三年级下学期品社教案

对教材的分析和总体设想第一单元由3课组成。它们的教学内容有交叉和重叠，兼顾认知、情感和行为方面的发展目标，但各有重点。第1课表现和阐述公共秩序“是什么”，旨在引导学生整体感知、初步了解公共生活的秩序以及维护秩序的规则，并在这个过程中学习了解和发觉公共秩序的基本方法；第2课涉及4种公共秩序以及维护公共秩序的方法，但重点在于阐明公共场所“为什么”要讲究秩序，旨在培育学生对公共秩序的主动看法和情感倾向；第3课侧重于呈现“如何”维护公共秩序的内容，旨在启发学生学会一些切实可行的具体方法，以实际的行动遵守公共生活规则，维护公共秩序。其中，第1课在引导学生了解公共秩序“是什么”的同时，融合了“怎么发觉”公共秩序的指导；第2课在启发学生体会公共场所“为什么”讲秩序的同时，又进一步表现了公共秩序“是什么”，引导学生更深化、细致地相识公共秩序；第3课在组织学生学习维护公共秩序的方法同时，再一次对公共秩序“是什么”进行了概括和提升。维护公共秩序的主题在3课教材中反复出现，但内容的深度在渐渐加强，学习的难度在渐渐提高（从感知理解提升到情感体验，最终落实到行动）。教材在内容支配和教学目标设定上大体呈现出一种螺旋上升的趋势。第二单元由3课组成，涉及公共平安的3个重要领域。第1课在引导学生了解消防平安及其运作机制的基础上发展其社会意识，具体内容包括：消防部门为实现快速灭火和预防火灾而实行的措施；社会各方在消防工作中相互协作的方式，以及在这个过程中体现出来的相互关爱；公民个人力所能及的一些防灾减灾的方法。及二年级第二学期《品德及社会》第二单元不同的是，这部分内容不再突出个人在火灾中的逃命技巧和家庭防火常识，而是出于公共平安的考虑，引导学生去相识各种消防设施和消防标记，了解其用途，驾驭其用法，形成爱惜公共场所（包括学校）的消防设备的意识，养成留心视察公共场所的消防设施、平安通道、平安出口的习惯，学会在发生火灾时听从指挥，镇静、快速、有序地撤离危急地带。第三单元第1课和第2课以防治传染病为主题，旨在使学生相识到：传染病危及公众生命和健康，防治传染病就是维护公众利益。依靠个人的力气，不足于防治传染病。政府、公共卫生保健机构、公民协同努力，才可能有效防治传染病。科学有效地限制传染病的基本策略：一是歼灭传染源，二是切断传播途径，三是爱护易感人群。小学品德及社会三年级（下）课时支配（仅供参考）单元课题子课题课时第一单元维护公共秩序（9课时）公共场所讲秩序（3课时）准备考察公共场所1课时了解公共场所的规则1课时沟通调查结果1课时各种各样的秩序（4课时）先后有序1课时保持宁静1课时遵守时间1课时对号入座，各就其位1课时维护秩序靠大家（2课时）维护秩序的人们1课时维护秩序从我做起1课时第二单元为了大家的平安（9课时）消退火患，生活安心（4课时）导入节1课时红色营房探秘1课时灭火救援齐动员1课时防火减灾有方法1课时2、平安出行，到处留心（3课时）不携带危急品1课时超载啦！1课时交通平安卫士1课时3、小区平安，大家关切（2课时）保障平安工作忙1课时平安隐患大搜寻1课时第三单元为了大家的健康（10课时）支配免疫，人人受益（3课时）我的接种证1课时奇妙的疫苗1课时人人接种有保证1课时抵挡传染，同心同德（3课时）除“四害”1课时公共场所讲卫生1课时疫情突如其来时1课时吃得更放心（2课时）警惕食物中毒1课时共同维护食品卫生平安1课时营造健康生活环境（2课时）健康的学校卫生环境1课时全民健身运动1课时社区保健活动第四单元我们的社区（9课时）看看我住的社区（3课时）城市社区1或2课时农村社区2或1课时社区变更大（2课时）旧貌换新颜1课时社区生活丰富多彩1课时共建美妙家园（4课时）人人操劳社区事1课时社区新风1课时我为社区添光彩2课时第一单元维护公共秩序公共场所讲秩序教学目标知道那些地方属于公共场所以及公共场所的种类和功能，感受遵守公共秩序的重要。知道调查方法、途径，调查中有关留意事项。对于公共场所的规则产生深化探究爱好，能以大胆主动的看法进行调查。在调查过程中遇到困难能自己想方法克服、解决。收集整理公共场所的有关规定，向他人沟通汇报调查结果。细致倾听他人看法并做到大胆、主动地向他人请教和交换看法。合作完成调查报告。教学过程：第一课时执教日期：第一周一谈话导入、激发爱好。1、师：爸爸妈妈常常带你去哪些地方？去那里干什么师：日常生活中，我们会去公园游玩，去商场、超市购物，去电影院看电影，去图书馆查资料，去展览馆参观……这些地方都是公共场所。（板书：公共场所）2、视察图片，了解公共场所的种类。（p3、4页）（交通型、消遣型、欣赏型学习型、商业型、公益服务型、集会型）比较图片、谈谈感受（有序及无序图片）书上p2-3页4、补充课题：（板书：讲秩序）5、揭示课题公共场所讲秩序二、了解公共场所的规则。师：不同的公共场全部不同的规则，我们怎样来维护这些公共场所？随笔：通过视察图片，让学生了解公共场所，通过配对练习（可重复选择）使学生明白公共场所的种类，并且知道图片的公共场所属于哪类，从而进行推断。通过剧烈对比，视觉冲击，让学生感受到混乱的秩序带来的危害和严峻的后果，良好的秩序是人们共同平安生活的基本保障，在学生的言谈的基础上，老师适时点拨，引发学生对良好秩序产生平安感，舒适感及美感，从而激发学生探究如何建立和维护良好的公共秩序的爱好。第二课时执教日期：第一周一、激发调查探究欲望1、出示图片p6—p7页这三幅图告知我们哪些调查方法？你还知道哪些调查方法？你们确定采纳哪种调查方法？（老师板书，归纳各种方法）2、调查时我们要留意哪些事项？（老师板书，归纳整理）二、分工合作，明确任务。1、师：我们以小组为单位进行调查，调查前请同学们细致看看书p4页，你发觉了什么？2、老师对每小组调查任务做好记录。姓名调查地方3、调查相同地方的小挚友成立一个“专家小组”。三、老师给学生鼓劲，让学生充溢信念。1、在这次调查活动中，我们将进行最佳调查员评比。由你所采访的对象给你考核。2、老师总结：小挚友，预祝大家能顺当完成这次调查任务。随笔：本课活动的目的在于让学生发觉，明白自己担当的任务是自己最熟识的地方，或者是自己有确定实力完成的，不要盲目确定任务。教学时，学生自己能通过书上小挚友的回答，感悟到他们对自己熟识的地方作为自己的任务这样最好。假如学生不能感受到这点，老师可让学生读书上小挚友说的话，加以点拨，这样，在小组中确定任务时就有方向，有目标。调查的内容确定从社会实际动身，书上的大剧院对郊区的小挚友是不大可能进行采访的，老师可引导学生调查自己身边的公共场所。我在小组探讨时巡察并做好相应的记录，这样，做到心中有数，能更有的放矢地指导。小组分工，确定任务，培育学生独立解决问题的实力，从生活中自己解决调查中遇到的困难，增进学生对社会的了解。给小挚友有个伴，特殊对胆小的同学来说，有几个同学一起去更有信念，更大胆，能更好完成调查任务，对调查工作有很大扶植。第三课时执教日期：第二周汇报沟通调查结果1、师：你调查哪一种公共秩序，在那里，为了维护秩序，大家要遵守哪些规则？你运用了哪些调查方法？请你向大家报告你的调查结果。2、“专家小组”沟通3、全班沟通二、制作调查报告出示调查报告的版式。(本p8页)三、展示评比调查报告1、出示评比要求。（1）字迹清晰，书写工整。（2）排版合理，恰当。（3）规则和秩序详尽。2、宣布最佳调查报告。四，谈谈调查心得。1师：刚才我们都通过自己的努力完成了一份调查报告，请你向同桌说说自己的感受或收获，好吗？2老师总结。随笔：让学生和小伙伴一起完成，发挥学生的主体作用，开发学生的潜在实力，培育学生自主实力及小组合作精神。学生沟通心得时，我示意学生回家把收获或感受写下来，为学完本单元时写调查心得作准备。倾听孩子沟通时，发觉有些孩子因胆小造成调查失败或退缩的学生，激励学生去大胆探究，不要有顾虑，遇到困难或拒绝要有心理准备。对顺当完成任务的学生要确定，刚好表扬。各种各样的秩序第一课时：先后有序执教日期：第二周课时目标：知道有些公共场所讲究先后有序，相识到破坏这种秩序的不良后果。相识一些不断改进、维护秩序的措施。理解某些特殊状况可以不按先后秩序行事的理由，有关切弱势群体和特殊群体的意识。面对特殊状况或特殊群体会用特殊对待的方法。教学设计一、

