2023-2024学年部编版语文九年级上册全册单元复习课教案（共6单元）

部编版语文九年级上册第一单元复习课教案

【学习目标】

1.知识与能力：理解诗人的思想情感，品味含蓄、精练、优美的诗歌语言。

2.过程与方法：通过欣赏诗歌，唤起学生的想象和情感。

3.情感态度价值观：感受诗歌的自然美景，体味诗情意，感悟人生真善美。

【核心素养】

学习诗歌借景或借物表达情志的写法，尝试小诗创作。

【重难点】

感受诗歌的自然美景，体味诗情意，感悟人生真善美。

【评价任务】

通过诵读诗歌，搜集有关资料，提高学生诗歌鉴赏能力和抒怀表达能力。

【教学设计】

一、导入新课

二、复习本单元学习内容

1.生字、词语。

学生认读，抽查学生听写。

2.课文复习

学生浏览问题，再次回顾本单元重点内容：

（1）《沁园春•雪》这首词借景抒怀，描绘了雄伟壮阔，美丽妖烧的北国

雪景，抒发了诗人对祖国壮丽河山的热爱之情。

（2）《我爱这土地》在这首诗中，诗人假设自己是一只鸟，在在前后的意

象对比中，表达了自己的一片爱国之情。

（3）《乡愁》诗人借助邮票，船票，坟墓和海峡，托物寓意，表达了诗人

对故多的思念和对祖国统一的热切期盼。

（4）《你是人间的四月天》这首诗米用了重重叠叠的比喻，意象优美，意

境清新，是把四月天的美景比作心中的你，写下了诗人心中的爱。

（5）《我看》这首诗，通过我看到美好的大自然与万物中蕴器的心声和希

望，抒发了对大自然和生命的热爱，赞美之情。

三、反馈矫正，深化提高。

1.矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，

使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。

2.深化提高。

雨

雨，应该是一个阴性名词，她，而不是他。雨，完完全全是女性化的。

春三月的雨，是少女，正值豆蔻年华。

她文静、温柔、清新、羞涩。于人不觉间，她轻轻悄悄地走来，“随风潜入

夜，润物细无声”。她如纱如雾，如情似梦，沾衣不湿，拂面不寒。她的裙袂飘

过处，天地万物从沉沉昏睡中苏醒过来，种子发出嫩芽，竹林长出春笋，杨柳抽

出新枝，睡了一冬的小生灵也伸伸懒腰，走出深深的地穴。

春雨，把青春和生命赠给大地。

春雨，又是一个爱美的姑娘，一个极擅丹青的画师。她手执神奇的画笔，挥

洒出一个美丽的天地。

“梨花一枝春带雨”，何等脱俗；“杏花春雨江南”，何等淡雅；而“小楼

一夜听风雨，深巷明朝卖杏花”，又是怎样的清幽。这全是春雨的手笔啊。

春雨，遍体芬芳的少女，爱美写美的画师。

夏日的雨，是大嫂，她是个急性子，来也匆匆，去也匆匆，是个利索干净还

带着几分泼辣的中年妇女。

比起春雨，夏日急雨少了几分温柔和文静，可你知道，她有那么多的事情要

做，她是一位多子的母亲。

江河湖海等待着她补充营养，以丰腴自己的身躯。被太阳烤得口干舌燥的大

地渴望着她的滋润。田野上的庄稼禾苗，山坡上的树木果林，像一群群嗷嗷待哺

的孩子,急盼着她的乳汁。年复一年地,她用自己充溢的乳汁喂饱了结实的高粱，

喂鼓了肥胖的豆荚，喂足了圆滚滚的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她,才有

果实，才有收获，才有万种生物的生生不息。

夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母亲。

秋日的雨，是阅尽沧桑的老妇人。

她见过了许多，经过了许多，也做过了许多。她曾经年轻过，辉煌过。如今，

桃花梨花谢了，高粱玉米收割了。她该做的要做的都已做过，便显得有几分落寞。

更有那喜欢悲秋的写出“冷雨敲窗”的诗句，发出“一场秋雨一场凉”的抱怨。

可她是宽容的，豁达的。她知道，人们不会忘记她的过去，不会忘记她做过的一

切。

她并不落寞，她正在描画“红于二月花”的霜叶，绘制出层林尽染、色彩绚

丽的秋之图。更何况，不久之后，又有三月春雨，少女般姗姗而来。

1.阅读全文；按要求填空。

作者把春雨比作少女，写出了她“文静、温柔、清新、羞涩”的性格特征;

把夏雨比作，写出了她的性格特征；把秋雨比作，写出了她的性格特征。

2.春雨手执神奇的画笔，描绘出许多美丽的图画。请从文中找出其中的三幅。

(1)

(2)

(3)

