做笔筒的说课稿

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做笔筒的说课稿1

我说的课是人美版义务教育教材，学校二班级美术下册第14课《做笔筒》。本课属于设计、应用领域。现在的二班级孩子对美术活动不再满意只有单纯的想象，动手实践的欲望剧烈，本课正是针对此心理而设。本课教学目标是：加强美术与生活的联系，学习把废旧塑料瓶装饰成笔筒，培育同学的变废为宝的创新思维，让同学在造型活动中会体验乐趣，激发热忱。教学重点是：用废旧塑料瓶制作、装饰成有用的笔筒。教学难点是：装饰设计的美感与创新。

课前请同学收集笔筒的相关资料，可以是图片也可以是家中的笔筒实物，还要收集各种瓶子、以及彩色纸、双面胶、剪子等手工材料。老师要充分查阅笔筒的相关知识和资料，并制作一个多媒体课件。将孩子分成4组，带好《瓶子变变变》中的作品等。

下面我重点说说教学过程。依据教学目标和重难点，我设计了猜笔筒、谈笔筒、做笔筒、展笔筒四个环节进行教学。

第一个环节：猜笔筒。

猜一猜老师的百宝箱里藏着一件什么宝贝？〔利用同学新奇心，变出笔筒，

出示课题，吸引留意力〕

第二个环节：谈笔筒。

首先，请同学谈谈家中的笔筒或生活中见到的笔筒。也可以把带来的笔筒举起来给大家看一看。

接着，课件涌现4组笔筒图片，同时把同学分成四个小组，分析、讨论生活中的笔筒。〔结合图片和自己家笔筒进行讨论〕，各组简约发言，老师表扬，发贴花嘉奖。

第一组分析笔筒的形状。同学通过观测、比较、分析得出：有球体、圆柱体、长方体等几何形体的笔筒，也有人物、动植物等具象式笔筒。

第二组分析笔筒的内部构造。〔有组合结构的，单口的，带抽屉等笔筒〕

第三组分析笔筒的颜色、图案。同学观测、发觉笔筒有单色的，彩色的，加花边的'，还有有抽象和详细的纹样图案〕

第四组分析笔筒的用途。使同学知道笔筒是为了方便学习运用，装饰美化书桌等。

〔以上的分析、观赏，让同学了解到生活中的笔筒种类许多，构造合理，有用美观。为下面解决问题打好基础。〕

然后出示一组用废旧材料制作的笔筒。同学观赏、了解到这些笔筒大多用彩塑料瓶设计和制作的。并争论得出是利用废旧瓶子剪去瓶口后变成筒状，再美化，装饰成笔筒的。

接下来老师重点在色调、造型方面引导同学进行讨论。感受到这些笔筒色调艳丽，造型独特，富有性格。老师可顺手拿一彩色纸条，对折剪成简约的2方连续，围在筒状上，再拿孩子的卡通装饰物粘在笔筒一侧。

最末拿出一个大个的笔筒，让同学想一想怎么使剪刀、胶棒、尺子和各种不同类型的笔，摆放在里面不会很乱，拿起来还很方便？让同学回答的基础上总结：笔筒的内部结构可用2张长度适合的硬纸条穿插放在筒中即可隔出格子。或用2、3个不同高低大小的瓶筒组合粘贴。

第三个环节：做笔筒。

1．同学拿出自己带来的废旧材料，想一想用你手中的这个废旧材料能做成什么样子的笔筒？

布置作业

〔1〕可以做一个很有特点的笔筒，也可以做一个有用性很强的笔筒。

〔2〕可以几个人合作完成，也可以自己独立完成。老师在巡回指导时，留意引导同学关注塑料瓶的多种造型，及如何利用彩色纸对瓶筒进行美扮装饰。学会用彩色纸剪贴的方法装饰筒形。