嬉戏导入，轻松入题1、嬉戏：组织6人小组，每人有一个乒乓球，哪个小组先把6个乒乓球装进瓶口只有乒乓球大小的玻璃瓶的为成功小组。2、介绍嬉戏阅历或体会3、出示课题。二、视察生活，明白道理1、上节课我们调查了公共场所，了解了不少公共场所的规则，则在日常生活中有哪些场合须要遵守先后有序的规则？2、读读课本（P10—P11）：教材上给我们呈现了那些公共场所？人们都在干什么？你知道那里的活动规则吗？学生沟通（要点：先来先办、先下后上、先出后进、先里后外、先外后里等）老师融入学生的探讨，适时介绍一些实例。实例：

2001年12月4日晚10点04分，上海地铁一号线人民广场站内，一名大连籍女子在等候地铁时，被急于登车的拥挤人群挤下站台，当场被驶入站台的地铁列车轧死。据此间公安机关的进一步调查认为，是人流拥挤干脆导致了这一凄惨的意外事故发生。小组探讨：还有那些场合要按确定的先后次序行事？为什么？请你们小组合作演一演，假如不按先后次序行事结果会是怎样？三、借助录像，提高相识1、录像：家长带学生去银行办理相关业务的全过程。2、读读课本（P12）：了解银行不断完善维护秩序所实行的措施的过程。议一议：银行人多的时候不排队会是什么结果？多窗一队为什么比一窗一队更合理？为什么取号等候又比多窗一队更合理？说一说：你最宠爱的公共场所维护先后秩序的方法发生了什么变更？为什么会变更？四、辨析探讨，明白“特例”探讨：1、遇到下列状况是否也要做到先后有序？为什么？a、消防车在去救火时，不行以乱闯红灯。（）b、排队上车时，可以照看年纪大的和残疾人士先上车。（）c、为了给自己的爷爷抢座位，可以不排队先挤上车。（）d、重伤病人到医院看病也必需排队看病。（）2、还有哪些状况须要特殊对待？为什么？随笔：让学生了解银行为了维护秩序进行不断完善的措施是本课的难点，借助录像的影像使平常很少去银行的学生了解银行的功能、操作依次以及顾客的活动环境，有助于学生对课文内容的学习。在探讨中引导学生理解银行维护秩序的措施在不断地完善，秩序变得更有人情味更合理了，顾客也特别乐意接受这样的服务，主动协作。“问一问、说一说”环节可以让学生问、学生答，假如都答不上来可以作为作业做课后调查，激发学生参及的热忱，进一步理解和体会维护公共秩序的根本目的。第二课时：保持宁静，削减噪音执教日期：第三周课时目标知道有些公共场所要求保持宁静或低声说话，每个人都应当自觉遵守，这是文明素养的体现。知道可以运用科学技术更好地解决公共场所的声音干扰问题。能留意在某些场所不大声说话，并能为解决小区和校园等公共场所的热闹问题提出建议。教学设计一、播放录像，导入课题1、录像播放：在剧院中观看电影前，学生们在座位上等候时的不同表现。2、让学生谈谈观看后的感想。二、视察生活，明白道理1、在前面的课上我们调查了公共场所，了解了不少公共场所的规则，不同的公共场所对宁静的要求是不一样的，你知道吗？2、小组探讨完成表格填写。（附表格）宁静的要求公共场所保持安静保持宁静特定时间保持宁静可以轻声说话可以大声喊叫读读课本（P14）：教材上给我们呈现了那些公共场所？人们都在干什么？请一个小组沟通表格上须要保持安静的公共场合，说说为什么？议一议：多媒体出示课本（P16）中的事例，组织学生探讨：假如你是熬炼身体的老人，你会怎么办？假如你是旁边的居民，你又会怎么办？有什么方法既让老人开快乐心熬炼身体，又让旁边的居民安静静静休息？了解信息，提高相识问一问：多媒体出示《中华人民共和国环境噪声污染防治法》的规定：看了这个规定你有什么想法？2、现在手机给我们的带来了很大的便利，但是在一些须要保持宁静的场合，手机的铃声会影响别人，你有什么好方法吗？联系校园实际，制定班级公约。1、想一想，我们校园里有哪些破坏宁静的问题，你有什么解决的好方法吗？小组完成表格。存在问题解决方法制定班级公约，全班同学签名。随笔：让学生从一个旁观者的角度动身，看看在公共场所中自己和他人的表现，引起学生的思索。通过这样的引入，使学生知道，保持宁静在某些公共场所是很重要的，是对他人的敬重，也是自己修养的一种体现。老师在总结学生发言时引出课题。录像导入能活跃课堂气氛，有效地让学生带着思索进入了下一个环节的学习。第三课时：遵守时间执教日期：第三周课时目标：知道哪些场合特殊须要人们守时，相识共同守时的重要性，知道迟到、早退，做事拖拉等行为可能造成不良后果。知道守时是敬重他人的表现，体现了一个人的素养。能做到上学、开会、搞集体活动不迟到，做事不拖拉，驾驭一些做到守时的方法。教学设计一、

师生沟通，导入新课1、在课前老师做的调查表里，发觉很多同学对上课拖堂的现象有不满，这是为什么呢？请同学们们来谈谈自己的想法。2、师生沟通，揭示课题二、联系实际，了解不遵守时间的几种表现1、除了在该结束的时候没有结束是不遵守时间，想一想，在日常生活中还有哪些表现也是不遵守时间的？2、每天早上我们学校是七点半开校门，但是有的同学七点就来到了学校，始终等在校门口，有的人说这也是不遵守时间的一种表现，你认为这种看法对吗，为什么？三、联系实际，明理促行1、下列哪些公共场全部时间上的规定，假如不遵守时间，会有怎样的后果？a商场、超市b医院c电影院d火车站、飞机场你还知道哪些公共场全部时间规定？2、学生沟通：你有因为自己或他人不遵守时间带来的苦恼吗？读读课本（P19）：思索在晚会中早退会给表演者带来怎样的感受，我们应当怎么做。3、小组探讨：星期天早上，小明醒来，爸爸出差了，妈妈去上班了。他觉得自己身体软软的，一摸额头，真烫。他知道自己发烧了。于是打电话告知了妈妈。（1）妈妈正在开会，当她知道小明发烧后心急如焚，早退不礼貌，但是让小明一个人在家不放心，最终，她回到家照看小明。你能猜到小明的妈妈是怎么解决这个难题的吗？（2）小明躺在床上想起和同学约好星期天早上九点一起去公园玩，可是他现在生病了，假如他不去公园就是失约；假如他去公园，病就会加重。一看时间已经8点了，你说他该怎么办？4、读读课文（P19）：你能把你生活中遵守时间的诀窍告知“小拖拉”，扶植他改掉这些坏毛病吗？随笔：让学生回忆在日常生活中有哪些场合须要遵守时间的。学生可能只想到迟到、早退，没有想到早到也是不遵守时间的表现，老师在这里设计这样的问题，给学生提示：遵守时间就是依据规定的时间来做事。第四课时：对号入座，各就各位执教日期：第四周课时目标知道有些场所要求“对号入座、各就各位”，理解在某些场所“对号入座、各就各位”的意义以及不这样做的危害。能够留意在公共场所把东西放在指定的地方或按指定的地方办事。教学设计课前准备：让学生分成四组（商场里、超市里、班级里、菜场里）视察生活中各类物品的摆放状况：一、

