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第第页小学语文下册《四个太阳》教学反思

人教版学校语文下册《四个太阳》教学反思1

《四个太阳》是新课标人教版一班级语文下册《识字5》的第一篇课文，讲解并描述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去快乐的故事，胜利之处是从课文里我们体会到了小主人良善的心地和美妙的心愿。

人教版学校语文下册《四个太阳》教学反思2

太阳对于同学并不生疏，可是不同颜色的四个太阳，却是同学见所未见的。在教学中，我充分利用同学对美妙事物的喜欢之情，结合他们对课文内容的掌控，适时引导同学借助画面，用自己的语言表达课文内容，促进语言内化，提高同学的口头表达技能。抓住文章内容充斥童趣、语言简洁、精美的特点，围围着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，引导同学从读入手，感知理解课文内容，进而培育同学擅长思索、擅长表达的技能。

在课文学完，我设计让同学画画，表达沟通，把美术、音乐和语文学科有机地结合起来，强化理解，训练了同学的表达技能，促进同学的性格进展，以及情感、立场、价值的良好结构。

人教版学校语文下册《四个太阳》教学反思3

《四个太阳》这篇课文，讲解并描述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去快乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？同学会产生剧烈的求知欲望。这时我们老师就要尊敬每位同学的进展潜能，给同学充分的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们在教学过程中学会思索、学会表达、学会运用。

一、谜语导入，激发爱好。

一班级的'同学对谜语很感爱好，通过读谜语，猜谜语，不仅使同学明白生活到处有语文，还使同学学会了通过理解谜面的某些字词猜对谜底。

二、学会质疑，书中解疑。

同学自读课题后，老师发问：读了课题，你知道了什么？通过引发同学对题目的思索，使同学明白学贵有疑。有疑问同学才会迫不及待地找答案，从而促进同学仔细听，仔细想从书中找答案。

三、多读课文，整体感知。

为了使同学养成会倾听的习惯，了解同学已有的学习阅历，老师范读前的一个问题：听了老师读课文，你知道了什么？有效地促进了同学的仔细听讲、仔细思索。而绿色的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳的展出，也吸引了同学的留意，从而有积极性去想：为什么要画四个颜色不同的太阳呢。

四、抓住重点，扎实识字。

《语文课程标准》提出：喜爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。老师设计了识字的流程：带拼音读、开火车读、去拼音读、开火车读、沟通方法、游戏巩固、语境识字，这个识字流程考虑到同学的识字规律，多次见面，必定牢记。

在教学过程中，由于缺乏教育机敏，我的课还有许多值得提高的地方：

一、识字过程中，重点不太突出，在机械识字方面糜费了太多的时间，在沟通识字方面，由于老师的语言组织不到位，同学沟通的识字方法过于单一，没有完全放开同学，让同学自主识字、合作识字。

二、我借助了多媒体突破教学的重、难点，进行指导朗读，但由于在识字方面有些重

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