2022教师资格证综合素质材料分析题简要大总结

2022教师资格证综合素质材料分析题简要大总结

材料分析题可能出的问题及答案

例如下列这样的问题，都可以用下面的答案来回答。

一、问题一：请从教育观的角度评析这个老师的教学行为（综合素质教材

第8页）

问题二：请从职业理念的角度评析这个老师的教育行为

问题三：结合以上案例，谈谈在教学实际中应该怎么做

问题四：分析甲乙两位老师不同的学生观、教师观

问题五：运用教育理念的相关知识对该教师的行为进行评析

问题六：请从正确的教师观角度，谈谈如何改进教师工作

（案例主要是讲教师忽视素质教育，而只重视成绩；或者学生不参加

集体活动，这是反面教材。正面教材就是老师用各种创新手段来教育学生。

这些都合用于下面这个答案，写的时候要结合材料）

答：素质教育观理念：（1）面向全体学生，把全体学生放在主体地位,

关注每位同学的发展，注意因材施教，而不是面向少数成绩优秀的学生而

忽视大部份学生。（2）关注学生的全面发展，不是只注重知识传授，忽视

德智体美的发展，也不能仅以学习成绩作为评价的主要标准，甚至是惟一

标准。

教育观：要树立以学生发展为本的教育观。在教育取向上，不仅要重

视基础知识，基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。尤

其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题

的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。

学生观：要把学生看成是发展的人、独特的人、具有独立人格意义的

人，而非单纯的只是容器。在教育教学活动中，教师要充分地发挥学生的

能动性，促进其发展。要尊重、信任、引导、匡助每一个学生，实现学生

的身心全面发展。

教师观：教师应该有知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发

展的促进者；从课程的重视执行者转变为课程的建设者和开辟者；从“教书

匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者。这就要求教师应该更新教育

观念、转变教育思想；拓宽知识视野，更新知识结构；潜心钻研也为，用

于探索创新；主义研究与反思，探索课堂教学中的创造性。

二、问题：请从教师职业道德的角度分析XX的行为

答：职业道德：（参考综合素质教材第77-78页）

这道题应该结合材料给出的内容这样答：徐老师的行为充分践行了教

师职业道德规范，具体体现在一下几个方面：

第一，“关爱学生”。徐老师讲全身心的爱投入到工作中，激励学生取

得好的成绩，体现了关爱学生；第二，“爱岗敬业”徐老师用歇息的时间不

知疲惫的为学生补课，体现了他爱岗敬业；第三，终身学习。徐老师年过

半百仍学习新知识，体现了终身学习；第四，爱国守法，第五，教书育人，

第六，为人师表等等

（如果考试中的材料体现了职业道德中的例如“为人师表”，“教书育

人”等都要写出来）

三、问题：提高教师职业道德素质的意义

有利于提高教师素质；有利于强化教师的事业心和责任感；有利于净

化教育行业风气，推动社会主义精神文明建设；有利于推进素质教育的实

施。

四、问题：请依据相关法律法规来分析以上行为侵犯了老师的哪些权利

答：(1)教育教学权，教师享有“进行教育教学活动，开展教育教学

改革和实验的权利”

(2)学术研究权，教师享有“从事科学研究、学术交流，参加专业的

学术团体，在学术活动中充分发表意见”的权利

(3)指导评价权，教师拥有“指导学生的学习和发展，评定学生的

品格和学业成绩的权利”

(4)报酬待遇权，教师享有“按时获取工资报酬，享受国家规定的福

利待遇以及寒暑假带薪休假的权利”

(5)参预管理权，教师拥有“对学校教育教学，管理工作和教育行政

不能的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参预学

校的民主管理的权利

(6)进修培训权，教师享有“参加锦绣或者其他方式的培训的权利”(考

试中的材料侵犯到老师权利的哪几条就写哪几条)

五、

问题：如何对待后进生?

