小学语文教师培训感言

第第页小学语文教师培训感言

学校语文老师培训感言1

各位领导：

大家好！

今年新出台的《学校语文新课程标准》对比原课标，其改动比较明显。学习了今年新课标，感觉当今语文教学更加着重同学作为一个人的性格进展和语文的熏陶作用，而非一味强调语文知识结构的完成性和系统性，这对于进展同学各方面技能来讲，无疑是一件好事。下面我简约谈谈自己的心得体会。

新课标更多的从同学的角度出发，依据同学自身进展对年段要求进行一些微调。虽然是微微的小调整，但是作为一线语文老师的我来说，感觉新课标真的是替同学着想的。比如：新课标对中段同学的要求，在阅读方面为“初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。”关于让同学学会默读，不出声，不指读。这原来属于第一学段的要求，而这样的要求，说实话对于低段同学来讲，的确比较困难，过早让同学学习默读，只会让同学养成走马观花的阅读习惯，文章中的一些重点词语，他们只能知道得事实而非，甚至还会挫败同学的阅读积极性，而现在的新课标将此要求下放到中段，这样孩子能有更长的时间来学习、练习默读，新课标把难度适当降低，有利于爱护同学阅读积极性和阅读爱好，在按部就班中，自然而然地学会默读这样一种阅读方式。

在低段口语交际中，增加了一点“敢于发表自己的看法”的要求，老课标中为“有表达的自信心。积极参与争论，对感爱好的话题发表自己的看法。”老课标重在同学发表自己感爱好的话题，而在实际教学中，许多同学特别有想法，但是一当需要争论沟通时，就缄默了，不情愿在众人面前展露自己的口才，或者是别人争论的题他都没有爱好。而新课标中，更加着重培育同学的胆识，只要敢于站起来发言，就予以确定，至于发言内容是否精彩我们暂且不要求，把同学的胆识熬炼出来了，发言内容是可以在不断训练中越来越切中要害的，说白了，有胆识的孩子，以后胜利的概率都大很多。

通过本次的学习，我知道了如何利用学的知识适用于教育教学工作当中，进行实践，不断地提高自己的专业知识水平，不断地丰富自己的工作阅历，虽然学习很繁忙，但是能在这样充盈的时间里学习也是一种享受，盼望每一位同仁都有这样的同感。盼望经过这次的培训学习，我的教育教学技能能得到领导、家长、同学的认可。通过学习和反思，我认识到将来教育需要科研型的老师，而不再是“教书匠”。老师要想从“教书匠”转为科研型老师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，清除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充斥渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。关于新课标的学习心得体会，因本人才疏学浅，也只能结合自己的教学实际简约谈一谈，如有疏漏和不妥之处，欢迎指正。

学校语文老师培训感言2

各位领导：

大家好！

我有幸被选送参与了重庆市第三批学校语文骨干老师培训。培训地点在涪陵，培训分三轮进行。7月6日至7月16日进行了第二轮集中培训学习。在这些天培训时间里，我有幸倾听了专家、教授的讲座；我眼看到每位来自各区县的精英老师们在仔细听讲座，在工整做笔记，并时时常与专家教授进行互动研讨，让我受益匪浅。不仅思想上受到很大的震惊，在教育观念上也得到了更新。作为我，我深知自己在教学上是稚嫩而不成熟的，更清爽地认识到自己在在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间的学习，假如以前我是在黑暗中摸索着朝前走，那么现在我眼前有了星星点点的萤光，在指引着我；在呼唤着我：

一、加强自我学习，提升语文素养

通过培训，我结合自己状况，明白，假如要做一个老师，要做一个好老师，就应不断地学习，不断加强自身的素养，练好“内功”。比如：九龙坡区的陈昌发老师就给我们例举了几个小小的问题“什么是无间道”“什么是帽子戏法”。以下成语错用了吗？“最近他很烦，一连几件事情，总是办得差强人意。难怪小李业务水平不高，原来师出无名埃”“告辞时，这位服装个体户肯定要送我几件高档的衣服，真所谓大方之家。”“他这个人做事不愿踏踏实实，老盼望一些如明日黄花的事情发生。”这些个问题，说实在，我看了一会还不能实时全部给出答案。犹如陈老师他自己在开场白中说的，他的讲解仅仅只是抛砖引玉。老师呀老师，应当多读书，通过各种学习，提高自己的教育教学技能，练好“内功”。

二、积极反思，改进语文教学

一个老师，即使你水平再高，但你不能把它通过合理的途径传授给同学，那么你也不能算一位合格的老师。因此，我们要常常仔细反思每天的教学得失：课堂导语有没有调动同学的积极性，探究活动有没有符合同学的认知水平，材料提供有没有恰倒好处……。好的坚持并改进；不好的甚至是错的坚决舍弃。这是涪陵区教育科研所的张仪华老师说的一段话。

