第9课+资产阶级革命与资本主义制度的确立 高一统编版2019必修中外历史纲要下册

第9课

资产阶级革命与资本主义制度的确立第四单元资本主义制度的确立—1—课程目标1.掌握英、美、法资产阶级革命的过程，理

解资本主义制度确立

的曲折性和复杂性2.了解资本主义在全球扩展的史实，明确19世纪中期世界发展的主要潮流和影响3.认识资产阶级革命的发生和资本主义政治制度的确立是近代西方政治思想理念的初步实现俄国农英国

美国独美国

奴制改革日本爆发

立战争制定

美国内

明

治革命

开始

宪法战开始

维新1640年1689年1775年1787年1789年1861年1868年1871年英国议会

法国大革意大利王

德意志帝通过《权

命爆发

国建立

国建立利法案》时空定位首页一、英、美、法资产阶级革命1.英国资产阶级革命(1)背景：16—17世纪，英国资产阶级和新贵族在经济上日益强大，他们以议会为基地，向专制王权发起，(2)过①1640年，英国爆发革命。②经过两次内战，议会获胜，处死国王。③随后，英国经历了共和国、军事独裁和王朝复辟时期的反复斗争，1688年，发生“光荣革命”,革命成果获得巩固。(3)结果：英国君

主

至步形成。①1689年，英国以人通过《权利法案》,扩大议会权力，限制王

权。②1701年，通…

…

承法》,规定此后国王不得为天主教徒，

也不能与天主教徒结婚。课前篇自主预习思维点拨正确认识1688年英国“光荣革命”(1)“光荣革命”实现了资产阶级掌握政权的愿望，为英国资本主义政治、经济制度的建立开辟了道路。(2)“光荣革命”是“资产阶级向其他阶级妥协的结果”,这是由于

资产阶级的力量不足以完全清除封建势力，这个结果是符合英国

国情的。课前篇自主预习2.美国独立战争(1)背景：18世纪中叶，英国对北美大西洋沿岸13块殖民地的种种限制和剥削，激起了北美人民的强烈不满，他们要求独立的呼声高涨。(2)过程①1775年4月，波士顿附近来克星顿的民兵与英军发生冲突，美

国独立战争由此开始。②1776年7月4日，大陆会以及衣、独立宣言》,阐述了人民主权思想，宣告北美殖民地脱离英国独立。③美国诞生后，以华盛顿为总司会邑又经过几年艰苦斗争，于1781年打败了英国军队。④1783年，英国承认美国独立。(3)性质：美国独立战争是一场民族动，也是一场资产阶

级革命。课前篇自主预习拓展提升《独立宣言》体现了启蒙运动时期平等和天赋人权、主权在民的思想。新的发展体现在以前述两种思想为基础，提出

人民革命权利的理论，从而为反对英国殖民统治找到了理论依据。课前篇自主预习3.法国大革命(1)背景①18世纪，法国专制制度严重阻碍咨本主义发展。②力量日益壮大的资产阶级迫切×……

封建专制统治和等级制度的束缚。启蒙思想对民众产生了深刻影响。(2)过程①1789年7月14日，法国民众攻占了象征专制的巴士底狱，法国

大革命由此爆发。②革命猛烈冲击了专制制度，资产阶级控制的:逐渐掌握了政权。③8月，议会颁布了《人权与公民权宣言》,即《人权宣言》,明

确提出了人权、自由、平等、法治、人民主权和保护私有财产等原则。课前篇自主预习④1791年，议会颁布宪法，确立了新制度的基本框架。⑤革命遭到内外反动势力的联合进攻，斗争异常激烈，国家处于内忧外患之中。拓展提升《人权宣言》是法国大革命的纲领性文件，它以主权在民代替了主权在君，以自由、平等代替了专制，以法治保障人权，

体现了摧毁君主专制的要求，否定了封建等级制度，被称为“旧制度的死亡证书，新制度的出生证书”。课前篇自主预习(3)结果①1799年，拿破仑发动军事政变，建产军市xh找统治。②拿破仑的统治维护了大革命所确立的资本主义经济制度，但他实行帝制，率领法军入侵一些欧洲国家。③1815年，在欧洲各国的联合进攻下，拿破仑帝国覆灭。(4)意义：法国大革命沉重打击了欧洲其他国家的封建制度，革