通过照片对比，揭示课题1、照片对比：两个家庭的摆设，哪个更显得整齐干净？2、谈谈自己家庭中的物件摆设。二、沟通调查表格，初步明理1、在生活中，有很多公共场所是很讲究对号入座，各就各位的。课前我们调查了一些场所，下面就请同学来沟通一下，这样的秩序给我们带来了什么便利。2、想一想，还有哪些公共场所也必需遵循对号入座，各就各位的原则。三、学习课文，明辨是非1、、读读课本（P20）：教材上给我们呈现了哪些公共场所？人们都在干什么？你发觉上下两部分的图片有什么不同？你不宠爱哪幅图，说说你的理由。老师融入学生的探讨，介绍实例：教参P33《爸妈，别在校门口乱停车》四、关注生活，提出建议小组探讨：1、在生活中，你发觉哪些不对号入座，不各就各位的状况？面对这些问题，你有什么好的建议？随笔：让学生了解在日常生活中有哪些场合须要遵守对号入座，各就各位的原则。依据学生课前的调查，他们可能很快就能领悟到这样的秩序使人们购物、找物更快捷，更便利。3、维护秩序靠大家第一课时执教日期：第四周课时目标：解在不同公共场全部哪些维护公共秩序的人员，知道他们的工作方式，体会到他们的辛苦一极细致负责的看法。2、产生维护秩序时会产生的自尊感、愉悦感，影响秩序时的内疚感、担忧感。3、敬重和体谅维护秩序的人，能听从他们的劝说，协作他们工作。教学过程：一、谈话引入，揭示课题：（出示两张校门口的照片）一、谈话引入，揭示课题：（出示两张校门口的照片）1、这两张照片是同一个地点照的，你知道是哪儿吗？比较一下有什么不同？一张是家长拥堵在校门口；另一张是交通协管员在维持秩序，家长站在规定线内等候子女。一张是家长拥堵在校门口；另一张是交通协管员在维持秩序，家长站在规定线内等候子女。（放大交通协管员照片）让学生说说对他的（放大交通协管员照片）让学生说说对他的相识，在哪些地方看到他们的？（土黄色制服、帮助交警指挥交通、路口等）探讨探讨沟通：交通协管员维持我们校门口、公路等秩序，除了他们还有谁也在维护交通秩序？依据生的回答（逐一出示书上的3幅图）维护交通的义务宣扬员：向路人发传单，进行交通维护交通的义务宣扬员：向路人发传单，进行交通平安的宣扬。（各个年龄阶层的人都有）维持交通的志愿者：自愿参与维护交通的（戴红色缎带）交通警察：维持交通，保证畅通。（制服）小结：有了他们维护秩序，小结：有了他们维护秩序，公路上井然有序，为人们的出行带来便利。同时也削减事故和人员的伤亡。你还知道哪些维护秩序的人？他们是怎样维护秩序的？武警：制服上有红杠(维护社会安定)环境协管员：整理自行车，整理武警：制服上有红杠(维护社会安定)环境协管员：整理自行车，整理垃圾等图书馆理员：整理书架，出借书籍等物业管理员：调解居民纠纷、维护小区平安等小结：维护公共秩序小结：维护公共秩序须要大家一起努力。板书课题：维护秩序靠大家二、辨析明理，激发情感二、辨析明理，激发情感社会须要维护秩序的人，学校正常的教学秩序也要靠大家来维护，作为学校的主人，你有没有维护秩序吗？维护了什么秩序？（生沟通）（当小老师、负责早读、执勤员、带路队、收作业组长等）在你维持秩序时，遇到什么困难？（请执勤员在你维持秩序时，遇到什么困难？（请执勤员讲解并描述执勤过程中的小挚友违规事务）辩论：由于赶时间上课而在上楼梯时跨级，执勤员非要让我重走，否则要记名字，我说又没有出事，真是小题大做。辩论：由于赶时间上课而在上楼梯时跨级，执勤员非要让我重走，否则要记名字，我说又没有出事，真是小题大做。（学生依据自己的观点分正反方，自由辩论）小结：维护秩序靠大家，只有从我做起，规范自己的言行举止，我们才能拥有一个好的学习环境。遵守了交通规则，你的人身小结：维护秩序靠大家，只有从我做起，规范自己的言行举止，我们才能拥有一个好的学习环境。遵守了交通规则，你的人身平安才能得到了保障；遵守图书馆的规则，你找资料才会便利。给人便利也就是及己便利。三、联系生活实际，建立个人档案三、联系生活实际，建立个人档案1、你平常能自觉维护公共秩序吗？出示小明的文明小档案，他写了些什么？2、小档案的作用是什么呢？（提示自己哪些行为应保持，哪些行为应改正）3、结合自己实际也来制定一份文明小档案。第二课时执教日期：第五周课时目标：1、写一篇文明小档案反省自己行为的文明程度。2、通过出办法、提建议、参与宣扬等，为维护公共秩序做一些力所能及的贡献，做可爱的上海人。教学过程：一、复习导行：上海市提倡做个一、复习导行：上海市提倡做个“可爱的上海人”，通过前几课的学习，说说我们要做个文明的好市民，说说在平常的生活中，在哪些公共场所，我们应如何维护哪些公共秩序？看表演时做文明小观众乘车时做文明小乘客看表演时做文明小观众乘车时做文明小乘客买东西时做文明小顾客旅游时做文明小游客买东西时做文明小顾客旅游时做文明小游客准时入场；对号入座；保持宁静；敬重准时入场；对号入座；保持宁静；敬重演员；有序退场……按时上车不迟到；听从导游支配；遵守景点规定；不破坏公物……排队付款；不想要的东西应放回原处；推车应停在指定地点……排队上车；主动买票；为老弱病残孕及抱小孩的乘客让座……二、出谋划策二、出谋划策2010年上海将实行世博会，届时有好多游客到上海来，很多外国人也会乘此来了解中国，了解上海，因此我们应从现在起先维护公共秩序，遵守公共秩序，做个可爱的上海人，使上海变得更有魅力。你准备为维护公共秩序实行哪些措施？1、看到不文明的现象应当制止。1、看到不文明的现象应当制止。2、主动做志愿者，维护公共秩序3、做个义务宣扬员，让更多的人自觉维护公共秩序……三、三、沟通文明小档案，并揭题：1、学生沟通小档案，师把有关建议摘抄到黑板上。2、依据这些，班级制定一份新的《文明公约》。3、《文明公约》是大家一起制定的，每个人应从自己做起，从身边的小事做起，遵守它。随笔：让学生分组探讨自己在公共场所如何维护公共秩序，也应意识到营造良好的公共秩序氛围，靠单个人是无法做到的，只有靠大家的力气。只有人人维护公共秩序，才有和谐有序的局面。自己遵守了，同时也为别人做了榜样，会带动越来越多的人维护公共秩序。本课结束后，我让孩子们把自己好的行为和不好的行为写出来，这是开展指责及自我指责的过程。以此来监督、规范自己的行为。制定班级新的《文明公约》，目的在于指导学生的言行举止，自觉诶户公共秩序。第二单元为了大家的平安1、消退火患，生活安心第一课时红色营房探秘执教日期：第五周教学过程：导入课题出示题图，师：拥有安静、华蜜的生活是人们的美妙愿望，可是现实生活往往伴随着天灾及人祸，你知道有哪些天灾人祸吗？（生沟通）师相机介入：是啊，火灾就如一个无情的恶魔，吞噬人们的生命和财产。出示骇人动目的火灾场面，再说说发生在身边或媒体中了解的大大小小的火灾。是：火，就像一把双刃剑，它能在寒冬里给人们带来暖和，在黑夜里给人们带来光明，还可以让我们烹调美味佳肴。可是，火一旦失控，就会变成可怕的杀手，给人类带来巨大的灾难。所以，我们要想安心生活，就必需——消退火患。板书课题：1消退火患，安心生活探秘红色营房1、再看灾情图，问：当火灾发生后，是谁第一个到达现场救火抢险的呢？（消防队员）他们为什么能在第一时间赶到火场，又是怎样扑灭熊熊大火的呢？让我们走进消防队的红色营房，去一探原委。2、、在我们区的轻松路上，可以看到一座特别惹眼的建筑，它的大门是用醒目的红色油漆的，那就是消防队的红色营房，在那紧闭的大门后面，会有些什么呢？小组沟通：说说自己平常视察到的，或是课前了解到的。3、大组沟通：预设：A：消防车：（生介绍）师：出示“双桶水龙”：这是清代上海一位绅士从日本引进的灭火设备，后人将它装在推车上，成为我国最早的人力救火车；后来又把它装在马车上，称为“马力救火车”。随着国家对消防事业的重视和科学技术的进步，今日的消防车速度更快，设备更先进，种类也很多，有水罐消防车、泡沫消防车、二氧化碳消防车、干粉消防车、云梯消防车等十几种（出图），它们可以在最短的时间内，把消防队员和灭火剂、器材设备运输到火场，以抢救人员，扑灭火灾。B：消防云梯：（生介绍）师：消防云梯用来扑灭高层建筑里的大火和抢救被困在高处的人员的。消防云天装在消防车上，它伸绽开来可以达到七、八十米的高度，有二十层楼那样高。C：滑竿：（生介绍）师：这个跟小挚友玩过的滑梯有点像，谁来说说滑滑梯跟走楼梯有什么不一样？滑竿是红色营房里的一个特殊设置，在消防队员休息的房间和楼下的车库之间的楼板上有一个大洞，一根竖直的滑竿贯穿其中。当火警来时，队员们就抱着滑竿往下滑，干脆来究竟下车库，以最快的速度做好出警准备。火灾一旦发生，时间就成了生命，多争取一秒就可能多挽救一条生命。所以，对消防队的出警速度也是有规定的。出示《上海市消防条例》第五十一条规定，齐读。这样快的速度可不是人人都能做到的，这都是消防队员们平常刻苦训练的结果。