3.仔细研读文章，回答下面问题。

(1)作者为什么开篇强调“雨，应该是一个阴性名词，她，而不是他”？

(2)为什么说秋天的雨“阅尽沧桑”“并不落寞”？

4.请从修辞、内容、情感三个方面对文中划线句作点赏析。

(参考答案：1.大嫂、母亲，急性子、利索干净、泼辣、能干、慷慨;老妇人,

阅尽沧桑、宽容、豁达2.(1)梨花一枝春带雨⑵杏花春雨江南⑶小楼一夜听风

3.(1)作者用肯定的语气把雨比作女性，表现了雨的温柔和使万物生生息的母性

特征。同时，也为下文描写和赞美雨奠定了感情基调。(意近即可)(说她“阅尽

沧桑”是因为她曾经年轻过，经历过，辉煌过；说她“并不落寞”是指她正在描

绘秋之图，并在不久之后，会有三月春雨随风而来。（意近即可，用原文语句回

答亦可）4.作者运用拟人、排比的修辞手法，（2分）形象生动地凸现了夏日的雨

如母亲哺育孩子般的慷慨、无私，孕育着万物，（2分）表达对夏雨的崇敬和赞美

之情。（2分）（意近即可））

四、单元小结，增强自信

1.本单元是“活动.探究”单元，以“雨的诉说”引出相关的活动，与诗歌

教学相适应，主要是欣赏诗歌作品，并通过不同形式的朗读活动，诗歌写作，引

导学生更好感受诗歌的魅力，获得审美的熏陶。

2.谈谈通过本单元课文的学习，你在写作方法是最大的收获是什么？

3.对复习情况予以鼓励，增强自信。

五、评价检测

1.下列各组词语中，字音、字形完全正确的一项是（）

A.妖娣(rdo)嫂婷(ping)嘶哑沉醉

B.圻腰(zh@)摇里（y6）汹踊呢喃

C.冠冕(midn)忧廖（qi）风骚喉咙

D.鲜妍(ydn)枉然(wang)凝望风润

2.下列词语书写有误的一项是（）

A.迁徒涟漪恪尽职守红装素裹

B.酷肖狡黠无可置疑人迹罕至

C.污秽播掇繁花嫩叶迥乎不同

D.家酷告罄眼花缭乱鸦雀无声

3.根据具体的情境默写。

雪对雨说：“雨儿啊，你是一首婉约的词，在淅淅沥沥中撩逗起无数的惆

怅的情怀，而我则是一曲豪放之歌，在飘飘洒洒之中，激发了无数诗人雄浑豪

迈的诗情。如伟大的领袖毛泽东在《沁园春•雪》中对我的美大加赞美：

''一句化静为动充满了浪漫的想象，跃动的情感；

''则更是在想象中描绘了一幅红日与白雪交相辉映的艳丽

景象。难怪伟人在结尾处唱出了词的最强音：''这可

是我的功劳哟！”

