儿童发展心理学智慧树知到期末考试答案2024年

儿童发展心理学智慧树知到期末考试答案2024年儿童发展心理学儿童掌握句法结构的趋势是（

）。

A:从压缩、呆板到扩展、灵活B:从不完整到完整C:从松散到逐步严谨D:从混沌一体到逐步分化答案:从松散到逐步严谨###从不完整到完整###从压缩、呆板到扩展、灵活###从混沌一体到逐步分化下列关于皮亚杰认知发展阶段理论描述正确的是（

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A:各阶段出现的先后顺序恒定不变B:认知发展可以分为几个具有质的差异的连续阶段C:发展阶段是截然分开的D:前一阶段的结构为后续阶段的发展打下基础答案:认知发展可以分为几个具有质的差异的连续阶段;各阶段出现的先后顺序恒定不变;前一阶段的结构为后续阶段的发展打下基础成人可以利用纠正型后果强化增强儿童的自我控制，使用纠正型后果的关键因素有（

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A:经验性B:表面性C:一致性D:及时性答案:一致性###及时性心理发展的年龄特征是指在儿童发展的不同年龄阶段形成的（

）心理特点。

A:所有的B:本质的C:典型的D:一般的答案:一般的###典型的###本质的下列关于幼儿语音发展的描述，正确的是（

）。

A:4岁时基本掌握了本民族语言的语音B:发音水平随着年龄的增长逐步提高C:对韵母的正确发音率高于声母D:对声母的正确发音率高于韵母答案:4岁时基本掌握了本民族语言的语音;发音水平随着年龄的增长逐步提高;对韵母的正确发音率高于声母下列关于智力二因素论描述中正确的是（

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A:一般因素参与所有的智力活动B:智力因素是由美国心理学家卡特尔提出的C:特殊因素参与特殊领域的智力活动D:智力因素主要有一般因素和特殊因素答案:智力因素主要有一般因素和特殊因素###一般因素参与所有的智力活动###特殊因素参与特殊领域的智力活动维果斯基认为高级心理机能具有以下特点（

）。

A:具体的B:不随意的

C:有意的D:概括的答案:有意的###概括的1.5-2岁阶段言语发展的特点有（

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A:进入了完整句阶段B:喜欢对事物进行命名，被研究者称为“命名骤增“C:进入了“词汇爆炸“期D:进入了积极的言语活动时期答案:进入了积极的言语活动时期;进入了“词汇爆炸“期;喜欢对事物进行命名，被研究者称为“命名骤增“托马斯和切斯将儿童的气质类型分为（

）。

A:容易型B:慢热型C:抑郁质D:困难型答案:困难型###容易型###慢热型维果斯基提出了高级心理机能的概念，下列属于高级心理机能的是（

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A:感知觉B:记忆的精细加工C:高级情感D:无意注意答案:记忆的精细加工###高级情感班杜拉强调（

）在人类行为中的重要作用。

A:替代性强化B:直接强化C:自我调节D:认知过程答案:认知过程###替代性强化###自我调节下列关于心理发展的年龄特征的描述，错误的是（

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A:某个年龄阶段出现的所有特征都是心理发展的年龄特征B:心理发展的年龄特征具有稳定性与可变性C:心理发展的年龄特征是由年龄决定的D:心理发展的年龄特征受遗传与环境因素的共同影响答案:心理发展的年龄特征是由年龄决定的###某个年龄阶段出现的所有特征都是心理发展的年龄特征促进幼儿正确发音的策略有（

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A:让幼儿听准音B:教师要给以正确的示范C:引导幼儿掌握正确的发音技巧D:幼儿多唱儿歌，念绕口令答案:让幼儿听准音###幼儿多唱儿歌,念绕口令###教师要给以正确的示范###引导幼儿掌握正确的发音技巧下列关于儿童早期语言教育的描述中正确的是（

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A:要开展亲子阅读，经常与孩子对话B:孩子咿呀学语时，要及时进行回应C:要利用一切机会与孩子进行交流

