《望海潮》《扬州慢》联读课件+2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册_第1页
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——联读《望海潮》与《扬州慢》诗意的追寻《望海潮》______《扬州慢》任务一：

梳理文本，把握诗意1.这两首宋词分别写了哪些景物？记录了哪些人或事？写出了两个城市的什么特点？表达了诗人怎样的情感？2.为了表达这种情感，两首词写法上最大的差异在哪里？任务二：诵读文本，读懂诗意任务三：

对话古人，追寻诗意读者不同，词作的意味也不同，以下的人读出了怎样的“诗意”？南宋罗大经《鹤林玉露》中写道：《望海潮》之“东南形胜”流播，“金主亮（完颜亮）闻歌，欣然有慕于“三秋桂子，十里荷花”，遂起投鞭渡江之志向。南宋谢处厚诗云：“谁把杭州曲子讴？荷花十里桂三秋。那知卉木无情物，牵动长江万里愁。”清代郑文焯说：词作于淳熙三年，寇平已十有六年，而景物萧条，依然有废池乔木之感。任务四：

比读文本，探寻诗意把《望海潮》和《扬州慢》两首词放在一起读，你作为读者，又能分别从两首词里能读出怎样的诗意？（提示：柳永的《望海潮》写于北宋灭亡前100多年，姜夔的《扬州慢》写于1176年——北宋亡国后50年。）《望海潮》______《扬州慢》任务五：再读文本，读通诗意

个人的痛苦与欢乐，应该融合在时代的痛苦与欢乐里。

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