自闭儿童师资培训课件：感觉统合训练

自闭症儿童师资培训课件：感觉统合训练

感觉统合是由美国的心理学博士艾尔丝于1969年提出的。所谓感觉统合，就是机体在

环境内有效利用自己的感官，从环境中获得不同感觉通路的信息（视觉、听觉、味觉、嗅

觉、触觉、前庭觉和本体觉等），输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理（包括：解释、

比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应性反应的能力。籍着这种持续不断的感觉统

合过程，大脑的分工愈来愈精细，功能愈来愈好，个人的学习能力和适应能力也就愈来愈强。

儿童的感觉统合功能是在发展的过程中，从单纯的各种感觉发展到初级的感觉统合即身体双

侧的协调、手眼协调、注意力、情绪的稳定及从事目的性活动，进一步发展到高级的感觉统

合，即注意力集中、组织能力强，自我控制、学习能力、概括和推理能力不断发展等。感觉

统合能力是大脑本身所具备的功能，但这种功能的发展，还需要依靠环境的刺激和要求激发。

多数儿童的感觉统合能力在游戏、运动和闲暇活动过程中发展起来。

一、感觉统合的原理

感觉统合训练的主要感觉通道是皮肤的触觉、前庭感觉和本体感受。感觉统合训练强调

"统合"，实现大脑中各部分之间的联系和合作。并且通过训练，形成适应性行为从而使机

体在大脑中形成适当的反应模式。

触觉是指分布于全身皮肤上的神经细胞接受来自外界的温度、湿度、疼痛、压力及震动

的感觉。

前庭平衡觉是指利用内耳的三对半规管及耳石（碳酸钙结晶体）来探测地心引力并控制

头部在活动中的方位，保持身体的平衡。

运动觉（深感觉）是指来自肌、腱、关节等的位置觉、运动觉和震动觉,它是了解肢体

的位置与运动的感觉。躯干和四肢的本体觉传导路可分为意识性和非意识性两种。

一般儿童，在两岁之前基本是生活在形象思维即右脑半球的时间里，两岁以后左脑半球

才开始慢慢发育。在左脑半球定型（6岁）之前，语言中枢尚未成熟，几乎全部是右脑半球

为中心观察、分析事物，因此应该尽早训练开发幼儿右脑半球。若此期不施于有关训练，让

幼儿放任自流地度过这一重要时期，幼儿的右脑发育必然会变得迟钝，甚至荒废，对左脑半

球功能的发展和发挥也将产生不可弥补的消极影响。

二、感觉统合的作用

综合起来说，主要表现在如下几个方面：

1、组织功能。脑部一方面对各种感觉刺激做出反应，下达指令；另一方面又要对各

种感觉信息做综合处理。如果各种感觉信息传入和传出的通道畅通，整体协调得当，人的神

经系统就会利用这些纷繁的感觉刺激来形成认知、动作等各种适应性活动。

2、检索功能。输入人脑的感觉刺激是非常多的，人脑在意识水平上不可能对此都做

出反应，感觉统合把各种信息中最有用、最重要的那部分从中检索出来，以供脑使用

3、综合功能。感觉是局部的、分散的，而外部世界常常是以整体的形式呈现给人的

感觉统合的功能便把各种感觉综合，形成整体。

4、保健功能。如果一个人的感觉统合很好，他就能很好地适应内外环境，人就会产

生胜任、满足等有利于身心健康的感觉。

三、感觉统合训练内容

感觉统合训练包括提供前庭、本体和触觉刺激的活动。训练中指导儿童参与各种活动这

些活动是对儿童能力的挑战，要求他们对感觉输入作出适应的反应，即成功的有组织的反应。

新设计的活动逐渐增加对儿童的要求，使他们有组织的反应和更成熟的反应。在指导活动目

