英语教案的教学反思（通用5篇）

英语教案的教学反思(通⽤5篇)英语教案的教学反思(通⽤5篇)⾝为⼀名到岗不久的⼈民教师，我们的⼯作之⼀就是教学，通过教学反思可以有效提升⾃⼰的教学能⼒，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是⼩编精⼼整理的英语教案的教学反思(通⽤5篇)，希望能够帮助到⼤家。英语教案的教学反思1本学期的教育教学⼯作已接近尾声。⼀学期下来感受和体会颇多，现将有关情况作个简单介绍，与各位同仁交流研讨。本学期我担任⼋年级(1)、(2)班的英语教育教学⼯作，这两个班有九⼗七名学⽣，他们基本都来⾃农民家庭，⼤部分学⽣的英语学习基础较薄弱，这给教育教学⼯作带来了⼀定的难度，特别是 (2)班，学⽣的基础不紧凑，最好的在 (2)班，最差的也在(2)班。⽽且差学⽣的数量⽐较多，出现了断层现象。让⼈⽆法下⼿进⾏有效的教学。针对这样的现状，我采取了我认为⽐较有效的措施，根据学⽣的基础，我把学⽣分成A、B、C三个⼩组，每天安排不同层次的任务，布置不同层次的作业，让每个学⽣都获得不同的进步。绝⼤多数农村学⽣上初中前英语只认识26个英⽂字母，本书庞⼤的词汇量让学⽣感到⽆所适从。对于⾳标的掌握更是⼗分艰难。所以在课堂上经常出现这样的情况，我要花⼀节课左右的时间来教学⽣学⾳标，读单词，往往效果还不理想。⽽等到下节课来进⾏操练的时候，学⽣仍然会在⽣词处卡壳。在课堂上我努⼒帮助那些基础较差的学⽣，让他们回答⼀些简单的问题，做⼀些简单的对话，有的同学就⽐以前显得有信⼼了，到后来这些同学都能主动举⼿回答问题了。这是让⼈感到欣喜的⼀个成果。只要他们⾃⼰加把劲，我想对他们来说会提⾼的快的多。与此同时，我还不忘提⾼好学⽣，把原来的好学⽣想办法再提⾼。让学的较轻松的同学试着回答较难的问题，尽管有时候设计的题⽬有些难度，但经过引导，他们还是能做的出来，这⼀点也是可喜的。另外，我还要求学⽣背诵当天学过的内容，每⼀个单词，每⼀个对话，每⼀篇短⽂，来培养他们学习英语的语感，我认为这对于语⾔学习者来说是⾄关重要的。本册书共10个单元，教材内容太多，时间不够。那么按规定的每周5课时算，共计90课时供⼋年级第⼀学期使⽤，除去国家法定假⽇和平时的阶段考评和试卷、配套练习的评讲，满打满算也完成不了教学任务。鉴于这⼀种情况，也为了学⽣更牢固地打好基础，我只能加班加点地“开⼩灶”，利⽤早读课、晚⾃习时间，补充习题，强化训练。我精疲⼒竭，但往往还是事倍功半。新教材要求我们要⾯向全体学⽣，为学⽣全⾯发展和终⽣发展奠定基础。我的理解是“全体学⽣”是键是让学⽣“学会学习”。由学⽣对教师的依赖逐渐变成独⽴学习。同时⽐以往的教学我们还更应关注学⽣学习的情感，为学⽣营造宽松、民主、和谐的学习氛围。在教学过程中以宽松的态度对待学⽣学习过程中的错误，和学⽣进⾏平等的交流。不⽤训斥性、讥讽性语⾔，尤其对学习有困难的学⽣不使⽤侮辱性的语⾔，多⽤⿎励性话语，多给他们语⾔实践的机会，少⽤命令式的语⾔，多⽤建议性语⾔。在英语教学实践的道路中，我不断探索，学习和研究，虽然很苦、很累，但同时我看到了学⽣们在⼀天天的进步，英语表达⼀天⽐⼀天好，我深深地感到了⼀种⾃豪和幸福，我愿意永远做⼀名英语教学孜孜不倦的实践者，永远体味着教学的快乐。英语教案的教学反思2⼀、重视课⽂的模仿朗读和背诵。⼝语训练中，课⽂的模仿朗读和背诵尤其重要。