三年级数学下册《分一分》教学反思

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三班级数学下册《分一分》教学反思1

《分一分》一课选自北师大版数学第六册第五单元的第一课时。《课标》把“认识分数”分成两个学段进行学习，本册学习的内容是初步认识分数；而在五班级教材中将比较系统地认识分数。三班级的《分一分》是分数教学的起始课，也是今后进一步学习分数知识的基础，在整个学校数学教学体系中占有重要地位。

这节课是在同学掌控一些整数知识的基础上初步认识分数的含义的。从整数到分数是数的概念的一次扩展。无论是在意义上，还是在读写方法上，分数和整数都有很大的差异。由于刚开始同学理解分数的含义时是很困难的，所以在第一次涌现分数时，我力图通过一些图形和同学所熟识的详细事例，着重使同学理解一些简约分数的详细含义，给同学建立分数的初步概念，也为以后进一步学习分数打下基础。

在上课时，我充分运用详细的事物，形象生动地呈现平均分，说明分数产生的缘由；之后通过操作活动折出长方形的1/2，并通过联系生活举例，涂出各种图形的1/2，使同学进一步加深对1/2的理解。在认识1/2的基础上，通过将正方形折一折、涂一涂等操作，再认识其他分数，在这一环节的教学中，我能够引导同学主动展示不同的折法，以同学活动为主，同学主动操作、集中展示、汇报沟通，开展对四分之几等分数本质意义的探讨，培育同学的思索和领悟技能。对于什么是分数，分数各部分名称，分数的读、写法等知识，那么充分利用信息技术手段，采用幻灯片不同颜色地依次介绍和老师提问的方式，充分调动同学学习的积极性。

1、本课表达民主、同等的师生观。教学的真正意义在于发觉人的价值，发挥人的潜能，进展人的性格。本节课中，我为同学创设一个自由自在的思维空间，让同学开心地参加活动、独立思索、合作沟通、畅所欲言、初步体会分数的意义。

2、表达同学是学习活动的主体。本课中，我尽量为同学的说、想、做制造恰当的氛围，创设须要的空间，让同学在主动参加学习活动的过程中学到知识、提高技能；着重让同学经受探究与发觉的过程，使他们在动手的过程中理解知识、掌控方法、学会思索、懂得沟通，获得积极的情感体验。老师给同学提供相应的学习问题，让同学通过操作、演示、争论等方法，先表示出各种图形的1/2，突出1/2的意义，然后再详细地感知其他分数。

3、表达数学与生活的亲密联系。本课中，我着重数学学习与生活实际的亲密联系，有意识地安排拓展活动，让同学观测四周事物，从自己身边、从教室内外、从家庭生活中查找分数，尽可能使同学感受到数学就在我们身边，有利于培育同学用数学眼光来观测四周事物的爱好、立场和意识。

4、运用多媒体进行教学，让同学和全体听课者感受现代教育的氛围，体会到现代信息技术对与教学相长的优越性。分苹果时演示分的过程，折长方形纸的时候呈现同学不同的折法，让同学对知识的印象更加深刻。对于什么是分数，分数各部分名称，分数的.读、写法等知识，那么采用幻灯片不同颜色地依次介绍方式，充分调动同学学习的积极性。

本课不足之处，同学在理解分数的意义时，老师强调了平均分，但是没有将“平均分”三个醒目的大字写在黑板上，用来加深分数肯定要建立在平均分的基础上。在新授1/2时，时间再紧凑一些，在强调“用什么方式来表示一半”时，径直引入可以用分数1/2来表示，再强调1/2是怎么来的。假如能加上一些简约的小练习，给练习的说理再留有肯定的空间，会使教学内容达到更好的效果。

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四月十五日在下孔学校上了一节公开课。在本节课的教学实践过程中，我以课标精神为指导，着重表达人人学有价值的数学，人人都能获得须要的数学，不同人在数学上得到不同的进展，这样的新课标理念。纵观全课，我认为这一节课基本完成教学任务，但离一节胜利的课还有肯定的差距。这节课的特色有以下几个方面：

１、在活动中构建知识。

本节课的教学活动中，我以猜谜语引出苹果，通过分苹果引入二分之一，不仅激发了同学的爱好，而且为同学在分数是建立在平均分基础上这一方面作了铺垫。在认识分数这一环节中同学通过折一折〔折不同外形的纸〕，涂一涂〔涂自己想表示的分数〕，说一说，进一步感受分数的意义，掌控了分数的读写。在活动之中，让同学体验到知识的建构。

２、教学活动面对全体，全员动手参加，贯穿始终。

数学课堂教学要面对全体同学，让不同的同学在数学学习上都能胜利。这节课是面对全体同学的教学活动，同学参加面广，达到了百分之百动手参加，在全员参加中通过观测、思索、领悟、理解逐步来认识分数。

