三下美术教案

第1课森林王国教学目标：1、扶植学生进一步把握不同动物的形象特征，训练学生的视察力，加强学生的记忆力，丰富学生的想象力。2、让学生能大胆创新出及众不同的森林之王。3、培育学生热爱生活、热爱大自然、热爱动物的情感。教学重难点：1、把握不同动物的形象特征，发挥学生的想象力。2、引导学生大胆作画、大胆制作美术作品。教学课时：三课时教学准备：动物头饰、面具、民间剪纸作品。教学过程：第一课时一、温故知新1、上学期咱们评出了鸟之王，同学们心目中的鸟之王是什么？为什么你认为它是鸟之王呢？今日，咱们一起又到喧闹的大森林去走一走、看一看，再来评一评谁是森林之王，好吗？二、新授你相识森林中哪些动物？（学生回答：……）2、这么多动物咱们要推举一位座上大王宝座，在你心目中谁最合适呢？说说你的理由。（学生说：老师把头饰和面具给其戴上）大象：有力气狮子：威猛老虎：猛烈狐狸：聪慧……3、这么多动物都想当大王，真正谁能座上王位呢，还得通过大伙的同意。4、谁来说说大王的身体结构有什么特点，怎么表现出来？头部：傲岸、威严躯干：庞大、稳重四肢：强健、有力尾巴：敏捷5、还可怎样装饰使它更神气？皇冠、长袍、魔杖、宝座……三、学生作画提出作业要求。学生画森林之王。3、老师巡回指导。四、作品观赏、评析1、请同桌相互观赏所画的森林之王。2、把你认为画得好的作品拿到讲台来给同学们观赏。小组推出一名森林之王上台参评。全班推出新一届的森林之王，集威猛、才智于一身，给新大王戴皇冠。第二课时一、观赏导入：观赏民间剪纸艺术作品。学生谈感受。二、新授：1、展示几个具象的和抽象的剪纸作品，猜猜是什么动物？2、你是怎样知道的？引导学生从外型及特征分析。三、尝试体验1、假如让你用一张纸随意的剪出你最喜爱、最熟识的动物，你准备怎样去做呢？2、学生相互探讨，尝试不合方法。⑴直接用剪刀随意剪出动物外形；⑵用铅笔在彩纸的反面勾画外形，再剪出。尝试用不同的方法大胆的剪出你所熟识的动物。四、自主表现作业要求：用色调纸大胆剪出动物的外形，然后用对折剪的方法剪出形内的纹样，再粘贴在底纸上。动物形象可夸张变形富有童趣。用分组的形势进行活动。五、沟通评价1、激励组内同学进行有序组合，组成丰富的画面。给画命题：如“森林音乐会、猴子吃桃”。师生共评谁的剪得最形象，想象最丰富而好玩。第三课时一、情景导入：出示图片：森林运动会开始了，你从什么地方可以看出来？横幅、彩旗、音乐等等二、启发想象：1、你们参与过哪些体育运动？它的动作要点是什么？2、请学生上台表演。3、假如要选择一只动物来参与这项体育运动，你认为哪类动物最有可能赢得奖杯？学生自由回答：袋鼠――跳远、豹子――短跑、大象――举重等等4、除此之外还有哪些动物可以胜任？三、老师示范：在图片上画出动物竞赛的情景，或颁奖的情景。突出表现运动员的神态和动作。引导学生完整画面。除此之外，还可添画些什么？（裁判员、啦啦队……）把它们画在什么地方，为什么？四、拓展思维：除了这样的运动会你们还看到过趣味运动会吗？说说有什么项目？（双人齐跳、慢车竞赛、三人绑脚跑……）五、观赏及评议1、教材观摩，你认为他们的画有什么特点？（引导学生从色调及场面气氛来分析）2、为什么要用这些艳丽的颜色，更加突出场面的喧闹？六、自主表现发挥想象力，大胆画一画动物运动会的喧闹场面。七、沟通评述同桌互评，评出等级。选出优秀作品，师生共同观赏。用写日记的形式表现森林运动会，家长评出等级。第2课我们来下棋教学目标：1、了解棋的种类，引导学生发挥丰富的想象力，制作形象生动的立体棋子，设计并绘制一张完整的嬉戏棋盘。2、培育综合运用材料的实力和有条不絮的办事实力，并在活动中能尽情投入。3、让学生体会艺术及生活的统一，提高学生审美评价实力。教学重难点：了解棋的种类，并能绘制一张完整的嬉戏棋盘。