【采矿课件】chap4形成矿物的地质作用

废水微生物处理原理和应用废水微生物处理原理和应用废水微生物处理原理和应用第九章废水徼生物处理原理与应用第一节废水的好氧微生物处理第二节废水的厌氧微生物处理第三节水体污染的生物监测第九章废水微生物处理原理与应用有机污染物种类固态高浓度来源{人工合成形态{液态浓度1低浓度天然成分气态∫复杂分子量简单降解能力可生物降解非生物降解决定了是否采用微生物处理以及选用哪种微生物处理方法数学活动既不象语言、常识、美术那样容易吸引幼儿的注意力，也不象音乐、体育那样容易满足幼儿好动的心理。幼儿对学习数学知识往往不感兴趣，对知识的理解和掌握也不够牢固，加之农村幼儿数学的现状存在的问题。如何使幼儿对枯燥无味的数学知识产生兴趣，使其能主动、较好地完成活动中所规定的任务，成为我们现在教学活动中有待解决的问题。因此，在数学活动中，怎样发挥幼儿的学数学的兴趣？怎样把数学教学融入到我们的工作中？下面，我谈谈自己的一些感受，希望能与大家共同。一、农村幼儿园的数学教育现状数学是研究现实世界中的空间形式和数量关系的一门科学，它具有高度的抽象性和严密的逻辑性。由于这种抽象性和逻辑性，使得数学在幼儿园课程设置中占据着重要地位。随着社会的进步和时代的发展，幼儿园课程改革的不断深入，幼儿园数学教育的目标也正发生着时代性的变化。新《纲要》明确阐述了幼儿园数学教育的目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”，其内容和要求是“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”。这标志着幼儿园数学教育正发生着从“注重静态知识到注重动态知识，从注重表征性知识到注重行动性知识，从注重‘掌握’知识到注重‘构建’知识”的重大变革。但是在农村幼儿数学教育的实践领域里，我们看到的现实却不容乐观：陈旧的教学观对教师的影响根深蒂固。教学观是教师对教学的认识或对教学的主张，也就是教师对教学目标、教学过程、教学对象的认识。目前幼儿园教育仍然受到传统陈旧的教学观的禁锢。1．数学教育活动目标单一：教师仍然把知识技能作为数学教育的主要目标，缺乏对目标全方位的认识和掌控，忽视了诸如思维能力的发展、数学兴趣的培养等其他方面的目标。2．数学教育活动过程乏味：教师教法单一，往往是讲解、示范、操作等循环往复；操作材料单一，常常是几套操作材料反复使用；教学内容单调，教师在选择内容时，更多地关注数学知识的内容，而较少考虑幼儿数学兴趣及相应的能力培养方面的内容，常常忽视幼儿自身发展水平与发展要求出现内容不能适宜幼儿发展的现象。3．忽视教育对象的主体性：教师过于强调自身的主导作用，在活动中往往是单向施动，幼儿被动地按教师要求参与活动。二、实施趣味数学的意义和途径兴趣是幼儿学习的动力，随着社会的发展，对幼儿学习兴趣的培养已成为日益重要的。《纲要》中指出幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习的特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活中能活泼、主动的学习。数学具有抽象性、概括性、逻辑性的特点，幼儿数学教育所涉及的数学知识具有一定的启蒙性质，如果用枯燥的课堂教育，老师讲学生听的方式，往往使幼儿失去兴趣，将不利于幼儿的学习，那么如何在平时培养幼儿学习数学的兴趣呢？1．寓数学教育于日常生活中。