D：队员的训练：（出示照片）每天，消防队员都训练些什么呀，谁来介绍介绍？师：消防队员每天都要一遍又一遍地练习快速接水管，快速爬云梯，甚至空手攀爬高楼等动作，有些新战士练得满手血泡、四肢肿胀；有些动作看似简洁，但队员们要练上上百次，在苦练中提高速度，这样才能在救火时赢得珍贵的时间，挽救更多的损失。4、小结：在红色营房里，除了同学们刚才介绍的设施，还有很多特殊的装备，如……这些设备是快速制服火魔的有力武器，战士们定时对它们进行检查、保养，以便在灭火时发挥它们最大的作用；同时，队员们每天都在进行刻苦的训练，爬楼、架云梯、灭火等等。正是他们的辛勤劳动，才换来了我们安心的生活。三、实践感受试验：记录从教室跑到楼下指定地点用时多少。探讨：消防队员是怎样在几十秒内完成穿衣、下楼、穿防护服、登车、动身等一系列动作的？随笔：大组沟通的环节设计的是学生在小组探讨后的沟通反馈，学生依据自己对红色营房的了解向大家介绍，不确定因素比较多。我在此环节中重点引导学生了解消防车、云梯、滑竿及消防队员的训练四个方面，在学生介绍的基础上，作了补充，学生学习主动性很高。第二课时灭火救援齐动员执教日期：第六周一、揭示课题师：火灾无情人有情，一场火灾影响的不仅仅是受灾者，更牵动了多数人的心。面对火灾，我们每一个人都要动员起来，伸出自己的救济之手。出示课题（灭火救援齐动员）二、明理师：为了提高灭火救援的速度和效率，现代消防已经形成了一套完整，高效，相互协作的体系。师：火灾中除了消防队员参与灭火外，还须要哪些人的扶植？（警察，医院，110调度中心等）师：哪他们又能做些什么呢？（对其他部门作简要说明。）师：他们是怎样协作的呢？学生小组活动探讨：用几句话将P32～P33图中的情景串联起来，编出一个灭火救援的小故事。提示：可按图中箭头分支来编。师做总结并分析每个环节的重要性，结合学生的故事说明消防平安是公安专业部门及其他部门，人民群众协调一样，共同努力的结果。作为一般市民，我们也应主动投入这一互助体系中去。三、行为指导思索：假如发生火灾，你第一时间应当做些什么？指导学生学会打报警电话，做到刚好正确报警，复习报火警的方法。讲清110，119，120“三台合一”多家联动。情景演练，留意报火警的事项。师：一方有难，八方支援，在发生火灾事故后，我们该做些什么？小组探讨：人们，邻里之间是如何相互扶植的，人们可以自发组织什么活动来扶植哪些困难的人？师：在这些环节中，体现了人及人之间的什么精神？从中，我们可以学习什么？（互帮互助，团结协作等中华民族传统美德,同时师强调防火的重要性）最终，师举个别反例（如谎报火警等）向学生说明发生火灾时，人们应做出的反应。在消防队来现场前，我们应如何削减火灾损失。解读P32相关链接四、总结火灾造成了巨大的损失，然而有了大家的扶植，受灾的人们确定能尽快重振家园。第三课时防火减灾有方法执教日期：第六周一、揭示课题师：在相识到火灾队人类造成的极坏影响后，我们更要重视防火这件大事，提高人们的消防意识，对减轻火灾的发生有极大的必要性。出示：防火减灾有方法。二、了解常见防火设施及其用途1、师：有哪些地方特殊简洁引起火灾？（或是同学们在哪些地方看到防火记号或火警装置）师结合书中四个场所加以重点说明。师：这些都是消防法规定的消防重点单位，也是同学们日常生活中可能逗留的地方。2、师：除了书中提到的4个地点，平常我们简洁疏忽的地方有很多。还有哪些是预防火灾的重点？3、师做补充说明。以一类公共场所为反例，介绍在该类场所简洁出现的防火措施不到位，设施建设不健全的问题。结合P341～8。引导学生在对待这类存在平安隐患的公共场所时，学生应当首先保证自己的平安，然后向这些单位的消防科反映状况，指出隐患所在。4、师：在这些地方，你们都见过哪些消防设施？由身边和课本上的消防设施说起，带领学生相识更多消防设施，使学生了解他们的用途。同桌探讨：当火灾发生时，我们应当如何应付？5、师总结：疏散通道，平安出口，报警等步骤。视察图片：集体逃命演习，学生是如何做的？听从指挥，镇静，快速，有序。（心里活动要留意）6、小组探讨：回忆学校例由哪些消防设施，自制教学楼逃命图三、行为辨析思索：江皇宏值得我们学习吗？男女生绽开辩论赛，各自说明自己的理由，可取及不行取之处，再次说明驾驭消防学问对我们的重要意义。四、总结随笔：本课时主要结合身边的实际情境，了解公共场所应留意的防火事项，相识常见的消防设施，学习火灾中的逃命本事，并通过辨析，知道儿童在火灾发生之后应当怎样做，这也是整个第一课的总结。2．平安出行，到处留心第一课时执教日期：第七周教学目标：1、了解公共客运交通违禁物品的种类。2、理解携带违禁物品的危害，并向家人作宣扬。3、能够自觉协作平安检查，拒绝携带违禁物品出行。4、向父母和四周人介绍违禁品常识，在没人检查的状况下，也能做到不带危急品出行。教学过程：一、介绍案例，引出课题。1、我们先来看两个案例。媒体出示：介绍案例。（因非法携带违禁品进站上火车，两农夫被判刑。2005年8月，张某在上海收购废品时发觉30盒铅弹。8月30日，他携带15盒铅弹，从上海乘火车回安徽，次日7时许在蚌埠站被民警查获。蚌埠铁路运输法院审理认为，张某明知气枪铅弹而非法运输，已构成运输弹药罪，鉴于他不满18周岁，故判处有期徒刑3年、缓刑4年。42岁的鲁某系安徽省无为县农夫，在该县一煤矿挖煤。今年9月，他准备去河南巩义一煤矿工作，于是带着自己平常用剩的导火索，购买了去巩义的火车票，走进巢湖火车站候车室。民警从他携带的塑料箱内查获了导火索，总计。蚌埠铁路运输法院以非法携带危急物品危及公共平安罪，判处鲁某拘役3个月。）从这两个案例中，你知道了些什么？（学生沟通，初步感知出行时不能携带危急品。）揭示课题：不携带危急品（板书）二、图片演示，明白事理。1、出示火车站和机场的安检设备图。师：为了保障广袤乘客的人身平安，在火车站和机场都有平安检查设备。你们有没有经验过安检？这些安检设备有什么用呢？（学生介绍各自的安检经验。）2、刚才案例中的两个人，由于携带违禁品而受到了严惩，所幸的是他们刚好被民警查获和制止。也有一些人由于心存侥幸刻意躲避检查，从而酿成了灾祸。（师讲解并描述，学生沟通课前查找的事例。）3、小结：安检设备用红外线技术勘测乘客有无携带易燃、易爆、有毒等违禁物品，这是为了保证乘客的平安。安检是及乘客生命平安休戚相关的大事。板书：平安检查是大事三、探讨辨别，分清物品。1、违禁物品有哪些呢？学习“相关链接”及补充材料《公共客运系统禁止携带的物品》（媒体出示）。2、小组探讨：为什么不能携带易燃、易爆、有毒物品出行呢？（让学生了解易燃、易爆物品可能引发爆炸、失火等事故；枪支弹药、管制刀具会使抢劫、杀人等罪犯有机可乘。）3、归纳板书：违禁物品要牢记四、情景设计，辨析导行。1、出示插图2：萍萍一家准备回东北老家探望爷爷奶奶。他们准备了很多礼物。请你从平安的角度，来看看这些礼物是不是都能带上火车和飞机。（学生辨别，沟通。）2、假如是你的话，怎么劝服长辈？（学生沟通。）师小结指出：在没有人检查的状况下，也要主动做到不带危急品上车。板书：自觉遵守是责任五、课后延长，家校结合。通过这节课的学习，我们了解了危急品的种类，也知道了携带违禁品的危害，都情愿出行时不带危急品，做到平安出行。制作宣扬卡片，争当小小宣扬员，向父母家人宣扬这方面的常识。第二课时超载啦执教日期：第八周教学目标：体会和理解超载的危害。学习有意识地避开客运高峰出行，能够粗略推断公交车的运载量。能拒绝乘坐超载车、船等交通工具；能把免乘超载车的好方法举荐给身边的人。教学过程：一、事例分析，引入新课出示超载车辆的图片，让学生从直观上感受车辆的超载。分小组探讨，你觉得这样的车辆你还敢坐吗？3.出示课题：超载啦！4.小结：车辆超载是很多交通事故的罪魁祸首。交通法规严格规定：机动车载人、载物，在重量和体积上不准超过核定的人数和重量。