第二单元写作《审题立意》教学设计 统编版语文九年级下册

《审题立意》教学设计【教材分析】统编版九年级语文下册第二单元作文是学习“审题立意”。写作导引部分讲解了什么是审题和立意，以及如何审题和立意。本次教学目的是指导同学们学习“审题立意”的方法，掌握“审题立意”的技巧，在日常写作中能够通过运用课上所学提高初中写作中审题立意的水平。“审题立意”不仅是九年级下册第二单元的写作训练主题，还为第三单元写作训练“谋篇布局”作准备，是与第三单元训练主题一脉相承的。【学情分析】当前许多学生作文审题不清，不管是平时的考试，还是历届中考，我们都能看到不少学生“下笔千言，离题万里”，更多的孩子也只是勉强扣题，还有大部分学生虽然审清了题，但对于作文题目只是从单一的角度去思考，而没有多角度的去考虑，更谈不上选择有深度、新颖的立意。【教学目标】明确《翻过那座山》的写作任务，学会作文审题立意。【教学重难点】明确写作任务，学会作文审题立意【教学过程】一、导入出示“审”字的甲骨文请同学们看大屏上关于“审”字的形象，说说看，它像什么？（学生回答）明确：这个字实际上就是一间屋子里有野兽的脚印。那为什么一间屋子里会有野兽的脚印呢？这就需要我们好好的辨析、观察一番。这其实就是审题的本真——我们要仔细辨析、观察。二、出示学习目标：明确《翻过那座山》的写作任务，学会作文审题立意。三、审题现在我们来审这道作文题，仔细辨析、观察这则作文题的所给信息。出示作文题：以《翻过那座山》为题，写一篇记叙性文章。不少于600字。（一）逐字认真阅读作文题，并说说你读到了什么信息？明确：1.作文题目是《翻过那座山》2.文体：记叙文3.字数：不少于600字（二）我们已经明确了它表层的信息，现在我们关注题目《翻过那座山》，通过逐字仔细的阅读，思考我们还能进一步读出什么信息？明确：1.“山”（1）从造字法角度思考：“山”是象形字，本义是陆地上隆起高耸的部分。（2）从已有的知识角度迁移：带领学生回顾《愚公移山》中“愚公移山的原因”——“惩山北之塞，出入之迂也”，可以带领学生理解为“山”是高大的，可以代指“阻碍”、“困难”等。（3）学生独立思考自己在那方面存在“困难”，然后全班交流。归纳：山的深层信息有以下：（1）学习、生活中的障碍、困难（大的方面，改变人生方向的）（2）思想上的偏见、狭隘、短视（3）人际交往中的害羞、胆怯、傲慢（4）性格上的胆小、自私、偏激、懒惰（5）意外发生的误解、差错2.翻:爬、越3.过：动态助词，用在动词、形容词后，表示曾经发生这样的动作或曾经具有这样的性状，表示已经完成，写过去的事。4.那座（1）从词的构成角度思考：“那座”是指量短语，中间的数词“一”可以省略，因此只能写一个困难或挫折等。（2）从词性角度思考：“那”是指示代词,与“这”相对，过去的事，可以写回忆性文章。（三）总结：我们现在已经完成了作文审题，总结刚才的过程：1.认真逐字读题，把握题中对写什么以及怎么写的规定。2.从字的构成、词的构成、习惯性用法、已学知识等角度读出题目深层的信息。四、立意（一）总结题目“翻过那座山”的角度①越过（克服）学习、生活中的障碍、困难②克服人际交往中的害羞、胆怯、傲慢③战胜性格上的胆小、自私、偏激、懒惰④消除思想上的偏见、狭隘、短视、偏激⑤消除意外发生的误解以上角度是我们通过审题分析的结果，可是我们不可能全都写在作文中，肯定会选择一个来写，那么，你会选择哪个角度来写呢？具体写什么内容呢？通过学生点评，归纳出筛选立意的标准：（1）明确（2）深度（3）新颖（二）总结：作文立意是在审题的基础上，要明确、要有深度，给人以启迪，同时要新颖，避免思维定式。审题立意评价量表审题立意题目表层信息深层信息明确有深度新颖小结：古人云：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”作文的“意”就是作文的“帅”，可见审题立意的重要。五、实战演练——学以致用试以《家乡的名片》为题，写一篇文章，介绍、赞美我们的家乡——唐山，不少于600字。学生依据评价量表，自主完成审题立意。审题立意评价量表

审题立意题目表层信息深层信息明确有深度新颖明确：1.表层信息：①题目：《家乡的名片》②家乡：唐山③字数：不少于600字2.深层信息：名片：①从词的含义思考：古代称为名刺，是标明姓名及所属组织、公司单位和联系方法的纸片。是新朋友互相认识、自我介绍最快有效的方法。②进一步思考：名片上的信息内容是自己个人的，因此家乡的名片内容也是家乡自己的，具有独特性。③由已知内容思考写作角度：回想八下第一单元，主要写民俗，即家乡风土人情和家乡的传统文化习俗。④进一步思考：《社戏》中“我”最忘不了除了戏还有豆，而从“豆”中我们可以想到家乡的特产。《社戏》中描绘了月夜下江南水乡的独特之美，我们还可以想到家乡的风景。⑤从电视广告中带领学生思考：家乡的名片还可以写家乡的建筑、家乡的人物、家乡的历史、家乡