2024年湖南省中考语文二轮复习：《语法及修辞(含对联与仿写) 》课件

专题七语法及修辞(含对联与仿写)课标导航考查角度分值备考建议基础型学习任务群:语言文字积累与梳理1.在语言文字运用情境中,发现、感受和表现语言文字的魅力2.梳理学过的语言现象,学习整理典型的语法、修辞应用实例3.继续丰富自己的积累,分类整理、欣赏、交流所积累的词语、名句、诗文等,并在日常读写活动中积极运用1.语法知识(2023怀化)2.修辞手法的辨析及赏析(2023郴州)3.仿句(2023衡阳)4.对联的拟写(2023郴州)2—4分1.熟练掌握语法知识,并学会辨别和运用2.掌握常用的八种修辞手法及其作用3.把握仿写的技巧,运用不同的句式、修辞手法准确仿写4.掌握对联的基本特点,能够赏析对联,拟写简单的对联(2023怀化)下列对语段相关语句的语法分析有误的一项是()语法知识B导析:B本题考查语法知识之词性、短语类型、句子成分、单句与复句。B项分析有误,“怀化福音”是偏正短语,“新通道”是偏正短语,“拥抱大海”是动宾短语。下列句子中没有运用修辞手法的一项是()A.托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。B.柏油路也软绵绵的,像是高起来。C.盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。D.老信客在黑暗中睁着眼,迷迷乱乱地回想着一个个码头,一条条船只,一个个面影。修辞手法的辨析及赏析B导析:B

A项,“一百只眼珠”运用了夸张的修辞手法;B项,“像是高起来”没有喻体,没有运用修辞手法;C项,“盼望着,盼望着”运用了反复的修辞手法,“春天的脚步近了”运用了拟人的修辞手法;D项,“一个个码头,一条条船只,一个个面影”运用了排比的修辞手法。下列画线句运用了比喻和设问的修辞手法,请简要赏析。春,是从何时开始苏醒涌动的?

是从崖畔上垂下第一枝黄灿灿的迎春花吗?不是,一枝独秀的迎春花,犹如从天地间穿过的第一只燕子,传递的仅仅是春将要到来的消息。是从漫山遍野红艳艳的山桃花吗?不是,芬芳竞艳的山桃花,犹如杨树梢头叽叽喳喳的喜鹊,那已是春盈满天地间的捷报。那春到底从何时开始苏醒涌动的?我固执地认为,从大年的威风锣鼓猛然爆发、齐声轰鸣,春便苏醒、便起步、便奔涌……导析:此题考查的是对句子的赏析。我们可以采用的答题模式是:此句运用了(修辞手法、人物描写方法、词语)+表达效果(如生动形象、生动细腻)+写出的内容+表达的情感。答案:画线句运用了设问的修辞手法,这种修辞手法能激发读者的思考。运用了比喻的修辞手法,将“迎春花”比作“燕子”,将“山桃花”比作“喜鹊”,生动形象地写出了迎春花和山桃花只是起到了传递讯息的作用,进而说明春天是从威风锣鼓的齐声轰鸣开始苏醒涌动的,表现了作者对威风锣鼓的喜爱之情。如何赏析修辞句1.首先判断语句运用了哪种修辞手法,然后通过看语句的外在表现形式和感受内在含义,悟出句子的生动与精妙,最后结合语句具体内容考虑修辞手法的作用,一定要结合语境理解、分析。2.答题的具体格式是:此句运用了……的修辞手法,……(生动形象、突出强调、增强语言气势等),也表现(刻画、描写)了人物或事物的……的特征,表达了作者……的情感。(2022衡阳)根据上下文,仿写一个有关传统习俗的句子。

船山故里文化底蕴深厚,寄托着衡阳人民对美好生活的期盼和祝愿。辞旧岁挂灯笼,寓意红红火火;