教具准备：课件教学课时：二课时教学过程：第一课时一、组织教学二、展示棋类，了解历史1、通过多媒体向学生展示不同种类的棋。2、你知道下棋的历史吗？请你及同桌说一说。三、理解巩固1、你玩过哪些嬉戏棋？它们的棋子是什么样的？2、今日我们来变一个魔术，使平面的嬉戏棋子立体起来。3、请同学们思索怎样使棋子立体起来。先及同桌沟通，后动手试着做一做。四、抓住特征制作棋子1、引导学生留意主体材料和装饰材料的协作，表现出对象的特征。2、四人小组合作完成。3、老师巡回指导，扶植有困难的学生，给他们提建议。五、沟通评价1、观赏同学做得较美观的棋子成品。2、你认为哪位同学设计的棋子最美丽？说说你喜爱他的缘由。3、还可以用什么方式、什么材料来装饰这些棋子，使他们变的更美观，更讨人喜爱。六、延长激励学生进行课后社会调查，去发觉身边的民间故事、历史，还有什么好玩的民间事物让你感爱好，试着跟同学、挚友说一说。第二课时一、组织教学二、视察、体验1、请你们看到书上的四个棋盘，找出你最喜爱的一个及同桌或前后桌试着玩一玩。2、这个棋盘好玩吗？它包括哪些部分？A、新奇的主题B、曲折的路线C、奇妙的关卡D、设定起点终点3、棋盘上最醒目的是哪部分？（路线）它是如何分布的？4、每个棋盘的主题(内容)是什么？你能很顺当的通过到达终点吗？为什么？（中间设了惩处关和嘉奖关）三、画棋盘指导学生合作画出路线、关卡、起止点、背景。用色要考虑对比。四、玩棋1、向同桌介绍你设计的棋盘，请他给你提些建议。2、在四人小组中选择一副你们最喜爱的棋盘，然后在组内试着下这盘棋。第3课生日快乐教学目标：1、学习人物画的表现方法。2、培育学生对生活的视察实力和记忆实力，发展想象实力和绘画表现实力。3、培育学生热爱生活的情感。教学重难点：营造开心的教学氛围，表现生日快乐的场面。教学过程：第一课时一、讲解并描述贺卡的意义在于表达人们奇妙的祝愿。二、介绍生日贺卡1、观赏。老师展示贺卡实物，讲解并描述两种作品的不同意义：印刷品——设计精致，有艺术价值；自制品——情真意深，更令人难忘。结合课本图例观赏。2、贺卡的组成：贺卡一般由正面、内页（中心）和底面组成，也有一面的单页卡。按类型分可以有平面和立体，例（略）三、学生设计：按以下步骤进行设计：1、用纸折成基本形。外形可设计成方形或其他形，某一部分还可镂空，例如设计成小天窗等。2、构想好贺卡各面的图形及文字，并支配好位置，考虑色调配置，然后用笔画出。3、选择适用的材料开始制作。本节课只要求完成设计草稿。四、小结.布置下节课要带的用品第二课时：一、组织教学检查学生带相片状况二、记忆沟通1、哪位同学情愿上台来及同学们共享你过生日时的快乐心情？请你把当时拍的相片展示给同学们看看。2、及同桌说说你过生日时的场面。三、比较分析1、请同学们视察书上的三幅作品，说说哪一幅画的场面最生动？（引导学生从人物的动作、神态、环境气氛等来分析）2、这些作品用得最多的是什么颜色？（红、黄）这些颜色给你什么样的感觉？（欢快、温馨）四、学生作业1、作业要求：按自己的想法，大胆地表现生日中快乐的场景，要求突出画面的主体。2、学生作画，老师引导学生用以暖色为主的色调来表现生日时欢快的气氛。六、沟通评析1、请你把你的画及同桌说说你画了什么？2、同桌互评，比比谁的画最有创意、场面气氛最欢快。第4课风来了教学目标：1、学习风的表现方法。2、培育学生对大自然、对生活的视察实力和记忆实力，发展想像实力和绘画表现实力。3、培育学生热爱大自然、热爱生活的情感。教学时数：二课时教学内容：感受、体会风，依据自己的记忆和想象画出风来了的情景。学具准备：课前收集有关风的文字资料、图片等，彩笔。教学设计：一、组织教学1、检查学生学具准备。2、师生问好。二、讲授新课1、导入：在美丽的大自然中，有很多奇妙的自然现象，你都知道哪些？