二、小组探究，了解超载的种类和危害（依据自己的意愿，选择不同的交通工具，进行探讨沟通）活动一：出示超载人的车辆资料片，以及交警对司机进行教化的经过。探讨：超载的危害以及是什么缘由使这些驾驶员铤而走险，屡教不改出示装载货物的超载车辆的资料片探讨：超载的危害以及是什么缘由使这些驾驶员铤而走险，屡教不改小结：出示：1）.利益驱使，想获得尽可能多的经济利益2）.高峰时期，乘客人数增加，车子数量供不应求活动二：大组沟通，课前搜集的超载后果1）.辽宁省有一座承载15吨的盘锦市田庄台大桥，由于一辆超载车辆的重压，导致坍塌。2）.四川一交通事故8死34伤，因为严峻超载16人，是由于超载使刹车功能失灵，造成车毁人亡。3）.超载还可能使交通堵塞，路面下陷，煤气管、水管爆裂，给居民的生活带来很多不便。活动三：绽开思辨：很多驾驶员认为超载没有关系，你认为呢？生命是珍贵的，东西坏了可以再买，但是生命只有一次，生命是美妙的，生命是珍贵的。时间可以等待，生命不能再来。三、学习法规、条例，增加平安意识说一说自己搜集的一条交通法规，谈谈自己对它的理解说说解决车辆超载的具体方案1）.避开乘车的高峰时间2）.加大对交通平安的宣扬力度3）.对违规者进行惩罚4）.增加车辆四、总结，行为指导嬉戏，做一个“踩荷叶”的嬉戏，让学生了解“荷叶”载人是有限的，超出了就会掉下“水”，明白超载的危害，要珍爱生命。设计两难的情景，让学生作出最佳选择有一天，你及爸爸、妈妈、爷爷、奶奶出门游玩，想乘出租车，可是人数超过了小型出租车的限乘人数，大人说小孩挤一下没有关系，到路口低下头来不让警察望见就行。你认为应当怎样做？沟通，说说自己的看法。3.再想一想拒绝超载的好方法。随笔：在探讨沟通中让学生依据自己的意愿，选择交通工具进行探究活动，从中培育学生主动探究，发觉问题，解决问题及小组间合作交往的实力。培育学生视察实力，分析实力和自己动手的实力，也为学生树立正确的概念，了解法规、条例，以便付诸于行动。增加学生的感性相识，使他们知道超载后果的严峻性、危害性，并且自觉协作做好平安小卫士。第三课时交通平安卫士执教日期：第九周教学目标：学问：1、了解维护道路交通平安的专职人员和协管人员及其工作方式。2、知道常见的道路交通平安设施的作用，随社会的进步，交通设施也不断得到改进。方法及技能：1、通过媒体画面，情景创设，使认知和情感同步进行，相互渗透，突出情感的体验性，提高学生的学习爱好，满意学生的情感须要。2、自觉地利用这些设施和标记参及维护交通平安。情感、看法和价值观：敬重道路交通平安的专职人员和协管人员，能自觉地协作他们的工作。教学过程：一、媒体演示，引出课题。1、师：同学们，请看几组交通事故的镜头。2、小组沟通观后的感受，再全班沟通3、交通事故危及着我们的生命，为了削减交通事故，很多人在为之付出努力，原委有哪些人？4、小结：维护交通秩序的交通警察、交通协管员、维护交通的志愿者和遵守交通规则的人都是交通平安的卫士。5、揭示课题交通平安卫士6、齐读课题二、探究明理，激发感情1、前几天老师布置大家作一个小调研，现在大家来汇报调研结果。交警、交通协管员、交通志愿者的工作服饰、负责哪些工作？他们三者是怎样协作协调工作的呢？2、学生拿着图片或者文字资料或者实物边演示边介绍。3、媒体演示警察叔叔冒着寒冷酷暑指挥交通。用一句话说说你的感受。4、维护交通秩序除了有效的管理外，还要有及之相配套的硬件设施，随着科学技术的发展，人们还设计了很多公共设施来保障交通平安，你们知道有哪些呢？（学生回答，媒体出示图片。）5、（事先分小组收集过资料。）请你说说这些设施在保障交通平安上有什么作用？6、你知道这些保障交通平安的公共设施有谁来操作的吗？小结：还有很多我们难以见到的交通管理机构，有很多专业工作者利用高科技的先进设备，视察调空整个城市的交通。他们也是特别了不得的。三、辨别是非，加深印象1、怎样做才能成为交通平安卫士？2、小品表演请你说说哪些是对的，哪些是错的，为什么？3、指名回答，刚好点评。四、嬉戏活动，指导实践1、学生做嬉戏《指挥交通》（可以依据状况尽可能地用上今日学到的人物和设施，让学生得到亲身体验，激发感情，从而自觉争做平安小卫士。）小结。随笔：让学生直观地感受到发生交通事故的可怕程度，让每个学生都参及进来，一起来学习探讨今日的新学问。激发学习爱好。从小要培育学生的探究意识，让他们主动走进社会去了解，从而获得学问。激发学生对交警的崇敬之情，从而能自觉争做平安卫士。通过学生一起收集资料，分工协作，培育学生的合作精神和课外自主学习的实力。通过对小品中人物行为的赞扬和指责进一步让学生明白我们平常应当怎样来争做平安卫士。3、小区平安，大家关切第一课时保障平安工作忙执教日期：第九周课时目标：学问：1、了解平安文明小区的平安保障措施，知道一些促进小区平安的方法。2、了解自己所在小区在建设平安小区方面所做的工作和存在的问题。方法及实力：1、能比照平安文明小区的做法，对自己居住的小区提出改进的地方。情感看法及价值观：1、关注小区平安建设及小区中负责及参及平安保障的工作人员的辛苦。2、相识到小区的平安依靠每个居民的帮助。教学过程：观看影像，揭示课题。出示文明小区入口处的图片，观看平安小区的风貌。说说看了以后的感受。3、师：上海市长宁区仙霞街道古宋小区在全体工作人员和居民的共同努力下，获得了“上海市文明平安小区”称号，为什么古宋小区能获得平安小区称号呢？4、出示图片。5、沟通：①小区里的平安宣扬。②小区的摄像监控中心。③工作人员摆放车辆。6、出示创建平安小区的措施。①读一读。②比照自己居住的小区状况来说一说，这些措施的制定有什么好处。③分小组探讨。④沟通。7、师结：平安小区大家创，小区平安为大家，一些小区在工作人员和全体居民的共同努力下，获得了“上海市平安文明小区的称号”。8、出示课题：保障平安工作忙二、深化探讨，思索辩析。1、观看录像：（小区对外来人员实行专职管理，外来人员进出小区要办出入证。）2、探讨：小区为什么要这样做？自己居住的小区有没有这么做？这样做好不好？3、学生沟通课前收集的实际事例。①小区被盗②居民被抢③居民被骗4、师：居民遇到类似的事务，会有什么损害呢？5、为了保障自己家庭或小区的平安，人们纷纷行动起来，请看。6、出示三组画面。①小区保安巡逻。②爸爸出门前关好门窗。③全家外出，邻居在家门口放一双拖鞋。7、探讨他们这样做有什么好处？三、总结课文.师：社区平安是靠大家共同参及，共同管理的，提高防范意识是每个居民必需具备的。随笔：播放生活录象更加形象、更有劝服力！同时对文明平安小区有了初步相识，激发学习本课的爱好。三幅图片的介绍，让学生了解小区工作人员的工作状况，并在此基础上能结合自己平常所见所闻进行介绍，效果更好。师生共同沟通学习，使学生懂得创建平安小区是靠大家的努力，除了一些小区工作人员还有全体居民，也包括我们学生。联系生活实际、绽开探讨，沟通收集资料，让学生的认知和情感同步进行，相互渗透，充分地调动学生健康的情感体验，提高学生的学习爱好，满意学生的情感须要，促使学生在各方面和谐发展。第二课时执教日期：第十周教学目标：学问：1、相识到自己所在小区存在的各种平安隐患。方法及实力：1、能独立完成小区隐患调查报告。2、能为消退小区的平安隐患实行力所能及的行动。情感看法及价值观：1、逐步养成“发觉隐患，想方法干预”的好习惯。教学过程：一、复习旧知，导入新课。1、说说平安文明小区的一些措施。2、师：每个小区也有一些不尽人意的地方，存在一些平安隐患，今日我们就一起来平安隐患大搜寻。3、揭示课题。二、学习课文，了解一些常见的平安隐患。1、出示几幅图。①花架、空调架铁锈②施工现场的平安通道③窨井盖缺失④摇摆的广告牌2、探讨：这几幅图上所展示的是一些小区常见的现象，它们会造成什么危害？3、师补充：①空调架摇摇欲坠，空调成了悬空“弹”。②儿童跌落窨井，造成严峻后果。