;中秋夜吃月饼,寓意团团圆圆……这些代代相传的习俗如香茗般散发着清香,久久缭绕。

仿句导析:本题考查仿写句子的能力。作答仿写类题目时,一定要认真观察例句,分析例句表现的主题以及例句的格式、修辞等。此处选择一个传统习俗,仿照“辞旧岁挂灯笼,寓意红红火火”的句式来具体表述即可。答案:(示例)元宵节游龙灯,寓意人丁兴旺仿写句子四个“一致”仿写句子要做到四个“一致”:①结构一致,即句式、语气、句子之间的关系要保持一致;②话题一致,即保持陈述对象、中心主旨的一致;③修辞一致,即必须严格遵守例句所运用的修辞手法;④格调一致,即注意例句的立意,例句一般具有哲理性和启发性,有一定的神韵趣味,仿句的格调应与其保持一致。(2023嘉兴)为宣传农耕文化,筹备组准备在墙上配一副对联。组长写好了上联“麦浪涌绿波稼穑园前留愿景”,三位组员各自对了下联,请你挑选最合适的一个()A.犁轻耕沃土古今黎庶乐耕耘B.田风传野籁桑麻事内话来年C.农桑扶社稷千载耕耘皆事业对联的拟写B导析:B下联末字应为一声或二声。C项,末字为“业”,四声,可排除。上联后半句“稼穑园前留愿景”是一个偏正结构。A项,“古今黎庶乐耕耘”是一个主谓结构。B项,“桑麻事内话来年”是一个偏正结构。B项最合适。对联相关知识对联,又叫对子、楹联、楹帖、联语,是我国特有的一种体制短小、文字精练、历史悠久、雅俗共赏的传统文学形式。常见的有春联(含节日联)、门联(含行业联)、喜联、挽联、堂联、名胜古迹联、文艺作品联等。拟写对联要做到:1.字数相等。在同一联中,上下联的字数必须相等,且上下联一般不能出现相同的字。2.词性相同。即上下联相对部分词性应相同。具体地说,就是名词对名词,动词对动词,形容词对形容词,副词对副词,数量词对数量词,方位词对方位词。3.结构相应。即主谓对主谓,动宾对动宾,偏正对偏正,并列对并列,动补对动补。4.平仄相对。现代汉语中,凡属阴平和阳平的字都为“平”,凡属上声和去声的字都为“仄”。上联末尾一字用仄声,下联末尾一字用平声,即通常说的“仄起平收”。5.内容相关。上下联的内容要相关或相对,不能风马牛不相及,但又不能重复。张挂对联,传统做法是直写竖贴,自右而左,不能颠倒。横批,可以说是对联的题目,也是对联的中心。好的横批在对联中可以起到画龙点睛的作用。(时间:30分钟满分:22分)1.(2023武威改编)文段后面的说法不正确的一项是(2分)()

①一个人不喜欢诗,何以文学趣味就低下呢?因为一切纯文学都要有诗的特质。一部好小说好戏剧,都要当作一首诗看。诗比别类文学较严谨,较纯粹,较精微。如果对于诗没有兴趣,对于小说、戏剧、散文等的佳妙处也终不免有些隔膜。②不爱好诗而爱好小说、戏剧的人们,大半在小说和戏剧中只能见到最粗浅的一部分,就是故事。(选自朱光潜《谈读诗与趣味的培养》)C中国诗歌史的源头是《诗经》。《诗经》以后的诗歌史百派九流,千汇万状,而且波澜迭起,名家辈出,③应该选择哪些诗人来推荐给读者呢?笔者思之再三,拟定一条原则:只选在人生态度和作品境界两方面都对后人有巨大影响的第一流诗人。根据这条原则,本书选定的名单是:屈原、陶渊明、李白、杜甫、苏轼、辛弃疾。(选自莫砺锋《诗意人生》,有删改)A.画线句①中“喜欢”“低下”“特质”的词性分别是动词、形容词、名词。B.“中国诗歌”“百派九流”“名家辈出”“爱好小说”四个短语的类型各不相同。C.画线句②是一个复句,两个分句之间是假设关系。D.画线句③是个设问句,自问自答,有激发读者兴趣、引发读者思考的作用。导析:C画线句②的主语是“人们”,谓语是“见到”,宾语是“故事”,这是一个单句。2.(2023滨州改编)有关下面文段的说法,不正确的一项是(2分)()CA.加点的“重要”“宝贵”都是形容词。B.“肺”字是左右结构,第五笔的笔画是横。C.“涵养水源、防风固沙、调节气候、保护生物”,这4个画线短语结构类型相同。D.“人类社会不仅受益于森林,而且高度依赖于森林。”这是递进关系的复句。导析:C“涵养水源、调节气候、保护生物”是动宾短语,“防风固沙”是并列短语。3.(2023齐齐哈尔改编)下列表述正确的一项是(2分)()BA.加点词“惊蛰”是名词,“最”是形容词。B.“‘惊蛰始雷’的说法仅与沿长江流域的气候规律吻合。”这个句子中,“与沿长江流域的气候规律”作状语。C.“从我国各地自然物候进程看,由于我国南北跨度大,惊蛰时并非各地都能听到雷声。”这是转折关系复句。D.“春雷始鸣”和“气候规律”都是主谓短语,“听到雷声”是动宾短语。导析:B

