三袋麦子教案

苏教版三年级语文上册9、三袋麦子昭通市试验小学张梦琪教材分析三袋麦子是一篇童话故事，讲的是快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，他们采纳了不同的处理方式，一年以后土地爷爷又来探望他们三个并做出了不一样的评价。课文的情节生动好玩，语言浅显易懂，人物特性显明，很适合儿童分角色朗读，创建性表演。同时，让学生在学习的过程中，学会学习正确的思维方法，培育创建性思维。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲解并描述故事。

2、在阅读过程中学会各抒已见，知道谁的做法好，体会三个动物的美妙品质。学习正确的思维方法，培育创建性思维。

三、教学重点：品析重点词句，理解和感悟课文内容。知道谁的做法好，体会三个动物的美妙品质。教学难点：在阅读过程中学会各抒已见，学习正确的思维方法，培育创建性思维。课时：1课时课前打算：PPT课件教学过程：学前铺垫〔10分钟〕课前嬉戏。我说你猜，我说一句台词，你们来说说出自哪个童话剧！A小兔子乖乖，把门儿开开——小兔乖乖B魔镜呀，魔镜呀，请你告知我谁是世界上最美的女孩？——白雪公主C我确定会回来的——喜洋洋及灰太狼提示课题。是啊，一篇优秀的童话故事，读后，总有一些东西会印在你的脑海里，可能是一个人物，可能是一句话，也可能是一幅插图。今日张老师也给大家带来的一个童话故事，来，举起右手和老师一起写课题。讲解生字“麦〞：留意下半局部要及“表〞区分开。齐读课题三袋麦子。〔3〕你知道什么是麦子吗？〔一种常见农作物，我们平常吃的馒头、面条就运用麦子磨成的面粉制作成的〕〔4〕质疑问题课前预习这篇课文，你们有哪些问题要提出来相互沟通的吗？〔以小组为单位来汇报〕预设：问:〔1〕课文讲了谁和谁发生的一件事？(2)小猪，小牛、小猴眼中的小麦是什么样的？(3〕土地爷爷给小猪、小牛、小猴各一袋麦子而他们是怎样处理土地公公给的麦子的〔4〕一年后，土地公公是如何评价小猪、小牛和小猴的？出示课件〔集体读〕〔二〕自主探究〔10分钟〕过渡：精彩的故事吸引着我们的眼球，就让我们带着问题进入课文吧！请同学们自由地读课文，然后依据问题进展小组探讨，探究！〔老师到各小组引导，共同探究。〕探究指导……出示课件〔1〕课文讲了谁和谁发生的一件事？结合课题说一说。〔2〕读课文，思索：小猪，小牛，小猴眼中的小麦是什么样的？圈出有关词句有感情地读。〔3〕土地爷爷给小猪、小牛、小猴各一袋麦子而他们是怎样处理土地公公给的麦子的用直线划出词句细细品读。〔4〕一年后，土地公公是如何评价小猪、小牛和小猴的？用波浪线划出有关词句有表演读〔三〕合作展示〔15分钟〕过渡：用我们的眼来看，让我们的耳去听，拿我们的笔来写，孩子们，一起来沟通我们的合作成果。合作展示一:课文讲了谁和谁发生的一件事？结合课题，个别汇报。出示课件：快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，他们采纳了不同的处理方式，一年以后土地爷爷又来探望他们三个，并做出了不一样的评价板书〔小猪小牛小猴〕合作展示二：1、师：小猪眼中的麦子是什么样的？生：黄灿灿的师：黄灿灿是什么意思？生：金黄金黄的！师：多迷人的麦子呀，这时，小猪的眼前一亮，快乐地喊起来，他快乐什么？生：因为有好吃的，比方说：包子、饺子面条了！所以他才会欢乐地叫起来：“太棒了！我最爱吃白面馒头和烙饼了！〞请你们想想自己欢乐的时候，带着快乐的心情来读读这句话！开场。出示课件：A、小猪看着黄灿灿的麦子，快乐地喊道：“太棒了！我最爱吃白面馒头和烙饼了！2、离开了这只小馋猪，我们再去小牛家逛逛，小牛眼中的麦子是什么样的？生：饱满的麦粒。啊，小牛看的多细致啊，一粒粒都则饱满，来，让我们也捧起麦子看看，体会小牛细致视察的感觉，轻轻地读，渐渐地体会，边读边做动作!出示课件：B、小牛捧起饱满的麦粒，看了又看，心想:多好的麦子呀，我要先把他保存起来，等家里的草料和杂粮吃完了，再渐渐吃这好东西。从这里可以看出小牛做事不焦急，先先思索再确定很值得我们学习哟。3、小猴呢？