《在马克思墓前的讲话》教学设计 统编版高中语文必修下册

《在马克思墓前的讲话》教学设计教学目标：知识与技能：了解悼词文体特征；筛选信息，概括马克思历史贡献。过程与方法：赏析准确、生动、饱含深情的语言。情感、态度、价值观：领会、学习马克思为全人类谋幸福的伟大精神。教学重点：通过对文本的整体感知和语言的揣摩，理解马克思的伟大人格与高尚情操。教学难点：在阅读过程中，引导学生多角度多层次地对文本解读，掌握阅读方法。教学方法：引导启发法、诵读法。一、新课导入:一百多年前，一位中学生在他毕业时写了一篇文章，文中写到请看ppt这位中学生就是卡尔·马克思。他是这样说的，更是用了一辈子的奋斗，践行着这个中学时代就确立的为全人类谋幸福的人生信念。1883年3月14日，这位伟大的无产阶级革命导师因病逝世，像他当初预言的那样，全世界无数的人们陷入了深深的悲痛之中。3月17日，和他有着40年革命友谊的恩格斯在英国伦敦海格特公墓发表演讲，这就是今天我们要学习的悼词《在马克思墓前的讲话》。明确教学目标：1.了解悼词文体特征；2.筛选信息，概括马克思历史贡献；3.赏析准确、生动、饱含深情的语言；4.领会、学习马克思为全人类谋幸福的伟大精神。二、梳理文脉同学们还记得悼词一般写什么内容吗？恩格斯的这篇文章是不是这样写的呢？相应的内容在哪里？请大家快速浏览课文，整体把握文章脉络。第一部分（1）述其哀第二部分（2~7）歌其功第三部分（8~9）颂其德三、品读思考（一）作为一篇悼词，我们该怎么读呢？以怎样的语速和语调来读？明确：缓慢的语速，低沉的语调下面找同学来读一读第一段。这段文字中有没有直接表明悲痛的字眼？但是同学们能感受到这份悲痛吗？大家是从哪些词语中感受到恩格斯的悲痛之情的？那么，作者为什么不直接写这种悲痛呢?同学们不要忘了马克思和恩格斯的身份，他们都是无产阶级领袖。面对马克思的逝世，恩格斯深知，在表达哀痛的同时，却不能挫伤广大革命群众对革命前途的信心。所以，恩格斯把巨大的痛苦，复杂的感受，几乎全浓缩在“——但已经永远地睡着了”这半句话里。请大家齐读第1自然段，再次体会作者这种惋惜哀痛而含蓄的情感。（二）恩格斯是最了解马克思的人，让恩格斯去总结马克思的一生无疑是最合适的。请同学们从课文的第二部分筛选信息，概括出马克思的人生贡献。（同学们注意抓住关键句去概括内容，几乎每一个段落都有这样的关键句，这是演讲词的共性，为的是让大家轻松听懂。文中还有很多的关联词语，在结构上有承上启下的作用，要把它们作为筛选信息的抓手）问：马克思有哪些贡献呢？同学们找的差不多了，我们一起看看①马克思发现了人类历史的发展规律。②发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊的运动规律。补充：剩余价值理论的提出，为无产阶级革命提供了有力的思想武器，唤醒了无数的劳动人民为自由而斗争，他们高唱着“起来，饥寒交迫的奴隶”，向资产阶级发起了最猛烈的冲击。）③很多领域有独到的发现④办报宣传⑤参加革命组织⑥创立国际工人协会（补充：在恩格斯看来，马克思最重要的革命成果是创立国际工人协会，也就是第一国际。第一国际虽然解散了，但没有第一国际，哪有后来的第二国际，第三国际和社会主义运动的高潮呢？）六个方面的贡献，单独拎出某一个方面的贡献就已经足够了不起，足够伟大，更何况六个，可以说马克思做出了伟大的贡献。问：这六个方面的贡献可以分为哪两类？这个问题难度提升了，也正好考验大家的概括信息的能力。明确：两类：一类是科学领域贡献；一类是革命实践（成果）。大家是如何快速筛选信息，概括信息的？第2自然段总述马克思逝世造成的损失时，将“对于欧美战斗的无产阶级”放在“对于历史科学”之前，后面分述马克思的历史贡献时，却先讲其科学成就，再讲其革命贡献，这是不是恩格斯的为文的纰漏呢？文中能找到依据吗？根据学生的能力，问题难度继续提升。明确：第6段，“但是这在他身上远不是主要的”，“这”指代的是马克思科学领域的贡献。“主要的”指代后文马克思的革命领域的贡献。因为“在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量”。也就是说，马克思认为科学是为革命服务的；或者说科学理论指导着革命实践。论述马克思的贡献作者采取了由理论到实践的顺序。概述损失时则按照由主到次的原则，主要损失自然应该放在最前面。这样的写作顺序不是恩格斯的纰漏，相反，正体现了恩格斯文章思路的严谨。（三）回顾战友的丰功伟绩，恩格斯不由想起这些年马克思经历的风风雨雨。在悼词的结尾部分，恩格斯说：“正因为这样，所以马克思是当代最遭忌恨和最受诬蔑的人。”我们齐读第8段。请大家找出你最有感触的句子，看看表现出了马克思什么样的品格?一代伟人去世了，但他无与伦比的贡献，无私无畏的品格，永远令人高山仰止。在这篇悼词的最后，恩格斯将千言万语凝聚成一句话。我给大家读一下这一句。“他的英名和事业将永垂不朽！”“将”字重读。“将”表明的是一种对未来的预见。尽管当时马克思主义还没有被广泛认可，但恩格斯相信马克思主义必将星星之火可以燎原。同学们思考一下，是不是这样？以马克思主义为指导思想建立的社会主义中国显示出了蓬勃的生命力，我们的国家繁荣昌盛，人民安居乐业。四、拓展延伸掩卷深思，马克思何以成为一代伟人？面对贫穷疾病困扰，他不曾困扰；遭遇驱逐、污蔑、诅咒，他不曾彷徨。是什么力量，支撑他穿越风雨，走向伟大。请同学们再读这段话PPT11。写下这段话的时候，马克思17岁。在这样一个充满梦想和希望的年龄，他对自己的人生、未来进行了深入的思考和规划。此后的一生中，不论遇到什么艰难困苦，马克思都坚定不移地初中了他的诺言，为全人类而工作。再读一下毛泽东主席的一首诗。孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。写这首诗时，毛泽东16岁。它道出了少年毛泽东非凡的志向、博大的胸襟。从此，他闯荡天涯，寻求救国救民的真理，成长为一名纯粹的马克思主义者，缔造了崭新的中国。比较青年的马克思选择职业的博大胸襟，青年毛泽东指点江山的豪情壮志，联想马克思在大英图书馆的废寝忘食，毛泽东在北大阅览室的如饥似渴，两位伟人的青春年华颇有神似之处。联系实际，恰同学少年的你一定也有很多感慨吧？请以《伟人从少年走来》为题作一分钟演讲。愿你们以梦为马，不负韶华，砥砺前行，未来可期！五、作业做《学案》相关练习。课后反思在本课的课堂教学中，备课时预定的教学目标基本达成，学生在学习过程中参与积极，表现良好。但“课无完课”，每次上完都有些许遗憾。课后细细回顾整个教学过程，发现存在的问题也比较明显。首先，课堂预设太强，削弱了学生课堂自主的能力在课堂上，任何时候都不能忘记，学生是学习的主体，教师不能越俎代庖。其次，对于文本的