语文教学中碎片时间的巧妙利用 论文

语文教学中碎片时间的巧妙利用去年九月分我来到高新区上班，我们学校是一所新建的学校，第一年招生，加上学校处于开发新区，学生的来源比较复杂，有从亳州市各个乡镇的镇中心校来的孩子，有从各乡镇的村小来的孩子，有从附近拆迁小区来的孩子，还有从附近其他学校来的孩子。而我所带的三年级大部分孩子都是从其他学校转来的，他们的成绩参差不齐、学习习惯良莠不齐，家长对于新校的师资配备、硬件设施也颇有微词。而我也是第一年来到亳州，人生地不熟，面对家长，面对孩子，面对陌生的环境，我感到非常着急。进入班级之后看到孩子们乱糟糟的一片，说话的、打闹的，干啥的都有。面对这样的情况，我觉得首先应该改变孩子们的学习习惯。于是我对他们进行了“一日行为规范”的训练，从最基本的开始。从早晨进校之后，来到班级就要把“入班即静，入座即学”这八个字记到心中，落实到行动。来到班级坐到座位上，然后拿出这一天所需科目的书籍按照大书在下小书在上的顺序整齐摆放在课桌的右上角，然后拿出语文书开始阅读当天布置的阅读内容。下课时，只要人离开座位就必须把凳子放到桌子下面，桌子必须按照要求压线之后放整齐。上课铃声响起时，纪律班长会喊“头正、肩平、背直、足安，左手在下，右手在上”，其他同学会按照指令坐好，等待任课老师的来到。放学路队必须整齐，男生一队女生一队，路队班长会喊“前后”其他同学会答“对正”，路队班长接着喊“左右”其他同学喊“对齐”，等老师检查都对齐对正之后，路队队长喊“一二，齐步走”，然后整齐出发，班长起头背诵《国学经典》。大概一个多月之后，我们班的纪律大有改观，好的纪律就是成功的一半。有了好的纪律我才开始我的碎片式时间学习。什么是碎片式时间学习？就是把课余的零碎时间利用起来进行学习。一、晨读之前——读爱读的书我们学校规定孩子们7点50入校进行早读，但是家长们送孩子普遍来的比较早，孩子们在规定区域排队时，不是打打闹闹就是互相追逐嬉戏，还有的在等待区域吃早饭。学校门口的早晨总是人声鼎沸，孩子们的吵闹声，大人的呵斥声还有发动机的轰鸣声。实在是让人静不下来，看到这样的现象我要求我们班级的孩子，在家吃好早饭，来到学校之后，到班级制定区域拿出自己的语文书，诵读或者背诵自己比较喜欢的课文或者《国学经典》，这样孩子们不仅能静下来而且能很好的利用这一段时间学习。刚开始我每天都到校外去巡查，指导孩子们读书，后来孩子们来到之后就开始自己拿出自己喜欢的书开始读，慢慢地队伍安静了，孩子们的诵读能力，孩子们的学习习惯也养成了。二、课间十分钟——答疑解惑有的人会说课间十分钟。孩子们上上厕所不就没有了吗？怎么能利用起来呢？课间十分钟其实是很好的师生交流的时间。上课的时候，我没有办法兼顾到个别学生，他们的基础太差，有时候一些课堂问题他们根本就没有弄清楚，如果课后不进行及时的辅导，久而久之孩子会越来越迷茫，越来越糊涂。一开始我没有发现这个问题，后来当我发现时我们班的一部分孩子都已经落下一大截了，我觉得我找到了班级孩子为什么会“贫富”差距那么大的原因了。于是我就开始利用课余的十分钟，我对孩子们说：“上课时你没有搞清楚地问题，下课之后你一定要来及时的问老师，老师会帮助你弄清楚。如果老师不在你也可以向班级里学习比较好的孩子请教。”这样下课十分钟，不懂的孩子会通过询问老师或者询问同学来解决自己课堂上的疑惑。一些内向的孩子不敢主动提问，我也会主动询问有哪些地方没有听明白的，然后及时解答。这短短的十分钟不仅成为了我们师生共同提高的十分钟而且还增进了我们的情感。