标的过程中，重点应放在自动的感觉过程上，而非指导儿童如何作反应。在一个学习活动中，

涉及的感觉系统越多，学习的效果越好。

感觉统合训练过程几乎总是让儿童感到愉快，对儿童来说，训练就是玩，成人也可以这

样认为。但训练同时也是一个重要的工作，因为训练中有老师或训练人员的指导，儿童不可

能在没有指导的游戏中取得效果。设计一个游戏气氛不只是为了愉快，而是让儿童更愿意参

与，从而他们从训练中获得更多的收益，为儿童获得一个肯定的成长经验而设计这样一个训

练。

常用感觉统合训练教具有滑板车、平衡台、大笼球、羊角球、球池、单杠、溜滑梯、吊

床、秋千、刷子、海绵、吊缆摇篮、网缆、平衡吊缆、跳床、圆木马吊缆等等很多游戏方法。

四、感觉统合训练的一般目标

1提供给儿童感觉信息，帮助开发中枢神经系统；

2.帮助儿童抑制和/或调节感觉信息；

3.帮助儿童对感觉刺激作出比较有结构的反应：如组织能力、学习能力、集中注意的

能力。

五、感觉统合训练的原则

1.训练当中要让儿童感到快乐而不是压力；

2.训练中儿童是主角，要尊重儿童对感觉刺激的需要和选择；

3.通过控制环境给儿童以适当的感觉刺激，从而改善其感觉统合能力，使儿童能作出适

应性反应，不要教孩子如何做；

4.训练过程中，给孩子以积极的反馈，并与家长分享孩子成功的喜悦。

六、感觉统合不良和失调

感觉统合功能失调是指进入大脑的各种感觉刺激信息不能在中枢神经系统内形成有效

的组合而产生的一种缺陷。对于有大多数儿童，感觉统合能力不象应有的那样有效地发展,

其原因包括：中枢神经系统不健全如：发育迟缓，轻度大脑功能失常。和环境的影响①早

产或剖腹产；②活动空间狭小或过多依赖学步车，导致爬行不足；③过度保护或管束过严；

④缺少同伴群体；⑤缺少户外活动和各种运动；⑥过早进行认知教育；⑦电视、游戏机成为

儿童主要的玩具等。

感觉统合不良和失调主要表现为：①容易分心；②活动水平过高或过低；③冲动，不易

使自己平静；④自我概念差，易出现行为问题；⑤对感觉的刺激反应低下或过度；⑥社会

交往能力不佳，情绪不稳定；⑦动作笨拙，粗心；⑧肌张力不足，姿势不佳；⑨注意转移

困难，•⑩言语、语言发展迟缓。感觉统合失调，有时可能很隐匿，尤其在儿童中容易把问

题归咎于其它的原因。如"他固执，懒惰"，或"他不愿做"，或"她被宠坏了，怕羞，娇

气"。

七：感觉统合的三大工作系统失调的表现

（一）触觉

敏感：

1、儿童有触觉的防御，会躲避亲吻或一般的触碰，把别人推开，不让人靠近；

2、遇到无害的碰触，也会快速、强烈地表现出一副要打架或非常害怕或是要逃走或静止不

动的反应；

3、讨厌会弄得乱七八糟的活动，如烹饪、画画、用粉笔、用胶带；

4、对某些质感的衣服很排斥，对袜子的接缝处、鞋子还有衣服的标志特别敏感；

5、即使是大热天，也喜欢穿长袖、长裤、或是即使冬天时也穿的很少；

6、风大的日子（会吹起头发），会显得焦躁不安或有攻击性；

7、因为某些事物的口感而非常挑食、如米饭、有花生米的花生酱、块状的土豆、蔬菜；或

是对温度很敏感，只喜欢热的食物或冷的食物；

8、讨厌游泳、洗澡、刷牙或剪头发；

9、同龄关系不好。

不足：

1、老是在碰触别人或物体；

2、除非用力碰触他，否则他会浑然不知；对疼痛的反应不大，不知道自己已经受伤了；

3、掉了东西也不知道；

4、对身体的察觉能力不足。需要持续地用力施压，才能让他知道身体的什么地方被触碰到；