D:1岁前儿童什么都不懂，不用跟孩子交流答案:孩子咿呀学语时，要及时进行回应;要利用一切机会与孩子进行交流;要开展亲子阅读，经常与孩子对话如何创设让儿童富有创造力的心理环境（

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A:鼓励与众不同的想象B:允许儿童犯错误C:严格管教儿童D:善待儿童的好奇心答案:允许儿童犯错误###善待儿童的好奇心###鼓励与众不同的想象下面关于儿童自我发展的描述，正确的是（

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A:3-4岁从外貌和喜好方面描述自己B:5-7岁开始从能力方面描述自己C:3岁前已经形成了自我意识D:心理学家用点红实验测验儿童自我意识的发展水平答案:3岁前已经形成了自我意识###3-4岁从外貌和喜好方面描述自己###5-7岁开始从能力方面描述自己###心理学家用点红实验测验儿童自我意识的发展水平研究儿童心理发展必须遵循的原则，包括（

）。

A:教育性原则B:理论性原则C:伦理性原则D:发展性原则答案:发展性原则###教育性原则###伦理性原则依恋的类型主要有（

）。

A:焦虑/抗拒型B:安全型C:错乱/混乱型D:回避型答案:安全型;回避型;焦虑/抗拒型;错乱/混乱型常用的学前儿童智力测验量表有（

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A:韦克斯勒幼儿智力量表B:斯坦福——比纳智力量表C:比纳——西蒙智力量表D:儿童气质类型测验量表答案:比纳——西蒙智力量表###斯坦福——比纳智力量表###韦克斯勒幼儿智力量表儿童口吃的原因有哪些（

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A:模仿口吃的人B:言语表达的速度跟不上思维的速度C:发音器官发育不良等生理因素D:紧张、急躁等心理因素答案:模仿口吃的人;紧张、急躁等心理因素;发音器官发育不良等生理因素;言语表达的速度跟不上思维的速度人本主义的基本特征包括（

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A:强调人在过程中不断成长B:强调人的责任C:强调此时此地D:主张个体现象学观点答案:强调人的责任;强调此时此地;主张个体现象学观点;强调人在过程中不断成长成人要成为儿童人格健康的积极“促进者”，必须具备以下特质（

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A:尊重B:信任儿童的潜能C:重视儿童的经验、情感和意见D:诚实答案:信任儿童的潜能###诚实###尊重###重视儿童的经验、情感和意见面对儿童的攻击行为，成人不应该（

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A:忽视攻击行为B:体罚C:转移到其他事情上D:进行指导答案:体罚###忽视攻击行为###转移到其他事情上培养儿童亲社会行为的策略有（

）。

A:与儿童建立积极的关系B:对儿童的亲社会行为进行强化C:忽视儿童的亲社会行为D:向儿童示范亲社会行为答案:与儿童建立积极的关系###向儿童示范亲社会行为###对儿童的亲社会行为进行强化语言获得环境论的代表人物有（

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A:阿尔伯特B:高尔顿C:斯金纳D:皮亚杰答案:阿尔伯特###斯金纳运用观察法研究儿童心理发展，要注意很多事项，包括（

）。

A:要进行多次反复的观察B:及时做好观察记录C:尽量让儿童处在自然状态下D:严格控制相关变量答案:尽量让儿童处在自然状态下###要进行多次反复的观察###及时做好观察记录儿童早期应该学习情绪相关的内容，包括（

）。

A:别人的情绪反应可能和我不一样B:人人都有情绪C:表达情绪的方法有很多种

D:要努力压抑自己的情绪答案:人人都有情绪###别人的情绪反应可能和我不一样###表达情绪的方法有很多种人本主义学派强调人的（

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A:自我实现B:创造力C:尊严D:价值答案:价值;尊严;创造力;自我实现矫正儿童口吃的策略有（