三、午自习前——乐动我心经过一上午的学习，孩子们普遍觉得有点儿累了。中午的休息让孩子们下午又是精神百倍。下午来到之后，组长检查作业，老师测温，其他同学坐在那里无所事事，交头接耳。面对这样的现象，我从薛瑞萍老师的《心平气和一年级》中看到，每次她让孩子们写生字时都会给孩子们播放音乐，这样孩子们不仅能安静下来，而且生字写的还漂亮。于是我就想，我能不能也试试。说试就试，当天中午我就给班级的多媒体上下载了音乐播放器，然后搜索“班得瑞”的轻音乐，一开始孩子们不知道我在干什么，睁大眼睛看着我，不知道什么意思？我说：“老师喜欢听着音乐看书或者写字，希望你们也能好好欣赏这美妙的音乐。想看书就看书，想写字就写字吧。”刚开始的时候我得把音乐播放到50分贝才能盖住班级的细细碎碎的说话声，慢慢的我把音量降到30分贝，再降到20分贝，从一开始的需要20分钟完成安静的过程，到后来的10分钟，再到现在的一进班级就安静。我们很好的利用了这段时间，有的孩子练习书法，有的孩子阅读书籍，孩子们既享受了音乐的熏陶也增长了知识，还开阔了眼界。四、路队途中——经典伴我回家放学路队孩子们容易因为放学的兴奋心情而大声喧哗，所以无论是上午放学的路队还是下午放学的路队，我都要求孩子们根据路队班长的提示背诵当天所学内容或者巩固前面所学内容。我们上学期利用放学路队时间不仅背会了半本《国学经典》还复习了上册语文书中所学的古诗还有每个单元的“日积月累”。放学途中的古诗背诵让孩子们快快乐乐的回家，毫无负担的学习。四、假期居家——读我所爱学习的碎片时间不仅包括在校期间更包括周末或者寒暑假。今年寒假，利用“钉钉”软件，我跟着孩子一起读了《时代广场的蟋蟀》，背诵了《国学经典》前三个单元的内容。考试之前我在家长群李安排家长购买班级共读书籍，然后制定了寒假阅读计划，从考完试的第一天我就安排孩子们进行阅读打卡，要求孩子们每天阅读十到十五页，然后在“钉钉”的“每日阅读”中打卡。我们不仅打卡了课外书，还打卡背诵了《国学经典》，每日一篇国学内容，打卡到“每日背诵”中。短短的寒假结束了，我们班的孩子利用这段时间不仅读完了《时代广场的蟋蟀》，有的同学还读完了《夏洛的网》。大量的阅读让孩子开阔了视野，增长了知识。寒假中孩子们身体得到了休息，学习也没有懈怠。《国学经典》的背诵，更是让孩子们体会到了中华经典诗歌的魅力。从经典中感悟生活，从经典中明白做人的道理。这学期开学之后我延续上学期的成功经验，让孩子孩子们每天回家都打卡阅读，三月份我们读完了《惜呆兔咪开心旅行》的第一部《日不落的天使之城》孩子们兴趣很浓，接下来死啊月份我们将继续阅读第二部《创木叶的风车巨人》，每天短短的半小时，孩子们放松身心的阅读，增长的知识，养成快乐读书的习惯。这学期我无意间发现“班级小管家”的小程序，于是我就利用这个小程序让孩子们每天回家之后按照我当天的要求去让家长给孩子们听写词语，然后提交打卡照片，根据数据我会给孩子们批阅之后直接反馈。这样坚持了一段时间，我发现我们班的孩子在看拼音写词语这一项上很少失分了。后来根据打卡结果我会奖励给孩子相应的小礼品，有本子，铅笔，有书籍，有小的钥匙扣还有小奖状…...”时间就像海绵里的水挤挤总会有的。”，孩子们还太小，他们没有能力自己去利用好这些碎片时间，所以就要求老师去帮助他们合理的利用起来，这样久而久之不仅能体会他们的学习成绩，更能培养他们自律的习惯。我觉得这是一个终身受益的好事情。现在我的班级是一个非常向上的，积极的，努力的班级。不能说