4.下列相关知识搭配不正确的一项是（）

A.毛泽东一一《沁园春•雪》一一赞颂无产阶级革命者

B.余光中一一《乡愁》一一回旋往复的音乐美

C.艾青一一《我爱这土地》一一对祖国真挚深沉的爱

D.席慕蓉一一《你是人间的四月天》一一抒发心中的希望与喜悦

（参考答案：1.A2.A3.山舞银蛇，原驰蜡象须晴日，看红装素裹，

分外妖姨俱往矣，数风流人物，还看今朝4.D）

【教学反思】

部编版语文九年级上册第二单元复习课教案

【学习目标】

1.了解议论性文章的特点，区分观点和材料，把握作者的观点。

2.掌握议论文的文体知识，把握论据、论点之间的关系。理清文章的论证思

路，学习论证方法，提高理性思辨能力。

3.了解议论文的文体特征，重点是议论文的三要素，学习分析每篇课文的论

证思路，理解运用多种论证方法的好处。

4.品味文章语言，理解重要语句的含义，把握课文的表现手法和写作特色。

5.深化对社会、人生的认识，树立正确、积极的人生观。

【核心素养】

1.理清文章的论证思路，学习论证方法，提高理性思辨能力。

2.区分观点和材料，把握作者的观点。

【重难点】

领会口语和书面语的差异，品味不同场合、不同背景下口语运用的技巧；掌

握演讲辞和书信的写法。

【评价任务】

在语境中理解、积累词句，把握好口语和书面语特征，掌握演讲稿和书信

写法。

【教学设计】

一、导入新课

二、复习本单元学习内容

1.生字、词语。

学生认读，抽查学生听写。

2.课文复习

学生浏览问题，再次回顾本单元重点内容：

(1)《敬业与乐业》掌握举例论证和道理论证这两种论证方法，理解”敬业

与乐业〃的主旨及重要性，能用〃敬''与"乐〃的态度对待学习、生活。

(2)《就英法联军远征中国致巴特勒上的信》侧重引导学生理清文章的思

路，体会文章独具特色的语言，辨别赞美语言和反讽语言的差别，理解作者深厚

的人道主义精神。

(3)《论教养》主要引导学生理顺文章的论证思路，了解举例论证和对比

论证的作用，把握作者的观点，理解观点和材料的关系。

(4)《精神的三间小屋》主要引导学生理解''精神的三间小屋''的深刻内涵

及关系，体会文章〃大中求小，以小见大〃的精妙构思，品味文章独具美学风范的

语言，关注自身心灵，提升精神境界。

三、反馈矫正，深化提高。

1.矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，

使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。

2.深化提高。阅读《敬业与乐业》选段，回答问题。

第二要乐业。“做工好苦呀！”这种叹气的声音，无论何人都会常在口边流露

出来。但我要问他：“做工苦，难道不做工就不苦吗？”今日大热天气，我在这里喊

破喉咙来讲,诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦;翻过来，倘若我们去赌钱

去吃酒,还不是一样在淘神费力？难道又不苦？须知苦乐全在主观的心，不在客观

的事。人生从出胎的那一秒钟起到咽气的那一秒钟止，除了睡觉以外，总不能把四

肢、五官都搁起不用。只要一用，不是淘神，便是费力，劳苦总是免不掉的。会打

算盘的人，只有从劳苦中找出快乐来。我想天下第一等苦人,莫过于无业游民,终

日闲游浪荡，不知把自己的身子和心摆在哪里才好。他们的日子真难过。第二等

苦人,便是厌恶自己本业的人,这件事分明不能不做，却满肚子里不愿意做。不愿

意做逃得了吗?到底不能。结果还是皱着眉头、哭丧着脸去做。这不是专门自己

替自己开玩笑吗?我老实告诉你一句话：“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做

下去,趣味自然会发生。”为什么呢?第一，因为凡一件职业，总有许多层累、曲折,

倘能身入其中，看它变化、进展的状态，最为亲切有味。第二，因为每一职业之成

就,离不了奋斗;一步一步地奋斗前去，从刻苦中得快乐，快乐的分量加增。第三,

职业性质，常常要和同业的人比较骈进,好像赛球一般，因竞胜而得快乐。第四，

专心做一职业时,把许多游思、妄想杜绝了，省却无限闲烦恼。孔子说：“知之者

不如好之者,好之者不如乐之者。”人生能从自己职业中领略出趣味,生活才有价

值。孔子自述生平,说道：“其为人也,发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至云尔。”