３、在学习活动过程中着重培育同学的创新思维

在探究“半个”的表示方法中，同学用写半个字，画半个图形等等一些方法来表示。这进一步实现了着重同学创新思维的设计意图，在之后的折一折1/2，折一折表示自己喜爱的分数中，同学各种各样的折法和涂色方法都是同学创新思维的表达。

４、强化了数学与生活的联系

数学本身来源于生活，现实生活中充斥数学，数学与现实生活有着亲密的联系。本节课我留意从同学熟识的生活情境出发，以激发同学学习数学的爱好与动机，吸引他们开展学习活动，最末我有又以分苹果游戏让同学回来生活。

总之，这节课实现了我的设计意图，表达了课改的精神。但是，反思整个教学活动的过程，这节课也有不足之处：

老师的课堂应变技能差，自己比较焦灼，也由于在数学课堂教学中阅历不够丰富，在处理一些突发事项是不够敏捷。由这一点，我得到启示，作为一个老师，需要不断讨论教材，讨论同学，更要讨论学习过程，擅长思索，找到教学的切入点，加强课堂的驾驭技能。

同学是学习的主人，这是新课标所提倡的理念，只有这样才能使同学进一步进展，让孩子成为真正的主人，才能落实教学任务。在教学中由于怕任务完不成，不敢放手让同学去探究。这也是我平常教学中的困惑，是我在教学中进一步需要加强之处，这也是对我的另一启示。

数学教学活动是激发同学思维，培育规律推理技能等方面的一门重要课程，在今后的教学中我会不断探究和努力，取人之长补己之短，与新课程共同进步。

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1、以同学的动手操作为主线。

动手操作、自主探究、合作沟通是同学学习数学的重要方式，在教学中为同学设置了3个动手操作的学习活动，如：复习中自由选择材料表示出一个分数；给正方形涂颜色并表示出各占几分之几；创作分数。

2、以小组合作，独立思索解决问题的方式结合进行学习的。

小组合作有利于解决问题，集体的聪慧更有利于同学的多向思维，争论的结果比较全面，但单纯地进行小组合作，就会削弱同学独立思索、解决问题的技能，并使他们产生一种依靠性，所以我认为该合作时合作，该独立思索是独立思索，两种方式搭配运用。

3、提供数学沟通的环境，培育同学合作意识口头表达技能。

有意识地为同学创设了良好的数学沟通氛围，如：比较6个三角形与前面几图的表示有什么不同；争论九分之三为什么也可以用三分之一表示；三分之一为什么分母写三，分子写一；九分之三与三分之一表示的都是红色的正方形，为什么写法不同，小组合作、创作分数后沟通是如何表示出分数的；

4、适当评价，关注同学情感的体验。

课堂上多次表扬同学，以表扬为主，使他们获得了一种积极向上的情感体验，树立良好的数学学习的自信心。

5、不足之处是在用分一分涂一涂表示出10只小猪的二分之一时也可以拓展成表示出五分之一、五分之三。分本子时也可拓展问两个人、整组占全班的几分之几。使同学有足够的练习机会。

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从选好课题，到开始搜集资料着手备课，第一稿、第二稿、第三稿相继出炉，然后三次试讲，多次修改，直至今日在香港圣母无玷圣心学校的领导老师们面前上这节课，刚好历时一个星期。特别感谢我们科组的老师们以和网络上予以我支持和指导的“天行健”、梁求玉以和张维国等老师，由于你们的支持与指导，让我在短短一周内有了飞跃的进步。当然，最让我感动的是我们的科组长曾老师，曾老师参加了我预备这节课的全过程，从逐字逐句为我修改教学设计，到一次次不厌其烦地听我试讲，然后一个个环节进行细评，最末一个个环节给我推敲，示范，让我从中不只仅知道该如何上好这节课，更我进一步了解如何做好一个老师，如何更好地进行备课，如何更有效地组织同学进行学习……所以，上完这节课，我最想说的一句话就是：“感谢曾老师！”

《分一分》这一课时是同学认识分数的开始，是同学关于数的认识的又一次扩展。这节课的主要内容就是从同学熟识的一个简约的生活问题“分苹果”动身，引导同学认识“一半可以用1/2表示”，并在多种表示方式的对比中，体会用1/2的优越性，体会学习分数的须要性，进而，让同学通过一系列操作与描述活动，理解简约分数所表示的详细意义，认识分数的各局部名称，初步掌控简约分数的写法和读法。

三班级数学下册《分一分》教学反思5

这一课时是同学认识分数的开始，是同学关于数的认识的又一次扩展。这节课的主要内容就是从同学熟识的一个简约的生活问题——“分苹果”出发，引导同学认识“一半可以用1/2表示”，并在多种表示方式的对比中，体会用1/2的优越性，体会学习分数的须要性，进而，让同学通过一系列操作与描述活动，理解简约分数所表示的详细意义，认识分数的各部分名称，初步掌控简约分数的写法和读法。下面是我对这节课的点滴思索。

