科学教科版六年级下册第二单元生物的多样性同步分层作业含答案

六年级科学下册（教科版）

2.1校园生物大搜索（分层作业）

【核心素养】

1.能运用分区域调查的方法研究校园生物的多样性。能根据实际需要制订可行的调查活

动方案。能根据调查记录校园生物的种类及分布情况。

2.表现出对调查校园生物多样性的浓厚兴趣。能够与小组成员分工合作，分享自己的调

查结果。在调查过程中能够珍爱生命，尊重事实。

3.意识到校园环境与生存的生物相互影响。

【基础作业】

1.科学家研究一个区域的生物多样性，通常要对这个区域的生物种类进行调查：一是统

计一个内生物的种类数目，二是统计内生物的种类数目。

2.在校园中调查生物种类时，如果遇到不认识的动植物，可以通过的方式,

把它们的特征记录下来。

3.工具可以降低我们的工作难度。为了方便调查地下的小动物，我们需要带的工具是

;为了清楚地观察一些比较小的动物，我们需要带的工具是

二、对错判别处

1.将调查到的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称，又要记录

它们生活的环境。（）

2.调查校园中的动植物时，对不知名的动植物就可以不用记录。（）

3.校园中生活着不同种类的生物。（）

4.如果校园中的生物较少，可以放弃调查，上课听老师讲就可以了。（）

5调查生物时，要边调在边记录，尽量不要漏掉校园中的任何种动植物。（）

三、选择大乐园

1.在校园生物大搜索中，我们一般不会见到（）。

A.蒲公英

B.瓢虫

C.袋鼠

2.在调查校园中的动植物时，有些动物不容易接近，下列应对方法正确的是（）。

A.用弹弓将燕子打下来观察

B.用扑虫网捕捉蝴蝶，做成标本

C.悄悄靠近燕子巢观察并拍照

3.一般情况下，在草丛下的土壤中容易发现的小动物是（）。

A.蚯蚓、蚂蚁

B.鼠妇、蝴蝶

C.麻雀、田鼠

【优化提升】

四、实验探究区

在“校园生物大搜索”的活动中，我们发现了下面的生物。请将它们分类。

①向日葵②狗尾草③苍蝇④蚂蚁⑤蒲公英⑥蜻蜓⑦麻雀⑧蜘蛛

⑨马齿览⑩喇叭花

1.上面的生物中，属于植物的有,其中的果实就是我们经

常吃的“瓜子”，蒲公英传播种子的方式是O

2.上面的生物中，属于动物的有,其中属于昆虫的有o

3.在校园生物大搜索中，我们可以从——、.一、.