这种生活,真算得人类理想的生活了。

L这段文字的论点是什么？文中列举的四个理由是为了论述什么？（请用文中

的话回答）

2.请举例说说这段文字的主要语言特点。

3.文中说：“凡一件职业，总有许多层累、曲折,倘能身入其中，看它变化、进

展的状态,最为亲切有味。”你有过这种经历或体验吗?请举一例说明。

4.你能为作者说的“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去,趣味自然

会发生”这个观点提供一两个例子吗？

5.对作者在这段文字中所说的内容，你有不同的想法吗?请写下来。

（参考答案：1.要乐业。凡职.业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味

自然会发生。2.（1）语言通俗平易，如话家常。例句：总不能把四肢、五官都搁起

不用。（2）注意与听众的现场交流。例句:我在这里喊破喉咙来讲,诸君扯直耳朵

来听……须知苦乐全在主观的心，不在客观的事。3.提示：可以从解一道难题、

制作一件手工品或完成一次家务劳动等方面来谈。答案略4.示例居里夫人从

成吨的工业废渣中提炼镭，全国劳动模范徐虎在平凡的工作中默默奉献等，他们

都体会到了职业的趣味。5.也有很多的工作的确是辛苦的，如一些体力劳动,这是

客观事实。）

四、单元小结，增强自信

1.本单元课文属于议论文，教学过程中宜通过比较分析、领悟体验等方法

让学生辨别议论文中的观点和材料，领悟文章阐述的正确观点，树立正确的理论

观点。

2.谈谈通过本单元课文的学习，你在写作方法是最大的收获是什么？

3.对复习情况予以鼓励，增强自信。

五、评价检测

1.下面语段中加点字注音无误的一项是（）（3分）

世上本无沙漠。我反复这样对自己说。我知道，我的旅途依然遥理，苍凉的

风景依然会冰痛我热切的眼陟。如果黄昏再度借给我天光，我或许还会在手机上

傻傻地拼写“世上本无……”但是，我仅是写写而已，我仅是想用这几行率性的

汉字，暖我的好。

A.遥迢（tiao）B.眼眸（mu）C.率性（shudi）D.暖我的屏（pin）

2.下列没有错别字的一组是（）（3分）

A.旁鹫不言而喻B.浩瀚味同嚼辣

C.斟酌面面相觑D.诘难无与纶比

3.下列句子中加点成语使用恰当的一项是（）（3分）

A.中考临近,室友们都在认真复习，丁刚却苦心'孤诣地沉迷游戏。

B.这道数学题很难,在老师的反复讲解下，同学们终于冰彻冰值了。

C.她性格孤僻,常常事日至尊,大家都认为她是一个自负的人。

D.色彩晶莹的琉璃珠子散得到处都是，在日光下折射出炫目的霞光,令人用

花缜机。

4.下列句子中没有语病的一项是（）（3分）

A.由于进攻技术单一,使球队面对强敌束手无策。

B.81岁的胡院士在摘得山东科技最高奖后，殷殷嘱咐“科技创新还要靠年轻

人”。

C.看到满山青翠的草木和悦耳的鸟鸣，他顿时感到身心舒畅。

D.5月24日，大约有260多名干部职工在现场聆听了道德模范们的报告。

5.将下面的语段补充完整,排序最恰当的一项是（）（3分）

你的话语应该是一缕饱含早春气息的柔风,;你的表白应该是田

野爆裂的豆荚,；你的辩答应该是凭借原则的盾牌,；你的

呐喊应该是仰仗正义的力量,。

①迎承谈判桌上的唇枪舌剑

②构思并阐述金色的成熟

③弥合朋友之间人为的小隙

④澎湃青春的热忱和血液

A.②①③④B.③②①④C.③④①②D.④①②③

（参考答案：1.C2.C3.D4.B5.B）

【教学反思】

部编版语文九年级上册第三单元复习课教案

【学习目标】

1.学习并积累本单元中的重点字词，做到正确识音、辨字、释相关义。

2.培养学生借助文中的注释和工具书，整体感知课文内容大意的能力。

3.联系上下文，体会文言虚词在关联文意、传达语气等方面的作用。

4.了解古人的思想、情趣，感受其忧乐情怀。

【核心素养】

借助文中的注释和工具书，整体感知课文内容大意的能力。

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【重难点】

学习并积累本单元中的重点字词，做到正确识音、辨字、释义

【评价任务】

通过具体的文言文语段，学会理解重点字词，做到正确识音、辨字、释义。

【教学设计】

一、导入新课

二、复习本单元学习内容

1.生字、词语。

学生认读，抽查学生听写。

2.课文复习

学生浏览问题，再次回顾本单元重点内容：

(1)《岳阳楼记》通过对〃迁客骚人”登楼时或喜或悲的''览物之情''的分析、

议论，表达了作者〃不以物喜，不以己悲”的博大胸怀和''先天下之忧而忧，后天

下之乐而乐”的政治抱负。

(2)《醉翁亭记》通过对醉翁亭周围的秀丽景色的描写和对游宴之乐的叙述，

勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者对自然山水的热爱和与民同乐的旷

达情怀。

(3)《湖心亭看雪》以清新淡雅的笔触描绘了湖心亭看雪的经过，表现了作

者痴迷于天人合一的山水之乐以及超然于世俗之外的雅情雅致，以巧遇知己的愉

悦化解了怀恋前朝往事的淡淡愁绪。

(4)《诗词三首》中，《行路难(其一)》描写了诗人在政治上遭遇挫折后内心

的强烈苦闷和抑郁不平之情，同时又表现了诗人的偏强、自信和对理想的执着追

求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。《酬乐天扬州初逢席上

见赠》这首诗写了诗人被贩的不幸遭遇，抒发了诗人二十多年转徒巴山楚水的悲

愤心情，同时也表现了诗人的坚定意志和乐观精神。《水调歌头(明月几时有)》

这首词借赏月抒发了丰富而乐观的思想情感，写出了作者以理遣情，以超然的思

想排解政治上的失意，以积极的人生态度战胜抑郁长之情的心理过程。

三、反馈矫正，深化提高。

1.矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使

他们对所学知识形成正确、清晰的印象。

2.深化提高。

湖心亭看雪

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余

孥一小舟，拥春衣炉火，独往湖心亭看雪。雾淞沆扬，天与云与山与水，上下一

白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大惊喜，日：“湖中

焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。

及下船，舟子喃喃日：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”

1.解释下列句中加点的词。

(1)余孥一小舟孥：

（2）雾淞/坳沆扬：

⑶净得更有此人焉得：

2.将下列句子翻译成现代汉语。

雾淞沆硕，天与云与山与水，上下一白。

3.作者开篇即写“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，这里的“俱绝”应该如

何理解？这句话在全文中起到怎样的作用？

4.文言用语简洁精练，意蕴丰富。请品味“惟长堤一痕，湖心亭一点，与

余舟一芥，舟中人两三粒而已”中量词使用的精妙之处。

（参考答案：1.（1）撑（船）（2）白汽弥漫的样子（3）哪能2.冰花周

围弥漫着白气，天、云、山、水，浑然一体，白茫茫一片。3.“俱绝”指全部消

失。这句话为后文写深夜起身前往湖心亭赏雪景做铺垫。4.围绕“量词准确地写

出了雪之大，人、物之微小，人和物在辽阔天地间的渺小感”回答。）

四、单元小结，增强自信

1.本单元为文言诗文单元，四篇课文既描绘了亭台楼阁、湖光山色等自然美

景，又表达了作者个人的政治理想、志趣抱负。古人寄托于山水名胜之中的思想

情感和忧乐情怀，是我们学习这一单元时需要关注到的。

2.谈谈通过本单元课文的学习，你在写作方法是最大的收获是什么？

3.对复习情况予以鼓励，增强自信。

五、评价检测

1.下列加点字的注音全都正确的一项是（）（4分）

A.林壑(he)潺潺(chan)波澜(Ian)低偻(qU)

B.调守(zh6)打兰(ding)酉.良泉(nidng)尊衣(cui)

C.霏霏(fOi)颜然(tui)僧忘(xi6)阴野(yi)

D.椁摧(ji)浮雨(yin)雾逖(sOng)里定(g6ng)

2.下列加点词语解释不恰当的一项是()(4分)

A.直挂云帆疥沧海(渡)

B.暂凭杯酒烤精神(增长，振作)

C.湖中焉得更有此人(更加)

D.杂然而前膝者(陈列，摆开)

3.下列句子中不含通假字的一项是()(4分)

A.玉盘珍羞直万钱B.山肴野藏

C.百废具兴D.属予作文以记之

4.诗文名句默写。(4分)

(1),在乎山水之间也o

(2)浮光跃金,渔歌互答,此乐何极！

(3)，忽复乘舟梦日边。

(4)怀旧空吟闻笛赋,o

5.作文练习。

范仲淹在《岳阳楼记》中说“先天下之忧而忧”，而有的人却说，如果连自

己的“忧”都没有处理好，怎么去“忧”天下？

对以上说法你怎么看？请自定立意，自拟题目，写一篇议论文。要求：不少

于600字，文中不得出现真实的地名、校名、人名等。

(参考答案：LC2.C3.B4.(1)醉翁之意不在酒(2)静影沉璧(3)