（后进生是那些学习成绩和思想品德都很差的学生。存在逆反心理）答:

（1）关心热爱与严格要求相结合；（2）培养和激发学习动机；（3）善于发掘

后进生身上的闪光点，争抢其自信心和集体荣誉感。（4）针对后进生的个

别差异，因材施教，对症下药。（5）对后进生的教育要持之以恒。（6）提供

范例，增强是非观念。

具体做法是：（1）主动与学生建立良好的师生关系，这是做好后进生

转化工作的极其重要的前提和条件；在信念的基础上展开全面调查，了

解该生坏习惯形成的原因（2）全面、辩证的看待后进生，要挖掘后进生

身上的积极因素；为后进生转化创造条件；与学生建立良好的师生关系，

争取家庭的配合与支持，树立学生的自信心，依靠、发挥班集体的力量等（

3）注意教育的长期性和联贯性。在低谷是，应注重培养自制力；在进步是，

应予以鼓励，看到不足，再复发时，应确立信心。

全国教师资格考试《综合素质》材料分析题常考知识点解析

综合素质中材料题的考点集中在职业理念和职业道德两部份。其中职

业理念中有三观，教育观、学生观、教师观。

在教育观中，考材料分析题的第一个考点是素质教育的内涵：素质教

育以提高国民素质为根本宗旨；素质教育是面向全体学生的教育；素质教

育是促进学生全面发展的教育；素质教育是促进学生个性发展的教育；素

质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。给大家总结一

下就是“提素、个性、创两全”。在这五点中，

后四点是时常考材料分析题的考点，大家在备考时要着重理解，在理

解的基础上识记。

教育观中，考材料分析题的第二个考点是新课改的教学观：教学从“

教育者为中心”转向“以学习者为中心”；教学从“教会学生知识”转向“教会

学生学习”；教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”；教学从

“关注学科”转向“关注人”。这4点都可能在材料分析题中体现，所以大家要

理解每一点的含义，能从材料中找出体现了哪一点。

在职业理念学生观部份，考材料分析题的第一个考点是以人为本的学

生观的内涵：1.学生是发展的人：学生的身心发展是有规律的（顺序性、

阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性）对于这一点在材料分析题中考

的较少，大家可以以单选题的形式备考，理解每一个规律的含义即可；学

生具有巨大的发展潜能；学生是处于发展过程中的人；2.学生是独特的人：

学生是完整的人；每一个学生都有自身的独特性；学生与成人之间存在着

巨大的差异；3.学生是具有独立意义的人：每一个学生都是独立于教师的

头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在；学生是学习的主体；学生

是责权的主体；以人为本的学生观这一考点非常重要，考过不少次，所以

要引起大家的重视。给大家总结一下，就是“两独一发”。大家不仅要记住

三个大点，里面包含的各个小点也需要大家去理解和掌握，因为材料分析

题都是从各个小点来出题的。

学生观部份，考材料分析题的第二个考点是教育公正——面向全体学

生。也就是说，坚持以人为本，必须面向全体学生。教育公正在教育活动

中的体现，就是所有学生都能够获得同样的教育机会，这个教育机会均等

包括两个方面的内容，一个是入学机会均等，一个是教育过程中的教育机

会均等。对于教育公正大家着重理解，在材料中如果有体现可以分辨出来

即可。

在职业理念教师观部份，考材料分析题的就是新课改背景下的中小学

教师观。新课改背景下的教师观包括教师角色的转变和教师行为的转变。

教师角色的转变：1.从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生

学习的促进者；从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建

设者和开辟者；从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学

的研究者和反思的实践者；从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应

该是社区型的开放教师。教师角色的转变总结一下就是“学生反建社”。学

生是指学生学习的引导者和发展的促进者；反是指研究者和反思的实践

者；建是指课程的建设者和开辟者；社是指社区型的开放教师。材料分析

题中容易考到的是前三条，所以大家要识记并理解。教师行为的转变：教

师行为的转变是和教师角色的转变结合在一起的。由于教师是学生学习的

引导者，所以教师要匡助引导学生；由于教师是学生发展的促进者，所以

教师要尊重欣赏学生；由于教师是教育教学的研究者和反思的实践者。所

以教师在对待自我上强调反思；最后，在对待与其他教育者的关系上，新

课改强调合作；教师行为的转变可以总结为“你我他它”。