4、出示调查表:社区平安隐患调查表姓名现象严峻稍微高空抛物楼道暗灯电线上晾衣服物品乱堆放同伴欺压窨井盖丢失可疑的生疏人其他5、对自己的小区进行平安隐患调查，填写调查表。以小区为单位分小组，先独立完成，再合作探讨，汇报自己调查成果。（调查表以小组为单位，要留意方法的指导。）三、指导行为。1、出示两幅图。（工作人员扶植居民检修电线、燃气灶）2、说说工作人员在干什么，为什么要这样做？3、师：工作人员能解除一些平安隐患，保障居民平安，则我们小学生发觉隐患，该怎么做呢？4、出示图片探讨，遇到这样的事你该怎么做？①窨井盖丢失②高空抛物5、师结：我们要关注小区平安，发觉隐患后，能选择适当的方法进行干预，为小区平安做一些力所能及的事情。6、依据调查表上发觉的平安隐患，请提出一些解决方法。①分小组探讨。②沟通。四、师总结：师：通过今日的学习，盼望每个同学做一个有心人，关注小区的平安建设，能发觉小区的平安隐患，并能刚好实行力所能及的行动。随笔：通过上节课的学习，学生已经了解平安文明小区的平安保障措施，知道一些促进小区平安的方法。在此基础上提出本课学习目标，激发学生学习的爱好。这部分活动通过学生的探讨和沟通，老师刚好归纳和补充，让学生对小区出现的一些平安隐患有了比较深刻的相识。回来学生生活，让学生探讨发觉平安隐患怎么办，总结出一些方法。逐步养成“发觉隐患，想方法干预”的好习惯。第三单元为了大家的健康1、支配免疫，人人受益第一课时我的接种证执教日期：第十周教学目标：学问：1、知道接种证中所包含的主要内容并对其中的内容有确定的相识。2、了解接种证的作用。3、初步了解什么是疫苗和若干重要的疫苗的名称。方法及实力：1、能通过阅读材料解决相关问题并做出概括。2、依据所读的材料能提出自己的疑问。情感看法及价值观：相识到接种证是我们的伙伴，从我们一诞生它就陪伴着我们，并将伴随我们成长。教学过程：一、画面导入，揭示课题：1、出示一组画面，猜猜他们在干什么？（打针）2、师出示医生打针的画面，生想想为什么要打针，在哪里打。（生病发烧、被小狗、小猫咬了，要打针，流感很厉害，打流感疫苗，爸爸妈妈带我到一个固定的地方打针。医生到学校来给我们打针。）3、过渡：我们生病了要打针吃药，有些时候没有生病也要打针吃药，那是为什么呢？有一本本子可以扶植我们找到答案。（出示课题）二、阅读证件，了解内容：1、初读接种证（学生自读）想想接种卡中有哪些内容？（个人资料、家长须知、上海市支配免疫程序表、实行支配免疫可以预防的传染病、接种预约、接种记录、异样反应及传染病发病记录、育儿学问）2、师：原来小小一本预防接种卡中藏着这么多的内容呀！你们知道吗，其中有5个方面是特殊重要的，老师请你们小组内再来细致读读这5个方面，然后开动脑筋来完成老师给你们提出的问题，每个方面的问题分别被记录在一种颜色的卡片内，你可以自己选择或者由组长来支配。3、老师出示卡片，小组内按卡片要求每人阅读，小组内沟通每个人读到的内容集体沟通4、归纳板书三、提问探究，了解作用：1、师：接种卡上的内容特别丰富，资料特别具体，每一样都分得很细致，读了接种证后，你有没有产生什么疑问呢？可以结合板书提问。2、学生按卡片颜色分组，探讨并提出问题，在卡片上记录下问题小组内解决问题，不能解决的提出来全班探讨（什么是疫苗？什么叫支配免疫？）3、师总结：小小一本接种证，里面包含的内容还真不少，而且她还特别重要呢，我们国家规定我们进托儿所、进幼儿园、进学校都要带上这本接种证，假如你没有接种的话就确定要刚好补种才能去上学，在办理出国手续的时候，有很多国家也都规定必需供应有效的预防接踵证明才可以的，你看，她多重要呀！在结束今日的课之前，老师要布置一个小小的探究作业，让我们向身边的人或者通过查找资料，找找感染上传染病的事例，记录在老师发给你的调查表上。第二课时奇妙的疫苗执教日期：第十一周教学目标：知道疫苗的名称和种类，了解疫苗的奇妙作用，相识到传染病的危害。学会收集相关资料，并能记录下来及大家沟通。相识到疫苗是我们的伙伴带给我们保障，从我们一诞生陪伴着我们，并将伴随我们成长。能自觉参及到支配免疫的事业中。教学过程：一、为什么要打疫苗师：上节课我们一起细致阅读了我们的预防接种证，我们知道通过接种，在我们身体内有好多奇妙的东西，你们知道是什么吗？他们又有什么作用？师：对，是疫苗。它很奇妙。（揭题）师：针对这个问题老师让大家作个调查，我们来看看调查结果。（沟通疫苗名称和作用）师：他们为什么会有这么多奇妙的作用？（老师讲解什么是疫苗，并规类）师：疫苗能够抵挡传染病，什么是传染病？你知道哪些传染病？（学生沟通）（看图片）面对则多传染病，我们要先预防，这就是疫苗奇妙的作用。二、了解历史，拓展探究师：疫苗可以有效的预防这些可怕的传染病，但你是否知道，从古至今，疫苗从无到有是一段多么苦痛而漫长的历史，也是人类及传染病抗争的历史。师：课前，老师让大家对传染病进行一些调查，我们一起来看看传染病的真面目。（学生沟通）（出示图片）师：让我们通过一个故事来进一步了解人类防治传染病，歼灭瘟疫所作的艰苦卓绝的努力。（学生阅读故事）师：你读懂了什么？（学生沟通）师：“痘灭天花”只是人类抗争传染病的起先，随着科技的进步，各种疫苗被一一研制出来。从1978年起在全国范围内普及支配免疫，经过长期不懈的努力，最终有了很大的成效。让我们一起看看这些数据（出示数据）师：看后你有什么感受？（沟通）三、明确责任和为义务师：我们了解了疫苗的奇妙作用，你对接种疫苗有什么看法？师：接种疫苗不光是为自己，也是为他人，为全社会人们的健康着想。我们有义务，有责任进行接种免疫。师小结：小小一支针，小小一粒糖丸竟能起到这么巨大作用，疫苗看似平常，却来之不易，要使人人都接种更不简洁，下节课我们就来探讨接种有保障。随笔：我从调查上节课的接种证入手，沟通各种疫苗有什么奇妙作用，然后对疫苗为什么有这些奇妙作用作一个探讨和说明。接下来老师和学生通过对材料的阅读，让学生知道什么叫疫苗，有哪些疫苗。然后对比了解什么是传染病，有哪些传染病。这一环节的最终，通过图片知道要预防传染病，疫苗能够体现奇妙作用。第三课时人人接种有保证执教日期：第十一周教学目标：学问：了解从疫苗的研制到接种是一个困难而艰难的工程，对其中的各个环节有大致的了解。知道国家为何要投入大量的人力、物力、财力对儿童实施支配免疫。初步了解为何国家要免费实施预防接种。方法及实力：能在阅读教材时提炼出自己所须要的信息。通过阅读教材能有所感悟。情感看法及价值观：相识到人人接种在预防传染病中所起的重要作用。情愿主动、主动地参及到支配免疫的事业中来。教学过程：复习上课，导入新课。（出示上一课时中出现的数据表（教材P57））师：在上一节课中，我们相识了很多曾经给我们人类带来巨大苦痛的传染病，也知道了通过人类艰苦卓绝的努力，最终取得了很大的成功，很多传染病被限制，甚至被歼灭了。师：让我们再来看看这个数据表，你有什么想说的吗？（学生沟通）。师：在及传染病的抗争中，我们的主力军便是“疫苗”（老师板书），它们是如此奇妙，挽救了多数人的生命，它们又是如此来之不易，从研制到接种到人体内是一个困难而艰难的工程，今日就让我们来相识这个工程。相识过程、体会不易。学生阅读教材P56。师：通过阅读教材，你知道了什么？（学生沟通）老师随机无序出示卡片：研制、生产、运输、上海市疾病防卫限制中心、区、县疾病防卫限制中心、社区卫生服务中心、医务人员。请学生依据刚才在教材中所获得的信息及自己的生活阅历来排一排依次。师：说说你觉得这些环节中哪个环节比较重要，为什么？（学生沟通）。师：听了同学们的回答，老师觉得每一个环节都很重要，少了任何一个都不行，每个环节中都有很多工作人员在参及，你知道有哪些人员在参及工作吗？他们分别做什么？（学生小组沟通）。师：有这么多人员和部门在参及这个工程，而这个困难而又艰难的工程是由谁来组织的呀？（国家）国家为实施支配免疫工程投入了大量的人力、物力、财力，这是为什么呢？