命的原则随着拿破仑的军队传播到欧洲各地。误区警示拿破仑称帝，建立法兰西第一帝国，并非历史的倒退，

而是当时历史条件下的必然结果。应该肯定法兰西第一帝国在

维护资产阶级革命成果、发展资本主义方面的功绩。课前篇自主预习代表国家政体表现英国君主立宪制①君主权力受到限制，

是国家最高立法机关和权力机关②内阁掌握行政权，受议会监督，对议会负责二、资本主义制度的确立1.资本主义经济制度的确立(1)背景：资产阶级革命的成功。(2)基础：以资本家占有生产资料和雇佣劳动为基础。(3)实质：资本剥削雇佣劳动。2.资本主义政治制度的确立政体形式：资本主义国家主要实行君主立宪制和共和制。课前篇自主预习代表

国家政体表现美国共和制①标志：1787年，美国制定宪法，确立“”原则：国会、总统和最高法院分别掌握立法权、行政权和司法权，彼此制衡。宪法还规定美国是国家，联邦政府拥有最高权力，各州政府拥有一定自治权②评价：这是第一部比较完善的资产阶级成文宪法，但也有许多不足之处，如承认奴隶制的存在，不承认

妇女、黑人和印第安人具有和白人男子相等的公民权利等法国共和制经历了共和制和君主制的多次反复，最后确立了共和制度课前篇自主预习3.政党制度：资本主义国家大多形万或多党制，代表资产阶级不同利益集团的政党，通过定期选举轮流执政。概念阐释君主立宪制分为议会制君主立宪制和二元制君主立宪制。议会制君主立宪制下，议会是国家最高立法机关；君主是象征性的国家元首，其职责多是礼仪性的；内阁由议会产生并对议会负责，主要代表国家

是英国。二元制君主立宪制下，君主集大权于一身；议会虽有立法

权，但君主有否决权；内阁是君主行使行政权的机构，主持内阁工作的首相或宰相由君主任命，对君主负责，主要代表国家为近代的

德国和日本。课前篇自主预习易混易错美国政体的多样性从国家权力重心的角度来说，是总统制。从国家结构形式上来说，是联邦制。从国家元首产生方式的角度来说，是共和制。思维点拨法国共和政体的确立过程具有反复性、曲折性，但总

体趋势是不断向前发展的。无论是共和制还是帝制，并不是封建力量与资本主义力量的斗争，他们都代表资产阶级的利益，实质是

资产阶级内部实行何种政体的斗争。课前篇自主预习农奴制

改革农奴获得人身自由，可以通过

得到土地其他改革实行地方自治和地方选举、实施统一的司法制度、进行

教育改革、实行

_等，还采取各种措施刺激工业

发展三、资本主义的扩展1.时间：19世纪，资本主义在全球范围内继续扩展。2.表现(1)俄国1861年改革①背景：1861年，沙皇政府面临空前危机。②内容③评价：这些自上而下的改革促进了俄国资本主义的发展，但没有直接触2冰白大制制度，保留了大量农奴制残余。课前篇自主预习思维点拨俄国最终选择了以改革方式变革社会的原因：亚历山

大二世上台后面临着极其严峻的形势，他意识到，只有通过改革，废除农奴制，才能化解日益激化的矛盾，巩固统治，增强国力，重振

俄国的大国威望；当时俄国资产阶级十分软弱，对沙皇政府有较大的依赖性；无产阶级也没有形成独立的政治力量。课前篇自主预习(2)美国内战①背景：美国独立后，经济获得发展。但南北双方在关税、西部领土建州等问题上矛盾重重，在奴隶制的存废问题上斗争尤其尖锐。②过程：1861年，美国内战爆发。林肯领导的联邦政府先后颁布

《

一

”》和《解放黑人奴隶宣言》,赢得民众支持，最终击败了

南方分裂势力。1865年，内战结束。③影响：联邦政府的胜利维护了美国的国家统一，基本解决了农

民的土地问题，随后又在法律上承认了黑人的公民权利，为此后美

国的发展和迅速崛起奠定了基础，但黑人仍备受歧视。误区警示美国南北战争废除的黑人奴隶制是以奴隶劳动为基

础的商品奴隶制，它一开始就依赖于资本主义市场，它生产的最终目的和原动力是追求剩余价值，增加财富。因此，美国奴隶制种植

园经济不同于古代的奴隶制，它是资本主义经济的一种形式。课前篇自主预习(3)意大利的统一①背景：19世纪中期，意大利处于分裂状态。②过程：意大利通过革命和反侵略战争，于1861年建立意大利王国，实行君主立宪制。③结：

