语文-2024届陕西省商洛市高三第四次模拟检测试试题和答案

商洛市2024届高三第四次模拟检测语文试卷参考答案1.C（C."造就了古代天人同构、天道人道合一的观念”的说法错误。原文第三段"基于天人同构、天道人道合一的观念，乐府礼乐制作往往融入彼时人类在五行、天文、术数等方面的知识2.D（D."文章末段主要论证了乐府艺术作为国家政治精神的一个重要特征是文武相济”的分析错误，结合最后一段"文武相济的精神引导，令其时政治上充满活力，文化上积极进取，后人以……足见音乐艺术的重要贡献”语句可知，该段主要论述的是乐府艺术文武相济的特征的3.B（A."汉初时乐府主要负责宫中日常用乐，并拥有参与国家最高规格祭礼活动的职权”的说法错误，根据原文第一段"乐府始设于秦，汉初沿用，司宫中日常用乐。后因汉武帝加强中央集权之需……乐府遂拥有参与国家最高规格祭礼活动的职权”，即汉初的乐府并没有"拥有参与国家最高规格祭礼活动的职权”，汉武帝之后的乐府才开始拥有。C."乐舞形态在汉代已不完整，但因用于郊庙和燕射，仍为后世奠定了雅乐的基本功能”的说法错误，原文第四段说即"广泛用于”"奠定……功能”在周代就已经实现了。D."由西域乐改良而来的汉横吹曲曾广泛用于皇帝出行武乐”的说法错误，原文第五段是"汉横吹曲最初就是张骞出使西域带回的接用于皇帝出行时，而是经过李延年改良后才广泛应用。故选B。）痛苦和挣扎，从而让人物形象与观众有更多沟通和对话的可能”中可看出不是必然，而是可文关系，从不同的视角和侧面丰满立体地刻画了焦裕禄平凡而又伟大的一生。《我的父亲焦裕禄》既有精神内核和现实主义美学品格的历史延续性，也呈现出鲜明的艺术风格和审美品格。该片从宏大叙事中抽身，转向对个体生命体验和情感体验的描摹”可知，《我的父亲焦裕禄》从宏大叙事中抽身，转向对个体生命体验和情感体验的描摹，而不是叙事更宏大。C."使他们更加自信自强，富于思辨精神”错误，原文是"红色资源浸润基层文化建设，应突出价值引领、强化教育功能。围绕不同历史时期的重大事件、重大节点，研究确定一批重要标识地，讲起来，需要积极引导社会力量参与红色文化传播发展”"充分挖掘红色资源、革命文物背后的6.①丰富红色内涵，助力基层文化建设。河南省开封市杞县组织专人整理焦裕禄的两份珍贵手【高三语文.参考答案第1页（共8页）】.24一422C.稿（展现了焦裕禄30岁时的工作状态和为民情怀）,对研究当时的历史具有重要的参考价值,也为弘扬焦裕禄精神提供了宝贵的历史文献。②凝聚奋进新时代的精神力量。《我的父亲焦到教育人、激励人的目的。③传承红色基因。焦裕禄的感人事迹和崇高精神,能够激励人们铭记党的光辉历程、传承光荣革命传统,让红色基因代代相传。④打造红色文化产业链,带动地方经济发展。河南群众可以用焦裕禄的红色故事去发展红色旅游,开发文创产品,培育红色文化创意产业,既能传播红色文化,又可带动地方经济发展。（评分标准：每点2分,答对3【详解】根据材料一"焦裕禄两份珍贵手稿8月10日在河南省开封市杞县6传承弘扬焦裕禄精神书画展，上展出。这两份手稿是近日在杞县档案馆新发现的,首次向外界展出……两份手稿记录了1952年冬30岁的焦裕禄在杞县谢砦乡（今邢口镇）开展土改复查工作的情况”,材料三"开展系统研究,丰富红色内涵。以红色资源助力基层文化建设,做好研究工作是基础”可知,河南省开封市杞县组织专人整理焦裕禄的两份珍贵手稿（展现了焦裕禄30岁时的工作状态和为民情怀）,对研究当时的历史具有重要的参考价值,也为弘扬焦裕禄精神提供了宝贵的历史文献。