（学生自由沟通后，老师出示教材中“相关链接”，学生在小组内阅读并再次沟通。）师：通过刚才的阅读，我们还知道，我们儿童预防接种的疫苗是“免费”的，那假如预防接种要收费，可能会出现什么状况呢？（学生沟通）。假如有人没有进行预防接种，就如同一张网上断了一根线，从而破坏了整张网所具有的功能。所以我们每一个人都要以身作责，人人接种，主动参及到支配免疫的事业中去，这样我们的健康才能得到保障。板书课题：人人接种有保障。体验成果、引出下课。师：让我们再来细致阅读教材上所呈现的文字、图片及表格，你有什么感受吗我们国家的卫生防卫体系正在渐渐完善，我们在及疾病的抗争中已经取得了重要成就。2、师：虽然预防接种能够主动有效地抵挡传染病，但在现实生活中还须要各种措施、更多的人共同防范，才能真正杜绝传染病。让我们在第二课中接着学习。2、抵挡传染，同心同德第一课时除“四害”执教日期：第十二周教学目标1、相识“四害”及其他有危害性的生物，并能了解它们的危害所在。2、初步驾驭灭四害的方法，以及对待其他有可能传染疾病的生物的合理措施。3、相识并体会到除“四害”过程中各种参及机构或人员之间的合作。4、初步培育起“社会事务，我也有责”的意识。教学过程一、相识“四害”，学习四害的有关内容1、由自己的“蟑螂吃西红柿”的经验导入新课，引导学生想出公认的“有害”动物。（辅以板书记录学生所列举的有害动物，并引向“四害”）2、和学生一起相识“四害”的危害性先让学生集体探讨他们理解的“四害”危害在哪里个人、家庭有什么消退措施3、呈现管理规定的消息，引发学生思索为什么政府机构会制定相关措施4、除“四害”应留意什么，呈现两则规定，引发学生思索为什么要有这两则规定。合课本图示，小组探讨政府为什么会有相关具体规定。二、合理处置其他可能传播疾病的生物1、师:除了“四害”，还有哪些可能传播疾病的生物。除钉螺，防血吸虫病禽流感事务（注射疫苗）传染病的复发性、新生性。使学生意识到及传染病作斗争是项长期事务。如何从身边的事情做起，共同抵挡传染。（小组探讨，设计简洁的抵挡方案）沟通三、总结、提升1、让学生回去及身边的人沟通、收集“除害”的阅历，或者自己查找相关信息。2、提示学生实行力所能及的措施消退“四害”。3、老师点明公众利益的主题精神，预防传染病是一项须要全社会共同参及的事情，每一个人都要从自身做起，同心同德，形成集体合力。随笔：我从其他致病源头说起，说说哪些生物引发传染病。学生亲身经验过一些如：禽流感等。老师可以适当补充一些，拓展学生的学问面。抓事要抓源头，让学生思索既然这些生物带来传染病，我们该怎么做。学生针对自己经验，听到的，看到的，能够有话可说。最终一个环节，老师将除“四害”的意义提升一下，让学生在老师的小结中感悟，这是一件全社会共同参及的事，只有这样才能彻底歼灭四害，是我们家园更美妙。并将所学引伸至课外，动员及自己相关的人也主动行动起来。第二课时公共场所讲卫生执教日期：第十二周教学目标：学问：知道公共场所避开疾病传染的方法(个人、制度、公共)。方法技能：理解个人在公共场所的行为会影响到他人的健康。情感看法和价值观：1、对在公共场所不讲卫生的行为产生反感，能在公共行所自觉讲究卫生，不做可能传播疾病的事情（个人）2、尝试为维护公共卫生作出小公民的主动贡献（劝导他人、制作公共性的标语或海报）。教学过程：一、以游泳池为例，介绍公共场所避开疾病传染的方法。（由学生在游泳池游泳的经验为起点引入本节课的学习）介绍游泳池中的淋浴室、消毒池、溢水槽、特地的厕所的作用。介绍游泳池的选择：游泳池的卫生标准、特地人员的工作及其意图。问题情景：文明小泳客“小刚”的遭受（小刚身上为什么会长出红点点？）小刚作为文明小泳客自己拥有体检证并做到了游泳池内的卫生规定。他所去的游泳池是卫生合格的游泳池，达到卫生标准的游泳池，有特地的工作人员进行卫生维护。那小刚为什么还会遭受感染？医生对小刚说了什么？说明白什么？师小结：仅仅讲究个人卫生是不够的，有局限性，大家应当讲究公共卫生。（人人重视、人人参及）二、师：其他不同公共场所（地铁车厢、公共厕所、候车室、教室、商场等）也有卫生规定；但总会有个别人有不良的个人卫生习惯，由于身处公共场所，极易引发公共卫生问题。师：看到这些人在公共场所不讲卫生的不良行为，你有什么感想及感受？说出来！角色扮演：1.假如你是那个在公共场所作出不讲卫生的不良行为的人，你可能会有你的苦衷（打喷嚏、吐痰、拖鞋、不洗手），说说看。（自己的经验）他们有的人的生理正常反应有的是没有良好的个人卫生习惯；我们可不行以帮帮他们解决难题？（想出不影响公共卫生的方法和提示他们留意）两难问题：第四幅图——冬天冷不开窗、不开窗空气混浊、不通风简洁生病？怎么办？三、总结、提升。1、公共场所的个人不留意卫生会影响到他人以及引发公共卫生问题。2、养成良好的个人卫生习惯是必要的但不够的，还要自觉遵守公共场所的卫生规定，不做传播疾病的事。3、为维护公共卫生主动的献计献策，做出自己的贡献。随笔：依据平常对学生的视察和了解，可以发觉在学生日常生活中，他们对人类突如其来的疫情有确定程度的了解，但是如何实行预防的措施，以及社会各方面的应对机制，在面对共同卫生问题时候的合作、互助上，是不太清晰的。更不会理解维护公共卫生，不仅是为了自己，也是为了他人，为了社会中每个人，这项工作须要大家一起努力才能完成的。第三课时疫情突如其来时执教日期：第十三周教学目标了解当疫情突然发生时，社会各机构是如何运作的。知道个人在面对突发疫情时，应实行的措施、做出的行为，驾驭简洁的应急技能和方法。体会到不同人在疫情发生时候的不同感受，做个合格小公民。相识到疫情突发的公共性，体验各相关机构和个人之间的合作、互助精神。对疫情发生时候，个人所面临的伦理冲突有初步的感知。教学过程一、相识疫情相识当疫情突如其来时，社会各方面的应对举措，并知道个人应如何为疫情歼灭工作做出贡献。1、引发学生对2003年春爆发的非典疫情的回忆，唤起孩子们的感性体验。2、和孩子一起了解疫情发生后的应急机制。（板书）3、分析课本六副图中，所呈现的行为的缘由。4、初步学习国家颁布的突发公共卫生事务的条文，知道应急会涉及哪些部门。5、说一说，给学生设定市长、医疗机构负责人、社区或街道负责人、患者个人等角色，让他们说说当疫情突然发生时会怎么做。6、从上面可以看出，疫情突发时，只要刚好实行措施、寻求扶植，并不行怕。我们有各机构的保证。二、角色扮演中体会不同人的感受，并体会到疫情的公共性。1、和学生一起学习“非典故事”，确定其中的人物角色。（板书）2、分析不同角色的心理感受（同桌或前后桌沟通）3、选学生实际表演。4、其他学生边看表演边思索问题。5、表演者和观众共同探讨、沟通。并回答问题。6、老师可以激化冲突。让学生来劝服我。三、总结、提升。1、生活中还会有其他的突发性疫情，和学生一起回顾面对疫情时，该怎么做。2、预防疫情，首先从讲公共卫生做起，当疫情发生时，个人和社会相关机构共同合作、共同及疫情作斗争。3、吃得更放心第一课时警惕食物中毒执教日期：第十三周教学目标学问：了解食品中毒的特征、导致缘由以及有关食品平安和卫生的相关制度和措施。方法、技能：初步驾驭一些抵制食物中毒的方法和技能并初步形成基本的保证食品平安的行为习惯。情感、看法和价值观：感受到食物中毒的危害，领悟到保证食品平安的重要性，初步形成确定的防范意识。教学过程：一、引入：1、师：今日早晨上班前我顺手拿了瓶冰箱里的牛奶，带来学校准备早餐时喝。（出示：实物）可是，后来怎么没喝呢我没有敢喝，大家猜一猜是什么缘由？（学生沟通）3、师：请1位同学上来细致看看，你发觉问题了吗？(牛奶已过期)4、师：吃下过期的牛奶会怎样？有哪些症状？ 5、师：在生活中你们是否听到、看到，甚至亲身经验过类似这样由于食用了不当的食物而影响身体健康，进而引发更为严峻后果的状况吗？