等踪迹推测躲藏起来的动物和曾经来过的动物，将它们记录下来。

4.在校园生物大搜索中，如果遇到一些不知名的动植物，应该怎样记录它们的信息呢？

参考答案

1.区域单位面积

2.绘画或拍照

3.小铲子放大镜

--、

1.√2.×3.√4.×5.√

三、

1.C

2.C

3.A

四、

L①②⑤⑨⑩①风力传播

2.③④⑥⑦⑧③④⑥

3.脚印粪便毛发

4.把不认识的动植物画下来或拍照片，并记录发现它们的位置。（合理即可）

六年级科学下册（教科版）

2.2制作校园生物分布图（分层作业）

【核心素养】

1.能用二歧分类法对校国内的植物进行分类。能通过制作生物分布图呈现调查结果。

2.知道校园环境与生物、生物与生物相互依存，相互影响。愿意从我做起，用实际行动

保护校园环境。

【基础作业】

一、知识展示台

L油松的叶子是形的，毛白杨的叶子是形的。

2.通常情况下,植物较多的地方，小动物也较多,这说明动植物之间是相互___________

的。

3.根据事物的某一特征的不同，将这些事物分为两类，在每一类事物下再确定一个特征,

根据特征的不同继续将其分为两类，直到不能继续分为止，这种分类方法被称为

二、对错判别处

1.制作校园生物分布图时，区分动物和植物时可以用不同的编码表示。（）

2.不同时期校园内的生物会发生变化，因此我们的调查活动必须长期进行，随时补充。

（）

3.校园中生活着不同种类的生物，它们之间相互影响。（）

三、选择大乐园

L制作生物分布图时会遇到许多问题。如果生物太多，图中写不下，我们可以采取的措

施是（）。

A.可以将校园生物进行编号，排列在分布图下面，再将编号标注在图上。

B.填写一些主要的生物就可以了，不需要将所有的生物填在校园生物分布图中

C.可以简写生物的名称,用简写的方式进行填写校园生物分布图

2.下列植物属于草质茎的是（）。

A.凤仙花

B.冬青

C.侧柏

3.利用二歧分类法对植物进行分类,在对松树和杨树进行分类时，下列分类标准不正确的

是（）。

A.针形叶和非针形叶

B.冬季落叶和冬季不落叶

C.草质茎和木质茎

【优化提升】

四、综合探究区

下面是某同学在制作校园生物分布图前统计的信息，请你仔细阅读后回答问题。

植物名称出现的地点动物名称出现的地点

柳树校园周围蝴蝶花坛中

杨树校园周围蜻蜓草坪、花坛中

车前草草坪、花坛中苍蝇校园各处

狗尾草草坪、花坛中麻雀树枝、地面上

1.该同学在树枝上发现了（）种生物。

A.1

B.2

C.3

2.下列物种中，（）在校园内分布最广。

A.狗尾草

B.蜻蜓

C.苍蝇

3.记录在植物中,属于木本植物的有（）种。

A.1

B.2

C.3

参考答案

4.针卵

5.依存

6.二歧分类法

--、

2.√2.√3.√

4.A

5.A

6.C

四、

1.B

2.C

3.B

六年级科学下册（教科版）

2.3形形色色的植物（分层作业）

【核心素养】

L能运用观察与比较的方法，发现植物后代与亲代的异同。能运用查阅资料的方法，了

解孟德尔及其关于遗传变异的研究。

2.能基于观察到的现象客观描述植物后代与亲代的异同。

3.意识到植物的遗传变异现象与人类生活的联系。

【基础作业】

一、知识展示台

L“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”说的是现象。

2.植物后代和亲代非常相似，这种现象叫,植物后代和亲代之间

也会有细微的不同，这种现象叫O

3.植物有现象，所以相同种族的植物有很多相似的地方。

4.19世纪中期，奥地利科学家孟德尔在小花园中用豌豆进行了一系列具有历史性意义的

实验，研究出著名的定律。

二、对错判别处

1.我们能利用植物的遗传和变异现象改善人类生活。（）

2.通过比较发现亲代木槿花的植株和后代木槿花的植株完全相同。（）

3.同一种植物的各种性状（花的颜色、花瓣的数量等）都是相同的。（）

4.所有的植物都会开花。（）

5.遗传现象很常见，变异现象很罕见。（）

6.我们要学习孟德尔严谨认真的科学态度以及持之以恒的科学精神。（）

三、选择大乐园

小科学习了本节后，回想起了曾经学过的一种植物芭蕉树A

（如图）。芭蕉树的叶子为什么这么大？小科同学结合本节学Ikq

习的内容与进化论，进行了大胆的猜测。请回答1-3题。」