可见,用好红色资源可以丰富红色内涵,助力基层文化建设。根据材料二"该片以焦裕禄子女的视角描绘了他与家人相处时的温情点滴,再现了一位言传身教的好父亲、温柔体贴的好丈夫、至孝至诚的好儿子、任劳任怨的好书记的形象”,材料三 "基层文化建设要自觉运用好红色资源,传播好红色文化,凝聚奋进新时代的精神力量”可知,《我的父亲焦裕禄》从多个侧面展现了焦裕禄作为父亲、丈夫、儿神力量,以达到教育人、激励人的目的。可见,用好红色资源可以凝聚奋进新时代的精神力量。根据材料三"强化教育功能,传承红色基因。红色资源浸润基层文化建设,应突出价值引领、强化教育功能……激励人们铭记党的光辉历程、传承光荣革命传统,让红色基因代代相传”可知,焦裕禄的感人事迹和崇高精神,能够激励人们铭记党的光辉历程、传承光荣革命传统,让红色基因代代相传。用好红色资源可以传承红色基因。根据材料三"建设培育红色文化创意产业,发展红色旅游,加大地方、区域特色文化创意产品的开发投入力度……打造延伸红色文化产业链,擦亮具有地方特质的红色文化特色品牌,实现文化与经济的相得益彰,引导群众增强创造美好生活的内生动力”可知,河南群众可以用焦裕禄的红色故事去发展红色旅游,开发文创产品,培育红色文化创意产业,既能传播红色文化,又可带动地方经济发展。可见,用好红色资源可以打造红色文化产业链,带动地方经济发展。7.A（"先交代故事的结局、梗概”错误,原文是,纸商决定枪杀自己的妻子,还有他十四岁的女儿,然后自杀,并没有交代结局如何）8.①"铁十字勋章”是文章的线索,推动情节发展,贯穿情节发展过程。铁十字勋章串联了希特勒的自杀和纸商枪杀妻女两件事之间的因果关系,文章围绕这个铁十字勋章展开。②暗示小说主旨。铁十字勋章是希特勒对纸商的奖赏的标志,纸商选择枪杀妻女以示忠诚,也象征了【高三语文.参考答案第2页（共8页）】.24一422C.法西斯专制对人灵魂的奴役。③突出人物形象特点。纸商对待铁十字勋章态度的改变，表现理则酌情给分）分析。首先在情节发展方面，铁十字勋章串联了希特勒的自杀和纸商枪杀妻子女儿两件事之间的因果关系，文章围绕这个铁十字勋章展开，是文章的线索。其次，铁十字勋章是希特勒对纸商的奖赏的标志，暗示了小说主旨，纸商选择枪杀妻儿以示忠诚，也象征了法西斯专制对人忍的，他最后扔掉了铁十字勋章，也表现了他是虚伪和自私的。9.①抹杀人性。通过叙述纸商效仿希特勒行为枪杀女儿、妻子的过程，揭示出希特勒法西斯主义对人性的抹杀与戕害。②奴役灵魂。纸商枪杀女儿和妻子的轻而易举，揭示了希特勒法西斯主义已经渗透并占据了每一个被奴役者的灵魂深处。③虚伪自私。纸商对法西斯效忠式的模仿，排除了纸商自己，揭示了法西斯主义者骨子里的虚伪和自私。作者对法西斯主义的反思警醒世人，在现实社会中要警惕法西斯主义及法西斯主义者。（答出一点得2分，共6【详解】本题考查分析文章情感与意蕴的能力。首先从不同的角度分析文章的主旨，然后联系实际谈自己的看法。文章通过叙述纸商效仿希特勒行为枪杀女儿、妻子的过程，揭示出希特勒法西斯主义对人性的抹杀，可以看出法西斯抹杀人性的实质。其次，从主人公的性格特征分析以及从周围的人对他的影响或他对周围的人的影响的角度分析，纸商对法西斯效忠式的模仿，排除了纸商自己，他最终扔掉了这个勋章，揭示了法西斯骨子里的虚伪和自私。