三年级科学上册教案

三年级科学上册教案有一份优秀的教案，可以更好的指导理论。三年级科学上册教案范文，欢迎大家阅读。

三年级科学上册教案一：动物具有多样性，动物的生存依靠于环境，不同的环境中生长着不同的动物。

过程与方法

会议和整理已有的对小动物的经验和学问，提出寻访小动物中可能遇到的未提及解决问题的方法。

情感、看法、价值观

开展亲近和关注四周环境中的小动物的看法，形成爱护小动物，珍爱生命，爱护生态环境的意识。

【教学重点】在回忆和整理已有的对小动物的经验和学问的根底上，去寻访、亲近、关注四周环境中的小动物。

【教学难点】防止学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。

【教学打算】

1、在校园里打算一块可供学生寻访小动物的场地(最好老师提早寻访一遍)。

2、设计简洁的记录表，供学生参考。

【教学过程】

1、老师问：“听到‘动物’这个词我们想到了那些动物〞

“‘大动物’我们能想到那些动物〞

“‘小动物’我们能想到那些动物〞

2、学生用举例的方法来区分大动物和小动物。

3、关注：学生举例的普遍性性，举现实存在的动物的为俐。

4、设计意图：使学生明确小动物所指范围。

1、老师组织学生回忆、沟通在肯定范围内见过那些小动物。

2、过程中留意引起学生寻访小动物的爱好。

3、关注：学生是否留意倾听同学的经验;学生的描绘是否有想象的内容。

4、设计意图：初步相识动物的多样性。

1、组织探讨，明确寻访的任务、寻访的时间、地点和视察与调查的方法。

2、学生分组探讨，并明确组内的分工。

3、沟通寻访过程中可能遇到的问题和考前须知。

4、老师做好明确要求：留意平安、关注和爱护小动物。

5、关注：学生任务和分工是否明确。

6、设计意图：为顺当寻访做好打算。

1、学生分组寻访。

2、老师适时供应指导和扶植。

3、关注：学生是否遵守纪律、是否爱护小动物，是否用肯定的方式作记录。

4、进一步增加对动物多样性的相识，获得更多的信息。

第二课蜗牛(一)

【教学目的】

科学概念

1、蜗牛的特点表达在它的运动、身体构造等多方面。

2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反响，如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危急等。

3、蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹。

过程与方法

1、经验和体验从整体到部分的视察过程，并学习运用放大镜做更细致的视察。

2、用简图画出蜗牛的外形。

3、依据教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好记录。

情感、看法、价值观

开展探讨小动物的爱好，树立起仔细细致、实事求是地视察看法，做到不打扰、不损害小动物。

【教学重点】经验对蜗牛外形、运动、反响等方面的视察活动。

【教学难点】学生视察过程中对蜗牛的看法及对视察到的信息的整理。

【教学打算】

1、分组：2-3只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。

2、与学生一样的但大一号的材料。

【教学过程】

1、老师提示学生留意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。

2、关注：学生捉蜗牛是否损害蜗牛和其他动植物。

3、设计意图：使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的相识。

1、组织探讨视察蜗牛的身体的依次，探讨纪录的方法。在学生视察过程中解答学生问题和给与指导。

2、学生视察、记录蜗牛的身体。并在视察过程中提出自己的新的问题。

3、关注：学生在视察过程中的组织纪律性，学生在视察过程中沟通和记录状况。

4、设计意图：相识蜗牛的身体构造特点。

1、组织学生探讨视察蜗牛运动的方法和记录的方法。在学生视察过程中解答学生问题和给与指导。

2、学生视察、记录蜗牛的运动。并在视察过程中提出自己的新的问题。

3、关注：学生在视察过程中是否用到适度刺激的方法视察蜗牛的反响，学生在视察过程中沟通和记录状况。

4、设计意图：相识蜗牛运动的特点：靠腹足运动，爬过的地方有粘液，能对刺激做出反响。

(被注：视察蜗牛的身体和视察蜗牛的运动最好结合起来在同一时间段内完成)

1、老师介绍饲养蜗牛的方法和考前须知。

2、学生饲养、视察蜗牛并记录发觉和产生的新问题。

3、关注：饲养过程中是否坚持视察、记录。

4、设计意图：在饲养过程中理解更多有关蜗牛的信息。

三年级科学上册教案二：充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，施行真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。

科学三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生“寻访、视察活动〞为主线绽开的。第一单元是对学生科学意识的培育，启发学生对科学的爱好，并在以后各单元中支配了“植物〞、“动物〞、“我们自己〞、“水〞、“纸〞、“米饭喝淀粉〞等六个单元的内容。

旨在引导学生关注生命，自己去发觉自然现象和物质，并对物质现象进展视察，相识物质成分、作用、与我们生活的关系，相识常见的材料，理解简洁物质的根本构成，学会简洁的科学测量、思维方式。

通过一个学期的学习，学生学习了一些粗浅的科学学问技能，驾驭了最根本的试验操作，视察事物的实力要有较大程度的进步和培育。

1、培育学生的科学爱好和思维方法，努力开展学生解决问题的实力;

2、使得学生们在日常生活中情愿亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;

3、理解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题;

4、指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，留意视察试验中的测量，特殊是限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。

5、保持和开展对四周世界的新奇心与求知欲，形成大胆细心、留意证据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;

6、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，主动参加资源和环境的爱护，关切现代科技的开展。

三年级科学上册教案三：科学概念：

1.物体是由一种或多种材料做成的，我们四周存在着很多不同种类的材料。

2.物体可以依据构成它的材料的性质来描绘，也可以依据这些性质来区分一组物体或材料。

过程与方法：

1.依据可视察到的特征和性质，对物体和材料进展描绘和分类。

2.将学习到的学问和解决问题的方法运用到新的情境中去。

3.通过回忆和反思，不断完善自己的原有相识。

情感看法价值观：

开展探究物质世界的爱好。

【教学重点】

通过回忆和反思，不断完善自己对材料的相识。

【教学难点】

把物体和材料联络起来，会从物理特性的角度对待物体和材料。

【教学打算】

1.学生课前搜集可再利用材料的资料。

2.老师打算各种用不同材料制成的物品图片，自制复合纸(在一般纸外面用塑料薄膜覆盖起来)一份。

【教学过程】

1.出示各种用不同材料制成的物品图片。小组合作，依据各种物体运用材料的不同进展分类，填入书本P61表中。

2.汇报沟通并进展小结：

①不同物体是由不同的材料制成的，材料的不同特性确定了它们不同的用处。