三年下册健康教育教案

三年下册健康教化教案三年下册健康教化教案/三年下册健康教化教案教学内容第三单元10、皮肤的自述教学目标1、了解皮肤的结构、皮肤的再生和皮肤的卫生保健学问。2、理解皮肤的功能。教学重点通过视察皮肤结构的挂图及模型，培育学生的视察实力。教学难点通过探讨皮肤的功能，培育学生的思维实力。教学环节教学方法及学生活动设计特性调整一、引入新课：上皮组织中的复层扁平上皮构成了皮肤的表层结构，结缔组织构成了深层结构，我们依照从外向内的依次相识人体，应当首先了解皮肤的结构和功能。这就是这节课我们要学习的内容——皮肤。生：天热时，运动时出汗；常在日光下活动，皮肤变黑；皮肤划破时感到疼；皮肤有弹性，皮肤能出油；天冷时脸色发白，天热脸色红润。……师：这些现象，我们每个人都见过或经验过，这些现象都及皮肤的功能和结构有关。现在我们首先相识一下皮肤的结构。二、皮肤的结构皮肤的结构分为两层：外层是表皮，内层是真皮。皮肤附属物：皮肤还有一些附属物，如毛发、皮脂腺、汗腺、指（趾）甲等（投影演示毛发、皮脂腺、汗腺）。出示挂图：从外到内复习皮肤结构，老师指图，学生说出名称。三、皮肤的功能皮肤的结构特点确定了它具有多种生理功能。皮肤位于身体表面，应当具有什么功能。1．爱护：皮肤的哪些结构特点是及爱护功能相适应的呢？生：表皮的角质层，细胞排列紧密。师：这个结构特点如何适应爱护功能？生：起到阻挡作用，防止外界环境中的病菌、化学物质侵入人体内部。2、皮肤中还有哪些部分有爱护作用？生：真皮。3、分泌和排泄：早晨起来有人脸上总有油，有人几天不洗头，头上也出油，这是皮肤中的皮脂腺分泌的皮脂。皮脂有什么作用？（答：滋润皮肤和毛发。）天热时，身上会出汗，这是皮肤中的汗教学环节教学方法及学生活动设计特性调整汗腺分泌的汗液。以上是皮肤的分泌作用。我们分析一下汗液中有哪些成分？（答：有水。）是清水吗？假如汗液流到口中是什么味道？（答：咸的，说明有盐。）3．调整体温：当外界气温较高时，人的脸色红润，外界气温低时，脸色发白。4．感受外界刺激：老师提出几种现象引导学生思索。皮肤接触到冰有什么感觉？（凉。）手遇到火有什么感觉？（热。）手被针刺有什么感觉？（痛。）有物体触到皮肤有什么感觉？（触觉。）手中托着一个铅球有什么感觉？（压。）三、皮肤的卫生保健皮肤对维护人体健康有则多重要功能，我们应很好的爱惜皮肤。应怎样做呢？1．加强皮肤的熬炼：2．保持皮肤清洁：皮肤表面积聚物：灰尘、汗液、微生物，污垢。危害：影响皮肤正常功能；汗液皮脂不易排出；繁殖病菌引起皮肤病。做法：常洗澡，勤换衣。教学反思教学内容11、肠及胃的对话教学目标1、使学生对人体胃肠的形态、构造及功能有一个简洁的了解。2、使学生知道胃肠的卫生及保健学问。教学重点了解胃肠的构造及功能教学难点使学生自觉爱护胃肠，使身体获得更多的养分教学环节教学方法及学生活动设计特性调整导入我们吃饱了，肚子就会发涨，这是为什么呢？听，谁在静静说话呢？新授（看图）肠说：“胃大哥，你好吗？小主人最近吃得越来越多，我们的负担越来越重，吃不消啊！”胃答：“我也发愁。时冷时热，时辣时酸，餐餐如此。我也撑不住啊！”肠叹：“尤其夏秋季，我们反抗力正弱，主人却偏爱吃没洗净的瓜果，剩菜剩饭，苦得我们腹泻不止。”胃感慨：“夏天小主人贪一时凉快，晚上睡觉不穿衣，不盖被，不仅冻了你肠小弟，也凉了我老胃，拖累了小主人自己也大病一场。”三、乐中学（探讨）1、说一说，你从胃肠对话中知道了什么？2、想想看，燥热的夏天吃冰淇淋没关系，为什么夜间睡觉不盖东西易生病？3、你患过肠胃炎、腹痛、腹泻吗？怎么治好的？四、小结人体在整个生命活动中，必需从外教学环节教学方法及学生活动设计特性调整养分物质作为生命活动能量的来源，胃肠就担负着这项重任。因此，我们就要自觉爱护肠胃。五、作业怎样调理肠胃身体才健康？六、板书：11、肠及胃的对话大家读：贪多嚼不烂，胃痛简洁犯。预防胃肠病，饮食要卫生。睡觉贪凉快，泻肚不惊奇。