最后，结合文本联系实际，纸商枪杀妻子和女儿的轻而易举，揭示了希特勒法西斯专制已经渗透并占据了每一个被奴役者的灵魂深处。作者通过文章使现在的我们更加警醒。【翻译】白居易自认为遇到了喜好文治的君主，自己被破格提拔，就决心用平生所学，报答皇上的恩泽。（每对一处得1分）谏官言事。会有素恶居易者，掎摭居易。执政方恶其言事，奏贬为江表刺史。诏出，中书舍（2这些作品）都在立意上含有讽谏的表述，针砭当代的弊病，弥补政务的缺漏，那些有学问且品德高尚的人都很赞赏他。【高三语文.参考答案第3页（共8页）】.24一422C.1分。【参考译文】文段一:唐宪宗元和十年，我被贬为九江郡司马。第二年秋季的一天，送客到湓浦口，夜里听到船上有人弹琵琶。听那声音，铮铮铿铿有京都流行的声韵。探问这个人，原来是长安的歌女，她曾经跟随穆、曹两位技艺高超的乐师学弹琵琶，年纪渐大，容颜衰老，嫁给商人为妻。于是我命人摆酒叫她畅快地弹几曲。她弹完后，有些闷闷不乐的样子，自己说起了少年时欢乐之事，而今漂泊个人的话所感触，这天夜里才有被降职的感觉。于是撰写一首长诗赠送给她，共六百一十六字，文段二:白居易，字乐天，他从小就聪慧过人，胸怀豁白居易的文章，不自觉地到门口迎接，以礼节对待他。贞元十四年，白居易才以应贡进士身份参加考试，礼部侍郎高郢选拔他为甲科，吏部判试合格，拜授他为秘书省校书郎。元和元年四月，宪宗当廷策试制举应考者，白居易参加才识兼茂明于体用科廷试，录入四等，授周至县尉、集贤殿校理。白居易文辞丰富艳美，尤其擅长作诗。从学习写作到任职京师，他写的几十上百篇诗歌这些作品）都在立意上含有讽谏的表述，针砭当代的弊病，弥补政务的缺漏，那些有学问且品德高尚的人都很赞赏他，并往往流传到宫中。章武皇帝接受劝谏励精图治，渴望听到正直的言论，元和二年十一月，皇帝召白居易进翰林院任学士。元和三年五月，又任命他为左拾遗，白居易自认为遇到了喜好文治的君主，自己被破格提拔，就决心用平生所学，报答皇上的恩泽。他在拜谢厚命的时候，献上文章议论政事。白居易与河南人氏元稹相友善，同年应制举之试得中，彼此交谊深厚。元稹从监察御史贬为江陵府士曹属吏，翰林学士李绛、崔群在皇上面前辩说元稹无罪，白居易也多次上疏恳切劝谏。可奏疏呈上去却没有答复。元和六年四月，其母陈夫人去世，白居易退职还居下邽。元和九年冬天，重新进入朝廷，被授予太子左赞善大夫的官职。元和十年七月，盗贼诛杀宰相武元衡，白居易第一个上书议论他冤枉，急切请求逮捕强盗以洗雪国耻。宰相认为白居易是太子属官而非谏官，不应在谏官之先议论政事。正碰上有人一向嫉恨白居易，便挑他的毛病，说他浮华无德行。主管这一事务的人正厌恶白居易为此事上谏，就上奏皇帝把他贬为江表刺史。诏书下达，中书舍人王涯上疏议论，根据白居易所犯的罪行，不应该治理州郡，追回诏书授任江州司马。理解为"不以为然”。"沉灰我不然”，是以死灰自比，表达自己被贬之后对仕途不再抱任何幻望建功立业的宏伟抱负。②本诗尾联说余生只能在梦境中到达帝都，联系上文的"楚老”"沉【高三语文.参考答案第4页（共8页）】.24一422C.感内涵角度设问，要求考生进行比较鉴赏。本诗尾联"唯有……犹……”呼应上文"楚老独醒年”"沉灰我不然”，抒发的是年迈坎坷、仕途舛逆的失落、绝望之情。因此，二者表达的情感内涵是明显不同的。（2故）木受绳则直金就砺则利（3）欲渡黄河冰塞川将登太行雪满山（黄河远上白云间一片孤城万仞山/大漠孤烟直长河落日圆每空1分）17.A.