L芭蕉树的叶子很大很长，这说明（）oygw

A.植物适应环境

B.植物依赖环境

C.植物改变环境

2.由于芭蕉树所在的区域雨水充沛，（）,经过长时间的演化，成了现在的芭蕉树。

A∙叶子更大的植株生长得更好，叶子更小的植株被淘汰

B.叶子更小的植株生长得更好，叶子更大的植株被淘汰

C.叶子更大或更小的植株都被淘汰

3.对于小科的猜测，下列评价正确的是（）。

A.胡思乱想，应该受到批评

B.值得表扬；事实就是这样

C.值得表扬，但需要通过查阅资料等方式去求证

4.下列行为中，利用了遗传和变异的是（）。

A.种植玉米时保持合适的行距和株距，有利于玉米的生长

B.在草莓大棚中养殖蜜蜂，能增加草莓的产量

C.袁隆平院士培育杂交水稻，解决了很多人吃饭的问题

5.下列植物会开花的是（）。

A.苔薛

B.蕨类

C.小麦

【优化提升】

四、实验探究区

一些小麦品种在高水肥的条件下产量很高，但是由于植株高、抗倒伏能力差，大风

一来，就会大片大片地倒伏，既影响产量，又不容易收制。怎样才能得到既高产又抗倒

伏的品种呢？科学工作者将一种抗倒伏能力强的矮秆小麦与高产的高秆小麦杂交，在后

代植株中再挑选秆较矮、抗倒伏、产量较高的植株进行繁殖。经过若干代的选育之后，

就得到了高产、矮秆、抗倒伏的小麦新品种。

L高产抗倒伏小麦是由（）品种杂交产生的。

A.高产倒伏和低产倒伏

B.高产倒伏和低产抗倒伏

C.低产倒伏和低产抗倒伏

2.杂交后的小麦了亲代高产和抗倒伏的优良性状，同时也具有了与亲代不

同的性状，这样的现象被称为O

3.我国有一位科学家，他通过多年的科学研究，培育出了高产量的杂交水稻，解决了非

常多的人吃饭的问题，因此被称为“杂交水稻之父”。你知道这位科学家是谁吗？

参考答案

、

7.变异

8.遗传变异

9.遗传

10.孟德尔

-•、

3.√2.×3.×4.×5.×6.√

三、

7.A

8.A

9.C

10.C

11.C

四、

4.B

5.遗传变异

6.袁隆平

六年级科学下册（教科版）

2.4多种多样的动物（分层作业）

【核心素养】

L能运用观察与比较的方法，发现狗的后代与亲代的异同。能通过查阅资料的方法，了

解更多动物后代与亲代的异同。

2.能基于观察到的现象，客观描述动物后代与亲代的异同。

3.意识到动物的遗传与变异现象与人类生活的联系。

【基础作业】

一、知识展示台

1.在写观察日记时，我们要重点观察动物宝宝与它们的妈妈或爸爸在、行

为方式、生活习性等方面有哪些相同和不同。

2.常言道“虎父无犬子”，这句话体现了生物界物种的现象。

3.昆虫的身体分为、、一—三部分。

二、对错判别处

1.自然界的动物多种多样，为了清楚地认识它们，我们可以按照一些标准给动物分类。

（）

2.生物的每一个特征都是能遗传的。（）

3.动物的形态特征、行为方式、生活习性都会受到遗传的影响。（）

4.遗传和变异是自然界动物多样性的原因之一。（）

5.动物具有遗传变异现象，动物亲代与后代非常相似，但也有一些细微不同。（）

三、选择大乐园

1.海豚约于IoOO万年前进化而成，生活在浅海里与淡水中，雌豚直接生小海豚，并用乳

汁喂养，海豚是（）。

A.鱼类

B.哺乳类

C.两栖类

2.在研究生物时，分类是一种常用的方法，下列分类表述错误的是（）。

A.蜜蜂、蚊子、蜘蛛分为一类，属于昆虫

B.桃树、梨树、柳树分为一类，属于开花植物

c.凤仙花、油菜豌豆传播种子的方式都是弹射传播

3.下列动物中，都属于哺乳动物的一组是（）。

A.鲨鱼、鲸鱼

B.兔子、鸽子

C.牛、海豚

【优化提升】

四、实验探究区

脊椎动物种类约占动物总种类的5机尽管脊椎动物种类较少，但却是动物界中最高

等的一个类群。脊椎动物身体里有一条由许多块脊椎骨组成的脊柱，这是它与无脊椎动

物最本质的区别。除此之外，脊椎动物由于有了脊柱，运动能力更强，再加上它们的形

态结构复杂，从而对环境的适应能力大大增强，因此能广泛分布于地球上各处水域和陆

地，乃至广阔的天空。

1∙脊椎动物根据不同的特征又可分为五类。请结合本节内容，将脊椎动物进化树中每个

字母代表的动物类别写出来。

2.根据材料，判断下面说法的正误。

①脊椎动物比无脊椎动物的种类多。（）

②脊椎动物是动物界中最高等的一个类群。（）

③脊柱是一整块骨头。（）

④脊椎动物对环境的适应能力强。（)