闲来垂钓碧溪上(4)到乡翻似烂柯人)

【教学反思】

部编版语文九年级上册第四单元复习课教案

【学习目标】

1.识记、理解、掌握本单元丰富的生字词：了解文章的写作背景和相关文学

常识。

2.了解小说的体裁特点，学会抓住人物、情节、环境三要素来分析典型形

象，理解小说主题。

3通过学习课文，激发想象力和创造力，练习写作故事或小说来表达自己对

生活的理解和认识。

4.了解缩写，认知缩写，学会缩写，提高写作能力。

5.在掌握课文的基础上联系自己的生活体验，体会文中生动形象的描写和

文中多种表达方式的综合运用。

【核心素养】

了解小说的体裁特点，学会抓住人物、情节、环境三要素来分析典型形象，

理解小说主题。

【重难点】

练习写作故事或小说来表达自己对生活的理解和认识。

【评价任务】

练习写作故事或小说来表达自己对生活的理解和认识。

【教学设计】

一、导入新课

二、复习本单元学习内容

1.生字、词语。

学生认读，抽查学生听写。

2.课文复习

学生浏览问题，再次回顾本单元重点内容：

(1)《故乡》运用多角度对比，！写我眼中的故乡与儿时的故乡和理想中的

故多的巨大反差，反映了当时真实的社会状况。

(2)《我的叔叔于勒》，运用对比手法，刻画了菲利普夫妇认钱不认人、爱

慕虚荣的形象，揭示了金钱是社会中人与人之间的冷漠关系。

(3)《孤独之旅》这篇小说，运用细节描写和环境烘托的手法，讲述了杜

小康在牧鸭生活中成长的故事。

(4)本单元写作是“学习缩写"，通过缩写练习，培养同学们整体把握原文

主旨，结构脉络的能力，提高概括提炼的能力。综合性学习''走进小说天地''旨在

引导同学们拓宽阅读视野，欣赏小说的基本方法，增强艺术鉴赏能力。

三、反馈矫正，深化提高。

1.矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使

他们对所学知识形成正确、清晰的印象。

2.深化提高。

我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如

此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。”

他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。母亲赶紧对他说：“你先坐下吧!别叫

他们看出来。”

他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！”然后他就问：“咱们怎么办

呢？”母亲马上回答道：“应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把

他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。”

父亲神色很狼狈,低声嘟嚷着：“出大乱子了！”

母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新

拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫,叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是

被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我

们！”她说完就站起来，给了我一个五法郎的银币，就走开了。

我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？”

他回答道：“两法郎五十生丁。”

我把五法郎的银币给了他，他找了钱。

我看了看他的手,那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸,那是一

张又老又穷苦的脸,满脸愁容,狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔,父亲的

弟弟,我的亲叔叔。”

我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”

等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来,就问：“吃了三个法郎?这是不可能

的。”

我说：“我给了他十个铜子的小费。”

我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这

个流氓！"她没再往下说,因为父亲指着女婿对她使了个眼色。

后来大家都不再说话。

在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛

岛了。

我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。

L下面两个句子中加点的词语能否用括号里的词语替换?为什么？

⑴我父亲脸色早已筋目（苍白）。

⑵母亲突然搴穹（愤怒）起来。

2.指出下列句子各用了什么描写方法,并分析从中可以看出人物什么样的心理活

动、性格特征或生活境况。

⑴我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如

此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。”

（2）我又看了看他的脸,那是一张又老又穷苦的脸,满脸愁容,狼狈不堪。

3.从“母亲”的神态、动作和语言上可以看出她什么样的性格特征?

4.请你概述这部分文字的大意。

(参考答案：1.(1)不能替换。“煞白”比“苍白”表示白而无血色的程度更深

一些，更能突出“父亲”内心的恐惧和紧张。(2)不能替换。“暴怒”比“愤怒”

表示“怒”发生的时间更急促，“怒”的程度更强一些，更能形象地突出“母亲”

的情绪激动到了极点。2.(1)神态描写、语言描写。从中可以看出菲利普证实于

勒身份后恐惧、慌张等复杂心理，这一反常的表现凸显了菲利普轻骨肉亲情、重

金钱利益的性格特征。⑵肖像(外貌)描写。从于勒的外貌上可以看出，他生活穷

苦，心情忧郁，处境很差。3.可以看出她是一个利欲熏心、金钱至上、虚伪的人，

同时，在处理对待于勒这件事上，她显得比“父亲”镇定,表现得更冷酷无情。4.