2、沟通信息：在课前，老师请同学们收集了有关风的资料，谁情愿和大家共享一下？3、提问：在平常生活中你都遇到过什么样的风？4、观赏评述：观赏课本中的范画，提问：从这幅画中你看到了什么？感受到了甚么？5、谈话：你准备怎样表现风？三、尝试训练1、书上有几幅图，谁能说说风吹过来时它们有什么变化吗？2、假如是微风它们有什么变化？假如是狂风呢？3、逆风和顺风时事物的变化一样吗？有何不同？4、请把你们的想法画出来，然后同桌评一评谁画得最形象。四、学生沟通，集体评价第二课时一、回顾、总结第一课时的知识二、同学们，通过观赏优秀美术作品三个环节的学习，了解各种不同性质的风的知识，也懂得了如绘画的表现题材、表现形式以及怎样运用色调等基础知识。接下来老师支配了一节课，让同学们在绘画中体验风来了的感受，盼望大家能够运用刚才学过的知识，自由发挥，大胆想象创建，把自己对风的感受表现出来。三、学生作业作业要求：依据自己的回忆和想象画一幅及风有关的画，留意画出风来了的感觉。四、评价部分完成作品的学生用展示台展示自己的作品，并对自己的作品进行简单的描述，下面的同学进行评价。五、小结1、提示学生下节课所带工具。2、整理学具。第5课祥瑞珍宝教学目标1、知道部分闻名祥瑞物，感知祥瑞物的作用。2、引导学生发挥丰富想象力，运用概括、夸张、变形等方法制作一个自己喜爱的祥瑞物，同时让学生养成大胆设计的作风。3、通过以上知识和技能学习，培育学生关切社会，热爱生活，健康向上的情感及看法以及个人审美取向的形象表达实力和创新实力。重点：创作祥瑞物的构思，能用拟人化的手法表现祥瑞物。难点：发挥想象力，进行大胆夸张创作，设计出及众不同的祥瑞物。课前准备：生：搜集有关祥瑞物的资料及图片、绘画工具。师：多媒体课件。教学过程一、导入课题第29届奥运会于2008年8月份在我国首都北京开幕了，老师想考考你们知道那届奥运会的祥瑞物是什么？（大屏幕显示图片福娃）他们的名字是？（北京欢迎你）像这样可爱、美丽的祥瑞物设计师们究竟是怎样设计的呢？引出课题：祥瑞珍宝。二、讲授新课：1、依据学生收集资料，分析福娃。（它们是以什么原形来设计的，都有什么寓意）贝贝---鱼和水，传递的祝愿是旺盛晶晶---大熊猫，带给人们快乐欢欢-----火，将激情散播世界迎迎---藏羚羊，传递的祝愿是健康妮妮-----沙燕风筝，飞过之处播撒“祝你好运”的奇妙祝愿2、了解、观赏一下一些闻名运动会祥瑞物的特点。（大屏幕显示）A、第九届全国运动会祥瑞物-----威威(广东人舞的狮称南狮，也叫醒狮，顶生独角，威猛雄壮，是中国古代传闻中的独角神兽，用醒狮做祥瑞物，充分体现中华民族深远的文化及精神，寓意站起来的东方巨人，跨入新世纪，自强于世界民族之林的时代特色。祥瑞物取名“威威”，象征中国体育事业在新世纪威风八面，走向新辉煌)B、第十三届曼谷亚运会的祥瑞物-----猜裕(“猜裕”是泰国人表示快乐、华蜜和庆祝成功时最常用的语气词。大象身着黄色短衫、红色运动裤，胸前印有本届亚运会标记“A”字样。“A”既代表亚洲和运动员)”，又很像泰国传统建筑的屋顶。)C、第九届全国中学生运动会祥瑞物-----跃跃(祥瑞物“跃跃”造型为拟人化的黄河鲤鱼，体现了中原地域特色和文化特色。取名“跃跃”，体现了当代中学生英勇坚决的品质，以及对任何事物都有一种跃跃欲试、不怕失败的探究精神。)D、第十届全国冬运会祥瑞物-----璐璐(祥瑞物名为“璐璐”，是以驯鹿为原形的卡通形象。驯鹿生活在十冬会举办地黑龙江省，身材矫捷，行动灵敏且耐高寒，用它做十冬会祥瑞物，既有浓郁的地方特色，又能体现冰雪运动提倡的英勇、坚毅、不畏寒冷、敢于挑战大自然的精神。祥瑞物“璐璐”及“鹿”同音，“璐”为美玉，寓意十冬会开得快乐祥和。)3、总结什么是祥瑞物。（是人们为组织主题活动而设计的标记性的形象，象征快乐祥瑞，内含企盼成功的愿望。）