参考答案

11.形态特征

12.遗传

13.头胸腹

二、

4.√2.×3.√4.√5.√

三、

12.B

13.A

14.C

四、

7.A.鱼类B.爬行类C.哺乳类D.两栖类E.鸟类

8.①义②√③X④J

六年级科学下册（教科版）

2.5相貌各异的我们（分层作业）

【核心素养】

L能通过观察和比较，发现人与人相貌特征的相同与不同。能将人的相貌特征整合起来

比较分析人与人的不同。

2.能基于观察到的现象客观描述人类个体之间的相同与不同。

3.意识到人类对遗传变异的研究改善着人类生活。

【基础作业】

一、知识展示台

1.我们知道——有瓜子脸和国字脸等形状；有双眼皮和单眼皮;

耳垂有耳垂和无耳垂。

2.要描述一个人的,我们可以从脸型、眼型、眉毛和眼皮等方面

进行描述。

二、对错判别处

1.人的相貌特征、血型、性格、行为方式等方面都存在着遗传变异的现象。（）

2.有些特征人与人之间有明显区别，但有些特征区别不大，甚至是一样的。（）

3.世界上的人很多，所以一定存在一模一样的人。（）

4.“有其父必有其子”，说明父母的所有特征都会遗传到子女身上。（）

5.人类的血型是可以遗传的。（）

三、选择大乐园

1.我与父母的许多性状特征是不相同的，这说明生物具有（）现象。

A.遗传

B.变异

C.繁殖

2.根据“有无耳垂”“双、单眼皮”以及“卷、直发”三组性状进行组合，可以有（）

种不同的组合。

A.4

B.6

C.8

3.关于红心火龙果和白心火龙果，下列说法错误的是（）。

A.它们是不同的物种

B.它们是不同的品种

C.它们具有不同的性状特征

4.基因使子女和父母的体态、相貌、气质和音色等方面（）。

A.关系不大

B.具有相似性

C.完全相同

5.在观察相貌特征活动中，组内同学之间的相貌特征（）。

A.完全相同

B.完全不同

C.既有相同之处也有不同之处

6.有些双胞胎很难区分，他们的相貌特征（）。

A.完全相同

B.很相似，但有些特征不一样

C.可以通过整容达到完全相同

7.小刚同学无耳垂，但小明的父母都有耳垂，下列说法正确的是（）。

A.这属于变异现象

B.这属于遗传现象

C.这属于进化现象

8.如果一对父母都是双眼皮，那么他们生的孩子（）。

A.一定是双眼皮

B.一定是单眼皮

C.较大的可能是双眼皮

【优化提升】

四、实验探究区

下表是小辉调查自己一家人的特征后记录下来的，仔细阅读表格，回答问题。

成员小辉爸爸妈妈

耳垂（有/无）有有无

下颌中央（有沟/无沟）无无无

舌头（能卷/不能卷）能能不能

大拇指（能弯/不能弯）不能不能能

血型O型O型B型

嗓音细粗细

性格内向外向内向

用手习惯右手利右手利右手利

1.小辉的耳垂特征（）。

A遗传自爸爸

B.遗传自妈妈

C.遗传自爸爸和妈妈

2.下列特征中，小辉遗传自妈妈的是（）。

A.嗓音

B.耳垂

C.血型

3.小辉在调查过程中还发现自己有一些特征既不像爸爸，也不像妈妈，这是因为在遗传

过程中发生了O

4.小辉的爸爸、妈妈都是近视眼，而小辉却不是近视眼，这说明（）。

A.近视眼不会遗传

B.小辉的爸爸、妈妈的近视眼很可能是后天用眼不当形成的

C.小辉发生了变异

5.小辉的下列特征中，发生了变异的是（）。

A.舌头是否能卷

B.大拇指是否能弯

C.用手习惯

参考答案

、

14.脸型眼皮

15.相貌

5.√2.√3.×4.×5.√

三、

15.B

16.C

17.A

18.B

19.C

20.B

21.A

22.C

四、

9.A

10.A

H.变异

12.B

13.B

六年级科学下册（教科版）

2.6古代生物的多样性（分层作业）

【核心素养】