我们的教师很多没出国学习，⼝语不是很标准，因⽽跟读课⽂磁带是纠正学⽣不正确的发⾳的有效⼿段。背诵课⽂能帮助学⽣在脑⼦⾥储存词汇和习惯⽤语，形成快捷的语流和语感，从⽽打好坚实的学习英语和运⽤英语的基础，这个过程对以后的学习都是⼗分有必要的，它更是发展学⽣的⼝语交往能⼒的保证。要让学⽣清楚认识到英语⼝语能⼒的形成必须⾸先有语⾔材料的⼤量有效输⼊和积累作为基础。在实际教学过程中，教师可以每天抽查部分学⽣的背书情况，并就其流利程度和语⾳语调给⼀个档次，记录下来，每个⽉给予公布和奖励，以起到激励作⽤。同时我们要抓住这个有利契机，培养学⽣的⾃信⼆、在课堂上创造说英语的环境。 (⼀)课前五分钟的⼝语训练，促进学⽣⼝语的提⾼每天学⽣轮流值⽇，从⽽获得均等的机会来训练⼝语，时间2—3分钟，内容由学⽣根据⾃⼰的⽔平⾃由选择，可由浅到深、由易到难。可以是每⽇报告、有趣的经历、故事讲解、与同学之间的对话等等。在值⽇⽣说完之后，必须给下⾯的同学提两个问题让他们回答，这样就可以达到共同提⾼的⽬的，同时也要给该⽣⼀个⼝语分数，并且记录在册。这是巩固知识和形成⼝语能⼒的有效途径，在不知不觉中让学⽣得到锻炼，既增强学⽣学习兴趣，⼜培养了⾃信⼼，给每⼀个学⽣展⽰⼝语的机会和平台，让他们体验成功的乐趣。 (⼆)以⼩组为学习单位，互相帮助，共同提⾼每个学习⼩组4—6⼈，注意按学⽣的英语成绩进⾏合理的组合搭配，课堂上可以⼩组为单位进⾏对话训练、课本剧表演、问题讨论等等，这样可以使每个学⽣都有⼝语实践的机会，同时优等⽣可以在⼩组内起到带动作⽤，收到⼀举两得的效果。⼩组讨论完之后，还要挑选⼏组当堂表演或对话，并且让学⽣⾃⼰评出优胜者予以⿎励。为了获胜，学⽣在上新课之前会⾃觉预习，这样⼀来学⽣的预习习惯得以养成，真是⼀举多得！ (三)⿎励学⽣抬头说英语，⼤胆展现⾃⼰⽆论是阅读课还是对话课，教师都应该给学⽣提供⼀个表达⾃⼰的思想、感情和意见的时间和空间。当学⽣急于说出内⼼想法的时候，⼀定要⿎励学⽣抬头说英语，⽬视对话者，以⽰真诚和专注，然后说出⾃⼰要说的内容。学⽣在不经意的抬头之间，暗合了⼝语习得的规律。在阅读和模仿之后，有了⼀定的语⾔输⼊，然后抬头，重新理顺结构，排列词组，以期表达⾃⼰。学⽣可能借⽤课⽂或对话中的原句，还可能犯⼀些语法错误，但是这已经不重要了，重要的是已经把书上的语⾔融为⾃⼰的语⾔。这个内化的过程⾄关重要，因为它不仅考验了学⽣的记忆，更重要的是，他们开始尝试着创造性地运⽤语⾔，组织句⼦，⽽⾮简单地朗读或背诵。抬头说英语，使消极的语⾔接受转为主动的输出，完成了⼀个巧妙的过渡。 (四)开动脑筋，营造活跃的课堂氛围教师要想⽅设法营造宽松的语⾔环境和氛围，让学⽣⼤胆、主动发表意见，这是培养学⽣⼝语能⼒的有效途径。在不同的⼝语训练形式中要体现学⽣的主体作⽤，培养思维能⼒及创新意识，实现知识从不会—学会—会⽤的转化，让学⽣积极参与，在练习中发现问题，解决问题，从⽽体会成功的乐趣。课堂上的⼝语训练形式是多样的：按⼈数可以分为单⼈的、双⼈的、⼩组的，按形式可以分为对话、表演、说唱、讨论、辩论、⼝头作⽂、演讲、看录像等等。丰富多变的课堂形式可以吸引学⽣的注意⼒，提⾼学⽣的兴趣，刺激他们⽤英语表达思想的愿望，从⽽达到从知识向能⼒转化的⽬的。三、举⾏英语圣诞晚会，加强⼝语实践。开展多种形式的课外活动，是提⾼学⽣⼝语表达能⼒的⼀个重要环节。学⽣在40分钟的课堂上操练⼝语是远远不够的。