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A:引导儿童不要模仿口吃的人。B:创设宽松愉悦的氛围。C:表达不流畅时，严厉训斥。D:进行医学检查明确是否生理发育不良。答案:进行医学检查明确是否生理发育不良###创设宽松愉悦的氛围###引导儿童不要模仿口吃的人假想游戏对于儿童发展的作用有（

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A:促进儿童认知的发展B:有助于克服儿童的消极情绪C:促进儿童积极情绪的发展D:促进儿童社会性的发展答案:促进儿童认知的发展###促进儿童社会性的发展###促进儿童积极情绪的发展###有助于克服儿童的消极情绪对于气类型的划分有哪些（

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A:高级神经活动类型说B:传统的四重类型说C:二因素说D:三类型说答案:传统的四重类型说###高级神经活动类型说###三类型说关于遗传与环境对发展的作用有很多论述，下列选项中正确的是（

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A:遗传与环境对发展的作用是相互转化，相互渗透的B:遗传与环境对发展的作用是动态的，不断变化的C:遗传与环境对发展的作用是各自独立，没有什么关系的D:遗传与环境对发展的作用是相互制约，相互依存的答案:遗传与环境对发展的作用是相互制约,相互依存的###遗传与环境对发展的作用是相互转化,相互渗透的###遗传与环境对发展的作用是动态的,不断变化的亲子对话的原则有（

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A:充分交流B:共情关注C:轮流谈话

D:顺其自然答案:共情关注###轮流谈话###充分交流下列描述中符合比纳对于智力看法的有（

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A:判断力是智力的核心成分B:适应是指在任务重选择和监督自己的策略C:方向是指知道做什么和如何实现它D:控制是指批判自己的思想和行动答案:判断力是智力的核心成分###方向是指知道做什么和如何实现它###适应是指在任务重选择和监督自己的策略###控制是指批判自己的思想和行动影响儿童言语发展的因素有（

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A:强化B:大脑语言区域的发展C:模仿D:发音器官答案:发音器官###大脑语言区域的发展###模仿###强化下列关于儿童想象发展描述中正确的是（

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A:容易夸大事实B:创造想象占优势C:容易将想象和现实相混淆D:无意想象占优势答案:无意想象占优势###容易将想象和现实相混淆###容易夸大事实下列哪些论述属于毕生发展观对于发展的诠释（

）？

A:发展是一个持续终生的过程B:发展既包含了得，也包含了失C:发展受到多种因素的影响D:发展的可塑性只出现在童年期答案:发展是一个持续终生的过程###发展既包含了得,也包含了失###发展受到多种因素的影响陌生情境测验主要有以下几种情境（

）。

A:亲子分离B:陌生人退场C:亲子团聚D:陌生人在场答案:亲子分离###亲子团聚###陌生人在场###陌生人退场0-3岁儿童直观行动思维具有以下特点（

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A:直观性B:高度概括C:行动性D:缺乏计划答案:直观性###行动性###缺乏计划关于埃里克森人格发展阶段理论的描述，正确的是（

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A:每个阶段都面临一个发展危机B:每个阶段都有特殊的目标、任务和冲突C:早期阶段发展中危机没有顺利度过带来的损失有可能在后期得到修正D:各个阶段相互依存，前一个阶段任务是否完成会影响后一个阶段答案:每个阶段都有特殊的目标、任务和冲突;各个阶段相互依存，前一个阶段任务是否完成会影响后一个阶段;每个阶段都面临一个发展危机;早期阶段发展中危机没有顺利度过带来的损失有可能在后期得到修正下列关于敏感期的描述，正确的是（

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A:在语言敏感期内，学习语言会有事半功倍的效果。B:如果错过了动作敏感期，那么学习动作会有一定的困难。C:儿童早期是个体一生发展的敏感期。D:敏感期是个体更容易获得某种行为模式的某个阶段。答案:敏感期是个体更容易获得某种行为模式的某个阶段###在语言敏感期内,学习语言会有事半功倍的效果###如果错过了动作敏感期,那么学习动作会有一定的困难###儿童早期是个体一生发展的敏感期性别差异的影响因素有（