4、有了运动会祥瑞物后，一些企业纷纷效仿，为了增加企业的知名度也开始设计祥瑞物（学生探讨，总结出设计祥瑞物的素材、方法）5、通过两只老虎的不同之处，总结出祥瑞物的造型要求。（可爱、夸张、幽默、忠厚、拟人）6、祥瑞物的产生须要一个过程，就让我们沿着第四届全国城运会的祥瑞物庆庆诞生的踪迹，来了解一下祥瑞物产生的过程吧！（祥瑞物是拟人化的唯陕西省洋县独有的世界珍稀鸟类朱鹮手持似“4”字的火炬图案。长长的嘴、红彤彤的脸和腿，头顶上丰满的羽毛，将其用卡通的形式表现出来，朱鹮选用红、黄、蓝三原色，充分展示体育事业蓬勃发展、万紫千红的局面。祥瑞物取名为“庆庆”，庆祝中华人民共和国成立50周年，庆祝澳门回来祖国怀抱。学生谈三幅图的不同之处）7、通过以上内容的学习，我们对祥瑞物的知识有了确定的了解和相识，信任在大家的脑海中确定有了一个可爱的祥瑞物的形象了，则在设计祥瑞物的过程中，须要哪几步？（小组探讨：1、确定主题；2、选定原形；3、拟人化的方法设计；4、色调设计。）8、老师示范（以北关小学的特色腰鼓为例，逐步引导怎样进行拟人化设计）三、学生作业、老师指导：1、我看同学们都有点坐不住了，也想自己动手来尝试一下了，那下面的时间就交给你们。①为学校运动会设计一个祥瑞物。②为学校艺术节设计一个祥瑞物。③为班级设计一个祥瑞物。4、为企业或家庭设计一个祥瑞物。（草图）2、在设计的过程中观赏屏幕上的优秀作品素材，盼望能从中吸取灵感设计出更优秀作品。3、生构思确定出主题，开始制作。师巡察指导，并播放背景音乐，使学生在和谐优美的环境中设计制作。四、作业评价：①用最终5分钟的时间激励学生自告奋勇展示作品，对设计的祥瑞物谈创意，谈思路。（老师赐予确定，培育学生成功感，活跃课堂气氛）②同学之间相互评价，你喜爱其中哪一幅作品，为什么？③老师评价，总结。五、课堂总结：其实，祥瑞物的设计是一个很困难的过程，今日同学们能够通过所学设计出这么多优秀的作品，真的很精彩。我们知道2008年北京奥运会的祥瑞物是是由老中青三代人利用一年多的时间，经过不懈地努力和辛勤耕耘孕育出来的。一分耕耘；一份收获，从他们的身上使我们懂得什么是信念。在我们的生活中，有的同学或许会因为背不会英语单词而灰心气馁，或许会因为一次的考试失败而意志消沉。其实，只要你有信念，敢于向困难挑战，你就确定会成功的。第6课拼拼摆摆教学目标：1、学生参及剪割、拼摆、粘贴等活动，初步驾驭形的分解及组合方法，提高动手实力。2、培育和发展学生的形象思维和创建实力、审美实力。3、感受和体验拼摆造型活动的乐趣。教学重难点：1、驾驭形的分解组合方法，发展学生的形象思维和创建实力。2、感受同一分解不同构成的愉悦。教学课时：二课时教学过程：一、组织教学二、教学演示，变变图形1、老师这有张圆形的纸片，同学们留意视察经过我随意的剪割后会有什么变化。2、老师进行教学演示。3、还有哪位同学有更新奇的摆法？（1—2名学生）三、自主探究，尝试制作1、请同学们视察书上的图片，并思索探讨拆分图形和重新造型的方法要领有哪些？2、自己尝试选择喜爱的方形或圆形进行拆分造型。四、发觉问题，质疑释疑1、在造型的时，你们觉得纸片剪成几块最好造型？（3—5）2、在造型过程中你还有什么发觉？五、学生活动1、强调在造型过程中，不能有半点遗漏，即分及合的块数相同。2、强调反复拼摆后再进行粘贴。3、个体或分组方式随机进行，激励大胆地想象创建。六、观赏评析1、在小组内评价，比比哪位同学拼摆的造型最好玩。2、下位沟通：去看看别组同学拼摆的图形，评比出你认为最新奇的造型。3、展示作品：把学生举荐的作品张贴在黑板上。第7课线的隐私教学目标：1、视察自然界的美丽图形和纹理，感受线的节奏美、韵律美。2、观赏并参考彩陶纹样，驾驭用线装饰物体的基本步骤和方法，描绘出坛坛罐罐。