小猴眼中的麦子又是什么样的？生：上等的麦种。师：同学们，这“上等的麦种〞是怎样的麦种啊，你们能换个词说说吗？生：最好的！百里挑一的！不仅颜色金黄，还特别的饱满。说的多好啊，小猴眼中的麦子又该怎样读呢，请同学们带上动作，夸夸这一袋“上等的麦种〞出示课件:C、小猴呢，他觉的面前的这袋麦子是上等的麦种，便把一口袋麦子全种下了地。4、总结：是呀，面对这样一袋麦子，小猪，小牛和小猴有自己不同的处理方式〔找一找，读一读〕5、小猪：这里有一个词-“迫不及待〞？知道它的意思吗？〔急迫得不能等待〕是啊！这么好的,麦子做成的白面馒头和烙饼确定香极了，所以小猪急着不得了，不能再等待了，抓紧把它们做成了各种各样的食品。6、小牛：“为了防止发霉和虫蛀，小牛常常把麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。这里可以看到小牛很勤奋很有经验。〔进展板书吃光保存种下地〕读书其实就是这样，能把一段话读成一句话，把一句话读成一个词就是进步。合作展示三：一年后，土地爷爷又给了他们不同的评价，你们在文中找到了答案了吗？小组合作沟通汇报结合板书〔哈哈大笑点点头夸奖〕你们能不能试着找出有关的句子来读一读。出示课件：1、他先到小猪家，小猪说：“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好的东西.〞说着，不由得舔了舔嘴唇。看着小猪忠厚得意的样子，土地爷爷忍不住哈哈大笑。〔表演读〕你觉得小猪怎样？〔忠厚得意〕从哪些地方看出来？“他不由得舔了舔舌头。〞小猪在舔嘴唇的时候在想些什么？你们看小猪的欢乐多简单啊，有东西吃的时候很欢乐，东西虽然吃完了，但沉醉在回味中的他还是如此欢乐，如此得意！你能仿照一下他那忠厚得意的表情吗？他说的话也特殊忠厚得意啊，谁来读一读？要是能加上动作就更好了。2、辞别了小猪，土地爷爷来到小牛家。小牛告知老人：“去年您送我的麦子至今还没吃完呢。〞小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。老人点点头。你觉得小牛怎样？真的是很会方案很会过日子有人留意到土地爷爷对小牛的评价了吗？〔从点点头也能看出土地爷爷对小牛这样勤俭节约的做法他是满足的。〕3、土地爷爷又来到小猴家。谈起去年的那口袋麦子，小猴拉着老人的手，神奇地说：“请跟我来。〞土地爷爷跟小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得满满的。小猴说：“我把麦子种下了地，这都是我的收获。您带一些回家吧。〞老人摩挲着小猴的头，兴奋地说：“你真聪慧！真能干！〞想想这一年中，小猴把麦子种下了地后，还会做了些什么才有了今日的收获？〔劳动，辛勤的劳动。〕而土地爷爷也不由自主地夸奖道——〔引读〕是啊，小猴这么聪慧能干，土地爷爷很冲动很快乐啊！发觉没有，土地爷爷对谁的做法最满足啊？4、文中小动物得意极了，我们来分角色来读读他们的话。进展分角色读〔四〕稳固内化〔5分钟〕过渡：课文学到这儿，你们对小猪、小牛和小猴确定有一个也许的印象吧？你最喜爱谁？为什么？说说你喜爱的缘由。不过，在写之前，请同学们先完成一项广告公司托付我们的推贤任务出示课件：推贤榜1、天宫的粮仓少了一个保管员，你举荐〔〕2、天宫的食堂须要面点大厨师，你觉得谁最相宜〔〕3、你是天宫长远开展部门领导，想选个规划师，你选〔〕过渡：我们一起来写吧出示课件：稳固内化三个小动物各有得意之处、可取之处，小猪、小牛和小猴,你最喜爱谁的？为什么？写下你喜爱的缘由。出示课件：作业超市1、假如土地爷爷给你一袋小麦，你会怎么做。2、把这个故事讲给父母听。板书设计：三袋麦子↙↓↘小猪小牛小猴处理吃光保存起来种下地评价哈哈大笑点点头夸奖教学反思：1、引导学生自主探究。语文新课程标准主动提倡自主、合作、探究的学习方式，从渐渐培育学生探究性阅读的实力。教学中，老师留意捕获探究点，引导学生自主探究及发觉。

2、留意培育学生语感。抓住了对小猪、小牛、小猴语言、动作描写的语句，运用自由读、指名读、分角色读等形式，引导学生读中感知，读中理解，读中悟情。