从《纲要》的字里行间无不向我们透露着“整个世界就是孩子的课堂。”而数学反映的客观事实与现实之间的形式，在丰富多彩的客观世界任何物体，任何现象都与数学有着密切的关系，教师要引导幼儿了解数学与生活的关系，真正做到在生活中学习，在生活中成长。同时我们不难发现，生活中到处是数，可以说我们生活在一个“数学”的世界中。在孩子的一日生活里，也到处充满数学。因此，我们可以把各年龄段的教学内容渗透在幼儿的一日生活环节之中如：早上来园、晨间活动、区域活动、生活护理、常规、教学活动前的准备工作等等。早上按时上幼儿园(时间)；来了几个、缺席几个孩子(数量、统计)；玩什么样的玩具(形状)等等。在窗台上的自然角中，孩子们把上面的东西分为：种植区、饲养区、果实区等；在观察葱、大蒜、小白菜等植物生长情况的同时，又在不经意中比较高低、长短。对此，我们完全可以让孩子在生活中学习数学，确立整合的教育观，根据孩子生成问题中的求知解惑、学习及发展等需要，将相应的有关数、量、形、时空等方面的数学内容较自然地与主题、与其他教学领域、与孩子的一日生活相整合，促进孩子多方面的发展。我们教师不但要重视集中教育活动，更要注重在生活中引导幼儿学习数学并运用到生活中，解决生活中的实际问题。通过上述的日常生活中接触到的各种现象向幼儿渗透数学教学内容，能使幼儿亲身体验到学习数学是那么地自然、轻松和有趣；利用一个个活生生的生活素材，引导幼儿在有意无意间以各种感觉通道感受来自生活的多种数学信息，可以消除幼儿对数学的陌生感，唤起幼儿亲近数学的情感，有助于激发幼儿的学习兴趣，为幼儿学数学积累丰富的感性经验，奠定数学学习的扎实基础。2．寓数学教育于游戏之中。游戏是幼儿的主要活动之一，是幼儿进行学习的一种有效的方式，它最适宜幼儿的身心发展。正如福禄贝尔所说“游戏是儿童的最高阶段，是这一时期人类发展的最高阶段。因为游戏是内部存在的自我活动的表现……”因此，在教学活动中恰当运用数学游戏，将数学游戏贯穿于幼儿学习。避免了学习的单调与枯燥，又能增强数学学习的愉悦性与趣味性。中班在教幼儿认识方位时，我就创设了“抢位置”游戏情境，抢到位子后请幼儿再以“开火车”的形式说说自己的前面是谁？后面是谁？左边是谁？右边是谁？再让幼儿转变方向玩，幼儿在愉快的心情下掌握了方位概念。“魔术变变变”则重点让幼儿能分辨三角形，初步认识三角形的特征，同时也培养了幼儿的观察比较能力。幼儿在愉快的游戏中既获得了相关的数学知识，同时也促进了幼儿对数学认识的整理、归纳和提炼，大大调动了幼儿的积极性，使游戏和学习一样浓厚。上述中通过游戏的方式，让幼儿以自身的活动和具体的情景，通过动脑，用动作或语言来表达自己的见解，提出解决问题的方法，改变以往老师的单纯灌输知识教学方法，根据游戏过程中出现的现象，激发幼儿思考。从幼儿的反映来看，符合他们的年龄特点和理解水平，知识与能力的培养融为了一体。（河北省任丘市梁召镇娄子小学）初中几何是学习立体几何和解析几何的基础，原国家教委副主任柳斌说：“教育必须为社会服务，与社会发展相适应，与社会需要相结合。”为了培养学习实践能力和创新意识，我在几何教学中注重培养学生手、脑并用的习惯，重视将所学知识应用到实践中去，收到良好的教学效果。在教学中，我主要是从以下几个环节着手的：一、备课深挖教材，重视教材中实践性问题初中教学课本每章都配有几道实践性问题，对这些问题一定要引起重视，并深入研究，往往能举一反三，同时，又能激发学生学习几何的兴趣。