A项,“最”是副词,表示在程度上达到极点,超过一切同类的人或事物;C项,“由于”表示原因,“我国南北跨度大”“惊蛰时并非各地都能听到雷声”之间是因果关系,所以这是因果关系复句;D项,“气候规律”是偏正短语。4.(2023陕西节选)请提取并写出下面的句子的主干。(2分)文化是民族的精神命脉。答案:文化是精神命脉。或:文化是命脉。5.近年来,全国各地的教师不辞辛苦,来到边疆,将汗水挥洒在边疆的土地上,满腔热忱地投入教育事业中。以下是答谢会上的一段主持词。请你在横线处仿写句子。(3分)

信心可以跨越万里山河,光热能够照亮孩子梦想。不是每一朵花,都可以开放在冰山之上,雪莲做到了;

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,

;不是每一位教师,都可以援边支教,你们做到了。亲爱的老师,感谢你们为孩子们点亮一盏灯,感谢你们为遥远的大地架起一座桥,感谢你们把更多希望带到远方!(示例)不是每一棵树,都可以生长在沙漠之上胡杨做到了(句意连贯、准确,句式工整、一致即可)6.(2023重庆)参照示例,从下面的备选汉字中任选一个为文化墙创作一首小诗。可从字形分析哲理,也可用意象表达情思,句式不限。(2分)备选汉字:人旦云灯示例一示例二小诗创作一站着是1倒下也是一雨夜中的雨丝丝的织就了诗人的情绪(示例一)人/一撇/一捺/彼此支撑(示例二)灯/夜幕中的光晕/擦亮了/夜行者的眼睛

7.(2023烟台节选)学校开展“走近母亲河弘扬黄河文化”综合性学习活动。为概括黄河的历史变迁,小文根据下列材料拟写了上联,请补写下联。(2分)材料一古老的河道愈加杂乱无章,这似乎又给黄河以变换手法继续粗野的口实。在典籍记载或有水文资料的全部两千五百年间,撒泼打滚的黄河放肆地胡作非为,上演出无数场三年两决口、百年一改道的闹剧。任性的破坏直接酿成黄泛区接踵而至的生灵涂炭。“黄患”灾民,经常在被迫无奈之下背井离乡的逃难。(节选自赵政《若重若轻的牵挂》)材料二山东正积极打造沿黄河文化体验廊道,“黄河大集”成为重要载体。“黄河大集”融合红色文化、民俗文化、生态文化,连通重点景区、遗址遗迹、古城古镇古村等节点,汇集“山东手造、山东智造”优质产品。“黄河大集”之兴展现了老百姓物质生活富足和消费品位的提升。(节选自《人民日报》)上联:忆往昔河道多变致生灵涂炭下联:

.(示例)看今朝文化大集让百姓富足8.(2023丽水)对联是廊桥文化的特色之一。下面两副对联,你更喜欢哪一副?请参照示例,在研学活动时向同学们做介绍。(3分)A.永和桥:东山月上凭栏听石鼓,西溪雨后垂钓看金涛B.如龙桥:玉宇琼楼天上下,长虹飞渡水中央示例:接龙桥:跬步欣逢今日稳,褰裳还念旧时艰同学们,接龙桥经历了多次劫难,最终新桥落成。这副对联,写出了桥的沧桑变化,提醒我们要感念过去的艰难,珍惜现在的美好。答案:(示例一)我更喜欢A。同学们,永和桥上的这副对联写出了人们在入夜时分坐在廊桥上听溪水拍打石头的声音及雨后在廊桥垂钓看浊水流淌的情景,我们可以感受到当地人们悠闲自在的生活状态。(示例二)我更喜欢B。同学们,如龙桥上的这副对联写出了桥身倒映在水中,形成上下楼阁相互映衬的有趣画面,还写出了桥身犹如长虹横跨两岸的美丽景象。这副对联让我们体会到人们对如龙桥的喜爱和自豪。9.(2023自贡)人的一生要走过许多“驿站”,每个“驿站”都意味着前一段旅途的结束和新征程的开始。班上拟开展“青春驿站与你同行”主题活动。请你在班史“寄语未来”专栏,写下你的临别赠言,表达对老师或同学的美好祝愿,至少运用一种修辞手法。(2分)答案:(示例一)前进的道路是坎坷的,愿你做一个无畏的勇士,采撷最美丽的花朵。(示例二)假如生活是一条河流,愿你是一叶执着向前的小舟;假如生活是一叶小舟,愿你是个风雨无阻的水手。10.(2024预测)梦想不是虚无缥缈的,它是一种理想,是一种追求,是一种力量,激励人们去拼搏,去实现的梦想。请你从下列句子中,选择与“梦想”有关的两句组成一副对联,按上下联顺序填写在横线上。(2分)一亭俯流水弃燕雀小志莲子心中苦万竹引清风作鸿鹄高翔梨儿腹内酸上联:

下联:

弃燕雀小志作鸿鹄高翔附录八语法及修辞知识清单一、语法知识(一)实词1.名词特点:常做句子的主语或宾语。(1)表示人:娃娃、姑娘、青年、农夫等。(2)表示具体的事物:绿萍、水藻、铃铛、镰刀、蟋蟀等。(3)表示抽象的事物:精神、传统、法律、爱情等。(4)表示时间:秋天、昨天、过去、早晨等。(5)方位名词(大多数情况下,用在其他名词性词语的后边,表示事物所在的位置或范围):上、下、左、右、前、后、东、南、西、北、里头、外边、以上、之下等。2.动词特点:常做句子的谓语。(1)表示动作行为:走、跑、唱、跳、打、躺等。(2)表示心理活动:爱、恨、担心、喜欢、讨厌、想念等。(3)表示发展变化:增加、减少、扩大、提高、降低、发生、出现等。(4)表示可能、应该、意愿(常放在一般动词前):能、能够、会、可能、可以、可、要、应、应该、应当、肯、敢、愿、愿意等。(5)表示动作趋向(常放在表示动作行为的动词后边,表动作行为的方向):上、下、去、来、到、过、过去、上来、回去、起来等。(6)表示判断:是。3.形容词特点:常作为定语用来修饰名词或名词性词组。许多形容词前边可以加“很”“最”“非常”“十分”“极”“多么”“那么”等表示程度的词来修饰。(1)表示状态:快、慢、软、硬、忙碌、悠闲、激动、凌乱等。(2)表示性质:好、坏、美、丑、纯粹、高尚、清脆、强壮等。(3)表示颜色:黑、白、橙、苍白、碧绿、绿油油、红彤彤等。(4)表示形状:大、小、宽、窄、笔直、弯曲等。4.数词和量词特点:数词与量词一般结合起来使用,表示数量,通常用作定语。数词表示确数:一、七千、六万九千等表示概数:十来(个)、二十几(只)、七八(辆)等表示序数:第一、老三等量词表示事物的单位:个、台、条、只等表示度量衡单位:米、千米、毫升、升、克、千克等表示动作行为的单位:次、回、趟、遍等5.代词特点:常用作句子的定语、主语。(1)人称代词:我、你、他、她、我们、你们、他们、她们、咱们、自己等。(2)指示代词:这、那、这儿、那儿、这里、那里、这么、那么、这样、那样、各、每等。(3)疑问代词:怎样、谁、什么、怎么样、哪、哪儿、哪里等。(4)代指事物:它、它们等。(二)虚词1.副词特点:一般用在动词或形容词前边,起修饰、限制作用,表示程度、范围、时间、频率或语气等。(1)表示程度:很、更、最、极、非常、太等。(2)表示范围:都、只、全、仅等。(3)表示时间:已经、曾经、刚刚、立刻、马上、忽然等。(4)表示频率:有时、经常、总是等。(5)表示语气:大概、简直、难道等。2.介词特点:不单独使用,而是跟名词或代词结合在一起组成短语,表示对象、方向、地点、时间、比较等。介词口诀自从以当为按照,由于对于为了到;和跟把比在关于,除了同对向往朝;用在名词代词前,修饰动形要记牢。3.连词特点:在短语或句子中起连接作用,表示并列、转折、选择、递进、假设、条件、因果等关系。(1)连接词、短语:和、跟、同、而、或、或者等。(2)连接句子:而且、并且、虽然、但是、如果、只有、只要、因为等。4.叹词和拟声词(1)叹词特点:一般都是单用,独立成句或作为独立成分,强化情感的表达。表示感叹、呼唤、应答等。常见叹词:唉、哎、嗨、喂、嗯、哎呀、哎哟等。(2)拟声词特点:模拟事物声音。常见拟声词:轰隆隆、嗡嗡、吧唧、嘎叽、呱呱、哗啦、叮当等。5.助词特点:起辅助作用,不能单用,没有实在意义。(1)结构助词:的、地、得、所、似的等。(2)动态助词(表示动作行为的状态):着、了、过等。(3)语气助词(表示陈述、疑问、祈使或感叹等语气):了、嘛、啦、吗、呢、吧、啊等。易混点辨析1.名词和动词或形容词的区分(1)能否受“不”“很”等副词的修饰:名词一般不受副词(如“不”“很”)修饰。(2)经常充当句子什么成分:名词常作为主语、宾语,动词常作为谓语,形容词常作为定语、状语、谓语和补语。