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A:学校和家庭B:时代和文化C:生理因素D:认知因素答案:生理因素;认知因素;学校和家庭;时代和文化攻击行为产生的因素有（

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A:缺少知识和技能B:社会认知因素C:早期经验与自身经历D:生理因素答案:生理因素###社会认知因素###早期经验与自身经历###缺少知识和技能弗洛伊德提出的人格结构包括（

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A:行为B:自我C:本我D:超我答案:本我###自我###超我下列关于依恋与后期发展的描述，正确的是（

）。

A:依恋是后期人际关系的雏形B:依恋对后期发展没有影响C:会影响到个体成人后与自己孩子的关系D:依恋会影响未来的心理健康答案:依恋是后期人际关系的雏形###依恋会影响未来的心理健康###会影响到个体成人后与自己孩子的关系高创造力儿童具有以下特征（

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A:富于创造想象B:喜欢探究活动C:强烈的好奇心D:充满积极情绪答案:强烈的好奇心###富于创造想象###喜欢探究活动###充满积极情绪古希腊医生希波克拉克将气质分为（

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A:多血质B:粘液质C:容易型D:胆汁质答案:粘液质###胆汁质###多血质对是非判断取决于行为后果的儿童处于()

A:超习俗水平B:后习俗水平C:习俗水平D:前习俗水平答案:前习俗水平设置视崖装置以检查儿童深度知觉的心理学家是()

A:皮亚杰B:维果斯基C:福禄贝尔D:吉布森和福克答案:吉布森和福克小红能歌善舞，琴棋书画无所不通，爱好广泛。这是形容兴趣的（

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A:广阔性B:效能性C:倾向性D:稳定性答案:广阔性研究学前儿童心理发展那要贯彻的原则中不包括（）

A:教育性B:客观性C:启蒙性D:发展性答案:启蒙性普遍的道德原则定向的儿童处于()

A:后习俗水平B:超习俗水平C:习俗水平D:前习俗水平答案:后习俗水平思维发展的时间（）

A:3-3.5岁B:1.5-2岁C:2.5-3岁D:出生-1岁答案:1.5-2岁学前儿童心理学是研究()儿童心理发展规律的科学.

A:0—3岁B:0—8.9岁C:0—6岁D:0—13.14岁答案:0-6岁所得材料自然、真实的一种研究方法是()。

A:观察法B:问卷法C:实验法D:谈话法答案:观察法获得守恒性和可逆性概念是在()阶段?

A:具体运算阶段B:感知运算阶段C:形式运算阶段D:前运算阶段答案:具体运算阶段儿童基本具备想象的基础是在（）

A:1-1.5岁B:2-3岁C:4-5岁D:1.5-2岁答案:1.5-2岁美国心理学家霍尔认为“一两的遗传胜过一顿的教育”，这体现了（

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A:遗传与环境交互决定论B:教育万能论C:环境决定论D:遗传决定论答案:遗传决定论在()阶段,儿童开始认识事物的属性.

A:具体形象思维B:抽象逻辑思维C:直觉运动思维D:形式运算思维答案:具体形象思维“笨鸟先飞”“勤能补拙”说明（

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A:性格对能力有影响B:气质对能力有影响C:动机对能力有影响D:需要对能力有影响答案:性格对能力有影响皮亚杰认为，个体适应环境的方式是（

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A:刺激与反应B:尝试与顿悟C:平衡与守恒D:同化与顺应答案:同化与顺应视崖实验是用来测查婴儿的（

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A:大小知觉B:形状知觉C:方位知觉D:深度知觉答案:深度知觉心理活动兴奋性高，不平衡，带有迅速而突发的色彩，与之对应的气质类型是（）

A:粘液质B:多血质C:胆汁质D:抑郁质答案:胆汁质如果幼儿表现为注意障碍，活动过多，学习困难等，则该症状极有可能为（

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A:自闭症B:恐惧症C:多动症D:焦虑症答案:多动症幼儿掌握概念的方法，不正确的有（）