这一部分写“我们”一家悄悄躲开穷困潦倒的于勒叔叔，是整个故事情节的最高

潮。通过对人物细致的描写，表现了菲利普夫妇金钱至上、冷酷无情、虚伪自私

的性格特征，同时也表达了“我”对于勒叔叔的同情。)

四、单元小结，增强自信

1.本单元是小说单元，选取了《故乡》《我的叔叔于勒》和《孤独

之旅》三篇不同时代、地域的表现少年生活的小说作品。几篇小说或

涉及少年成长这一话题，或从少年视角观察世间百态，取材独特而广

泛。培养学生的想象能力和创造能力，读小说分析小说的方法，通过不同

形式的阅读，理解作者写作意图和作品本身；在欣赏作品中，领略人生的启示和

艺术的享受。

2.谈谈通过本单元课文的学习，你在写作方法是最大的收获是什么？

3.对复习情况予以鼓励，增强自信。

五、评价检测

1.下列加点字的注音有误的一项是()o

A.旭然(wdng)唾笑(chi)阴用(hui)B.恣晔(sui)胆怯(q词给予(ji)

C.狗供(f6i)戳穿(chu。)圻本(zh6)D.诺异(chd)阔绰(chub)茸据(ji6)

2.下列词语中，书写无误的一项是()。

A.髀骨嗤笑浑身解数潺潺流水

B.拮据糟蹋莫明其妙郑重其事

C.荒唐褴褛与日俱增迟疑不诀

D.乖巧肥硕无忧无虑致之不理

3.指出下列古代借代词语有错误的一项是（）。

A.桑梓（家乡）社稷（国家）同窗（同学）巾帼（妇女）

B.须眉（男子）手足（兄弟）伉俪（夫妻）W娄（老人）

C.提携（小孩）膝下（父母）桃李（学生）南冠（囚犯）

D.烽烟（游戏）丝竹（音乐）婵娟（月亮）汗青（史册）

4.下列句子标点符号使用有误的一项是（）o

A.他相信自己有那个资格:他有力气,年纪正轻;所差的是他还没有跑过,与不敢

一上手就拉漂亮的车。

B.熟悉的树木、村庄、桥梁……都在不停地后退，成为杜小康眼中的遥远之物。

C.他害怕了一一这是他出门以来第一回真正感到害怕。

D.教材向学生推荐了一些自主阅读的书籍,如《基地》、《哈利•波特与死亡圣器》、

《创业史》等。

（参考答案：1.C2.A3.D4.D）

【教学反思】

部编版语文九年级上册第五单元复习课教案

【学习目标】

1.了解议论文的一般常识，掌握议论文提出论点的多种方式，把握论据与

论点之间的关系。

2学会分析每篇议论文的论证思路，理解运用多种论证方法的好处。

3.结合课下注解和工具书，识记本课生字词，掌握重点字词的含义。

4.熟读课文，理清文章思路，尝试提炼观点。

5.指导学生多角度、多层次地理解课文内容和论述观点。

6.学习议论文准确、严密、生动的语言特点。

【核心素养】

了解议论文的一般常识，掌握议论文提出论点的多种方式，把握论据与论

点之间的关系。

【重难点】

1.熟读课文，识记重点字词，理清文章思路，尝试提炼观点。

2.指导学生多角度、多层次地理解课文内容和论述观点。

3.学习议论文准确、严密、生动的语言特点。

4.在习作中，学会用真实、充分的论据，符合推理逻辑的形式，对论点进

行论述。

【评价任务】

熟读课文，识记重点字词，理清文章思路，尝试提炼观点。

【教学设计】

一、导入新课

二、复习本单元学习内容

1.生字、词语。

学生认读，抽查学生听写。

2.课文复习

学生浏览问题，再次回顾本单元重点内容：

(1)《中国人失掉自信力了吗》一文中，作者鲁迅批驳了甚器尘上的悲观

论调，唤起民众救亡的自信心。文章立驳结合，论证严密；语言犀利生动，富有

战斗性。

(2)《怀疑与学问》一文论述了〃学者先要会疑学则须疑”的观点，强

调了怀疑精神在治学过程中的重要作用，并提倡学者应有怀疑精神，不要随便盲

从或迷信。文章层层深入论证，用分论点论证中心论点；引名言、举事例，增强

了文章的说服力。

(3)《谈创造性思维》则多次运用设问的句式，用准确、严密的语言论述

了培养创造性思维和创新精神的问题。

(4)《创造宣言》通过运用典型事例和名言警句对五种''不能创造〃的错误

观点进行了有力反驳。

三、反馈矫正，深化提高。

L矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，

使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。

2.深化提高。阅读下面的文字,完成第7~10题。（14分）

①从公开的文字上看起来:两年以前，我们，皆自夸着“地大物博”，是事实；

不久就不再自夸了，足希望着国联,也是事实;现在是既不夸自己,也不信国联,改

为:际求神拜佛，怀古伤今了一一却也是事实。

②于是有人慨叹日：中国人失掉自信力了。

③如果单据这一点现象而论，自信其实是一早就失掉了的。先前信“地”，

信“物”，后来信“国联”，都没有相信过“自己”。假使这也算一种“信”，那

也只能说中国人曾经有过“他信力”，自从对国联失望之后，便把这他信力都失

掉了。

④失掉了他信力,就会疑,一个转身，也许能够只相信了自己,倒是一条新生

路，但不幸的是逐渐玄虚起来了。信“地”和“物”，还是切实的东西，国联就渺

茫,不过这还可以令人不久就省悟到依赖它的不可靠。一到求神拜佛,可就玄虚之

至了，有益或是有害，一时就找不出分明的结果来,它可以令人更长久的麻醉着自

己。

⑤中国人现在是在发展着“自欺力”。

⑥“自欺”也并非现在的新东西，现在只不过日见其明显，笼罩了一切罢了。

然而,在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。

⑦我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人，有

舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住

他们的一光耀这就是中国的脊梁。

⑧这一类的人们，就是现在也何尝少呢?他们有确信，不自欺;他们在前仆后

继的战斗，不过一面总在被摧残,被抹杀,消灭于黑暗中，不能为大家所知道罢了。

说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可,倘若加于全体..一,那简直是诬蔑。

⑨要论中国人,必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所谑骗，却看看他的筋

骨和脊梁。自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的,要自己去看地底下。

九月二十五日

L“他信力”“自欺力”加双引号起什么作用？

2.文中敌论点是什么？作者的正面论点又是什么？

3.本文语言具有辛辣嘲讽意味，请从第①段加点词“总”“只”“一味”

中任选一词加以赏析。

4.第⑦段中“这就是中国的脊梁”有什么含义?