教学反思教学内容第四单元疾病预防12、心动为谁教学目标使学生初步了解心脏的构造极其功能。2、怎样爱护好心脏。教学重点了解心脏的功能。教学难点了解心脏的构造。教学环节教学方法及学生活动设计特性调整一、导入（放音乐）师生共同做律动操，让学生摸自己的左胸，找到心脏跳动的位置，然后将左手握拳放在胸前告知同学们：人体最重要的器官——心脏。二、学问城堡1、心脏的结构心脏是人体的重要器官，位于人体的胸腔中间偏左的部分，在两肺之间。心脏的形态像桃子，大小及本人的拳头差不多。心脏分为左右两半，上下四个腔，即左心房、左心室、右心房、右心室。它们各有分工，又相互合作，共同完成心脏的功能。2、心脏的功能——有力的泵心脏是血液循环的动力器官，它昼夜不停地收缩和舒张，推动血液在血管里循环流淌，从而运输物质出入组织，保证人体新陈代谢的进行，维持生命的存在，所以，有人把心脏比方为“输送血液的泵”。三、心脏的保健教学环节教学方法及学生活动设计特性调整坚持体育熬炼。不吸烟，不喝酒。保证良好的睡眠。合理膳食，防止过胖。1、下面图中同学做法对吗？为什么？2、（出示课件）小组探讨四、乐中学1、摸摸脉搏，数数心跳，看看是否一样？将几个听诊器传给同学们，大家相互听听心脏工作时的声音。2、请每个同学合上书本，简洁画一下心脏解除血液，回收血液的模式图。五、作业：想要拥有一颗强健的心脏，我们应当怎样做？六、板书12、心动为谁心脏的结构心脏的功能——有力的泵教学反思教学内容13、光吃不长，养分被抢教学目标1、培育学生养成良好的卫生习惯。2、使学生了解讲卫生及人的健康的关系。教学重点培育学生的良好卫生习惯。教学难点实践中的卫生习惯。教学环节教学方法及学生活动设计特性调整导入现在我国蛔虫病的发病不是很多了，大都因为食用或饮用了不洁的食物或水而感染，继法胆道蛔虫症的异位病变。经口感染还是主要途径，勤洗手，把住病从口入关就OK了，怎样做才能远离这些坏家伙呢？你这样做了吗？不吃生冷不干净的食物。勤剪指甲，不咬手指头。养成饭前、便后洗手的习惯。勤洗澡、勤换衣。不要干脆吞食。小贩用手递给你的食物。乐中学你还知道哪些其他寄生虫病吗？你生过蛲虫病吗？为何生蛲虫病的人，晚上肛门会发痒？板书：13、光吃不长，养分被抢大家读：寄生虫，真厌烦，偷吃养分大坏蛋；要防他，很简洁，讲究卫生室关键。教学反思教学内容14、养分不良害处多教学目标1、使学生了解人的生命过程离不开养分物质，即从饮食中获得的各种养分素。2、初步知道吃食物要多样化的道理。3、了解5月20日是“中国学生养分日”。教学重点知道吃食物要多样化的道理。教学难点做到平衡膳食教学环节教学方法及学生活动设计特性调整导入养分是我们身体生长发育和健康的物质基础。人体每天摄入食物目的就是补充食物中的养分素。你们知道是些养分素吗一起来看看吧。（多媒体）视察六大养分素的分布膳食指南歌身体成长靠养分，要吃五谷粗细粮。瓜果蔬菜不能缺，鸡鱼肉蛋都要尝。扁食习惯要戒除，奶油果冻要适量。烧烤煎炸少食用，饮料雪糕要适当。只吃零食不吃饭，不长身体损健康。零食少吃不偏食，浑身是劲强壮长。实践乐园依据健康膳食原则，为自己设计一份本周的食谱。学生养分状况小调查：自行设计一份“养分调查问卷”，并调查自己所在班级学生的养分水平及健康状况。同学之间相互沟通设计食谱，及针对膳食中存在的问题，共同探讨提出解决措施。乐中学教学环节教学方法及学生活动设计特性调整说一说，你最爱吃哪些东西，每天吃多少？每天吃十块巧克力或十个果冻好吗？你平常爱喝哪些饮料，为什么？你平常厌烦吃什么菜？属于偏食吗？请5个同学各说出1种不利于健康的食品。小结送君一言——科学的基础是健康的身体。（居里夫人）14、养分不良害处多六大养分素膳食指南歌有个学生有劣习，就是爱吃巧克力；可乐一天喝四罐，不吃鸡鸭不吃鱼；看到蔬菜皱眉头，吃饭总惹父母气；身材短小长得慢，学习不好没精力；大家一起想想看，怎么帮他改劣习教学反思教学内容15、常见呼吸道传染病教学目标1、让学生了解流行传染病是由病毒引起的急性呼吸道传染病，且多在冬、春季流行。2.