你是指学生，对待学生尊重欣赏；我是指教师对待自己要反思；他是

指对待同事要合作；它是指对待教学，要匡助引导。因为教师角色的转变,

教师行为也会发生相应的变化。所以，答题的时候，教师角色的转变和教

师行为的转变可以结合在一起。

职业道德部份考材料分析题的就一个考点就是08版的教师职业

道德规范，包含六条：爱国守法-一教师职业的基本要求；爱冈敬业-

--教师职业的本质要求；关爱学生-一师德的灵魂；教书育人一教师天

职和道德核心；为人师表-一教师职业的内在要求；终身学习——教师专

业发展的不竭动力。08版的职业道德几乎是每年材料分析题必

考的，所以大家要重视。总结起来就是“三爱两人一终身”。三爱简单记

就是指爱国、爱岗、爱学生；两人是指为人师表、教书育人；一终身是指

终身学习。大家要把每一点的意义理解透。

以上就是全国中小学教师资格考试综合素质材料分析题常考知识点，

希翼对大家的备考有所匡助。

【题目】阅读下面的材料，根据要求写作文。

美国华盛顿儿童博物馆墙上有句格言：“我听见了就忘记了,我看见

了就记住了，我做过了就理解了”。

从教育角度立意,写一篇不少于800字的文章。

【参考范文】

知行合一贵于行之

华盛顿儿童博物馆墙上的这句话，无不诉说着这样一个道理——学贵

于知之，更贵于行之。

西汉文学家刘向说过：“耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。”千

百年来，多少思想家、教育家总在为我们阐述一个亘古不变的真理：百闻不

如一见，百见不如一做。即知行合一，重于实践。其实把听与见结合而论便

是知，一个胸无点墨的人怎能有所作为？古人常讲“博观而约取，厚积而薄

发”。如果没有博观或者博闻，想必无论是谁也是无处可取的。伟大的人民

教育家陶行知先生指出了“行是知之始，知是行之成”的主张。“行知''之名

也正代表了他的“行动一知识一再行动”的教育思想。我们通过观察、通过

听闻获得知识。

教师在教学过程中应该讲究“与可画竹时，胸中有成竹”这样的一种境

界。齐白石学画虾时，曾经终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马

图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾经用两

年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事

例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提

和基础。在教学过程中，达到教师传播知识，学生掌握知识的目的。单有“

知”是不行的，要紧的是“行”，是做。如果惟独学知，有远见，但只空论，

那非但不会美名远扬，反会被他人认为是“空水瓶”，没有真才实学。荀子

曰：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”。孔子也曾经曰：“吾尝终日不食,

终日不寝，以思，无益，不如学也”。光是知之，而不行之，想必其所学所

知会胎死腹中吧。李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草

药，向药农问询情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历

经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾经亲自

到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻划逼真

的战争场面，曾经亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出

真

知，惟有“行”了，方可验证所，闻”所“见”，惟独“行”了，才干掌握真正意义

上的“知”。在教学活动中，通过参预课外活动、观察自然环境等方式，使

学生体验生活、体验自然。想到和得到，中间还有两个字便是做到。懒

于动手实践，只会运用书本知识空发议论，那只会给人留下笑柄。昔有赵

括纸上谈兵，最终败北；今有学生空谈理想，最终无所成就。

学习知识，不能只是听，只是接受，更应该用眼、耳、手、脑等多个

感官参预学习，实现闻、见、做的统一，才干达到理想的效果。【题目】

阅读下面的材料，根据要求写作文。

苏霍姆林斯基说：“一个好老师意味着什么？首先意味着他是这样一

个人，他热爱孩子，感到和孩子在一起交往是一种乐趣，相信每一个孩子

都能成为好人，善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲哀，了解孩

子的心灵。”马克思说：“只能用爱来交换爱，只能用信任来交

换信任。”高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，惟独爱孩子的人材

会教育孩子。”