三、走科研之路，做复合型老师

现代老师在教学中不应只固守课程标准、课本而狭隘自己的天地，更不应仅用“时间加汗水”、“阳光加灯光加阅历”的方式来进行教学，这种教学方式是“粗放式”的，是“刀耕火种”式的。现代老师应是知识丰富、视野宽阔、思维活跃、能掌控现代教育技术的复合型人才，能在教学中讨论，在讨论中教学，能在多层次的知识、智能、情境、背景下开拓创新，做复合型老师。这是涪陵师院的傅茁教授的一段讲话。

专家、教授们的这些讲座，或深刻，或睿智，或沉稳，或思辨，无不滋润着我的心田。专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我们的教育教学观念发生了很大的改变，更重要的是我们从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。他们的讲座折射出一种责任：国家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他们的阐述中表现出一种风范：不能文章小而不规范；不以孩童小而不教之；不以世事而弃研修；不以家事烦而怠育人！在这里，我的心灵得以净化，人格得以升华。

学校语文老师培训感言3

各位领导：

大家好！

20**年**月15日我们全体学校语文老师参与了学校语文教材培训。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教学建议、激烈的教学争论时常地在脑海里出现，那精彩的教学情景令人久久不能忘却。假如用一个词语来概括参与本次活动的体会，那就是受益匪浅。

1、在本次培训中，主讲老师从拼音与识字教学、识字与写字教学、阅读教学、口语交际等几方面的教学建议中，使我对人教版教材有了新的理解和把握。做为一名一线老师，我将依据新的语文技能实践系统，致力于同学语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和同学学习方式的转变，确立同学在学习中的主体地位，努力给同学制造一个有利于素养教育的空间。

2、教材培训建立了一个平台，同行与同行沟通的平台，集思广益，把以前的“单打独斗”变成了同心协力，把自己的闭门造车变成了资源共享，使教育资源得到优化，对新老师是一个学习的机会，对老老师是一个新的教学理念的学习与旧的教学理念碰撞与融合的机会。

3、讲授新教材时应从整体上把握教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教材与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教材各种编辑设计的意图和着力点，比较新教材与旧教材的区分和联系，有哪些改进，教法上有那些改变，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中精确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

4、对于学校语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明老师新理念的真正树立。课改实践告知我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。老师只有真正地“放手”了，课堂才会充斥生气。

5、教学有法，教无定法。只有那些能够激发同学剧烈的学习需要与爱好的教学，只有那些能给同学足够自主的空间、足够活动的机会的教学，才能促进同学语文素养的进展，才能使同学的学习方式得到根本转变，使语文课堂成为探究课堂，充斥生气，充斥生命活力。

总之，这次学校语文教材培训为我们提供了难得的平台，我肯定会珍惜本次学习培训的机会，仔细学习，利用时间给自己“充电”，为将来更好的从事教学工作打好基矗

学校语文老师培训感言4

各位领导：

大家好！

10天来，我们相聚在漂亮的福州西湖畔——福建教育学院，倾听教授专家的指导与引领，打开胸怀与同伴广泛沟通。在培训中我们收获着知识、收获着聪慧、收获着友情。现在，就这些天来的收获与大家一起共享。

林藩老师以凝练的语言语重心长地诉我们在教书育人的过程中要找到心安的感觉，要对自己负责，由于只有对自己负责，才能对他人和事业负责，要把使命当成终身伴侣。同时他把我们的目光引向一个全新的视觉——片段教学。他告知我们片段教学的内容是节选完整一堂课的片段内容或部分内容，形式是面对评委或老师没有同学，过程是节选内容的完整环节而不是部分环节。相信对我们以后的'岗位练兵、教学技能竞赛、职称竞聘乃至专业化进展会起到重要的的指导作用。

鲍道宏老师以默的语言和生动的互动的形式引导我们了解了“多元解读”与“教学引导的关系，让我们认识到在阅读教学过程中要科学敏捷地处理好“放”与“收，做到“性格解读”与“价值引导”相结合，尊敬文本，超越文本，在多种对话中提升阅读教学的质量。听了鲍老师的讲座，给我深深的感受：老师只有不断学习、不断探究、不断总结、积极夯实文化底蕴，才能在课堂上收放自如，游刃有余。

王少莹老师把我们带进了一个宽阔而漂亮的童话世界，让我们欲摆不能。王老师的讲座唤醒了我们的童话意识，不，应当说唤醒了我们的童心，引领我们当心的守护儿童世界同时，坚守住自己的精神世界。做一个既脚踏实地，又仰视星空的人。

林莘老师的讲座没有正襟危坐的俨然，只有精美生动的姿态；没有理论阐述的乏味，只有大量鲜活的资料洋溢的趣味；展示的不仅仅是一场讲座的内容，而是林老师立体的、精彩的、美满的教育人生。林老师告知我们要唱好语文教学的“九字经”、练好习作的“六项功”、抓牢“四项训练”，让语文教学充斥浓浓的语文味，渗透深深的人文性，不要“耕了别人的田，荒了自己的园。

张依芳老师的讲座抓住了阅读教学中普遍存在的教学目标缺失、虚化、泛化的问题。面对阅读教学高耗低效的现状，我们肯定要牢记张老师这句话：“课堂教学最可怕的敌人就是没有明确的目标。”由于只有目标明