3、能运用流畅的线条合理组织画出好玩的发式。4、能具体细致地装饰描画对象，在线的疏密关系的对比处理中提高对形式美的相识和表现实力。教学重点：以线绘画为造型训练的手段，引导学生了解、驾驭、运用造型元素和造型组织原理进行创建表现。教学难点：引导学生发觉线条组织的隐私，感受线排列组合产生和节奏、韵律美感。第一课教学过程：一、观赏：老师课件出示具有美丽线条的自然景色图片，学生在老师的引导下观赏，并总结出这些景物因为线条才变得这样美丽。二、找寻线条：（探究活动）1、老师带领学生进行户外探究学习，以四人为一小组，用不同的彩色笔把自己找到的线条登记来。要求：在老师指定的范围内视察景物，小组共同完成收集任务。2、小组间沟通、观摩学习。要求：1、学生能说出自己是依据什么景物来描画线条。2、说说自己用线表现的方法。（培育学生有意识地进行表现）3、评出线条画得最好的小组，并依据学生之间的评析，老师总结出：线条的美来源于线的长短、疏密、粗细的变化和线排列组合产生的节奏、韵律美。三、学生作业，老师指导（播放是音乐）1、作业要求：把自然现象和生活感受中美丽的线条画一画。2、学生自由表现，老师发觉问题及时订正，引导学生有规律、有意识地表现线条。3、学生自评、互评。第二课时：一、展示上节课的学生作业。如：浩瀚的沙漠、碧绿的梯田、散开的烟花、粗细穿插的树枝……图片，教室内外的物体轮廓，衣服上的纹理等。二、引导视察、丰富感受。观赏课本中的范画。三、探讨分析、驾驭方法。1、通过图片观赏，建立生活物象及线条表达的联系，学生相识到线的粗细、直、长短、疏密、组合的变化。2、通过观赏彩陶实物，引导学生视察、探讨，了解坛罐的基本外形，再拓展思路，激励学生大胆设计坛罐外形，运用线的重复、变化组成纹样进行合理装饰。四、尝试表现、深化体验。学生设计坛坛罐罐，老师要激励他们大胆夸张、主观处理表现性、装饰性，并擅长引导学生将错就错，随意描画形象，顺势发展画面。使其能够表达自己想表现的，突出美术的人文性。五、课堂小结第三课时一、观赏上节课的学生作业。出示学生设计的陶罐，观赏上面的线条图案。二、引导视察、丰富感受。观赏课本范画中的头发，说一说这些头发是怎样表现的？这些线条的排列有什么规律。三、探讨分析、驾驭方法。1、通过图片观赏，了解头发在用线表现时要留意它的走势，学生相识到表现头发的线条要及头发的生长方向一样，要依据不同的发型来选择线条。2、引导学生视察、探讨，了解不同头发的表现方法，再拓展思路，激励学生大胆设计发型，运用线的重复、变化进行合理的设计。四、尝试表现、深化体验。学生设计发型，可以画一画同学的头发也可以大胆夸张、主观处理进行设计，使其能够表达自己想表现的，突出美术的人文性。五、课堂小结第8课追风快车教学目标：1、视察汽车的图片、模型或实物，相识车的造型特点和结构、功能，初步了解汽车的历史及文化。2、能抓住汽车的主要外形结构和特点，描画出自己喜爱的车。3、能奇妙选择、利用材料，运用立体造型的方法制作一辆好玩的车。4、养成细心视察、擅长思索的好习惯，在动手制作、绘画汽车的过程中感受造型活动的乐趣，初步领会设计及创建的意义。教学重难点：1、相识车的造型特点和结构、功能，初步了解汽车的历史及文化。2、抓住汽车的主要外形结构和特点，奇妙选择、利用材料，运用立体造型的方法制作一辆好玩的车。教学过程：第一课时一、组织教学检查学生收集汽车的图片材料及带绘画工具状况。二、观赏感受1、请同学们把你们收集的汽车图片材料拿出来，及你的同桌介绍一下它们。2、观赏同学们带的汽车模型，说说汽车的外形结构。3、谈谈自己最喜爱的车具有哪些特色，如有的车的细微环节局部有特色，有的车由于功能须要，从外观上可突现出机车的零件等。三、学习指导1、汽车一般都由哪些部分组成？