九年级英语上册Unit5LookintoScienceLesson26KeeptheCandleBurning导学课件新版冀教版

Lesson26

KeeptheCandleBurningUnit5LookintoScienceLesson26KeeptheCandleBurnLesson26

KeeptheCandleBurning课前自主预习课堂互动探究Unit5LookintoScienceLesson26KeeptheCandleBurn课前自主预习Lesson26

KeeptheCandleBurning单词闯关1.火柴；相称；相配________2．holder______________→(v.)________3．shallow________4.lighter____________→(v.)________5．examine________→(n.)__________6．oxygen________

支托物，持有者matchhold浅的打火机，点火器

light检查

examination氧气课前自主预习Lesson26KeeptheCandl短语互译1.用光；用完________________2．由……组成________________3．两三分钟________________4．howfar________________5.onefifth________________bemadeupofuseuptwoorthreeminutes多远五分之一Lesson26

KeeptheCandleBurning短1.用光；用完________________bema句型在线1.倒半碟水。________thedishhalffull________water.2.

让蜡烛燃烧两三分钟。________thecandle________fortwoorthreeminutes.3．当蜡烛停止燃烧时，它(蜡烛燃烧)已经用完了空气中所有的氧气。Whenthecandle________________，ithas________________alltheoxygenintheair.Fillwith

burnLet

stops

burning

usedupLesson26

KeeptheCandleBurning句1.倒半碟水。FillwithburnLetsto句型在线4.因为大约空气的五分之一是由氧气构成的，所以水上升并填满了大约广口瓶的五分之一。Becauseaboutonefifthoftheair________________________ofoxygen,thewaterrisesandfillsaboutonefifthofthejar.5.

你能做这个实验吗？Canyou________________________？ismadeup

do

thisexperimentLesson26

KeeptheCandleBurning句4.因为大约空气的五分之一是由氧气构成的，所以水上升并is课堂互动探究词汇点睛

matchn.火柴v.相称；相配[观察]Hequicklystruckamatchtolighthiscigarette.他迅速地擦着一根火柴，点燃了他的香烟。Lesson26

KeeptheCandleBurning[探究]match作“火柴”讲时，是________名词。搭配：一根火柴________________；一盒火柴aboxofmatches。可数a/onematch课堂互动探究词汇点睛matchn.火柴v.相称；[拓展](1)match用作名词，还可译为“比赛”。IlikewatchingfootballmatchesonTV.我喜欢通过电视看足球比赛。(2)match还可用作动词，意为“相称；相配”。常用结构：match(with)sb./sth.(insth.)(在某方面)和某人/某物相匹配。Yourscarfdoesn'tmatch(with)yoursweater.＝Yourscarfandsweaterdon'tmatch.你的围巾和毛衣不搭配。Thepicturematchesthestory.这张图片与这个故事相匹配。Lesson26

KeeptheCandleBurning[拓展](1)match用作名词，还可译为“比赛”。Les活学活用

(1)门被漆成了蓝色，为的是与墙(的颜色)相配。Thedoorswerepaintedblue________________thewalls.(2)桌子上有两盒火柴。Thereare________________________________onthetable.toLesson26

KeeptheCandleBurningmatchtwoboxesofmatches活学活用(1)门被漆成了蓝色，为的是与墙(的颜色)相配。t句型透视1

Whenthecandlestopsburning,ithasusedupalltheoxygenintheair.当蜡烛停止燃烧时，它(蜡烛燃烧)已经用完了空气中所

有的氧气。Lesson26

KeeptheCandleBurning句型透视1Whenthecandlestopsbu

[探究](1)stopdoingsth.意为“________________”。(2)useup意为“________________”，相当于runoutof。停止做某事用光，用完Lesson26

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[拓展]stoptodosth.意为“停止正在做的事情去做另一件事情”。stopsb.fromdoingsth.意为“阻止某人做某事”。[探究](1)stopdoingsth.意为“___活学活用

1．2017•常州—Whydoesn'tthesurgeonstop________lunch?—Becauseheistoobusy________adyingpatientintheoperationroom.A．tohave;tosaveB．having;tosaveC．tohave;savingD．having;savingCLesson26

KeeptheCandleBurning活学活用1．2017•常州—Whydoesn't2

Becauseaboutonefifthoftheairismadeupofoxygen,thewaterrisesandfillsaboutonefifthofthejar.因为大约空气的五

分之一是由氧气构成的，所以水上升并填满了大约广口瓶的五

分之一。Lesson26

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[探究](1)bemadeupof意为“____________”。(2)onefifth意为“____________”。分数的表达方式：分子用________词，分母用________词，当分子大于1时，分母加­s。由……组成五分之一基数序数2Becauseaboutonefifthoft[记忆口诀]分子基，分母序；分子大于1，分母加­s。Lesson26

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[拓展]分数短语作主语时，谓语动词的单复数取决于分数后的名词的单复数。Twothirdsofthestudentsareboysinourclass.我们班三分之二的学生是男生。[记忆口诀]分子基，分母序；分子大于1，分母加­s。Less2．2017•安顺—Mum,oftheapples________gonebad.—We'dbettereatuptherestassoonaspossible.A．onethirdhaveB．onethirdshaveC．onethirdhasD．firstthreehasALesson26

KeeptheCandleBurning2．2017•安顺—Mum,oftheappl编后语做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录，便无暇紧跟老师的思路﹚。如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用