.先后从奥地利和法国手中收复失地，1870年实

现了国家统一。(4)德意志帝国的建立①背景：19世纪中期，德意志处于分裂状态。普鲁士国王威廉一世起用主张“铁血政策”的俾斯麦为宰相。俾斯麦决心通过武力

统一德意志。②过程：18<A1071年，普鲁士先后击败丹麦、奥地利和法国，统一了除奥地利以外的德意志。1871年，德意志帝国成立，实行君

主立宪制。课前篇自主预习辨析比较德意志和意大利统一的不同点(1)德意志完全是为了实现国家的统一，而意大利在实现统一的同时还具有民族解放、实现民族独立的性质。(2)德意志统一完全是通过王朝战争来实现的。意大利除了自

上而下的王朝战争外，还有自下而上的人民革命运动；意大利统一

借助了优越的国际环境。课前篇自主预习(5)日本明治维新①

背景：19世纪中期，日本面临沦斗业砖已地的民族危机。日本有识之士于1868年推翻幕府统治，进仃改单，史称“明治维新”。②措施：加强中央集权，废除封建等级制度，推行“富国强兵”“殖产兴业”“文明开化”三大政策，仿效西方国家制定③局惟新保留了大量封建势力，官僚寡头和军阀实际掌握了权力，成为军国主义的社会基础。日本很快开始对外侵略扩

张。概念阐释殖“殖产”即置产，增殖财产，就是发展经济，使国家经济增殖。“业”指工商业、银行业、军事工业等。课前篇自主预习3.评价(1)与封建制度比较，资本主义制度是巨大的历史进步。在资本主义制度下，生产力得到快速发展。(2)资本主义制度仍然是一种剥削制度。资本主义列强大肆推行殖民扩张政策，把亚非拉广大地区变成殖民地或半殖民地，进行

…亡夺。课前篇自主预习英国“光荣革命”史料实证史料

有历史学家说：这场革命是“幸福和光荣的革命，这是英国人的好运，从专制过渡到宪政是通过没有流血的方式进行的”。

摘编自赵立行《世界文明史讲稿》读史技巧把握关键词“从专制过渡到宪政”,进而从政治、经济等方面分析历史作用。互动探究结合史料和所学知识，简要说明这场“幸福和光荣的革命”的历史作用。提示：“光荣革命”结束了复辟王朝的统治；为英国君主立宪制的确立奠定了基础；使英国走上了资本主义发展道路。课堂篇探究学习探究点一

探究点二

探究点三历史解释“光荣革命”的历史地位(1)反封建：“光荣革命”是英国长达几十年的国王与议会斗争的

最终解决方式，消灭了“专制王权”,为和谐政局的形成铺平了道路。(2)法治建设：“光荣革命”也是一场法治革命，为英国现代国家的

形成提供了制度保障。(3)妥协与渐进：“光荣革命”实现了两种对立因素相互兼容的历史运动模式，确立了英国开始走一条和平、渐进的发展道路，奠定

了英国和平变革模式的历史基础，促使英国政局长期和谐稳定发

展。课堂篇探究学习探究点

一

探究点二

探究点三典例剖析例1谈及英国资产阶级革命，很多人认为“光荣革命”是一次完美

的政治设计。其“完美”体现在()A.以妥协方式确立民主制B.确立责任内阁制C.实行了议会主权D.建立起君主立宪政体题目立意本题通过对“光荣革命”的评价，认识“光荣革命”的内

涵，考查时空观念、历史解释等核心素养。课堂篇探究学习探究点一

探究点二

探究点三选

项分析A1688年的“光荣革命”是英国资产阶级、新贵族与王权妥协的结果，之后，颁布《权利法案》,确立议会权力高于王权的原则，

故A项正确B18世纪20年代，责任内阁制开始形成，故B项错误C1689年英国议会通过《权利法案》,实现了议会主权，时间不符，故C项错误君主立宪政体是英国议会通过《权利法案》《王位继承法》等逐步确立的，故D项错误课堂篇探究学习探究点一