L能够通过观察化石推测古代生物的特征，认识古代生物。能够通过观察比较、查阅资

料等方法收集证据，推测一些古代生物与现存生物的关系。

2.表现出探究古代生物的兴趣。能基于证据表达自己的观点。

3.意识到对古代生物的研究有助于我们认识生物及地球环境的发展变化，体会科学研究

的意义。

【基础作业】

一、知识展示台

1.1999年由我国科学家在云南发现的化石是至今发现的最古老的鱼类，

是世界上最古老的脊椎动物。

2.人类可以通过化石来研究古代生物，如2亿多年前地球上生活的0

3.是存留在岩石中的古生物遗体、遗物或遗迹。

二、对错判别处

L科学家通过将化石提供的古代生物信息，与观察到的现在生物特征进行比较，可以推

测它们之间的亲缘关系。（）

2.恐龙骨骼化石是研究恐龙的唯一证据。（）

3.分析不同年代的地质层中的生物化石，可推断各个年代地球上生存的生物种类。

（）

4.远古时期，地球上存在着不同的生物。（）

三、选择大乐园

1.根据恐龙的化石，我们知道恐龙是（）。

A.脊椎动物

B.无脊椎动物

C.哺乳动物

2.下面对恐龙的描述，正确的是（）。

A.所有恐龙的体型都是极其庞大的

B.我们今天对恐龙的了解一定是正确的

C.发掘清理恐龙化石需要很多人，也需要很长时间

3.对于古生物，下列说法不正确的是（）。

Λ.有些古代生物已经不复存在，一些现存生物与古代生物相似

B.科学家只能通过古生物化石研究古生物

C.有些古代生物一直生存到现在，如赏

【优化提升】

四、实验探究区

阅读材料回答问题。

猛吗象的大小与现代大象差不多，它们是在480万年前，由相同的祖先分支下来的,

存活于480万年前到4000年前。其化石出土于北极圈附近，而且从身体构造来看，它具

有极强的耐寒能力，体表有厚厚的毛发。

L从材料中可知，猛玛象与现代大象在外观上的主要不同点是体表有，这

说明猛狎象适合生活在____________的环境中。

2.将资料进行对比、整理可以使凌乱的资料变得有序。科学家研究古生物的另一个方法

是将化石提供的信息与现代生物的特征进行,从而推测其亲缘关系。

3.我们之所以知道这些古生物，是因为自然界遗留了它们的化石，你能谈谈对古生物化

石的研究有什么重要意义吗？

参考答案

1.昆明鱼

2.恐龙

3.化石

二、

6.√2.×3.√4.√

三、

23.A

24.C

25.B

四、

1.厚厚的毛衣寒冷

2.对比

3.化石是存留在岩石中的古生物遗迹、遗物或遗迹，从化石中可以看到古代动物、植物

的样子，从而可以推断出古代动物、植物的生存情况和生存环境，以及埋藏化石的地层

形成的年代和经历的变化，从而知道生物从古至今的演化过程。

六年级科学下册（教科版）

2.7保护生物多样性（分层作业）

【核心素养】

1.能够从生活中获取证据，描述生物多样性与人类的关系。能够运用查阅资料的方法了

解生物多样性的现状。能够基于分析生物多样性被破坏的原因提出保护生物多样性的策

略。

2.能够自觉采取行动保护生物及其周围环境。

3.意识到人类活动会影响生物多样性及我们生活的地球环境。

【基础作业】

一、知识展示台

1.一条鲤鱼是一个—一个湖泊里的所有鲤鱼是一个—一个

湖泊里的所有生物是一个,一个湖泊里的所有生物和非生物构成的整体是

一个o（填“生态系统”“群落”“种群”“个体”）

2.对人类的健康和生存至关重要。

3.生物多样性对人类来说有很多价值，观察下面几幅图，分别是利用生物的

、欣赏价值和o

生产木材摆设盆景配置药材

二、对错判别处

1.建立自然保护区是为保护生物多样性而采取的措施。（）

2.人类建立自然保护区是近几年才有的事情。（）

3.每种生物都与人类息息相关，因此我们要爱护它们。（）

4.我们每天的生活，无论是衣食，还是住行都离不开生物。