(参考答案：1.起讽刺否定作用。2.敌论点是“中国人失掉自信力了”。

作者的正面论点是“我们有并不失掉自信力的中国人在”。3.“总”让人看到国

民党政府夸耀“地大物博”时的扬扬自得，同时“总”又写出夸耀者的底气不足,

因为夸来夸去只能—夸这一样，且唯恐别人不知，这也暗接“只希望着国联”的

必然性；“只”是抓救命稻草时的“执着”，仰人鼻息的丑态跃然纸上；“一味”

则是深馅其中不能自拔，愚昧成习，沉迷其中不愿自拔，顽固不化,准确地写出了

国民党政府在自欺的道路上越走越远的"事实”。4.运用比喻的修辞手法，生动

形象地写出了没有失掉自信力的中国人是中国的主流、希望和中坚力量,表现了

作者对他们的热情讴歌和赞美。)

四、单元小结，增强自信

1.本单元的课文都是议论文，在学习本单元的过程中，宜通过比较分析、

领悟体验的方法来辨别议论文中的观点、材料及其之间的联系，掌握论证的方法，

把握作者的观点，树立正确的理论观点并指导自己的学习和实践。

2.谈谈通过本单元课文的学习，你在写作方法是最大的收获是什么？

3.对复习情况予以鼓励，增强自信。

五、评价检测

1•下列加点字注音有误的一项是()(2分)

A•迈徨(pAng)倍夫(qiAo)脊梁(ji)伦理(liin)

B•遁词(d£in)诘难(j。慨叹(kNi)学事(zhAo)

C•咀嚼斜）汲取5）W虚（xuAn）涉碍（zhl）

D•ill骗（ku^ng）诬蔑（wti）恪守（kC）豢养（huAn）

2.下列词语的书写完全正确的一项是（）（2分）

A遁词愕然辨伪去妄怒不可遏

B.翩然澜语头晕目眩前仆后继

C.灌溉沉湎义愤填膺历尽心血

D.狡黠停滞走头无路自欺欺人

3.下列句子中加点成语运用不正确的一项是（）（2分）

A.伯恩斯坦把美国爵士乐与欧洲交响乐结合得天衣而攀。

B.企业家将要开发新项目，附近的村民对此里眼欲穿。

c.我们的语文老师被评为“学生最爱戴的老师”，这个称号她总之不憎。

D.小明在市里取得了作文大赛一等奖，他事跑羊瞰,又在省里面获得了大奖。

4­下列复句类型判断有误的一项是（）（2分）

A•对于叔叔回国这桩十拿九稳的事，大家还拟定了上千种计划，甚至计划

到要用这位叔叔的钱置一所别墅。（递进复句）

B•富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己

具有创造力。（转折复句）

C•微斯人，吾谁与归？（假设复句）

D•只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。（承接

复句）

5.下列语句的顺序排列正确的一项是（）

①如此一直想下去,一直记下去,到当时所能想到的意思都记下来为止。

②再在其中理出一个线索和次第，另领取一张纸条，顺着这个线索和次第用

小标题写成一个纲要。

③在定了题目之后，我取一张纸条摆在前面,根据题目展开联想。

④想时全凭心理学家所谓“自由联想”，不拘大小，不问次序，想得一点意

思,就用三五个字的小标题写在纸条上。

A.④③①②B.③④①②C.④③②①D.③④②①

6•古诗文默写。（6分）

⑴溪云初起日沉阁，o（许浑《咸阳城东楼》）

（2）春蚕到死丝方尽，o（李商隐《无题》）

（3）《商山早行》中运用典故，含蓄地抒发了作者思乡之情的诗句是:

（4）《醉翁亭记》中与“项庄舞剑，意在沛公”意思相近的句子是:

（参考答案：1.B2.A3.D4.B5.B6.（1）山雨欲来风满楼（2）

蜡炬成灰泪始干（3）因思杜陵梦凫雁满回塘（4）醉翁之意不在酒在乎山水

之间也）

【教学反思】

部编版语文九年级上册第六单元复习课教案

【学习目标】

1.积累字词，理解明清文言字词，尤其是明清狸语的学习。

2.记忆作家作品的相关知识，从节选入手，品读原著，理解小说的主旨。

3.理清小说情节的构思，学会一波三折，环环相扣、前呼后应的小说创作

手法。

4.理解人物形象及其塑造，理解环境描写在文中所起的作用。

5.理解扩写缩写的相关概念，掌握扩写缩写的方法。

6.通过练笔，不断提高语言表达能力和写作能力。

【核心素养】

记忆作家作品的相关知识，从节选入手，品读原著，理解小说的主旨。

【重难点】

1.记忆作家作品的相关知识，从节选入手，品读原著，理解小说的主旨。

2.理清小说情节的构思，学会一波三折，环环相扣、前呼后应的小说创作

手法。

3.理解人物形象及其塑造，理解环境描写在文中所起的作用。

【评价任务】

通过练笔，不断提高语言表达能力和写作能力。

【教学设计】

一、导入新课

二、复习本单元学习内容

1.生字、词语。

学生认读，抽查学生听写。

2.课文复习

学生浏览问题，再次回顾本单元重点内容：

(1)《智取生辰纲》这篇小说采用双线结构，记叙了晃盖、吴用等人劫取

生辰纲的经过，刻画了杨志精明而又粗暴的性格，表现了晃盖，吴用等人的智慧

以及团结协作精神。

(2)《范进中举》选自长篇讽刺小说，儒林外史，运用夸张对比的手法，

描写了范进中举前后所处境遇，即中举后喜极而疯的故事，辛辣地讽刺了科举制

度下的世态炎凉。

(3)《三顾茅庐》，运用〃烘云托月”的手法，记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚

意请诸葛亮出山，辅佐自己完成大业的故事，刻画了刘备这一徐徐相如生的人物

形象。

(4)《刘姥姥进大观园》，这篇小说借助语言动作描写，细致的展现了不同

人物各具情态的笑，以〃喜''写〃悲"，展现了不同的人物形象。

三、反馈矫正，深化提高。

1.矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误,

使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。

2.深化提高。阅读《鲁智深大闹五台山》选段，回答问题。

鲁智深大闹五台山

鲁智深在五台山寺中，不觉搅了四五个月。时遇初冬天气，智深久静思动。

当日晴明得好，智深穿了皂布直裸①，系了鸦青绦，换了僧鞋，大踏步走出山门

来。信步行到半山亭子上，坐在鹅项懒凳上，寻思道：“干鸟么！俺往常好酒好

肉每日不离口，如今教洒家做了和尚，饿得干瘪了。赵员外这几日又不使人送些

东西来与洒家吃，这早晚怎地得些酒来吃也好。”正想酒哩，只见远远地一个汉

子挑着一付担桶，唱上山来，上面盖着桶盖。那汉子手里拿着一个铺子②，唱着

上来，唱道：

九里山前作战场，牧童拾得旧刀枪。

顺风吹动乌江水，好似虞姬别霸王。

鲁智深观见那汉子挑担桶上来，坐在亭子上，看这汉子也来亭子上，歇下

担桶。智深道：“兀那汉子，你那桶里甚么东西？”那汉子道：“好酒。”智深

道：“多少钱一桶？”那汉子道：“和尚，你真个也是作耍？”智深道：“洒家和

你耍甚么？”那汉子道：“我这酒挑上去，只卖与寺内火工道人、直厅、轿夫、

老郎们做生活的吃。本寺长老已有法旨:但卖与和尚们吃了，我们都被长老责罚，

追了本钱，赶出屋去。我们现关着本寺的本钱，现住着本寺的屋宇，如何敢卖与

你吃？”智深道：“真个不卖？”那汉子道：“杀了我也不卖！”智深道：“洒家也

不杀你，只要问你买酒吃。”那汉子见不是头，挑了担桶便走。智深赶下亭子来，

双手拿住匾担，只一脚，那汉子做一堆蹲在地下，半日起不得。智深把那两桶酒

都提在亭子上，地下拾起铺子，开了桶盖，只顾舀冷酒吃。无移时，两桶酒吃了

一桶。智深道：“汉子，明日来寺里讨钱。”那汉子方才疼止，又怕寺里长老得知，

坏了衣饭，忍气吞声，哪里敢讨钱？把酒分做两半桶挑了，拿了铺子，飞也似下

山去了。

只说鲁智深在亭子上坐了半日，酒却上来。下得亭子，松树根边又坐了半

歇，酒越涌上来。智深把皂直褛褪膊下来，把两只袖子缠在腰里，露出脊背上花

绣来，扇着两个膀子上山来。看看来到山门下，两个门子远远地望见，拿着竹篦

③来到山门下，拦住鲁智深便喝道：“你是佛家弟子，如何嚏④得烂醉了上山来！

你须不瞎，也见库局里贴着晓示：但凡和尚破戒吃酒，决打四十竹篦，赶出寺去，

如门子纵容醉的僧人入寺，也吃十下。你快下山去，饶你几下竹篦。”

鲁智深一者初做和尚，二来旧性未改，睁起双眼骂道：“直娘贼！你两个要

打洒家，俺便和你厮打。”门子见势头不好，一个飞也似入来报监寺，一个虚拖

竹篦拦他。智深用手隔过，撞开五指，去那门子脸上只一掌，打得踉踉跄跄；却

待挣扎，智深再复一拳，打倒在山门下，只是叫苦。智深道：“洒家饶你这厮。”

踉踉跄跄，撤入寺里来。

监寺听得门子报说，叫起老郎、火工、直厅、轿夫，三二十人，各执白木

棍棒，从西廊下抢出来，却好迎着智深。智深望见大吼了一声，却似嘴边起个霹

雳，大踏步抢入来。众人初时不知他是军官出身，次后见他行得凶了，慌忙都退

入藏殿里去，便把亮槁关上。智深抢入阶来，一拳一脚，打开亮棉，三二十人都

赶得没路，夺条棒从藏殿里打将出来。

监寺慌忙报知长