(3)能否受表示数量的短语修饰:名词前可以加表示数量的短语来修饰限制。2.动词和形容词的区分(1)能否受程度副词修饰:除心理动词和助动词以外,动词不能受程度副词修饰。(2)能否带宾语:形容词不能带宾语,动词大多数能带宾语。(3)能否用“未”修饰:对那些既不能带宾语,又不能受程度副词修饰的动词、形容词,可以用“未”来鉴定区别。能用“未”修饰的是动词,否则是形容词。3.副词和形容词的区分(1)副词不能和名词组合,形容词可以。如:“一致的意见”“意见一致”,“一概”不具有这种功能。(2)副词通常不能用作谓语,形容词可以。如:“大家的意见一致”,不能说“大家的意见一概”。(3)副词除“不、也许、没有、未必、一定”等少数词外,一般不能单独回答问题,形容词可以。(4)副词不能用肯定否定相叠的方式提问,形容词可以。如:不能说“一概不一概”,但可以说“一致不一致”。(三)短语类型1.并列短语(1)定义:由两个或更多的名词、代词、动词或形容词组成的短语,一般没有轻重主次之分。(2)判断方法:一般前后词性相同,大多数可以互换位置意思不变。短语间有“和”“而”等表示并列关系的连词;若没有,加上后意思也不变。如:报纸杂志、雄伟壮丽、改革开放、油盐酱醋、你与他、土地和杂草、热烈而粗犷、表扬与鼓励。2.偏正短语特征:前面的词语是对后面词语的修饰或限制的短语。(1)有助词“的”的定中关系偏正短语:它的声音、这样的地方、精神的宁静、最小的花苞。(2)有助词“地”的状中关系偏正短语:好奇地问、不断地流着、默默地生长、千百次地挣扎。(3)不用“的”或“地”连接的偏正短语:一泓泉水、外国朋友、生日礼物、第一场春雨、默默沉思、热烈欢迎。(4)“副词+形容词/动词”组成的偏正短语:很委屈、更加坚强、完全相信。3.主谓短语(1)特征:先出现一个被陈述的对象,然后陈述这个对象的动作行为、性质特征等。主谓短语中,被陈述的对象是主语,主要由名词和代词充当;用来陈述的是谓语,主要由动词和形容词充当。(2)结构形式:名词/代词+动词/形容词。(3)判断方法:短语中间不能插入“的、了、着、过、得”。如:狐狸狡猾、太阳升、老师讲课、小明进门、大家唱歌、桃花红、心情好、她聪明、我们高兴。4.动宾短语(1)特征:前边是动词,后边是受动词支配的宾语(宾语主要是回答“谁”“什么”“哪里”等,一般由名词、代词充当)。(2)结构形式:动词十名词/代词。(3)判断方法:动词后可以带上“了”或“着”,带上后仍是动宾结构。中间不能插入“的”,如插入,则性质、意义都会变化。(如:“看书”为动宾短语,“看的书”为偏正短语)。如:眨眼睛、看电影、写文章、夸奖我、拜访他、喷出火焰、看到长城、出现故障、热爱祖国、安排任务。5.补充短语(1)特征:前一部分常常是动词或形容词,后一部分起补充说明作用,主要由动词或形容词性词语充当(带有结构助词“得”的短语,前边是动词或形容词,后边引出补充性成分,则此短语通常是补充短语)。(2)结构形式:动词/形容词+动词/形容词(词组)(3)判断方法:多数有标志词语“得”。如:“干得很好”“跑得出汗了”“热得难受”“密得不透气”。没有的可以插入“得”,但词组中间不能插入“的”或“了、着、过”。如:“吓/跑了”“升/起来了”“放松/下来”“热/死了”“湿/透了”“漂亮/极了”。(四)句子句子由不同的成分构成,主要有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。一个句子中谓语中心语前面否定词语要放在主干当中。1.句子成分单句由词或短语构成、能够独立表达完整意思的语言单位。每个句子都有一定的语调,表示不同的语气主语主语是句子的陈述对象,说明是谁或是什么。一般由名词、代词、名词性短语充当。用“

