2022-2023学年湖北省十堰市统招专升本教育理论自考模拟考试(含答案)

2022-2023学年湖北省十堰市统招专升本教

育理论自考模拟考试（含答案）

学校:班级:姓名:考号:

一、单选题（10题）

1.上好一节课的内在动力是（）

A.明确目的B.保证科学性和思想性C.调动学生的积极性D.解决疑难,

促进发展

2.听课时思维开小差，听到大家的掌声才回过神来，这是注意的（）

A.转移B.分散C.稳定D.广度

3.小明在一篇作文中，创造了一个英雄人物，这种现象属于（）

A.创造想象B.再造想象C.无意想象D.幻想

4.兴起于20世纪50年代，主要运用信息加工的观点来研究人的认知活

动的心理学流派是（）

A.机能主义B.行为主义C.精神分析学派D.认知学派

5.学校教育的基础是（）

A.教师B.学生C.班级D.课程

6.方法型策略是以（）为中心的教学策略

A.教学形式B.教学内容C.教学方法D.教学方法和技术

7.能力形成和发展的物质基础是（）

A.遗传因素B.早期营养C.家庭环境D.社区环境

8.某生考研失利，就自我安慰说早工作早挣钱，真上研究生经济上亏大

了。这种心理反应叫（）心理

A.否认B.投射C.酸葡萄D.甜柠檬

9.在教育活动中涉及教育要培养什么样的人这一根本问题的是（）

A.课程B.教育评价C.教学D.教育目的

10.当创造性活动接近突破时出现的心理状态是（）

A.创造性思维B.创造性想象C.灵感D.空想

二、填空题（10题）

11.活动课程是从—出发，以儿童的经验为基础，以各种不同形式的一

系列活动组成的课程

12.教育学是研究教育现象和教育问题，揭示—的科学

13.一是介于感知和思维之间的中间环节，是从感性认识过渡到理性认

识的桥梁

14.凡是对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起着教育影响作用

的人，都可称之为

15.上课是整个教学工作的

16.法国启蒙思想家—在他的教育著作《爱弥儿》中强调［口］,教育活

动必须尊重儿童的自然本性，他的教育思想后来被人们总结为自然主义

教育思想

17.概念获得的两种途径是—和概念同化

18.我国目前教师评价上要通过学生评价、—、领导评价、自我评价和

学生成绩分析五种方法和途径来进行

19.基础教育课程改革所倡导的研究性学习、合作学习、自主学习等教学

方式，其主要理论依据是—理论

20.小学阶段以—课程为主,初中阶段以分科和综合相结合的课程为主

三、名词解释（5题）

21.道德

22.学科中心课程论

23.教育事业费

24.信度

25.学生的发展

四、论述题（5题）

26.简述学校心理健康教育的途径

27.试述加德纳多元智能理论的主要观点、智能种类

28.甲同学活泼好动、能说会道、反应灵活、爱好交际，他上课时爱搞小

动作、不注意听讲。乙同学安静稳重、沉默寡言、喜欢沉思、情绪不易

外露、自制力强、不好交际，他上课时不爱发言，学习不主动

甲、乙同学分别是什么气质类型？

29.什么叫气质？怎样理解气质的意义？

30.试述在教学中，面对不同气质类型的学生应当如何进行有针对性的教

五、案例分析（2题）

31.请运用所学教育原理分析这一事例

32.某学生十分聪明，但学习不努力。考试时总存在侥幸心理，希望靠小

聪明就能过关。如果考试成绩不理想，就认为这次是自己的运气太差了。

请运用归因理论分析

这种归因是否正确？

六、简答题（1题）

33.解决问题分哪几个阶段？

参考答案

1.CC充分发挥学生的主体性和积极性是上好课的最根本的要求，也是

上好一节课的内在动力

2.BB听课开小差，心理活动离开了当前的上课任务，是注意的分散。而

注意的转移则是有目的地、及时地把注意从一个对象转移到另一个对象

上，强调的是目的性和主动性

3.AA创造想象是按照一定目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头

脑中独立地创造出新形象的过程。创造想象具有首创性、新颖性。小明

在作文中塑造的英雄形象即属于创造想象

4.DD以信息加工观点研究认知过程是现代认知心理学的主流，可以说

认知心理学相当于信息加工心理学。机能主义强调意识的作用和功能,

认为意识的功能是使有机体适应环境。行为主义认为心理学要研究可以

观察的行为。精神分析学派重视对异常行为的分析，并且强调心理学应

该研究无意识现象

5.DD［解析］课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排.广

义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，

它包括学校所教的各门学科和有目的、有计划的教育活动.狭义的课程

是指某一门学科.课程是学校教育的基础.