例如：教材中有这样一道练习题：“射击瞄准时，要求枪的标尺缺口上沿中央A、准星尖B和瞄准点C在同一条直线上，这样才能命中目标。已知某冲锋枪基线AB长38.5cm，射击距离AC=100m，当准星尖在制品内偏差BB’=1mm时，弹着偏差CC’是多少？”结果CC’=100cm，误差之大令同学咋舌。通过本题，不但解决了比例的问题，更得到两条宝贵经验：“一是短枪射击的准确率大大低于长枪；二是对生活必须持有严谨态度，正所谓“失之毫厘，谬以千里”。二、上课重视培养动手能力教学中，通过对动手能力的培养，训练学生的思维能力。例如：在讲三角形全等时，为了突破对复杂图形的认识，首先让他们自己动脑、动手做两个全等三角形，通过介绍经验、讨论，同学们达成共识：两张纸叠在一起，一刀裁出的两个三角形是完全重合的。这样，定义的掌握就达到熟练的程度了，而对这两个三角形，老师、同学一起演示，通过平移、旋转到某一位置，请同学们画出来。若干次后，同学们对复杂图形的认识就比较容易了，如果再连结一条或几条线段还能认准图形，就达到一定高度了。这样由易到难，由简单到复杂，适应不同层次的学习，正是“跳一跳就能够得到果子”，学生学习几何的兴趣倍增。三、课后提高解决实际问题能力初中几何可以解决许多实际问题，而这些问题往往是极具启发性的，并且应用广泛，对这些问题多加重视，教学中常能收到事半功倍的效果。例如：讲比例一节时，根据“树高/树影=杆高/杆影”，请同学们测一棵树的高度，同学们十分踊跃，100%完成任务。课堂上老师对此提出三个问题：为什么要选同一时时刻测量呢？如果用“树高/杆高=树影/杆影”是否成立呢？标杆多长时测量最简便呢？通过讨论，大家一致认为：第一个问题相当于选用同一长度单位；第二个问题成立；最后一个问题，标杆离地一米时最简便。这样不仅解决了生活中一个重要问题，而且比例的性质也掌握了。再如：讲梯形面积一节时，农民测不规则土地有个口诀：“隔六量宽，加宽移三，差六减宽，合理计算”。就是说，每隔六尺量一次宽，把宽加起来，再把得到的和的小数点向左移三位，就得到亩数了，最后一次不足六尺适当减少。同学们兴趣盎然，急于知道为什么。我在黑板上随便画个不规则草图，从一端开始，每隔六尺画道线，把原图分成了七块，两端看成近拟三角形，中间五块近似梯形，六条宽分别为d1、d2、……、d6，S=1/2（d1+d2）×6+1/2（d2+d3）×6+……+1/2（d5+d6）×6+1/2d1×6+1/2d6×6=(d1+d2+d3+d4+d5+d6)×6，利用1亩=6000平方尺得到上述结论，并鼓励学习实际操作。这样，问题就很清楚了，三角形、梯形面积公式随之解决，剩余时间再练题就很容易了。另外，初中几何还可以解决一些理论性问题。如在学习勾股定理后，引入印度著名红莲花问题：“平平湖水清可鉴，而上半尺生红莲；出泥不染亭亭立，忽被强风吹一边；渔人观看忙向前，花离原位二尺远；能算诸君请解题，湖水如何知深浅？”又如讲黄金分割知识时，联系画家作画时为什么不把对象画在画面正中央；作曲家在曲式结构上，较长一段是否总长度和较短一段的比例中项。这样，学生对黄金分割的广泛应用就有了新的认识。在初中几何教学中，还有许许多多的实际问题需要解决，教者在教学过程中一定要注意理论联系实际，灵活运用，真正做到：“从群众中来，到群众中去”。同时，这也是素质教育的有效手段，对培养社会有用人才有着重要的意义。