（车头、驾驶室、车厢、车轮）2、除了汽车的这几个大的组成部格外，汽车还有哪些部分的特征和细微环节？比一比谁列举得又都多又正确。（车轴、螺丝、车窗、反光镜、前后几两侧车灯、刮雨器……）3、引导学生从各类汽车的大体特征和侧面造型入手，来辨别形的特征及如何描绘自己最想表现的汽车外形。四、创建表现1、学生依据自己的须要和实际造型实力进行有选择性的绘画表现。2、老师巡回指导。五、评价沟通1、同桌互评2、集体讲评第二课时一、组织教学检查学生带纸盒等手工制作的工具二、观赏激趣1、请同学们拿出你上节课画的小汽车，及本节课学习制作的小汽车有什么区分？（平面及立体的区分）2、请看到书上左上角这辆“小汽车”，说说它是用什么材料做成的。3、“假如你也想做一辆好玩的车，你会选用哪些材料，制作车的哪个部分？”三、材料分析1、纸盒：要留意纸盒本身的长短、厚薄、大小奇妙的组拼。2、牙签等细木棍可用来做后视镜的支点。3、色卡纸可用来添加车身等其他的图案。四、方法选择1、奇妙利用纸盒的形态组拼汽车的车身。2、用剪挖、粘接等方法做出车窗、车门、车轮、车灯等部件。六、自主表现1、学生可以以小组共用材料，独立制作的方式完成。2、老师巡回指导。七、评价观赏今日我们来举办个“小小汽车展示会”，请同学们在小组内推选组内最优秀的小汽车来参与“汽车展示会”。第三课时一、开宗明义，明确目标1、观赏萝卜汽车和拖鞋汽车，并分析其制作材料的特别性。2、板书课题。（引起学生的爱好，直导出教学内容）二、沟通探讨，呈现问题1、提出问题，学生探讨：你会选用哪些材料，制作汽车的哪个部分呢？2、师生互动探讨：恰当、奇妙地选材。（了解学生的创作想法及思路，老师及时予以引导。）三、综合分析，解决问题1、将实物图片进行恰当的组拼，提示学生选择材料要合理、奇妙。2、老师示范，学生参及探讨，提示学生制作“汽车”要美观。3、对比观赏学生作品。（通过不同的教学途径，扶植学生解决选材、制作、装饰等问题。并指导学生观赏作品。）四、学生自主表现，老师指导1、提出作业要求：运用多种材料，制作一辆你喜爱的汽车。2、学生作业。3、学生在玩耍中展示“汽车”。（明白作业要求，引导学生在愉悦中主动的实践探究、创作表现。）五、赏析评价，课题延长1、作品自评、互评、师评。2、观赏能动的“汽车”，老师小结全课。第9课文具小管家教学目的：1、以纸材为主，运用多种材料、多种手法设计制作美丽又好用的文具小管家；2、培育学生动手的实力，增加学生因材施艺的设计造型实力；3、利用身边的废旧物品，感受创建美的乐趣，培育学生良好的学习习惯。教学重点：以纸材为主，运用多种材料、多种手法设计制作出美丽又好用的文具组合用品。教学难点：利用身边的废旧物品，因材施艺的进行设计造型和手工制作。教学过程：第一课时一、导入：（将各类学具无序的堆放在桌面引导学生上台进行有序的摆放在“文具小管家”里，了解文具小管家的作用、特点，加深印象，引出课题。）师：大家看看老师的桌面，各种各样的文具，有书、笔、尺子、剪刀、双面胶等等……怎么样？丰富吧？可我怎么觉得看起来这么乱糟糟的呢？怎么办呢？谁来帮帮我？请一学生上台扶植整理进文具组合纸盒里。你们看看，现在我要拿文具的时候就便利多了，桌面也干净整齐了！这多亏我有了“文具小管家“！二、讲授新课：1、扶植学生解决材料问题。我这还有一个呢！你们看看，这是用什么材料做的啊？我用什么工具把它们粘坚固呢？我最终还给它们进行了装饰，看看！有特性吧！2、制作步骤：看了老师的作品，同学们想一想：制作的步骤应当是怎样的呢？四人小组相互沟通一下。学生探讨沟通。3、汇报，小结：（1）设计构思；（2）摆放裁剪；（3）组合固定；（4）美扮装饰。三、布置作业：利用各种材料制作一个美丽的“文具小管家”，并让你的文具在“文具小管家”中各就各位。第二课时一、学生构思制作学生动手制作，可以自己制作，也可以和同学合作。