因此倡导学⽣课后多听多说多唱是很有必要的，因此晚会的形式不拘⼀格，多种 (⼀)英语朗读、演讲、讲故事。 (⼆)英语歌典、戏剧表演、⼩品表演。这些表演形式活泼，内容⼴泛，既能培养学⽣的⼝语交际能⼒，⼜能拓宽学⽣的视野，扩充学⽣的词汇量，激发学⽣说英语的兴趣，提⾼他们的⼝语⽔平，增强学⽣的⾃信⼼和操作语⾔的⾃豪感；还可以让学⽣在真实的语境中加强实践，培养丰富的语感。英语教案的教学反思3⼀．⾯向全体学⽣，为学⽣全⾯发展和终⾝发展奠定基础1．创设各种情景，孤⽴学⽣⼤胆地使⽤英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的'态2．为学⽣带给⾃主学习和直接交流的机会，以及充分表现和⾃我发展的⼀个空间。3．孤⽴学⽣透过体验、实践、合作、探究等⽅式发展听、说、读、写的综合潜⼒。4．创造条件让学⽣能够探究他们⾃我的⼀些问题，并⾃主解决问题。⼆．关注学⽣情感，创造民主、和谐的教学⽓氛学⽣只有对⾃我、对英语及英⽂化有⽤⼼的情态，才能持续英语学习的动⼒并取得成绩、刻板的情态，不仅仅会影响其它发展是学好英语的重要因素，因此我努⼒创造宽松民主、和谐的教学空间，做1．尊重每个学⽣，⽤⼼⿎励他们在学习中的尝试，保护他们的⾃尊⼼和⽤⼼性。2．把英语教学与情态有机的结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学⽣互相学习、互相帮忙、体验成就感发展合作精神。3．关注学⽣有困难或性格内向的学⽣，尽可能为他们创造语⾔的机会。4．建⽴融洽、民主的师⽣交流渠道，经常和学⽣⼀齐反思学习过程和学习效果；互相⿎励和帮忙，做到教学相辅。三．加强对学⽣学习策略的指导，让他们在学习和运⽤的过程中逐步学会如何学习，做到：1．⽤⼼创造条件，让学⽣参与到阶段性学习⽬标，以及实现⽬标的⽅法。2．引导学⽣结合语境，采⽤推测、查阅和协调的⽅法进⾏学习。3．引导学⽣在学习过程中，进⾏⾃我评价，并根据需要调整⾃我的学习⽬标和学习策略。四．对学⽣进⾏有效的评价评价能够使学⽣认识⾃我，树⽴⾃信，有助于反思及调整⾃我的学习过程。评价或采⽤测验及⾮测验形式，平时重视构成性评价，对学⽣回答学习过程中的表现所改善的成绩，及反映的情感、态度、策略某⽅⾯进⾏及时的评价，如有⼝头评价、等级评价、学⽣之间互相评价等⽅法，充分发觉学⽣的进步，⿎励学⽣⾃我反思、⾃我提⾼，测验以学⽣综合运⽤潜⼒为⽬标、侧重于学⽣理解和获取信息的潜⼒，减少客观题，增加主管题。透过评价学⽣学会分析⾃我的成绩和不⾜，明确努⼒⽅向。新课程改⾰不是纸上谈兵，务必要与实践相结合，努⼒学习，⽤⼼进去，⽤⼼参与课程改⾰，在改⾰中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。英语教案的教学反思4⾼中英语阅读课⽂具有题材⼴泛、体裁各样、语⾔知识丰富等特征，是各单元教学的核⼼部分，也是培养学⽣阅读能⼒的主要渠道。阅读教学传统模式常常是单⼀的⾃下⽽上模式，只是把课⽂作为单纯向学⽣传授语法及语⾔知识的载体，重在⽼师的讲解，忽视了培养学⽣的阅读速度和理解能⼒；传统的阅读理解提问⽅式也常常停留在对所阅读⽂章的表层理解层次上。如何借助这些课⽂来提⾼学⽣的阅读速度、阅读理解能⼒和语⾔⽔平呢？这是⼀个需要师⽣互相合作的⼯作。在阅读课的课堂教学中，教师应精⼼设计教学程序，让学⽣的阅读和讨论交流相互交叉进⾏，从⽽使阅读课既达到提⾼学⽣阅读⽔平的效果，⼜能较好地发挥学⽣的主观能动性，将接受的信息转变成交际实践的内容。