一、在活动中渗透新知识。

数学教学是数学活动的教学，数学活动是一种激发同学思维的活动，数学知识是数学活动的结果。数学活动不仅是为了激发同学学习数学的爱好，更重要的是同学需要在自主的数学活动中理解数学，体验数学。

课堂开始，通过“分苹果”这一情境引入新课的学习，但为了更充分激发孩子们的学习爱好，让孩子们更充分地投入到新课的学习中来，我通过以数学游戏——拍手表示结果来进行，让同学通过拍手没方法清晰表示“一半”，进而思索可以用什么方法表示“一半”，从而给同学渗透了学习分数的须要性。在认识其它的几分之一这一环节中同学通过折一折〔折不同外形的纸〕，涂一涂〔涂自己想表示的几分之一〕，说一说，进一步感受分数的意义。在掌控了分数的读写后，让同学尝试写分数。从一系列的活动中，让同学体验到知识的建构。

二、让孩子们成为数学课堂的主人。

整节课的活动，同学都是全员参加，孩子们通过观测、思索、领悟、理解逐步来认识分数。本节课拍手游戏的引入，孩子们热忱高涨，爱好昂然，后面的“折一折”，“涂一涂”，每一个同学都可以自由地选择一个自己喜爱的图形表示自己想认识的分数，从而亲自动手感悟几分之一。在认识其它分数这一环节中，更是全体同学又一次通过涂色和表述，了解2/4，3/4，4/4。从始至终，全班每一个孩子充分参加动手实践，最大限度的满意每一个同学的数学需要，最大限度的进展每一个同学的聪慧潜能，实现了让同学成为学习的主人这样的教学意图。在教学活动中，老师真正成为同学活动的组织者，合，在同学遇到困惑的时候实时引导和点拨。这也让我想起了一段话：

给孩子一些权力，让他们自己去选择，

给孩子一个条件，让他们自己去熬炼，

给孩子一些问题，让他们自己去探究，

给孩子一片空间，让他们自由去飞行。

三、加强直观教学，降低认知难度

分数的知识是同学第一次接触，是在整数认识的基础上进行的，是数的概念的一次扩展。对同学来说，理解分数的意义有肯定的困难。而加强直观教学可以更好地援助同学掌控概念，理解概念。在本节课的教学中，首先通过课件直观演示把一个苹果一分为二，让同学充分体验把一个苹果平均分成两份，其中一份就是它的1／２。后面的“折一折”，“涂一涂”通过同学亲自折纸、涂色，让同学对分数的含义有一个直观的认识，让同学加深对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的难度。

总之，这节课让孩子们都能主动地参加到学习中来，成为了学习的主人，充分表达了新课改的精神。但是，反思整个教学活动的过程，这节课给我带来了以下几点思索：

1.要不断提高自己教学语言的精确性。

数学课堂，特别是类似这样的活动课堂，老师语言的精确尤为重要，假如老师的指令不够清楚，那同学就很难按老师的要求去做，那课堂的效果也就大打折扣。虽然在课前，我已留意到了这一问题，并且对自己要说的话都做了具体的预备，但由于自己课堂教学阅历不够丰富，加上有点焦灼，所以自己的课堂表达还是没有达到自己想要的效果。所以这节课留给我的第一个思索就是：在平常的教学过程中就需要有意思地训练自己语言表达技能，不断提高自己的教学语言的精确性。

2.要不断提高自己驾驭课堂的技能。

即使同样的设计，同样的活动，但假如是由不同的老师去组织，去实施，很可能效果完全不一样，除了存在部分客观缘由外，老师的课堂驾驭技能是最关键的因素。例如这节课中的挑战难关时，虽然说也调动了孩子们都能积极参加进来，但课堂的气氛并没有像预期那样高涨。假如自己的驾驭技能再强点的话，肯定能让这节课再添精彩。

3.要有意识训练同学表达的完整性。

数学教学活动是激发同学思维，培育规律推理技能等方面的一门重要课程，同学回答下列问题的完整性也是同学规律推理技能行程的一个关键，这节课，我不断地让同学去表述分数表示的意义，但发觉还是要在平常的课堂教学中不断加强同学语言表达技能。

三班级数学下册《分一分》教学反思6

教材把认识分数作为一个单元，足以说明同学建立分数这个概念，需要一个过程，同时对意义的理解也是有肯定的难度的。因此学习时需要创设详细生动的问题情境，激活已有的生活阅历，利用试验操作、观测、判断等直观手段逐步使同学理解分数的意义。《分一分〔一〕》这节课就是从同学的生活阅历出发——“分苹果”游戏引出分数。在活动沟通中初步了解分数的意义，逐步懂得分数的读法、写法以及分数各部分的名称。

本节课的教学活动中我以数学游戏活动—“分苹果”引入二分之一，这一环节中每一位同学都动手折一折、涂一涂感悟。不仅激发了同学的爱好，突破了难点，而且为同学理解分数是建立在平均分基础上这一方面作了铺垫。进一步感受分数的意义，掌控了