A:排除法B:观察法C:分类法D:守恒法答案:观察法幼儿看见同伴欺负别人会生气，看见同伴帮助别人会赞同，这种体验是（

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A:美感B:自主感C:理智感D:道德感答案:道德感儿童身心发展具有明显的差异性，这一特点决定了教育工作要（

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A:教学相长B:求同存异C:因材施教D:循序渐进答案:因材施教3岁幼儿一般能集中注意约()。

A:15分钟B:5分钟C:20分钟D:10分钟答案:10分钟儿童自我意识萌芽最重要的标志是（

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A:思维出现B:学会评价C:会叫“妈妈”D:掌握代名词“我”答案:掌握代名词“我”家庭对儿童亲社会行为的发展的影响主要通过（）机制起作用。

A:批评B:奖励和示范C:教育D:表扬答案:奖励和示范婴儿无意注意发生的时间（）

A:生后2-3周B:生后1-2个周C:出生后就有D:生后3-4个月答案:生后2-3周使用排除法时，小班的图片为（）

A:5张B:6张C:4张D:3张答案:4张在()阶段,儿童物体永久性意识,并有了最早期的内化动作.

A:前运算阶段B:具体运算阶段C:形式运算阶段D:感知运算阶段答案:感知运算阶段儿童心理发展既有量变又有质变，这体现了儿童心理发展的（

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A:普遍性和多样性B:稳定性和可变性C:不平衡性和个体差异性D:连续性和阶段性答案:连续性和阶段性下面哪一阶段不是柯尔伯格的三水平六阶段学说提到的？()

A:前习俗水平B:习俗水平C:后习俗水平D:他律道德水平答案:他律道德水平根据皮亚杰理论，儿童能够解决“7X8=56”这个问题，则儿童处于（

）。

A:感知运动阶段B:直观动作阶段C:前运算阶段D:具体运算阶段答案:具体运算阶段大班幼儿的游戏多为（）

A:角色性游戏B:规则性游戏C:社交性游戏D:模仿性游戏答案:规则性游戏人们常说“聪明早慧”、“大器晚成”，是指个体身心发展具有（

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A:阶段性B:差异性C:互补性D:不平衡性答案:差异性影响同伴交往的因素有（

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A:社会问题解决能力B:人格特征C:行为因素D:身体特征答案:AI参考:影响同伴交往的因素包括：\n\n*社会问题解决能力\n*行为因素\n\n选项B描述了人格特征，虽然它可能影响个体与同伴的互动，但并不是直接影响同伴交往的直接因素。选项D描述了身体特征，虽然身体特征可能影响个体在同伴交往中的表现，但它并不是直接影响同伴交往的因素。因此，正确答案是A和C。'下列描述错误的是（

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A:小时候智商高的人，长大后一定会保持高智商。B:小时候害羞的人长大后不一定非常害羞。C:早期适应不良的儿童长大后一定还会存在同样的问题。D:小时候攻击性强的人，长大后攻击性必然会很强。答案:AI参考:对于给出的选项进行分析，我会给出如下的回答：\n\n正确答案是A:小时候智商高的人，长大后一定会保持高智商。\n\n其他选项B、C、D的描述都符合正常的儿童发展规律，比如害羞的人随着环境的变化，会逐渐变得不那么害羞；早期适应不良的儿童，如果得到适当的帮助和引导，长大后可能会有所改善；而攻击性强的人，在适当的引导和干预下，可能会减少攻击性行为。但是智商并非一个固定的特质，它受到多种因素的影响，包括遗传、环境、教育等。因此，小时候智商高的人，长大后不一定保持高智商。\n\n综上，选择A选项。'规则游戏的核心是（

）。

A:方法B:手段C:游戏规则D:内容答案:AI参考:正确选项是C：游戏规则。\n\n规则游戏通常是指通过游戏规则来组织游戏，其中游戏规则是规则游戏的核心。其他选项如方法、手段、内容等，虽然也可