二、展示评价：1、清理桌面，将自己的学具收入到文具小管家中。2、从设计的合理性、造型的精致度、制作的优良程度等方面进行自评、互评、师评。三、课堂的延长。1、了解其他材料制作的文具小管家作品激发学生课余再创作的热忱；2、进行环保教化。四、课堂小结可以将自己的得意之作送给自己的好挚友。第10课风铃叮当教学目标：1、在运用绳线进行捆、绑、扎等精细活动中，提高学生的动手制作实力和耐性细致的工作作风。2、在制作的过程中，体验创建的乐趣，感受成功的喜悦。教学重难点：1、提高学生综合分析及动手制作实力。2、了解风铃发声的原理，在生活中找寻可代替的材料制作风铃。第一课时教学过程：一、组织教学检查学生带材料状况二、听一听1、“请同学们闭上眼睛，听一听是什么声音？”老师摇摆风铃，使之发出声音。2、这么奇妙的声音是由董老师制作的风铃发出来的，同学们对风铃有什么相识？三、说一说1、书上有几种不同类型的风铃，你能说说它是由什么材料做成的吗？2、除了这些材料外，你还能想到用什么材料来制作？3、你今日带来了什么材料，在小组内沟通你准备怎样制作风铃，相互听听，看看谁的创意最好。第二课教学过程：一、做一做1、选择适合的材料制作一串风铃。2、老师巡回指导。二、看一看1、把你们做的风铃放在桌面上，然后下到其他小组相互参观沟通，看看谁制作的风铃是你最喜爱的。2、打开电风扇，请学生把各自做的风铃提起，使之听到风铃悦耳的声音。三、评一评师生共同评价出好的作品。四、课堂小结布置下节课的材料。第11课六面怪脸教学目标：1、能驾驭六面丑脸的制作方法步骤。2、在做做玩玩中体验设计制作的乐趣。教学重点：六面丑脸的折法，装饰的想象发挥。教学难点：想象大胆，奇妙教学准备：六面怪脸范品，步骤图。教学过程：第一课时一、导入：1、出示六面怪脸两个，（1）问：你们看看这是什么？，（2）问：是六面的吗？我们来数数看。它们又怪在什么地方呢？（眼睛、嘴巴等等地方，都是怪怪的）2、大家想不想来做一个六面怪脸？那我们就一起来做一个。二、探究1、请一个同学来拆开这个六面怪脸，看看它是由什么形态的纸组成的。拆开看看。原来是正方形的。一张正方形的纸经过哪些方法可以做出怪脸来？2、学生回答，老师小结并板书：折，剪，粘贴。大家有信念来做一个吗？3、我们来看一看制作示意图，示意图里面的虚线是什么意思？（折的意思）折的时候要留意用劲压一压折痕，才能使作品显得更加精致美丽。实线呢？（剪的意思）阴影部分呢？（粘贴的意思）4、现在尝试用自己手中的纸做一做，可以不用粘贴。时间为两分钟。大家抓紧时间，看谁做得又快又好。5、请做得快的同学上台演示一下制作的过程。你做对了吗？帮一帮你身边的同学。6、现在六面怪脸的基本形已经做好了，我们可以开始对它进行装饰了，你觉得可以先画怪脸的什么？（五官）对，可以先画眼睛，你觉得什么样的眼睛又好玩又怪呢？学生说，请几个同学来讲台上画一画好吗？比一比谁画的眼睛最好玩？7、除了画的方法，我们还可以用什么方法来装饰这个六面怪脸呢？可以剪贴，你带来了什么东西？你准备装饰到怪脸的什么地方？三、学生作业，老师巡回指导1、学生作业2、将自己完成的作业进行展示。四、学生评价：说说谁的最好玩？为什么？谁的最好看？五、课堂小结第二课时教学过程：一、导入1、板书“祭祀”2、谁知道“祭祀”是什么意思？3、小结：中国历代各民族的祭祀，可谓千姿百态，异彩纷呈，祭祀是按着确定的仪式，向神灵致敬和献礼，以恭敬的动作膜拜它，请它扶植人们达成靠人力难以实现的愿望。比如说消灾免难、风调雨顺、五谷丰登、人畜兴盛、平安祥瑞等带来良好愿望。4、不知道大家发觉了没有，在祭祀活动中，我们常常会看到怪异的面具。5、小结：祭祀的面具戴在法师的脸上有一种震撼人心的魅力，今日这节课，我们就来发挥想象力动手制作六面怪脸。