探究点二

探究点三解题指导答案：A探究点一

探究点二

探究点三法国大革命史料实证史料

1789年7月15日这一天，法王路易十六像往常一样，悠闲地待在凡尔赛的王宫里。这时，他的宠臣利昂古尔公爵急匆匆地

前来报告：巴黎人民已经在前一天攻占了巴士底狱!反应有些迟

钝的国王吃惊地问：“怎么,这不是造反吗?”“不，陛下，这是一场革

命。”读史技巧理解“革命”与“造反”的区别，从革命的方式和结果进行分析。互动探究为什么说“这是一场革命”?提示：攻占了象征封建专制统治的巴士底狱(或推翻封建专制统治);资产阶级掌握政权，建立资本主义制度。课堂篇探究学习历史解释法国大革命的艰巨性和深刻性(1)在思想领域，大革命前的启蒙运动和大革命初期发表的《人

权宣言》,都把法国大革命的思想理论水平提升到了一个相当高

的程度。这一高水平的民主思想、人权观念、共和意识都使民主力量同典型的法国封建专制制度发生空前尖锐和激烈的斗争，

其中封建专制势力的反抗之惨烈也是历史上少见的。后来，这种

思想还传播到世界各地，对今天世界范围内推动人类的民主化进

程起了极其重要的作用。(2)在革命手段上，法国大革命采取了激烈的暴力斗争方式，它在

某种程度上，使革命对立双方的矛盾时刻处于白热化状态。(3)在革命发展趋势上，法国大革命不断深入，相当深刻地消除了

封建专制制度的社会根基，使这一革命的矛盾与斗争呈现不断激化的态势。课堂篇探究学习探究点一

探

究

点

二

探究点三典例剖析例2右图为一幅名为《法国大革命带来的“自由面包”》的漫画，画中将法国大革命带来的自由思想比作面包，塞入各国嘴里，象征

法国大革命的自由思想已在欧洲发酵。该图说明法国大革命(

)A.是在启蒙思想的指导下进行的B.对他国而言具有一定的强权色彩C.

客观上冲击了他国封建统治思想

D.是为了夺取欧洲霸主地位而爆发题目立意本题通过漫画的形式，描绘了法国大革命对欧洲各国的影响，考查时空观念、史料实证以及历史解释等核心素养。课堂篇探究学习探究点一

探究点二

探究点三选

项分析A漫画反映的是法国大革命对其他国家的影响，不是启蒙思想对法国大革命的影响，故A项错误B从“面包”代表自由思想来看，漫画表达的不是法国大革命对其他国家影响的“强权色彩”,故B项错误C从漫画的寓意“象征法国大革命的自由思想已在欧洲发酵”等信息来看，该图反映了法国大革命将启蒙思想家鼓吹的自由思想带到其他国家，客观上冲击了其他国家的封建统治思想，故C项正确法国大革命是为了推翻本国的封建统治而爆发的，故D项错误课堂篇探究学习探究点一

探究点二

探究点三解题指导答案：C日本明治维新史料实证史料

(明治维新时)改革的动力是西化……英国模式自然作为铁路、电信、公共建筑和市政工程、纺织工业以及许多商业方法方面的模范；法国模式用来改革法制，改革军事(后来采用德国模式);海军当然还是学习英国；大学则归功于美国。日本聘请的专家在日本人监督下从1875—1876年的五六百人，上升到1890年的三千人左右。然而意识形态方面选择就困难了.....于是不到二十年，便出现一股反对极端西化、极端自由化的势力…...(他们)

实际上想制造一个新的以天皇为核心的国教，即神道崇拜。——摘编自[英]艾瑞克·霍布斯鲍姆《资本的年代》课堂篇探究学习探究点一

探究点二

探究点三读史技巧史料反映了日本向西方学习的特点。内容可以分为两层：第一层说明日本从经济、政治、军事和教育等方面分别学

习英国、法国和美国模式；第二层说明日本在思想文化领域固守

自己的传统，反对西化，建立以天皇为核心的国教。互动探究根据史料，归纳日本明治维新时期学习西方的基本特点。提