废水微生物处理原理和应用废水微生物处理原理和应用废水微生物处1第九章废水徼生物处理原理与应用第一节废水的好氧微生物处理第二节废水的厌氧微生物处理第三节水体污染的生物监测第九章废水徼生物处理原理与应用2第九章废水微生物处理原理与应用有机污染物种类固态高浓度来源{人工合成形态{液态浓度1低浓度天然成分气态∫复杂分子量简单降解能力可生物降解非生物降解决定了是否采用微生物处理以及选用哪种微生物处理方法第九章废水微生物处理原理与应用3第九章废水微生物处理原理及与应用活性污泥法:标准法、高速法、延时法、純氢法等好氧处理生物碘法:生物滤池、生铆转盘、生物接触氨化法、生物流化床等好氧塘法厌氧消化法:中温消化法、高温消化法、上流式厌氧污泥床厌氧处理{厌氧生物護法:厌氟生物滤池、厌氧流化宋、厌氧附着膜床、厌氢生物转盘等厌塘法利用特定微生物生理类群的处理:光合细菌、酵母、脱氮利用自然生态系统的处理:土地处理系统净化法利用露定化微生物或其酵的处理利用人工构建的工程菌的处理第九章废水微生物处理原理及与应用4第一节废水的好氧微生物处理、好氧处理的基本原理多糖类胎肪类白质单糖类甘油物酸类氮基酸丙酮酸氧化脱羧TCA循环有机污染物好氧微生物处理的一般途径第一节废水的好氧微生物处理5第一节废水的好氧微生物处理、好氧处理的基本原理代谢产物(10、CO2、NH2)+能量污水中的微生物有机物+O2内源呼能量吸产物合成细胞物质+0,微生物/HO、CO2、NH)(CsH,NO2)微生物(污泥)增长内源呼吸残留物微生物降解污水中有机物过程的代谢示意图第一节废水的好氧微生物处理6第一节废水的好氧微生物处理、好氧处理的种类及特征活性污泥法1914年的在英国曼彻斯特依靠曝气池中悬浮流动着的活性污泥来分解有机物.(1)活性污泥的基本特性组成好氧微生物兼性厌氧微生物专性厌氧微生物絮状体或绒粒有机和无机的固体第一节废水的好氧微生物处理7第一节废水的好氧微生物处理、好氧处理的种类及特征1、活性污泥法1)活性污泥的基本特性性质:含水率99%具沉降性具生物活性絮体大小为0.02—0.2mm具一定p缓冲能力第一节废水的好氧微生物处理8第一节废水的好氧微生物处理、好氧处理的种类及特征1、活性污泥法1)活性污泥的基本特性微生物分布状态完合混合式曝气池:分布均匀推流式曝气池:各区段之间存在种群和数量差异第一节废水的好氧微生物处理9第一节废水的好氧微生物处理、好氧处理的种类及特征1、活性污泥法1)活性污泥的基本特性污泥中微生物的浓度混合悬浮固体(MLSs)1L活性污泥中含干固体的毫克数般的城市污水处理:2000~3000mng/L工业废水处理:300mgL左右高浓度的工业废水生物处理:3000-500mg/L混合液挥发性悬浮固体(MLVSS1L活性污泥中含恒量、干的挥发性固体的毫克数第一节废水的好氧微生物处理10第一节废水的好氧微生物处理、好氧处理的种类及特征1、活性污泥法(2)活性污泥法的运行方式a.推流式活性污泥法首到池尾的动态变化活性污泥增长速率有机物的浓度有机物的降解速率传统活性污泥法系统需氧速率1—预处理后的污水;2-活性污泥反应器一曝气池3—从曝气池流出的混合液;4一二次沉淀池;溶氧浓度5一处理水;6一回流污泥系统;7一剩余污泥第一节废水的好氧微生物处理11【采矿课件】chap4形成矿物的地质作用12【采矿课件】chap4形成矿物的地质作用13【采矿课件】chap4形成矿物的地质作用14【采矿课件】chap4形成矿物的地质作用15【采矿课件】chap4形成矿物的地质作用16【采矿课件】chap4形成矿物的地质作用17【采矿课件】chap4形成矿物的地质作用18【采矿课件】chap4形成矿物的地质作用19【采矿课件】cha