各种野菜也开始慢慢生长B.但并不属于绿色食品（每处2分。）【详解】本题考查语言表达连贯的能力。A处，前文叙述的是气温回升，后文叙述的是野菜，据此可推出答案。B处，根据上段"在很多人的心里，野菜……等同于绿色食品”和本段开头词"事实上”可知，此处表达的意思是对上句的否定，据此可填"但并不属于19.D（A、B、C三项中蝉声是喜悦的、嘹亮的、清高的，D项与第二段中蝉声表达的意境都是悲20.①肆无忌惮:这里指成群结队的秋蝉毫无顾忌地鸣叫，鸣叫声连天接地，密密实实，杂乱而悲怆。②乱了方寸:本指人的内心慌乱了，这里形象地写出了秋蝉肆无忌惮地鸣叫，不顾自己喻和排比，"像游丝，像花瓣轻吻微风，像一对情（2分意思答对即可）【题目解析】这是一道任务驱动作文题。务明确指向"双向奔赴”这一话题。"双向奔赴”是为了维护彼此的关系而共同努力的行为，与国乃至世间万物。【参考立意】【高三语文.参考答案第5页（共8页）】.24一422C.爱情，双向奔赴最长情/理解.包容.互信.合作.互助/双向奔赴，社会和谐/双向奔赴，让世界更美好/双向奔赴，成己之美，成人之美，美美与共，天下大同/双向奔赴，消弭分歧与隔阂/双向奔赴，构建命运共同体/踔厉奋发，青年与时代"双向奔赴”/我与祖国有个约会等【作文评分标准细则及赋分诠释】（一）基础等级40分A.凡在材料内容及含义范围内均视为"符合题意”；B.紧紧围绕中心主题构思作文视为"中心突出”；A.符合题意同一等；B.能够围绕主题构思行文视为"中心明确”；A.仅仅抓住材料中枝节来立意行文，视为"偏离题意”；D.观点有悖于现行法律和道德规范，视为"思想不健康”；②四等卷中，凡各项（ABCDE）均符合该等要求，字数满800字者，在3—5分内给分。不是空白卷，不给0分。【高三语文.参考答案第6页（共8页）】.24一422C.A.文体特征鲜明,可视为"符合文体要求”。B.首尾呼应,文脉畅通,段落划分恰当,衔接紧凑,过渡自然,可视为"结构严谨”。C.用词准确,句与句之间衔接自然,句式选择得当,可视为"语言流畅”。A.文体特征明显,可视为"符合文体要求”。B.有头有尾,分段合理,可视为"结构完整”。C.文从字顺,有1—2处语病,但不影响语意表达,可视为"语言通顺”。D.字体比较规范,可视为"字体工整”。A.有文体杂糅痕迹,但尚能分辨出文体类型,可视为"基本符合文体要求”。B.有头有尾,段落划分不够合理,可视为"结构基本完整”。C.有3—4处语病,对语意表达并无很大的影响,可视为"语言基本通顺”。D.字迹不够规范,但尚能辨认,可视为"字迹基本清楚”。A.不能辨别文体类型者,可视为"不符合文体要求”。B.段落划分有严重欠缺,杂乱无章,可视为"结构混乱”。C.语病达5处以上,影响了语意表达,可视为"语言不通顺、语病多”。D.字迹潦草,难以辨认,影响作文评阅,可视为"字迹潦草难辨”。②四等卷中,凡各项（ABCD）均符合该等要求,字数满800字者,在3—5分内给分。不是空白卷,不给0分。（二）发展等级20分点具有启发作用。句有表现力。【高三语文.参考答案第7页（共8页）】.24一422C.较有文采:A.词语恰当；B.句式有变化；C.能够恰当运用修辞手法。略显文采:A.词语较恰当；B.能够运用一定修辞手法。略有创意:A.有一定想象力；B.有一定个性。个别语句有深意,个别例子较好,个别语句较精彩,个别地方有新意。①发展等级评分,分解为四项1