松鼠和松果说课设计

第第页松鼠和松果说课设计

《松鼠和松果》是一篇童话，表达了两只具有环保意识的小松鼠，由吃松果想到种松树的故事。全文共有6个自然段，主要以小松鼠的情感改变为主线：高兴奋兴吃松果——担忧以后没有松树了——很兴奋想出了一个好主意——欣喜地看到自己种的松果长成了小树——对将来充斥了盼望。通过上心感受这篇童话故事的语言美，以及小松鼠的情感美和行为美，使同学感受到，在向大自然索取的同时，肯定不要忘却回报大自然。只有这样，我们才能永久拥有一个美妙的家园。

二、说学情：

低班级的同学对童话故事很感爱好，也很喜爱小动物，所以可爱的小松鼠能让同学在学习的过程中感觉到很亲切，蕴含的道理易于接受。本课的内容很适合同学。

三、说教学目标

1．认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

3．情愿参与植树活动或树木认养活动。

四、说教学重难点：

重1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字；

难2、书写“以、后”等6个生字。

五、说教学方法：

引导同学自主识字，合作沟通、边读边悟。

六、说教学过程

围绕本课第一课时的教学内容，我设计了以下几个教学环节：

〔一〕激情导入，开展教学。

猜谜语是同学最喜爱的一项活动。开课时，我给同学出了这样一那么谜语：树上树下采果欢，大大尾巴真好看。高高跳下不受伤，只因带了降落伞。〔打一小动物〕同学很快就猜出来了，一齐爱好盎然地大声喊：“松鼠！”我紧接着鼓舞同学们：“真聪慧！那你知道松鼠最喜爱吃什么吗？”同学立刻又齐声回答：“松果！”老师随即在黑板上贴出松鼠和松果的图片。这样，很快就引出了课题。

这样的导入充分激发了同学的爱好，调动了同学学习的积极性，使同学能以饱满的.热忱投入到下一步学习中。

〔二〕初读课文，自主识字

1．同学自由读课文，老师提出盼望。留意读准字音，读通长句子，圈诞生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

2．复习学过的识字方法：我们以前学过的识字方法有那些?(编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)。

3．在组织沟通记字方法时，我会鼓舞同学大胆创新，同学就会争先恐后地举手发言。大家的方法可能有利用熟字加偏旁，减偏旁来记字，音近字、形近字比较记忆，还有的用换偏旁、换部件、猜字谜的方法来记字。如小聪慧，耳朵灵。会听课，总用心。(聪)还有意、忽、总的巧记：意有心，忽有心。在心底，总有心。

做动作识字：眨：让同学做眨眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是目字旁。

联系上下文和生活实际识字：活泼、突然、主意

4．小组合作识字：如、活。不要求统一方法，要激发同学的自主识字愿望。

5．小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。

6．逐段指名读、齐读课文，边读边校正读音。

(设计意图：这一环节遵循阅读教学从整体入手的原那么，让同学初步整体感知故事内容，并结合识字的教学，使同学在多种形式的读中读准字音，巩固识字。)

〔三〕指导识记、书写“以”、“后”、“更”。

1、以，会意字，同私。到了楷书在右旁加一人字，写成以，所以，以、私同义。其后以字借声表示用来、将要等义。书写的时候留意观测“以”：哪些笔画落在竖中线上?最末一笔是一点。

2、后，会意字。其古文字是一只手放在口边，表示那人在发号施令。其本义指国君。由发号施令的人引申指尊贵者，如皇后。又作后的简化字，表示前后、先后。书写的时候留意观测“后”的两个撇：“平撇”和“竖撇”(平撇要写平，竖撇要先竖后撇)

3、更，形声字，其古文字由丙、攴二字构成，攴形丙声。攴是手持工具，用工具劳作就可以转变事物的面貌，所以更的本义是转变，经常连称为“更改”。指导书写的时候留意观测，关键的一笔是竖撇，肯定要做到先竖后撇。

4、同学描红，老师范写“以、意”。

5、写字练习，展示作品，评议。

〔设计意图：在这一为环节中通过对字形的字理分析、老师的范写指导、同学的描红练写、老师的巡察提示等手段，落实教学目标“在田字格中按笔顺规章的书写生字”。〕

我的说课完毕，感谢大家！

引导同学联系重点词句谈谈自己的理解和感受。这几个句子作了重点指导：

1、每个松果都那么香，那么可口。〔从“那么……那么……”和“香、可口”谈理解和体会。〕

2、假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！〔读好感叹的语气〕

3、没有了松树，没有了