（沟通课前调查食物中毒案例）6、呈现集体中毒的材料——细菌性食物中毒（了解食物中毒的概念）板书二、了解食物中毒的意思和危害。（尤其是公害）1、师：除了以上的经验，老师还知道有些东西吃了也会很危急。（呈现河豚及其中毒事务），“你们知道哪些食物吃了会有危急？”补充还有扁豆、毒蘑菇等等。——动植物性食物中毒（板书）2、小结：凡是由于食用了不当的食物而引起的以急性中毒症状为主的一类疾病，就叫做“食物中毒”（板书）3、呈现数据图和表（读课文64）4、听了刚才这些发生在我们生活四周的食物中毒事务，看了以上这组数据后，你们又有什么感想呢？（提示：从自身的角度来讲）三、警惕食物中毒（了解造成食物中毒的途径以及杜绝食物中毒的方法）1、师：要防止食物中毒，首先我们必需知道什么样的食物吃了简洁引起中毒，也就是引起事物中毒的缘由。（可以让学生自己先说说。老师板书整理，然后分类说明。）2、师：不卫生的食物不能吃。则，怎样算是不卫生食物呢？活动：“大家一起来找茬”，分组找一找，有哪些不卫生的现象，呈现包括（毒蘑菇、灶台、加工人员、橙子）分组探讨：有选择地谈谈你们对此有什么看法？有毒的大米、图腊的水果、苏丹红做添加剂的烤翅、搀工业染料的黄鱼、含有瘦肉精的猪肝等等）是不法人员为了牟利想出来的。3、小结：分类（材料、运输、加工、环境等）。所以，在我们的生活中，我们首先应当做到警惕食物中毒。但是，（有一个名叫蔡露乔的学生，平常就比较挑食，自从在电视上看了有关食品卫生的报道以后，什么都不愿吃了，每天仅仅吃一点粥，一段时间下来造成了养分不良，始终发低烧。）议一议：这件事给我们什么启示。 4、小结：警惕食物中毒，要求我们在吃的时候，要有确定的防范食物中毒的意识，但也不要防范过度，到处小心翼翼。四、总结：食物中毒作为整个社会的一个公共卫生事务，假如单靠我们个人提高警惕，是远远不够的。（须要依靠国家、社会和个人共同应对。事实上，我们国家和社会针对食品的卫生、平安问题有特地的应对措施。只有靠每个人的共同努力才能保证吃得平安！吃得放心。我们首先不吃不卫生、担忧全的食物，而且还应当主动为此贡献自己的力气，对么？随笔：通过活动让学生明白有毒食品来源于各个渠道。从而让学生警惕食品中毒。又通过一个学生因为胆怯 食品中毒什么也不吃的事例，告知学生，不要过度胆怯 ，政府及有关部门实行很多措施保障我们食品平安，我们要警惕，也不要过度担忧。最终通过老师小结，来说明本课食品平安是公共问题，大家一起提高防范意识，努力抵制有毒食品。第二课时共同维护食品卫生平安执教日期：第十四周教学目标：学问：知道国家有关食品卫生的标准和法规，了解制定这些法规的意义。方法及实力：培育解读图片的实力。通过对维护食品卫生平安事务的调查、分析，感受到维护食品卫生平安的重要性。情感看法和价值观：感受到维护食品卫生平安是我们作为社会一员的责任，大家要主动干预，共同来维护。教学过程：一、卫生平安要维护1、师：上节课，我们知道了在吃好的同时，还要留意吃得平安。饮食及我们的生活休戚相关，则在吃的时候怎样才能更放心呢？有的同学很聪慧，都留意到了这个：食品卫生许可证。（出示食品卫生许可证）2、学生细致视察，相识食品卫生许可证。3、师：你知道这是谁发放的？起什么作用？4、学生沟通。5、小结：食品生产经营企业和食品摊贩，必需持有卫生行政部门发放的卫生许可证。未取得卫生许可证的，不得从事食品生产经营活动。有了这张许可证，我们在这个饭店里吃东西也放心多了。6、师：不过要真正地吃得放心，还得依靠我们每一个人，因为除了食物本身之外，制造、贮存、运输和供应食品的环境以及相关工作人员的卫生状况，都干脆影响到消费者的身体健康。这节课我们就来一起探讨如何“共同维护食品卫生平安”。（出示课题）二、卫生平安要保障1、师：为了保证食品卫生，防止食品污染和有害因素对人体得危害，保障人民身体健康，增加人民体质，我国制定了很多有关食品卫生的标准和法规。（出示各个法规）①《食物中毒事故处理方法》②《保健食品卫生管理方法》③《食品卫生行政惩罚方法》④《中华人民共和国食品卫生法》2、师对部分重点内容加以简介。3、学生针对以上内容谈谈体会。三、卫生平安要落实1、师：这些法规对我们的食品卫生工作做了细致、全面、严格的规定，同时，我们的卫生部门对生产经营食品的企业或个人也进行着严格的卫生管理和监督，对一些生产经营不符合卫生标准的食品的违法犯罪行为进行打击。看，他们都在行动着呢。（出示画面）图片（一）卫生监督所的工作人员正在检查饭店的卫生状况图片（二）有关部门在收缴和销毁有毒食品图片（三）市兽医卫生兼管所突击检查肉类批发市场图片（四）饭店里记着日期的食物材料清单2、小组选择一幅图探讨：说说你们看到了什么？他们为什么要这么做？3、拓展沟通；你还知道哪些卫生部门对生产经营食品的企业或个人进行管理、监督和打击对一些生产经营不符合卫生标准的食品的违法犯罪行为的事？4、师小结：通过对食品的检查和惩治违法犯罪行为，维护了食品的卫生和平安，也保障了我们消费者的身体健康。四、卫生平安要行动1、师：则作为社会的一分子，我们可以做些什么呢？让我们一起来看看胖胖是怎么做的？（出示相关图片）图片（一）在饭店图片（二）在校门口图片（三）在食品店图片（四）在菜市场2、学生细致看图，说说胖胖在干什么？3、小组选择其中的一件事探讨：胖胖是在管闲事吗？为什么？4、沟通并小结：胖胖用自己的行动维护着食品的卫生平安，看起来是管闲事，其实管的却及我们每个人的健康休戚相关的事。5、拓展沟通：你遇到过类似的状况吗？你是怎么处理的？五、卫生平安要提倡总结：让我们像胖胖一样，主动行动起来，进行监督和干预，因为维护食品的卫生平安不是一个人的事，是我们社会上每个人的随笔：通过平常对学生的视察和了解，可以发觉在学生日常生活中，学生对食品卫生平安的意识比较淡薄，对食品卫生平安的有关法规更是知之甚少。在平常生活中，他们只会考虑食品的品种、口味、色泽对他们的吸引力，而忽视了食品卫生平安的重要性，不能很好的爱护自己。另外，有部分学生错误地认为，“不干不净，吃了没病”；只要吃了不拉肚子就没什么；别人能吃，我也可以吃……这些错误的想法都应当急于订正的。要明白用制定的法规来规范食品卫生，用良好的习惯来保障身体健康，用正义的行动来维护食品平安的重要性。4、营造健康生活环境第一课时健康的学校的卫生环境执教日期：第十四周教学目标：1、学问：发觉学校里的卫生环境问题，相识到这些潜在的不卫生因素对我们生长发育的影响。能提出解决这些问题的建议。2、方法及实力：课前找寻校园中的卫生环境问题，培育收集资料的实力。小组探讨并制定调查方案，培育团结合作实力。3、情感、看法及价值观：增加自觉维护学校卫生环境的责任感，提高学生的主人翁意识。意识到协商、合作、建议等有效解决问题的手段。教学过程：一、贴近生活，导入课题。1、小挚友，我们在家里、学校里、社区里生活，并一每天成长。你们说说看，你盼望自己和家人生活在一个怎样的生活环境中？2、揭示课题：健康生活环境二、视察学校生活片段，体会学校环境重要1、小挚友，你们知道吗？我们一年中有一半的时间在学校度过，可见，我们的学校生活是特别重要的。今日我们重点探讨学校的生活环境。让我们先来看看我们的学校生活片段。出示画面：（1）在草地上休息（2）在操场上玩耍（3）在食堂吃饭（4）喝水（5）在图书馆看书（6）厕所洗手2、说说你看到了什么？想到了什么？3、学校的各种设施给我们带来了丰富多彩的生活。我们在学校里学习、吃饭、劳动、嬉戏等等。学校里的一草一木都及我们的成长休戚相关。我们正处于长身体的关键时期，所以，学校里的一草一木对我们的生长发育都有着重要的意义。三、沟通课前调查，绽开问题探讨1、学校的设施是大家共同运用的，它们为我们的生活供应了便利。但学校里仍旧存在着一些问题，比如环境卫生问题。课前你们发觉了学校的哪些环境卫生的问题？2、沟通预设：（1）厕所：异味；地面积水（2）饮水：冷、热；饮水机的清洗（3）卫生工具：不齐全；不卫生（4）食