教化学生消退恐惊心理，知道传染病并不行怕，只要仔细预防，落实各项防治措施，就能达到防病的目的。教学重点了解什么是传染病，落实各项防治措施教学难点驾驭预防“传染病”的小常识。教学环节教学方法及学生活动设计特性调整一、引言：你知道在人类的疾病中，哪些有传染性、哪些没有传染性。（一）传染病的概念传染病是指由病原体（如病菌、病毒、寄生虫等）引起的、能在人及人之间或人及动物之间传播的疾病。传染病的突出特点就是具有传染性和流行性。可以用肺结核病的例子说明流行性的含义，并以此引入下一个题目。（二）传染病流行的三个基本环节1．传染源：传染源是指能够散播病原体的人或动物。这里必需说明的是，传染源之所以能大量散播病原体，是因为病原体在他的体内，如呼吸道、消化道、血液或其他组织中生存并繁殖，再通过传染源的排泄物、分泌物或生物媒介（如蚊、虱等）干脆或间接地传播给健康人。结核杆菌就寄生在人的呼吸道粘膜和肺的组织中，大量繁殖后，就可随呼吸道的分泌物——“痰”散播出体外，传染健康人。蛔虫病患者的粪便中便有大量蛔虫卵，患者就是传染源，而蛔虫和蛔虫卵就是病原体。很多农村有用粪水浇灌蔬菜的习惯，所以有的蔬菜上就沾有蛔虫卵，传播蛔虫病。请同学们思索一下，这种带虫卵的蔬菜是不是传染源？在此特别简洁答错，提示学生传染源的定义是什么。再进行分析，因蔬菜只是被虫卵污染，蛔虫并不能在蔬菜体内生存和繁殖。所以蔬菜不是传染源。则，蔬菜被虫卵污染它应属于什么地位呢？导入下一题目。2．传播途径：被虫卵污染了的蔬菜是把病原体（虫卵）从传染源（蛔虫病患者）转移到健康人的中间传播途径，这叫饮食传播。此外还有其他传染病的空气传播、水传播、接触传播、生物媒介传播等。请学生分组探讨，对每种传播方式都举出几个实例。教学环节教学方法及学生活动设计特性调整我们四周的病原体很多，环境中到处都可遇到病菌和病毒等，是否接触到了病原体就得病？腮腺炎流行时也不是每个人都被感染。那又是什么缘由呢？3．易感人群：易感人群是指对某种传染病缺乏免疫力而易感染该病的人群。未出过麻疹的儿童，没有对此病的免疫力，就是麻疹的易感人群。探讨：“流感”病流行的三个基本环节是什么？探讨时每个环节的内容要详细。总结：传染病的概念、传染病流行的三个基本环节。预防传染病的一般措施1．限制传染源。2．切断传播途径。3．爱护易感者。教学反思教学内容第五单元平安应急及避险16、教你止鼻血教学目标1、使学生了解鼻子的用处。2、知道人的鼻腔里有嗅觉细胞教学重点使学生学会怎样止鼻血。教学难点学生学会止鼻血的方法。教学环节教学方法及学生活动设计特性调整一、导入突然飞来的足球砸到芳芳的脸上，忽然鼻子鲜血直流，如何是好？二、新授健康博士教你止血：没关系张，不要胆怯 。取坐位或半坐位，尽量不要将血咽下。用手指紧捏两侧鼻翼10-15分钟，同时用冷水袋或用冷水浸过的湿毛巾敷前额或后颈。用干净的棉球或纸球塞入出血鼻孔。出血量大难止住时，立即上医院请医生扶植。三、乐中学你出过鼻血吗？谁帮你止住的？用什么方法？俩人一组，模拟紧急止鼻血现场急救。四、作业：你怎样止鼻血？五、板书：16、教你止鼻血大家读：流出鼻血不要慌，捏住鼻翼手不方；冷水冲洗额和项，干净棉球塞鼻腔出血量大要警惕，快请医生来帮忙。教学反思教学内容17、“晕动症”是怎么回事教学目标1、使学生知道眩晕症的缘由2、知道怎样预防教学重点了解眩晕症是产生的教学难点学会怎样预防教学环节教学方法及学生活动设计特性调整一、导入：现代化的交通设施在为返乡者供应便利的同时，也为不少人增加了不小的麻烦，头晕、恶心、呕吐，晕船、晕车、晕机，这种现象在医学上被称为晕动症。二、新授

晕动症一般在乘车数分钟或数小时后发病，患者会出现头晕、恶心、面色苍白、不愿说话和活动的症状。则，晕车是怎么回事？原来在人的耳朵里的内耳有一个主管平衡的感受器——前庭器，当人们乘车、船、飞机时，由于摇摆，旋转，加速运动等的刺激。但是有的人前庭器过于敏感，所以在乘车时就会眩晕。出汗、恶心、呕吐、面色、苍白等症状，医学上把它程为“晕动症”。三、你知道吗？下面的方法可以预防晕动症的发生：1、乘车、船、飞机前避开吃得过饱、饮酒和过度疲惫。2、旅行途中应闭目静坐，不要观看旅途两旁晃动的物体，不要阅读刊物。乘做轮船时，可适时走出船舱到甲板上呼吸簇新空气。3、常常发生晕动症的人，在乘车、船、飞机前1小时可服用抗运动症的药物，以预防发病。四、乐中学为什么有些人会晕车、晕船和晕飞机？怎样预防和处理？统计一下全班有多少人常晕车。想想：为什么乘颠簸厉害的拖拉机、大巴车