”标示。例如:语文老师十分幽默

谓语谓语是对句子的主语作陈述的成分,说明主语怎么样、有什么性质、处在什么状态等。一般由动词、形容词充当。用“

”标示。例如:鸟儿在空中飞翔

宾语宾语是谓语动词的支配成分,表示动作行为的对象、结果、处所、工具等。一般由名词、代词、名词性短语充当。用“

”标示。例如:他是一位杰出的工程师

定语定语是句子中名词中心语前面的修饰成分,说明事物的性质、状态,或限定事物的领属、性质、数量等。一般由名词、形容词、代词等充当。一般“的”字前面的词或短语为定语。用“(

)”标示。例如:(温暖)的阳光照着(平静)的湖面状语状语是句子中动词或形容词中心语前面的修饰成分,表示动作行为的方式、状态、时间、处所或性状的程度等。一般由形容词、副词、时间词、处所词等充当。一般“地”字前面的词或短语为状语。用“[

]”标示。例如:他[迅速]地离开了教室补语补语是谓语动词的补充成分,补充说明动作行为的情况、结果、时间、处所、数量等。一般由动词、形容词、副词充当。一般“得”字后面的词或短语是补语。用“<>”标示。例如:小康急得<团团转>2.句子的主干句子的主干是指把句子中的定语、状语、补语压缩后剩下的部分。找出句子的主干,就能看出它的基本句型,并且可以看出句子的结构是否完整,句子成分之间的搭配是否得当。提取句子的主干要做到“二删四保留”:(1)保留“主谓宾”。主谓宾即所要提取的主干,因而要找准主谓宾并保留(注意主谓宾的并列成分不能丢)。如:赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值,充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。(主干:水平和价值显示智慧和力量)(2)保留否定词语(不、没、没有等)。如:他从不和别人吵一句嘴。(主干:他不吵嘴)(3)保留能愿动词(要、应该、能够等)。如:我一定要做一个德、智、体、美、劳全面发展的好学生。(主干:我要做学生)(4)保留同位短语。如:我们大家要学习雷锋公而忘私的精神。(主干:我们大家要学习精神)(5)删掉数量词。如:月台两头的杏树引来一群蜜蜂。(主干:杏树引来蜜蜂)(6)删掉助词。如:晶莹的雪花在天空中尽情地跳着最美的舞蹈。(主干:雪花跳着舞蹈)3.句子的语气句子不同的语气,在书面上通过不同的标点符号来表示。根据不同的语气,我们将句子分为陈述句、疑问句、感叹句和祈使句。一般来说,祈使句有命令、请求、催促、劝说等不同的语气。在书面上,语气强烈的句子使用叹号,语气较和缓的则用句号。(五)复句类型分句关系语法功能标志性关联词递进关系(九年级上册第13面)后一分句表示的意思比前一个更进一层单用:而且、并且组合:不仅/不但……而且/并且/也……、尚且……何况……承接关系(九年级上册第13面)各分句按照时间顺序分别说出连续的动作或相关的情况,具有先后相承的关系单用:接着组合:一……就……、起先/首先……后面/然后……并列关系(九年级上册第30面)几个分句是并列关系,没有主次之分,或表明一正一反两方面的情况,或说明一件事情的几个方面,或叙述相关的几件事情单用:也、又、还、同时组合:一面/边……一面/边……、不是……而是……、既……也/又……选择关系(九年级上册第30面)各个分句分别叙述一种可能的情况,表示从中选择一个单用:宁可、也许、或者、或是、还是组合:是……还是……、或者……或者……、要么……要么……、与其……不如/宁可……、不是……就是……、宁可……也不……转折关系(九年级上册第34面)后一分句转而陈述与前一分句相反或相对的意思单用:但是、但、然而、却、(只)不过、而、可是、组合:虽然/尽管/固然……但是/但/可是……因果关系(九年级上册第34面)其中一部分解释原因,另一部分呈现结果单用:因为、由于、既然、所以、因而、因此组合:因为/由于……所以……、之所以……是因为……、既然……就……假设关系(九年级上册第90面)表示假设某种情况发生会出现怎样的结果。前一分句提出假设,后一分句推论结果单用:假若、要是、倘使、否则组合:如果/假如……那么/就……、倘若/若是……就/便……、即使……也……、哪怕……也……条件关系(九年级上册第90面)表示满足某种条件的话会出现怎样的结果。前一分句提出条件,后一分句推论结果单用:除非、一旦组合:无论/不论/不管/任凭……都/总/总是/也……、只有(唯有)……才……、只要……就……、除非……否则……注:同教材呈现的8种复句类型相比,新课标推荐的7种复句类型中,没有承接复句。二、修辞分类及辨析(一)修辞分类1.比喻。分为明喻、暗喻和借喻。明喻是指本体(被比喻的事物)和喻体(用来进行比喻的事物)之间用“像”“好像”“仿佛”“如同”“似的”等比喻词连接。暗喻是指本体和喻体之间用“是”“就是”“变成”“成为”“等于”等词语,或者用破折号连接。借喻是本体和比喻词都不出现,而是借用喻体直接代替本体。恰当运用比喻,能把抽象的事物或事理说得生动传神,形象贴切,易于理解。2.比拟。把物当作人来写,赋予物以人的动作行为或思想感情的修辞手法,称为拟人。把人当作物来写,或把甲物当作乙物来写,称为拟物。恰当运用比拟,不仅能让读者对所描绘的事物产生鲜明的印象,而且能感受到作者对该事物强烈的感情,从而引起共鸣。3.排比。把结构相同或相似、内容密切相关的三个或更多的短语或句子排列起来,叫作排比。一般说来,排比的各项之间是并列关系,但有时也有先后、大小、轻重等区别,要注意各项在逻辑上的先后顺序,不能颠倒。恰当运用排比,有使句子通畅、有气势、有节奏、抒发情感淋漓尽致、说理严密透彻的效果。4.夸张。对人或事进行扩大、缩小或超前的描述,以强调或突出某一方面特点,这种修辞手法称为夸张。夸张可以是把人或事物故意往大、多、快、长、强等方面说,还可以把人或事物故意往小、少、慢、短、弱等方面说,