《两、三位数除以两位数整理与练习（1）（第14课时）》（教案）-四年级上册数学苏教版

/《两、三位数除以两位数整理与练习（1）（第14课时）》课程目标：1.让学生掌握两、三位数除以两位数的计算方法。2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。3.培养学生良好的计算习惯和团队合作精神。教学重点：1.两、三位数除以两位数的计算方法。2.解决实际问题时，如何运用两、三位数除以两位数的知识。教学难点：1.理解两、三位数除以两位数的计算方法。2.在实际问题中灵活运用两、三位数除以两位数的知识。教学准备：1.课件或黑板，用于展示计算过程和例题。2.练习题，用于巩固所学知识。教学过程：一、导入（5分钟）1.复习上节课内容：三位数除以一位数的计算方法。2.提问：同学们，我们已经学习了三位数除以一位数的计算方法，那么今天我们要学习的内容是什么呢？二、新课讲解（15分钟）1.讲解两、三位数除以两位数的计算方法。a.以例题为例，讲解计算步骤。b.强调试商的重要性，引导学生掌握试商的方法。2.示范计算过程，让学生跟随计算。3.总结计算规律，让学生加深理解。三、课堂练习（10分钟）1.发放练习题，让学生独立完成。2.教师巡回指导，解答学生疑问。3.选取部分学生答案，进行讲解和点评。四、小组讨论（10分钟）1.将学生分成小组，讨论以下问题：a.两、三位数除以两位数的计算方法在实际生活中的应用。b.如何检查计算结果是否正确？2.各小组汇报讨论成果，教师点评。五、课堂小结（5分钟）1.回顾本节课所学内容，让学生复述两、三位数除以两位数的计算方法。2.强调计算过程中的注意事项，如试商、检查计算结果等。六、课后作业（5分钟）1.布置课后作业，让学生巩固所学知识。2.提醒学生认真完成作业，养成良好的计算习惯。教学反思：本节课通过讲解、示范、练习、讨论等多种教学方法，让学生掌握了两、三位数除以两位数的计算方法。在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，对计算能力较弱的学生进行个别辅导。同时，要注重培养学生的实际应用能力，让学生在实际问题中运用所学知识。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。需要重点关注的细节是“教学过程”部分。在这一部分中，教师将引导学生学习两、三位数除以两位数的计算方法，并通过课堂练习、小组讨论等方式巩固所学知识。在这个过程中，教师需要关注学生的理解程度、计算能力以及实际应用能力。以下是对这一重点细节的详细补充和说明：一、新课讲解（15分钟）1.讲解两、三位数除以两位数的计算方法。a.以例题为例，讲解计算步骤。教师可以从一个简单的例子开始，如123除以23，逐步讲解计算过程。首先，找出除数（23）与被除数的前两位数（12）的大小关系，确定商的第一位数字。然后，将商的第一位数字与除数相乘，得到一个中间结果，用被除数减去这个中间结果，得到一个新的被除数。接着，将新的被除数的前两位数与除数进行比较，确定商的第二位数字。如此循环，直到计算结束。b.强调试商的重要性，引导学生掌握试商的方法。试商是两、三位数除以两位数计算过程中的关键步骤，它可以帮助学生更快地找到正确的商。教师可以通过多个例题，让学生观察、分析、总结试商的方法和规律。例如，当被除数的前两位数小于除数时，商的第一位数字为0；当被除数的前两位数大于除数时，商的第一位数字为1等。2.示范计算过程，让学生跟随计算。在教学过程中，教师可以邀请一位学生上台，进行计算示范。其他学生跟随示范，一起完成计算。在这个过程中，教师可以适时提问，检查学生的理解和掌握程度。3.总结计算规律，让学生加深理解。在讲解和示范计算过程后，教师需要对计算规律进行总结，让学生加深对两、三位数除以两位数计算方法的理解。例如，除数是两位数时，可以先试除被除数的前两位数，如果前两位数比除数小，再试除前三位数等。二、课堂练习（10分钟）1.发放练习题，让学生独立完成。教师可以根据学生的计算能力，设计不同难度的练习题。在练习过程中，鼓励学生独立思考、自主完成。2.教师巡回指导，解答学生疑问。在学生练习过程中，教师应巡回指导，观察学生的计算过程和方法，及时解答学生的疑问。对于计算错误的学生，教师要耐心指导，帮助他们找到错误原因，并加以改正。3.选取部分学生答案，进行讲解和点评。在学生完成练习题后，教师可以选取部分学生的答案，进行讲解和点评。对于正确的答案，教师要给予表扬和鼓励；对于错误的答案，教师要指出错误原因，并引导学生改正。三、小组讨论（10分钟）1.将学生分成小组，讨论以下问题：a.两、三位数除以两位数的计算方法在实际生活中的应用。教师可以引导学生思考，在实际生活中，哪些问题需要用到两、三位数除以两位数的计算方法。例如，购物时如何计算总价和找零，分配物品时如何平均分配等。b.如何检查计算结果是否正确？教师可以引导学生讨论，如何通过估算、验算等方法检查计算结果的正确性。例如，可以将商与除数相乘，看是否等于被除数；或者将商的第一位数字替换为其他数字，看是否能得到一个合理的被除数等。2.各小组汇报讨论成果，教师点评。在小组讨论结束后，各小组汇报讨论成果，教师要对学生的发言进行点评，给予鼓励和指导。通过以上详细的教学过程，教师可以有效地引导学生学习两、三位数除以两位数的计算方法，并培养学生的实际应用能力。在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，教师要注重培养学生的计算习惯和团队合作精神，为学生的全面发展奠定基础。继续补充和说明教学过程中的重点细节：四、课堂小结（5分钟）1.回顾本节课所学内容，让学生复述两、三位数除以两位数的计算方法。在这一环节，教师可以通过提问的方式检查学生对计算方法的掌握程度。例如，教师可以随机抽取学生，让其口头描述计算步骤，或者让学生在黑板上展示计算过程。2.强调计算过程中的注意事项，如试商、检查计算结果等。教师应该强调在计算过程中要注意的细节，如试商时的比较方法、计算过程中的借位、以及计算结束后的验算等。这些细节对于确保计算结果的准确性至关重要。五、课后作业（5分钟）1.布置课后作业，让学生巩固所学知识。教师应根据本节课的教学目标和学生的掌握情况，布置适量的课后作业。作业应包括基本练习题和拓展题，以满足不同学生的学习需求。2.提醒学生认真完成作业，养成良好的计算习惯。教师在布置作业时，应提醒学生认真对待每一次练习，培养良好的计算习惯，如仔细审题、规范书写、检查验算等。教学反思：在本节课的教学过程中，教师需要密切关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。以下是一些可能的反思点：1.学生对计算方法的掌握程度。教师需要通过课堂练习和课后作业来评估学生对两、三位数除以两位数计算方法的掌握程度。如果发现大部分学生存在理解上的困难，教师可能需要重新审视教学方法，是否需要更多的实例讲解或者更直观的教学辅助工具。2.学生的计算速度和准确性。教师应关注学生在计算过程中的速度和准确性。如果学生计算速度慢或错误率高，教师可以考虑增加更多的练习机会，或者提供一些提高计算速度和准确性的技巧。3.学生的实际应用能力。教师需要评估学生能否将所学的计算方法应用到解决实际问题中。如果学生在这方面表现不佳，教师可以通过设计更多贴近生活的实际