根据上述材料，请以“爱心在教学中的力量”为题，写一篇1000字摆

布的论述文。要求观点明确，论述具体，条理清晰，语言流畅。【参考

范文】

爱心在教学中的力量

“爱心”是教师工作中不可缺少的情操，也是教师工作的主旋律。作

为一位人民教师，应在实际的教育教学过程中，发扬教育民主，把自己的

爱播洒在每一个学生的心间，通过爱的教育促进学生的成长和发展。

作为一位人民教师，首先要做到不计报酬、无私奉献。在课堂上，教

师对每一个学生都要谆谆告诫，诲人不倦；在平时的生活中，教师要率先

垂范，言传身教；在课外，教师是学生的朋友，心心相印，开诚布公。要

做好这些工作，教师就必须深入到学生群体中去，跟每一个学生谈心，与

他们做知心朋友，从中了解他们的优点、缺点、爱好和艰难等，对他们在

课堂上和平时生活中的点滴进步进行表扬和鼓励，使他们树立自信心，促

进他们的全面发展。

作为一位人民教师，要做到为人师表。因为学生摹仿教师的意识强，

如果教师能够在学生们面前树立一个夸姣的形象，学生们也会因摹仿教师

而自然而然地养成良好的习惯。如当教师发现教室的地上有纸屑或者粉笔

头

时，教师要主动捡起来；当遇到有人摔倒在地时应上前扶他起来；当某学

生遇到生活上的艰难时，进行一定的匡助等等，用教师夸姣的形象去感化

学生养成爱劳动、讲卫生、争做好人好事的良好习惯。

作为一位人民教师，要懂得用自己的爱去温暖学生的心灵。教育事业

是一曲爱心赞歌，教师就要像雕玉一样对待自己的学生。因为学生是处于

成长中的人，如果教师用爱心去关心他们，用爱心去匡助他们，他们一定

会逐渐脱落思想的“尘垢”，成为一块名不虚传的美玉。对于调皮的学生，

教师不能只是简单地斥责与批评，更应采取个别谈心和细心观察的办法，

从中寻觅他们身上的“闪光点”，以此作为转化他们的“起步点”，使这些学生

产生一种自我控制、自我约束的驱动力，鞭策自己进步，接受教育，团结

同学。对于自卑的学生，教师要“动之以情，晓之于理”，提高学生的信心,

鼓起他的勇气，用真心的关心去温暖他、感化他，使他告别自卑的昨天，坚

定地走向自信、夸姣的明天。

“爱”是消除师生之间情感障碍的保证；

“爱”是培养老师与学生的感情，使师生成为“知心朋友”的桥梁；“爱”

是转变后进学生，使他们良好地发展的灵丹妙药；

“爱”是学生成长、进步、发展的关键，教师必须将自己的爱心和耐

心，化作无声的细雨，用精神的甘露去洗涤学生精神上的尘埃。

让我们用无私的爱托起教育的明天，当一位心中有爱的教师。【题目】

阅读下面的材料，根据要求写作文。

兔子是短跑冠军，但是不会游泳。松鼠是爬树冠军，但是也不会游泳。

鸭子教练却逼着兔子和松鼠学游泳，费了九牛二虎之力，但成效也不大。

鸭子教练还不明原因的嚷嚷：“成功来自90%的汗水。加油！加油！”

要求：题目自拟，立意自定，观点明确，分析具体，条理清晰，语言

流畅，不少于1000字。

【参考范文】

因材施教

美国心理学家布鲁姆指出：“许多学生在学习中未能取得优异成绩，

主要问题不是学生智慧能力欠缺，而是由于未得到适当的教学条件和合理

的匡助造成的“。这启示我们，应最大限度的为不同层次的学生提供这种

“合理的匡助”，就如同“学游泳”的故事，要根据学生的不同特点，发掘潜

质，因材施教。

“尺有所短，寸有所长。”鸭子天生会游水，一下水便驾轻就熟。兔

子擅长短跑，松鼠擅长爬树，这是他们的特性所定。然而硬让他们去做自

己不擅长的事情，即便费尽心思，付出十足努力，收效也不会很大。这就

像让农夫去造机器，让教师去打针一样，即使努力，也必然弄出乱子，无

法完成任务。

学校教育的对象是学生，每一个学生都有着自己的性格和特点，他们

对于学习也有着不同的态度和选择。这就要求教育必须注重个性发展，

促使和引导学生个性化，培养学生的个性意识、自主精神和创新精神。

再者，社会的繁荣发展需要各行各业、各个层次的人材，这也需要个性

发展的教育，在学生先天禀赋的基础上，培养出各有特长的人，从而满

足社会发展的需求。素质教育是十分重视张扬个性的教育，其目的就是

要让学生的个性能够得到充分的发挥，特长得到最充分的施展。

有一次，孔子讲完课，回到自己的书房，学生公西华给他端上一杯水。

这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教：“先生，如果我听到一种正确

的主张，可以立刻去做么？”孔子看了子路一眼，慢条斯理地说：“总要问

一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢？“子路刚出去，另一个学生冉有

悄悄走到孔子面前，恭敬地问：“先生，我要是听到正确的主张应该立刻去

做么？”孔子即将回答：“对，应该立刻实行。”冉有走后，公西华奇怪地问:

“先生，一样的问题你的回答怎么相反呢？”孔子笑了笑说：“冉有性格谦逊,

办事犹豫不决，所以我鼓励他临事果断。但子路逞强好胜，办事不周全，

所以我就劝他遇事多听取别人意见，三思而行。”