6.DD方法型策略是以教学方法和技术为中心的策略，还是一个包含着

各种各样的方法、技术、程序和模式的领域

7.A

8.D

9.DD教育目的要回答的一个根本问题是教育要培养什么样的人

10.C

11.儿童的兴趣和需要

12.教育规律

13.表象

14.教育者

15.中心环节

16卢梭

17.概念形成

18.同行评价

19.建构主义学习

20.综合

21.道德是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念的力

量来调整人与人、人与社会、人与国家之间关系的意识形态和行为规范。

22.学科中心课程论主张学校课程应以学科的分类为基础，以学科教学为

核心，以掌握学科的基本知识、基本规律和相应的技能为目标。

23.教育事业费是教育投资中分配用于教育事业的经常性经费，主要由人

员经费和公用经费两部分组成。

24.一个测验量其所要测的东西前后一致的程度。

25.学生的发展是指学生在遗传、环境和学校教育的相互作用下其身体和

心理两个方面所发生的量和质的变化。

26.（1）开设心理健康教育的有关课程。（2）开设心理辅导活动课。（3）

在学科教学中渗透心理健康教育的内容。（4）结合班级、团队活动开展

心理健康教育。（5）个别心理辅导或咨询。（6）小组辅导

27.（1）加德纳认为，人的智力结构中存在着七种相对独立的智力，这

七种智力在每个人身上的组合方式是多种多样的，每个人在不同领域的

智力发展水平是不同步的。（2）加德纳所提出的七种智力是：①言语智

力。包括说话、阅读、书写的能力。②逻辑一数学智力。指数字运算与

逻辑思考的能力以及科学分析的能力。③视觉一空间智力。包括认识环

境、辨别方向的能力。④音乐智力。包括对声音的辨识与韵律表达的能

力。⑤运动智力。包括支配肢体以完成精密作业的能力。⑥人际智力（社

交智力）。包括与人交往并和睦相处的能力。⑦自知智力（内省智力）。

包括认识自己并选择自己生活方向的能力

28.①甲同学是多血质。多血质表现为活泼好动，反应迅速，热爱交际,

能说会道，适应性强，具有明显的外向倾向，粗枝大叶。根据案例，甲

同学的表现符合多血质。②乙同学是黏液质。黏液质表现为安静，稳重

踏实，反应性低，交际适度，自制力强(性格坚韧)，话少，适于从事细

心、程序化的学习，表现出内倾性，可塑性差。有些死板，缺乏生气。

根据案例，乙同学的表现符合黏液质

29.(1)气质是不依活动目的和内容为转移的典型的、稳定的心理活动

的动力特性。

(2)气质类型无好坏之分，不影响智力发展的可能性，不决定人的社会

价值和成就的高低。

(3)气质影响所选活动的性质和活动效率，对择业具有一定的指导意

义。

(4)气质对教育活动有指导作用，教师应了解气质的有关知识，知道学

生的气质特点，有针对性地教育，发挥不同气质类型的优点，克服缺点

30.针对学生的气质差异，在教育过程中对不同气质类型的学生采取的方

法应尽可能地因人而异，做到一把钥匙开一把锁。(1)对胆汁质的学生，

教师应采取直截了当的方式，但这些学生不宜轻易激怒，对其严厉批评

要有说服力，培养其自制力、坚持到底的精神，豪放、勇于进取的人格

品质。(2)对多血质的学生，教师可以采取多种教育方式，但要定期提

醒，对其缺点严厉批评。教师应鼓励他们勇于克服困难，培养扎实专一

的精神，防止其见异思迁；创造条件，多给他们活动的机会，培养他们

朝气蓬勃、足智多谋的优点。（3）对黏液质的学生，教师要采取耐心教

育的方式，让他们有考虑和做出反应的足够时间，培养其生机勃勃的精

神、热情开朗的个性,和以诚待人、工作踏实、顽强的优点。（4）对抑郁

质的学生，教师则应采取委婉暗示的方式，对其多关心、爱护，不宜在

公开场合下指责，不宜过于严厉地批评，培养他们亲切、友好、善于交

往、富有自信的精神，以及敏感、机智、认真、细致、高自尊的优点

31.从方仲永的事例说明，遗传素质好的人，如果离