第四个环节：展笔筒。

介绍一下你的作品或你们的作品。可以每组选择一个你们认为最有特点、最有新意的笔筒介绍给大家。

也可以比一比谁最大方，把自己的创意给大家共享。

把作品放班级矮橱柜上，一字排开，老师摄影后，连数据线展示，可在课后放入学校“同学论坛”长期保存、展示。

如有多余时间，可进行观赏拓展

〔1〕了解笔筒的文化。

〔2〕请同学想一想用废旧材料还能做成什么，来美化、装饰我们的生活？

以上是我对《做笔筒》一课的教学构思与设想，。不当之处，敬请各位老师批判指正，感谢大家！

做笔筒的说课稿2

一、教学内容分析

浙美版学校美术一班级上册14《我做的笔筒》31页，利用一个纸杯做一个简易美观的笔筒，老师用书中的提示：用纸杯做的笔筒，放了笔后简单倒。教学制作之前，请同学预备一只纸杯和包装纸等，根据书中图示的步骤和涉及的篇幅，显着是这种方法的制作为教学重点和难点所在，当开始在纸杯的外围贴上彩色精致的包装纸，一张平面的包装纸怎么也不能被服帖的围住纸杯，对于一班级同学是有困难的。

二、教学目标

学校美术学科新课程“疑难问题解决”的讨论如火如荼，已经对学校美术课堂教学中的“示范性教学与创新”、“中国画教学”等多个疑难问题领域有所探究和突破。我在这样一个浓重的教学研讨氛围之中面对自己的教学实际感受良多。各种的“疑难问题”层出，其中有一课更是体会深切。

三、学习者特征分析

浙美版学校美术一班级上册14《我做的笔筒》31页，利用一个纸杯做一个简易美观的笔筒，老师用书中的提示：用纸杯做的笔筒，放了笔后简单倒。教学制作之前，请同学预备一只纸杯和包装纸等，根据书中图示的步骤和涉及的篇幅，显着是这种方法的制作为教学重点和难点所在，当开始在纸杯的外围贴上彩色精致的包装纸，一张平面的包装纸怎么也不能被服帖的围住纸杯，对于一班级同学是有困难的。

四、教学策略选择与设计

〔教学片段一〕：

在教学制作环节，在观赏了众多同学自制的手工笔筒之后，出示纸杯笔筒的制作步骤图片。让同学观测后分析得出，这样一个利用常见纸杯制作小笔筒的步骤顺次。

1、将纸杯口的边缘剪去，使纸杯光滑平整。

2、在纸杯的外边表面粘贴一层精致的包装纸，相对平整，作为表面装饰图案。

3、再剪贴各种立体的小装饰，完成一个自制的小笔筒。

4、在笔筒底部放入橡皮等物体使其坚固稳定，插入各种笔，完成。

〔思索与方法〕：其实步骤3问题不大，与其他方法制作的笔筒第2步相同，在外围添加装饰物。这样堂课只能将纸杯笔筒做成50%，而且质量不高，小伙伴手中的笔筒成品很不合他们的心愿。假如换用其他材料充当笔筒内芯，难度自然降低。只有无需粘贴外表层的方法，才是能够根据课时分排的完成。在经过了将纸杯拆卸后验证，纸杯外表为一扇形。假设要让小伙伴合适的贴起装饰表层就得给他们这么一个图形，依着彩纸剪裁后粘贴，才可完成教材中的第2步图示。

五、教学重点及难点〔说明本课题的重难点〕

教学重点：学习和制作一个加工型笔筒。

教学难点：如何将彩纸平整贴在纸盒表面

六、教学过程老师活动同学活动设计意图

1、观赏了众多同学自制的手工笔筒，出示纸杯笔筒的制作步骤图片。同学观测后分析得出，这样一个利用常见纸杯制作小笔筒的步骤顺次。引导观测笔筒制作方法。

2、发觉问题环节：老师启发援助解决问题，边示范边讲解，和同学一起讨论。同学用合适的贴起装饰表层就得给他们这么一个图形，依着彩纸剪裁后粘贴，才可完成教材中的第2步图示。启发引导，加深印象教会同学一招。

3、学会解决问题：发给同学一个大小接近的扇形纸片：大家试试，将其包围在去边的纸杯四周，观测和分析他们的大小，是否合适，并调整。同学将其包围在去边的纸杯四周，观测和分析他们的大小，是否合适，并调整。再以这个扇形为基础，叠着裁剪出彩纸片，用这张包装纸粘贴纸杯表面，即可完成并继续下一个步骤的制作一班级小伙伴对问题的直观立场，是他