通过使⽤交际化的⼿法进⾏阅读教学，为提⾼学⽣听、说、读、写等综合能⼒打下坚实的基础。教学过程由教师、学⽣、教材、⽅法四要素组成，这四要素所组成的六对关系只有处于⼀种和谐的状态，才能实现教学过程的最优化。在进⾏阅读课教学设计时，不能只考虑教师的意志，忽视了学⽣的主体性。教师在教学中应激发学⽣思考，让学⽣有话可说，⼀、设计提问，激发学⽣的主体思维⼆、问题设计是英语阅读教学的重要⼿段，是帮助学⽣理解、鉴赏⽂章的切⼊点。教师设计问题，要遵循循序渐近的原则三、要把问题建筑在学⽣的注意⼒和兴趣之上，服务于全⾯提⾼学⽣素质⽔平的⽬标需要。⾼中英语课⽂⼤多篇幅较长。课⽂内容参透了丰富的审美以及科学教育内容。在这些兼顾知识性、趣味性、思想性的阅读课教学中精⼼设计既有启发性⼜能激起学⽣探讨兴趣的系列问题，可以启迪学⽣动脑，激发学⽣思维，培养学⽣主动学习的习惯。教师设计问题时，要紧扣教材，层层推进，要具有⼀定的思想梯度。在提问、解答的过程中，教师要启发引导，以激活学⽣的思维欲望，帮助学⽣认知和理⼆、授之以法，把学习的主动权交给学⽣⾼学⽣的素质，就要培养学⽣的能⼒。因此英语阅读教学中要突出“学”字，从让学⽣“学会”转到培养学⽣“会学”，授之以法，把学习的主动权交给学⽣。1。指导学⽣认真预习⾼中阅读课⽂长，难度⼤，抽象概念内容多，形象思维内容少，语法现象较复杂。因此，对学⽣来说，认真预习是及其重要的。如果学⽣没任何准备⾛进课堂那么学习肯定是被动的，教师讲解什么，学⽣就听什么；教师演⽰什么，学⽣就看什么。这样的学习有什么主动性呢？预习看起来是学⽣的事情，但教师精⼼指导是⼗分关键的。教师要教给学⽣预习的⽅法，指导学⽣认真预习，并写出⾃学笔记、提出⾃学中遇到的疑难问题。譬如安排学⽣针对有关问题做些准备，要求学⽣课前利⽤⼯具书预习⽣词。可以给学⽣布置问题回去思考。学⽣只有掌握了科学有效的学习⽅法，接受新知识才能举⼀反三，触类旁通，更好地做到知识的迁移，并使学⽣受益终⾝。2。⿎励学⽣踊跃参与学⽣踊跃参与，最关键的是教师要充分尊重学⽣的⼈格，充分发挥教学民主，为此，教师要妥善引导，要尽最⼤的努⼒最⼤限度地引导学⽣参与到探索知识的过程中去。为此，要做到： (1)要营造宽松、和谐、融洽、平等的学习氛围。 (2)要留下⾜够的参与时间和空间。教学不要“满堂灌”，也不能“满堂问”，学⽣能讲的，要尽量让学⽣讲；学⽣能动的，要尽量让学⽣动。 (3)要创造良好的参与条件，提供合适的参与机会，组织学⽣独⽴思考与集体讨论。在阅读课的教学中，教师可让学⽣互设情景，就他们感兴趣的话题以⼩组为单位全班展开讨论，以达到全员参与的3。培养学⽣归纳理解阅读的⽬的就是要获取书⾯信息。因⽽阅读时不能逐字逐句地去分析语法，⽽是要快速完成树材料的阅读，抓住⼤意，再深层次地去理解内容。在阅读时教师可指导学⽣根据不同题材、体裁的阅读材料采取不同的归纳形式去归纳材料内容，快速、准确地猎取⽂章信息，培养学⽣良好的阅读习惯。由于阅读材料题材与体裁的不同，因⽽在阅读中还可以从不同⾓度⽤各种不同的归纳⽅式去归纳、理解材料内容，如可以归纳动词，显⽰事件过程；归纳⽂章⼈物，突出重点⼈物等等，从⽽在阅读实践中不断提⾼⾃⼰的阅读理解能⼒。三、增加语⾔实践量，延伸英语阅读空间⾼中每单元⼀篇阅读课⽂所选的⽂章都是好⽂章，他们内容丰富，涉及⾯⼴，课⽂中所反映的中外⽂化习俗、世界名⼈传记，体育竞技⽐赛、饮⾷卫⽣习惯等等都唤起⾼中⽣的注意和兴趣。