“六面怪脸”是指有六个面和一张怪诞的面容，脸上的五官特别的夸张，而且它不是平面的，它有三个面组成的三角形是立体的，突出来的，使得五官更突出更形象。二、自主探究制作方法。1、可是这个“六面怪脸”怎么做呢？2、上节课都有已完成的“六面怪脸”的作品。谁情愿站起来说一说“六面怪脸”的制作步骤。3、制作步骤：1、折2、剪3、装扮4、贴三、装饰1、制作完成了，下一步该干什么呢？边说边请各小组将“六面怪脸”的范作贴到黑板上2、对了，接着我们要做的事就是最重要“装饰”过程了！3、让我们在一次回过头来观赏这些“六面怪脸”，他们除了怪异之外，还有什么特点？板书：五官突出夸张变形色调艳丽4、这时，老师想起科幻片中的ET外星人既丑陋又可爱，我盼望今日，同学们能把手中“六面怪脸”画的既丑陋又不失可爱。四、学生作业1、组合作创作。2、描绘能体现“丑”和“美”的特征。五、评价1、你最喜爱哪件作品，为什么？针对自己的作品谈谈创作中的优点和不足。2、你认为“六面怪脸”是美还是丑？第12课可爱的班集体教学目标：1、学到一些制作装饰物、美化环境的知识及方法。2、促进手脑并用，提高审美创建力和动手实践的实力。3、增进师生感情和集体荣誉感，感受集体学习活动的愉悦和情趣，培育团队精神和协作风尚。教学重难点：1、关注班集体的环境，美化和装饰教室。2、学会一些有关拓印的知识及方法。教学过程：第一课时：一、组织教学二、导入：同学们，你们热爱自己的班集吗？导出课题：可爱的班集体1、引导：你们对现在的班集体环境满足吗？如何把它变成大家都喜爱的班集体呢？请同学们想想后说一说。2、引导想象：现在同学们可以把设计的方式进行大胆想象，构思出及众不同的想法。比一比看谁想得有创新性。三、新授1、观赏范图：引导学生观赏教材范图，并具体说明作品在构思、构图、色调上的独到运用。2、请学生说说你准备如何装扮你的教室。3、假如在节日里你又想如何装饰你的老师呢？（在节日里应当体现出庆祝的气氛）4、你知道有哪些材料可以制作美丽的装饰品吗？（蜡光纸、皱纹纸等）三、制作装饰用品1、请你依据实际状况制作一、两件装饰班集的饰物。（可以同桌合作完成）2、老师巡回指导，订正普遍问题，及时展示有创新性的作品。四、课堂评价：1、作品展示。2、学生相互评价、沟通。五、课堂小结：简要总结本课的学习要点及学生的驾驭状况，并交待下节课需准备的材料。第二课时一、情景设置，激发爱好1、嬉戏：首先全部学生闭上眼，趴在桌上，然后选4位同学藏在面具后，让大家认是谁。问：你能认出他们是谁吗？问：为什么我们可以一下子认出每个人是谁？老师引导：露出眼睛、眉毛，脸。问：每个人区分最大的是哪里？二、视察分析，了解自画像。1、了解人们的相貌的区分。为什么老师能区分大家呢？因为你们每个人长得不一样，所以老师相识你们。师：是什么不一样呢？五官、脸形、发型不同。师：谁能说说自己的特点？引导学生用正确的视察方法视察人物的主要特点。2、你认为自己什么表情画起来最好看：三、学生作画，老师巡察。1、学生作业。师：你们想怎样画自己？（请同学们说出自己的想法）可以是什么样的表情或自己最美的时候。2、带了小镜子的同学可以看看镜子中的自己，作出一个表情试试。别忘了抓住自己五官的特点。进行个别针对性辅导，激励好的，指出不足，扶植有困难学生.第三课时一、讲解本节课的内容。二、老师示范1、学生自主学习教材，探讨个人制作底版的方法。2、小结方法视察—画形—套剪—分层粘贴；3、让学生参及，在人物脸形上将五官部件进行拼摆，多次尝摸索讨。4、明确分层粘贴的操作及技巧，通过老师小结使学生明白分层粘贴对纸版画拓印时表现效果的作用。三、集体拓印1、了解拓印的方法、协助工具运用、集体拓印构图等要求。拓印方法可依据教材的学习提示让学生来尝试操作，在体验中理解拓印的方法及要求。2、老师滚涂油墨，组织学生有秩序地选择位置进