在不同的学习场合，不同类型、不同能力水平的学生，其学习表现也

是不尽相同的，需要教师凭着自己的经验和智慧灵便地设计出因材施教的

方法。教师要留意观察，分析学生学习的特点。教师要根据学生的学习风

格，在教学中有针对性地选择教学方式，而且要引导学生认识自己的学习

风格特点，促使学生把学习风格转化为学习策略。

苏霍姆林斯基说过，“每一个学生都是独一无二的世界。”每一个学生

都是与众不同的，都有自己的特点和长处。花有花的香，树有树的美，晴

有睛的丽，雨有雨的趣。因材施教是教学中一项重要的教学原则。在教学

中，教师要根据学生认知水平、学习能力以及自身素质的差异，进行有针

对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生的兴趣，树立

学习的信心，从而促进学生全面发展。

【题目】阅读下面的材料，根据要求写作文。

阿凡提乘坐的船在海上遇到了台风。船长和水手们都竭力拯救这条船，

可阿凡提却无动

于衰，静静地站在一边。船长严厉地向他吼道：“阿凡提，你怎么无

动于衷呀？快帮忙保住我们这条船呀！”阿凡提还是一动不动，说道：“我

只是一位乘客，关于这条船的安全是你们的责任，不是我的责任！”

根据上述材料给你的启示，从教育角度立意，写一篇文章。

要求：用规范的现代汉语写作。不要脱离材料内容或者含义，题目自拟,

观点明确，分析具体，条理清晰，语言流畅，不少于800字。【参考范文】

教师的责任

做教师，就是做学问，想从学问中去找“黄金屋”，是一种错误的想

法。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的古训，绝不是真的叫你到书

中去搜寻“黄金”，而是从中找到像金子一样珍贵的精神世界。

教师要有责任感，有责任感的人材是值得信赖的人。人，也惟独有了

责任感，才会感受到自我存在的价值和意义，才会发现前方有那末多需要

自己担当的事。一个人没有了家庭责任感，这个家庭就注定不会幸福；一

个人对工作没有了责任感，他的人生就注定不会取得应

有的成就，即便你再聪明也没实用，因为这个世界已经证明，最有成

就的人往往不是最聪明的人，而往往是那些有一股傻劲的人。从教师的职

业道德来讲，一个教师不管你想不想做出点成绩来，都必须要有强烈的责

任感，每一个教师要教几十乃至上百个学生，学习是学生生活的重头戏，

遇到一个没有责任感的教师，那是莫大的不幸。

对自己有责任感，就要对自己的教育人生有一个清醒的认识和规划，

而不是做一天教师撞一天钟。谈到责任感，就必然要说到对学生负责。我

认为，发展自己是对学生最好的负责。我由衷地感到，对学生有责任感，

对学生最大最好的责任感，就是尽快地发展自己，使自己成长为一位成熟

的、具有专业本领的教师。

【题目】阅读下面的材料，根据要求写作文。

师旷是我国古代著名的音乐家。一天，师旷正为晋平公演奏，忽然听

到晋平公叹气说：“有不少东西我还不知道，可我现在已70多岁，再想学

也太迟了吧！”师旷笑着答道：“那您就赶紧点蜡烛啊。”晋平公有些不高

兴：“你这话什么意思？求知与点蜡烛有什么关系？答非所问！你不是故

意捉弄我吧？”师旷赶紧解释：“我怎敢捉弄大王您啊！只是我听人说，

年少时学习，就像走在朝阳下；壮年时学习，宛如在正午的阳光下行走；

老年时学习，那便是在夜间点起蜡烛小心前行。烛光虽然微弱，比不上

阳光，但总比摸黑强吧。晋平公听了，点头称是。

要求：请用规范的现代汉语写作。题目自拟，立意自定，文体不限，

写一篇不少于800字的文章。

【参考范文】

活到老学到老

师旷和晋平公的对话，突出“人的一辈子都需要学习”的主题。从少年、

壮年到老年，每一个阶段虽然学习的效果不同，但学习终是不能抛却的事业。

这是每一个向上者的需要。作为一位合格的教师，终身学习无疑是教师自身

素质提高的必要保证，更是能胜任教学任务的前提条件。

陶行知先生在《教师自己主动进修》中指出：“有些人一做了教师，

便专门教人而忘记自己也是一个永久不会毕业的学生。因此很容易住手长

进，