但是，从培养阅读能⼒的⾓度来看，仅限于课⽂的阅读教学是远远不够的。阅读课的课堂教学内容绝不能只停留在封闭的教室、狭窄的⼀本书⾥，⽽是要⾯对更⼴阔的社会⽣活，以拓宽阅读内容视⾓，摆脱传统的英语阅读教材的束缚，以提⾼学⽣的能⼒素质。每周选择三到五篇难易适中、兼顾知识性和趣味性的读物，打印出来发给学⽣课后阅读，并要求他们做相应的阅读理解题。四、英语阅读教学应渗透⼈格教育培养具有健全⼈格的⼈是当前素质教育的⽬标之⼀。⾼中英语阅读教材是⼀套集思想性、科学性、趣味性与实⽤性于⼀体的好教材，具有很强的思想性。阅读教学应结合教学内容，寓思想品德教育于英语阅读教学中，提⾼学⽣的政治思想素质。因此，教师要努⼒挖掘教材中的思想教育因素，以知识为载体，适时适度地渗透思想品德以及爱国主义教育。此外，在教学中还可根据教材需要利⽤讨论等⽅式进⾏教学，融德育教育于教学中，这不仅可以培养和提⾼学⽣运⽤语⾔的能⼒，还能使学⽣受到深刻的思想教育，这不正是素质教育的宗旨和⽬的。当然，在阅读教学中渗透⼈格教育，最重要的还是教师正确地认识英语阅读教学在⼈格教育中的作⽤。英语教案的教学反思5带完⼀届⾼中毕业班，蓦然回⾸，发现其中有对有错，这包括在教学上以及和学⽣的交流相处，个性是教学上以前⾛过许多误区，总的来说感受最深的两点是⾼中英语教学要⼀⽓呵成。不能忽略其中任何⼀个环节，要注意与学⽣的交流，密切注意学⽣的思想变化，下⽅粗略谈谈教学计划和⼀些具体的做⼀、合理制定，完善教学，复习计划要想搞好⾼三英语教学，没有合理的教学和复习计划是不⾏的。在开学初，我们就制定了全年的教学和复习计划，并在教学的过程中不断改善和完善计划。⽴⾜教材，夯实基础知识才是我们这样的学⽣的唯⼀途径。教学和复习都因该注重实效，实实在在地为学⽣服务。今年的⾼考题型及考试成绩证明我们的计划作到了位。⼆、以语篇为基础，扩⼤学⽣词汇量教学中光*第三册教材的阅读量是远远不够的，所以我们还要精选精泛读材料来弥补教材的不⾜。在教学过程中遵循精泛结合，精少泛多，精泛有序的原则。选取的精读材料要能够在教学中发挥最⼤效益，启发学⽣的思维，促进学⽣知识的掌握和潜⼒的构成。在教材的基础上，精选泛读材料，以巩固和拓宽语⾔知识，培养独⽴阅读潜⼒。我们以《英语周报》为基础，⽤好《英语周报》，因为报上的⽂章⽐较新，时代⽓息浓，篇幅多。每期精选⼀两篇为精读材料，两三篇为泛读材料。在平时教学新词汇的过程中，不失时机地由新翻旧，以旧带新，透过形近，义近，同义，反义，固定搭配等⼿段串联起超多有⽤的词汇，让学⽣从纵向，横向及各个⽅⾯将词汇的雪球滚⼤。学⽣们给我的这种复习⽅法起了⼀个时尚的名字“单词总动员”。对于所有精泛读材料中碰到的⽣词，要求学⽣摘录下来，⽼师要采取必要的⼿段，如听写或再现认读的⽅式进⾏检查，以扩⼤学⽣的词汇量。三、加强听⼒，写作训练，合理安排综合训练加强听⼒和写作指导和训练，是我们⾼考取得成绩的重要保证。只有多听多练才可能有好的成绩。但只是听和练还不能取得好成绩，必须要加强对学⽣的集中训练和对听⼒⽅法的指导，透过对听⼒材料的分析，能够猜测听⼒的资料，能够初步选出部分答案和排除部分答案。我们选⽤的《英语周报》和城区统练的听⼒材料。它们的语速中等，⾳质清晰，⽐较贴合学⽣的实际，提⾼了学⽣的听⼒⽔~平。对于写作，在写的过程中，给予学⽣合理的指导，对学⽣有明确的要求：1)繁简适度2)