四年级上册数学教案-1.7 计算器-人教版

/四年级上册数学教案-1.7计算器-人教版一、教学目标1.让学生了解计算器的发展历程、种类及功能，增强学生对计算器的认识。2.培养学生运用计算器进行四则运算的能力，提高计算速度和准确性。3.引导学生正确使用计算器，养成良好的计算习惯。二、教学内容1.计算器的发展历程2.计算器的种类及功能3.计算器的使用方法4.计算器的操作步骤5.计算器在生活中的应用三、教学重点与难点1.教学重点：计算器的使用方法、操作步骤及计算器在生活中的应用。2.教学难点：正确使用计算器进行四则运算，养成良好的计算习惯。四、教学过程1.导入新课利用多媒体展示计算器的发展历程，激发学生的学习兴趣。2.讲解计算器的种类及功能（1）计算器的种类：电子计算器、图形计算器、科学计算器等。（2）计算器的功能：加、减、乘、除四则运算，以及科学计算、图形计算等功能。3.讲解计算器的使用方法（1）打开计算器：按下电源键或开关键。（2）输入数字和运算符号：按下相应的数字键和运算符号键。（3）查看计算结果：按下等于键（=）。（4）关闭计算器：按下电源键或关关键。4.讲解计算器的操作步骤（1）输入第一个数字。（2）输入运算符号。（3）输入第二个数字。（4）按下等于键，查看计算结果。5.演示计算器在实际生活中的应用（1）购物时计算商品总价。（2）家庭收支计算。（3）科学实验数据计算。6.练习与巩固（1）让学生使用计算器进行四则运算练习。（2）讨论计算器在生活中的应用场景。7.总结与布置作业（1）总结计算器的使用方法和操作步骤。（2）布置课后练习：使用计算器解决实际问题。五、课后反思本节课通过讲解计算器的发展历程、种类及功能，让学生对计算器有了更深入的了解。通过实际操作和练习，学生掌握了计算器的使用方法和操作步骤。在今后的教学中，要继续加强学生对计算器的认识，培养学生运用计算器解决实际问题的能力。同时，要关注学生计算习惯的培养，提高计算速度和准确性。在以上的教学过程中，需要重点关注的是“讲解计算器的使用方法”这一部分。这是因为在计算器教学过程中，学生能否正确、熟练地使用计算器，直接影响到他们计算结果的准确性和计算效率。此外，正确的使用方法还能帮助学生养成良好的计算习惯，从而受益终身。以下是关于“讲解计算器的使用方法”的详细补充和说明：1.打开和关闭计算器打开计算器：按下电源键或开关键，屏幕显示欢迎使用计算器。确保计算器电量充足，以免在使用过程中突然关机。关闭计算器：按下电源键或关关键，屏幕显示正在关机。在计算器使用完毕后，及时关闭计算器，以节约电能和延长计算器使用寿命。2.输入数字和运算符号输入数字：按下相应的数字键，数字将显示在屏幕上。长按数字键，可实现连续输入相同数字。输入运算符号：按下相应的运算符号键（如加、减、乘、除等），运算符号将显示在屏幕上。在进行连续运算时，可先输入数字，再输入运算符号，计算器将自动完成上一步运算。3.查看计算结果按下等于键（=），计算器将显示计算结果。若需进行下一步运算，可直接输入数字和运算符号，计算器将自动将上一步的结果作为当前运算的第一个数字。4.清除操作清除当前输入：按下CE键，清除当前输入的数字和运算符号。全部清除：按下C键，清除所有输入的数字、运算符号和计算结果，使计算器恢复初始状态。5.计算器的存储功能计算器通常具有存储功能，可以存储计算结果和中间数据。在计算过程中，按下存储键（如M、M-等），计算结果将存储在内存中。再次按下存储键，可读取存储的数据并进行下一步运算。6.计算器的其他功能计算器还具有其他功能，如百分比计算、开方、乘方、倒数等。这些功能在解决实际问题中具有重要作用。例如，在进行百分比计算时，可先输入数字，再按下百分比键，计算器将自动完成计算。7.计算器的操作顺序在进行复合运算时，遵循先乘除后加减的原则。如有括号，先计算括号内的运算。例如，计算表达式34×2÷(1-5)^2，应先计算括号内的运算（1-5），再进行乘除运算（4×2÷25），最后进行加减运算（30.32）。8.计算器的使用注意事项（1）避免在高温、潮湿、多尘的环境中长时间使用计算器，以免影响计算器的使用寿命。（2）避免将计算器摔落或受到强烈撞击，以免损坏内部零件。（3）使用计算器时，避免触摸屏幕，以免留下指纹和污渍。通过以上详细补充和说明，学生可以更好地掌握计算器的使用方法，从而在实际问题中运用计算器，提高计算效率。在教学过程中，教师还需关注学生的操作习惯，引导学生正确使用计算器，培养良好的计算习惯。同时，鼓励学生在生活中运用计算器解决实际问题，提高计算器的实用价值。在详细补充和说明计算器的使用方法后，教师还需要关注以下几个方面，以确保学生能够熟练、正确地使用计算器，并在实际生活中充分发挥计算器的辅助作用。9.计算器的选择与购买指导在教学中，教师应指导学生和家长如何选择合适的计算器。应根据学生的年龄、学习阶段和实际需求来选择计算器。例如，对于小学生，选择具有基础计算功能的计算器即可；而对于中学生，可能需要具备更多科学计算功能的计算器。同时，教师应提醒家长注意购买正规渠道的计算器，以确保质量和售后服务。10.计算器的操作规范教师应强调计算器操作的规范性，包括正确的按键方法、避免连续无目的按键、不在计算过程中随意切换计算器功能等。这些规范的操作习惯有助于减少错误的发生，提高计算效率。11.计算器与数学思维的培养虽然计算器能够快速准确地完成计算任务，但教师应引导学生明白，计算器不能完全替代人的数学思维。在解决复杂问题时，学生应先通过数学思维分析问题，再利用计算器进行计算。这样，计算器才能真正成为辅助学习的工具，而不是依赖的对象。12.计算器在数学教学中的应用策略教师应研究如何将计算器有效地融入数学教学中。例如，在教授分数、小数、百分数的转换时，可以让学生使用计算器进行实际操作，加深对概念的理解。在解决实际问题时，鼓励学生先尝试手动计算，再使用计算器验证结果，从而培养学生的估算能力和检验习惯。13.计算器使用的安全教育使用计算器时，教师应提醒学生注意安全。例如，使用有线计算器时，避免线缆缠绕，以防绊倒；使用电池供电的计算器时，注意电池的更换，避免电池泄漏造成的损害。14.计算器使用的情感态度培养教师应引导学生正确看待计算器，既不把它当作游戏机，也不过度依赖。培养学生对计算器的正确情感态度，有助于他们在学习和生活中合理使用计算器，发挥其正面作用。15.计算器使用的评估与反馈教师应定期评估学生在课堂和日常生活中使用计算器的情况，给予及时的反馈和指导。通过评估，教师可以了解