三年级上册数学教案-第四单元第2课时 笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位数都能整除） 苏教版

/三年级上册数学教案-第四单元第2课时笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位数都能整除）苏教版教学目标：1.让学生掌握笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位数都能整除）的计算方法，并能熟练地进行计算。2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。3.培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。教学重点：1.笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位数都能整除）的计算方法。2.运用计算方法解决实际问题。教学难点：1.理解和掌握计算方法。2.熟练地进行计算。教学准备：1.教学课件。2.计算器。3.练习题。教学过程：一、导入（5分钟）1.复习旧知识，引导学生回顾一位数除以一位数的计算方法。2.提问：我们学习了除法，那么在除法中，什么是除数？什么是被除数？什么是商？3.引导学生回答问题，巩固对除法基本概念的理解。二、新课讲解（15分钟）1.讲解笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位数都能整除）的计算方法。2.通过示例，引导学生理解计算方法。3.讲解计算方法：（1）从被除数的最高位除起，除数是几位数，就看被除数的前几位。（2）如果不够除，就多看一位，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。（3）如果哪一位上不够商1，要补“0”占位。（4）每次除得的余数要小于除数。4.通过示例，引导学生进行计算练习。三、巩固练习（10分钟）1.出示练习题，让学生独立完成。2.引导学生进行计算，提醒注意计算方法和计算准确性。3.讲解练习题的答案，引导学生进行自我检查。四、拓展提高（5分钟）1.出示一些实际问题，让学生运用所学的计算方法进行解决。2.引导学生进行计算，提醒注意计算方法和计算准确性。3.讲解实际问题的答案，引导学生进行自我检查。五、课堂小结（5分钟）1.回顾本节课所学的计算方法。2.提醒学生注意计算方法和计算准确性。3.鼓励学生多进行计算练习，提高计算能力。教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位数都能整除）的计算方法，并能熟练地进行计算。在教学过程中，要注意引导学生理解和掌握计算方法，提高计算速度和准确性。同时，要注重培养学生的数学思维和运用数学知识解决实际问题的能力。需要重点关注的细节是“讲解笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位数都能整除）的计算方法”。这个细节是本节课的核心内容，也是学生需要掌握的关键技能。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：计算方法是解决数学问题的工具，对于笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位数都能整除）的计算方法，我们需要从以下几个方面进行详细讲解和练习：1.理解除法的基本概念：在讲解计算方法之前，需要确保学生理解除法的基本概念，包括除数、被除数、商和余数。这些概念是进行除法计算的基础，学生需要清楚地理解它们的含义和作用。2.从最高位开始除：在进行笔算除法时，学生应该从被除数的最高位开始除，也就是从最左边的数字开始。这是因为除法是一个逐位进行的操作，从最高位开始可以确保计算的顺序正确。3.确定除数的位数：在除法计算中，除数的位数决定了我们看被除数的前几位。如果除数是一位数，我们只需要看被除数的第一位；如果除数是两位数，我们需要看被除数的前两位。这个步骤是确定每次除法操作的关键。4.处理不够除的情况：在除法计算中，有时被除数的某一位不够除以除数。这时，我们需要多看一位，也就是将被除数的下一位也纳入计算。这个过程可能需要多次重复，直到被除数的所有位都被处理完。5.商的写法：在计算过程中，商应该写在被除数的对应位上。如果某一位不够商1，需要在那个位置上写0作为占位符。这样做可以保持计算的整洁和准确性。6.余数的处理：每次除法操作后，可能会产生余数。余数是被除数中剩余的部分，它应该小于除数。在计算过程中，学生需要将余数带到下一位继续进行除法操作。7.练习和巩固：讲解完计算方法后，学生需要通过大量的练习来巩固和熟练掌握这个技能。练习题应该包括各种情况，从简单的到复杂的，从整除到有余数的情况，以确保学生能够应对各种可能的题目。8.解决实际问题：除了练习题之外，学生还应该有机会解决实际问题。这可以帮助他们将所学的计算方法应用到实际情境中，理解除法在现实生活中的应用。9.提高计算速度和准确性：在学生掌握了计算方法后，教师应该鼓励他们提高计算速度和准确性。可以通过计时练习、比赛等形式来激发学生的兴趣和竞争意识。10.注意计算习惯：良好的计算习惯是提高计算准确性的关键。学生应该养成检查答案、复查计算过程等习惯，以减少错误的发生。通过以上详细的补充和说明，学生可以更好地理解和掌握笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位数都能整除）的计算方法。教师在教学过程中应该耐心指导，确保每个学生都能够熟练地进行计算，并在实践中不断提高计算能力。在详细补充和说明笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位数都能整除）的计算方法时，我们还需要关注以下几个方面：11.分步骤讲解：将整个计算过程分解成几个步骤，每一步都详细讲解，确保学生能够理解每一步的目的和操作方法。例如，第一步是确定除数和被除数的最高位，第二步是进行第一次除法运算，以此类推。12.示例演示：通过具体的示例来演示计算过程，让学生看到每一步是如何进行的。示例应该涵盖不同的题目类型，包括整除和有余数的情况，以及不同的被除数和除数的组合。13.口算与笔算的结合：在初步理解计算方法后，鼓励学生先尝试口算，然后再用笔算来验证答案。这种方法可以帮助学生更好地理解计算过程，并提高他们的计算速度。14.错误分析：在练习过程中，学生可能会犯错误。教师应该收集这些错误，并进行分析，找出学生常犯的错误类型，然后针对性地进行讲解和练习。15.个性化指导：由于每个学生的学习能力和理解程度不同，教师需要根据每个学生的具体情况提供个性化指导。对于理解较慢的学生，教师应该提供更多的辅导和练习机会。16.互动教学：通过小组讨论、同伴教学等方式，让学生在互动中学习和巩固计算方法。这种教学方式可以提高学生的参与度，并帮助他们从不同的角度理解问题。17.定期复习：计算技能需要通过不断的练习来保持和提高。教师应该定期安排复习课程，让学生有机会巩固已经学过的计算方法。18.家长的参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，家长可以帮助孩子进行家庭练习，或者监督孩子的练习进度。家长的参与可以增强学生的学习动力。19.评价与反馈：教师应该定期对学生的学习情况进行评价，并提供反馈。评价可以是正式的测试，也可以是日常的观察。反馈应该具体、积极，并指出学生需要改进的地方。20.激励措施：为了保持学生的学习兴趣和动力，教师可以采取各种激励措施，如表