《烛之武退秦师》 统编版高中语文必修下册

烛之武退秦师（一）1.了解相关文化常识，疏通文意，能初步理解课文2.能准确、流利地朗读课文3.掌握、积累相关文言基础知识【任务1】了解PPT中出示的作品介绍、写作背景等内容。【目标一】了解相关文化常识，读准字音，能流利地朗读课文

《左传》是我国第一部叙事详细的编年史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作，又名《春秋左氏传》或《左氏春秋》。因《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”。《左传》善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。识作品知背景（1）秦晋围郑发生在公元前630年。此前，郑国有两件事得罪晋国。一是晋文公当年逃亡路过郑国，郑国未以礼相待；二是公元前632年的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵助楚国，而此战以楚败告终。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与之结好。但晋文公为争夺霸权，还是在两年后发动了战争。（2）秦国争夺霸权，需要向外扩张。城濮之战事实上是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军和以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军两大军事集团的战争。两年后当晋发动对郑的战争时，要寻找得力的伙伴。秦晋在历史上关系一直都很好，且秦也有向外扩张的愿望，秦晋联合成为必然的了。【任务2】听音频朗诵，掌握不熟悉的字词，做到准确、流利地诵读课文。烛之武退秦师

《左传》晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。wéifán夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。yuèqǐzhuìquēgōngpángfúzhì【目标二】疏通文意，能初步理解课文【任务】借助注释口译课文，并完成相应题目。（一）（1）解释文中标蓝字词的含义。（2）把文中划线的句子翻译成现代汉语。晋侯、秦伯围郑，以（）其无礼于晋，且贰（）于楚也。①晋军函陵，秦军氾南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若（）使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞（）曰：“臣之（

）壮（）也，犹（）不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用（）子，今急而求子，②是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。介词，因为①晋国的军队驻扎在函陵，秦国的军队驻扎在犯水的南面。②这是我的过错啊。从属于二主结构助词，放在主谓之间，取消壮年，古时男子三十为“壮”尚且任用假如推辞句子独立性，不译夜缒（）而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既（）知亡矣。③若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙（）远，君知其难也。焉（）用亡郑以（）陪邻？邻之厚，君之薄也。④若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝（

）济而夕设版焉，君之所知也。用绳子拴着人（或物）从上往下送已经边邑，这里用作动词哪里，怎么来名词作状语在早上③如果灭掉郑国对您有好处，怎么会冒昧地用(亡郑这件事)麻烦您。④如果(您)放弃(围攻)郑国而把它作为东方道路上(招待过客)的主人，外交使者来来往往，(郑国可以随时)供给他们缺少的资粮，对您也没有什么害处。⑤夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙（）秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图（）之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。