5、不太注意衣服是否舒适，衣服歪了也没有发现；

6、对室温不敏感；

7、吃东西时囱囹吞枣，脸上、嘴上、鼻子上弄得脏兮兮地也没有察觉；

8、会咬不能吃的东西，如指甲、头发、衣服袖口、衣服、玩具和铅笔；

9、会伤害他人的身体或宠物，无法体会他人的疼痛；

10、不礼貌地进入他人空间。

（二）前庭觉

对平衡与动作的刺激过度敏感

1、不能忍受身体的动作，因而逃避动作；

2、对普通的动作刺激作出强烈反应，且情绪很激动；

3、不喜欢运动身体的活动，如跑步、骑脚踏车、坐雪橇、跳舞；

4、不喜欢游乐场设施。如秋千、滑梯、体能攀爬架、旋转木马；

5、非常小心，动作很慢，老师坐着且活动量很低，对有危险的事情停滞不前；

6、在脸盆帮他洗头发时，讨厌弯下头；

7、很紧张而顽强地拒绝改变头的位置；

8、爬楼梯让他们不舒服，会紧靠墙壁或栏杆；

9、会晕车、晕船、晕机，搭乘火车、电梯也会头晕；

10、操作技巧差、不协调、胆小的样子；

11、老是要求他信任的同学或大人身体上的帮助；

12、除了上述情形之外，还有重力不安全感的问题，从高处跌落是这些孩子最大的恐惧。

对平衡与动作的刺激反应不足

1、渴望强烈、快速与绕圈圈的动作，而且不会头晕（在椅上摇晃/旋转、在弹簧床上跳跃、

乘坐云霄飞车、在转角追逐）；

2、喜欢令人胆战心惊的游戏，而且什么都敢玩——享受车子经过减速线时上下跳动的感觉,

喜欢从高处跳下来；

3、需要一直动来动去，才能做到所有的事情（摇动、摇头晃脑、转圈圈、摇晃、摇晃头部

或手，坐立不安X很难乖乖坐在位置上；

4、喜欢头下脚上，趴在床沿将头垂在地上或趴着摇来摇去；

5、平衡感很差，很容易而且从常常跌倒；

6、会撞上家具或其他物体，很显然是故意的。

（三）本体觉

1、不容易有身体知觉；

2、身体僵硬、不协调、笨拙，经常跌倒和打翻东西；

3、会撞到或靠在其他东西或人的身上，会侵犯他人的空间；

4、难以完成不熟悉和比较复杂的动作，例如第一次穿溜冰鞋；

5、如果不用眼睛看着，就无法做日常熟悉的事，例如穿衣服；

6、夹发夹、开关电灯、使用教室的工具往往太过用力，以至于经常弄坏这些东西；

7、会拉扯和扭转衣服，一直拉着长T恤的下摆，或是要袖子跟衣领；

8、上下楼梯有困难；

9、走路时双脚踩着地板砰砰作声，坐在自己的脚上，伸展四肢，拉头指头，和把手指关节

折的咯咯作声（为了获得更多的刺激）»

八：训练方法

常用的几种方法：

1.针对前庭功能失调的训练

（1）坐在吊网内左右前后旋转摆动；

（2）仰卧、俯卧在大笼球上滚动，保持身体的平衡功能；

（3）站立在平衡台上接抛球或拍球；

(4)坐在独角椅上保持身体平衡；

(5)坐在羊角球上跳跃；

(6)站在蹦蹦床上跳跃；

(7)走平衡台或直线行走；

(8)拍球、运球行走；

(9)跳绳、骑自行车；

(10)荡秋千、攀爬绳架、在草地上翻滚。

2.针对触觉过敏的训练

(1)用各种不同质地的毛刷、干布摩擦刺激手指、掌心、躯干、四肢的皮肤；

(2)毛巾游戏，用大毛巾把孩子裹起来，让他在毛巾中滚动，刺激身体的不同部位；

(3)让孩子身体靠墙，或用两个垫子把孩子挤压在中间，从轻到重挤压身体的不同部

位；

(4)用梳子梳头，用吹风机(冷热)吹动全身不同部位；

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