子犯请击之，公曰：“不可。微（）夫人之力不及此。因（）人之力而敝（）之，不仁；⑥失其所与（

），不知；以乱易整，不武。吾其（）还也。”亦去（）之。⑤那个晋国，哪里有满足(的时候)呢？⑥失掉自己的同盟者，这是不明智的；用混乱相攻取代和谐一致，这是不符合武德的。侵损、削减考虑没有介词，依靠损害结交、同盟表示祈使离开【目标三】掌握、积累相关文言基础知识【任务】整理、积累下列文言基础知识。（1）今老矣，无能为也已（）（2）共其乏困（）（3）夫晋，何厌之有（）（4）秦伯说，与郑人盟（）（5）失其所与，不知（）1.通假释义通“矣”，语气词，了通“供”，供给通“餍”，满足通“悦”，高兴通“智”，明智（1）名词活用①名词作状语夜缒而出（） 朝济而夕设版焉（）既东封郑（）又欲肆其西封()2.词类活用表时间，在晚上表时间，在早上表处所，在东边在西方②名词作动词晋军函陵/秦军汜南（）与郑人盟（）③名词的使动与意动既东封郑（）阙秦以利晋（）越国以鄙远（）名词用作动词，驻扎名词作动词，结盟、订立同盟疆界。名作使动，使……成为疆界利益、好处。名词作使动，使……得利边邑。名词作意动，把……当作边邑（2）动词的活用①动词作名词且君尝为晋君赐矣（）②动词的使动若不阙秦（）若亡郑而有益于君（）烛之武退秦师（)动词作名词，恩惠使动用法，使……削减使动，使……灭亡使动，使……退却（撤兵）（3）形容词的活用①形容词作名词越国以鄙远（） 臣之壮也（）今老矣（）共其乏困（）远地壮年人老年人缺少的东西②形容词作动词因人之力而敝之，不仁（）邻之厚，君之薄也（）（4）数词活用且贰于楚也（）形容词作动词，损害厚，变雄厚；薄，变薄弱数词“贰”活用为动词，从属二主（1）重要实词：①贰“二”的大写。（）副职（）不专一（） 离心，背叛（）再，重复。（）从属二主。（）3.一词多义例：国不堪贰，君将若之何？《左传·隐公元年》例：其内任卿贰以上。梁启超《少年中国说》例：贰则疑惑。《荀子·解蔽》例：夫诸侯之贿，聚于公室，则诸侯贰。《左传》例：不迁怒，不贰过。《论语·雍也》本文： 以其无礼于晋，且贰于楚也。②鄙边邑，边远的地方（）庸俗，鄙陋（）看不起，轻视（）③许准许（）答应，听从（）赞同（） 约数（） 表处所（）“越国以鄙远”例：《左传·庄公十年》：“肉食者鄙，未能远谋。”例：《左传·昭公十六年》：“我皆有礼，夫犹鄙我。”同现代汉语例：本文：“许之”、“许君焦、暇”例《愚公移山》：“杂然相许。”例：《小石潭记》：“潭中鱼可百许头。”例：陶渊明《五柳先生传》：“先生，不知何许人也。”④阙què古代宫殿前两边的高建筑物。（）què城楼què皇宫，引申为朝廷（） quē通“缺”，缺少，空缺（）quē缺点，过错（）jué侵损，削减。（）jué挖掘（）虢君闻之大惊，出见扁鹊于中阙《史记·扁鹊传》诣阙上书，书久不报《汉书·朱买臣传》去年米贵缺军粮，今年米贱大伤农。杜甫《岁宴行》有驰慢之阙。嵇康《与山巨源绝交书》本文：若不阙秦若阙地及泉《左传·昭公二十年》⑤微细小，轻微（）衰败（） 卑贱（）假如没有（）同现义国势衰微例：《史记·曹相国世家》：“参如微时，与萧何善。”微夫人之力不及此⑥敝疲惫（）损害，衰败（）因人之力而敝之例：《资治通鉴》：“曹操之众，远来疲敝。”（2）重要虚词①以以其无礼于晋 （）敢以烦执事 （）越国以鄙远 （）焉用亡郑以陪邻？ （）若舍郑以为东道主（）因为，连词拿，用，介词表顺承，连词表顺承，连词把，介词②而今急而求子（）夜缒而出（）若亡郑而有利于君（）朝济而夕设版焉。（）③焉子亦有不利焉。（）焉用亡郑以陪邻？（）若不阙秦，将焉取之（）才，连词，表顺承表修饰，连词表顺承，连词表转折，连词啊，句末语气词，表感叹疑问代词，为什么疑问代词，哪里④其行李之往来，共其乏困 （）越国以鄙远，君知其难也 （）失其所与，不知 （）吾其还也 （）⑤之子犯请击之（）是寡人之过也（） 臣之壮也（）夫晋，何厌之有（）辍耕之垄上（）代词，指代“行李”代词，指代“那件事”代词，自己的语气词，还是，表商量代词，他们，指秦军结构助词，的主谓间助词，取消句子独立性，不译宾语前置的标志，不译动词，往、到（1）判断句是寡人之过也（） 因人之力而敝之，不仁 / 失其所与，不知 / 以乱易整，不武（）4.文言句式用“也”表判断通过语意直接表判断（2）倒装句①宾语前置句②状语后置（介词结构后置）夫晋，何厌之有（“之”作宾语前置的标志，正常语序：有何厌）以其无礼于晋若亡郑而有益于君佚之狐言于郑伯（3）省略句①省主语（晋惠公）许君焦、瑕（烛之武）辞曰：“臣之壮也，犹不如人；……”（烛之武）夜缒而出（烛之武）许之 （秦伯）使杞子、逢孙、扬孙戍之②省宾语③省介词敢以（之）烦执事（省略介词宾语，指灭郑之事或退兵之事）若舍郑以（之）为东道主（之：指郑国）晋军（于）函陵，秦军（于）汜南 （省略介词“于”）烛之武退秦师（二）1.理清文章思路，理解烛之武说辞的语言艺术和其中蕴含的智慧2.能赏析烛之武、晋文公等人物形象【任务1】请认真阅读课文，思考以下问题：【目标一】理清文章思路，理解烛之武说辞的语言艺术和其中蕴含的智慧（1）哪些句子交代了秦晋围攻郑国的原因？以其无礼于晋，且贰于楚也。因为郑国曾对晋文公无礼，并且从属于晋的同时又从属于楚。（2）郑国得罪的是晋国，为什么秦国要出兵？理由一：秦晋的友好关系。（“且君尝为晋君赐也，许君焦、瑕”、“微夫人之力不及此”）理由二：扩张争霸的野心。晋师出有名，秦既是友情出演，也为图霸业，没有共同利益的联盟，自然是同床异梦。为烛之武说服秦伯提供了可能性，埋下了伏笔。（3）哪些句子可以看出郑国所面临的危急的形势？晋军函陵，秦军氾南。国危矣夜缒而出兵临城下【任务2】烛之武是如何说退秦师的，请在文中找出相关内容，揣摩人物情态，体会对话语气