《微专题六可遗传变异及其在育种实践中的应用》基因突变及其他变异(完美版)课件

微专题六可遗传变异及其在育种实践中的应用微专题六可遗传变异及其在育种实践中的应用微考点1基因重组与基因突变的比较[典例1]

(2019·鹰潭期末质检)下列有关基因突变和基因重组的描述正确的是(

)A.基因突变和基因重组都能产生新的基因型B.有丝分裂和减数分裂都可以发生基因突变、基因重组C.基因决定性状，基因突变后生物的性状一定随之改变D.基因突变和基因重组都是变异产生的根本来源微考点1基因重组与基因突变的比较解析基因突变能产生新基因，新的基因型，基因重组能产生新的基因型，不能产生新基因，A正确；有丝分裂可以发生基因突变，但不能发生基因重组，B错误；基因决定性状，基因突变后生物的性状不一定会改变，如AA突变成Aa，另外密码子还具有简并性，C错误；基因突变产生新基因，是变异产生的根本来源，D错误。答案

A解析基因突变能产生新基因，新的基因型，基因重组能产生新的基[对点练1]

(2019·九江一中期末)下列关于基因突变和基因重组的叙述，错误的是(

) A.非同源染色体的自由组合能导致基因重组 B.非姐妹染色单体的交换可能引起基因重组 C.基因突变只有在诱变因子存在时才能发生 D.同胞兄妹的遗传差异与父母基因重组有关

解析基因突变分为自发突变和诱发突变两种。在没有外界诱变因子的影响时，基因突变也会由于DNA分子复制偶尔发生错误等原因自发产生，C错误。

答案

C[对点练1](2019·九江一中期末)下列关于基因突变和基【归纳总结】项目基因突变基因重组发生时间主要是有丝分裂前的间期、减数分裂前的间期一般是减数分裂Ⅰ发生原因在一定外界或内部因素作用下，DNA分子中发生碱基的替换、增添或缺失，引起基因碱基序列的改变减数分裂Ⅰ过程中，同源染色体的非姐妹染色单体交叉互换，或非同源染色体上非等位基因的自由组合【归纳总结】项目基因突变基因重组发生时间主要是有丝分裂前的间适用范围所有生物都可以发生只适用于真核生物有性生殖细胞核遗传种类①自然突变、②人工诱发①基因自由组合、②染色体交叉互换结果产生新基因，控制新性状产生新的基因型，不产生新的基因意义是新基因产生的途径，是生物变异的根本来源，为生物的进化提供了丰富的原材料生物变异的来源之一，对生物的进化具有重要意义联系基因突变产生新基因，为基因重组提供组合的新基因，基因突变是基因重组的基础《微专题六可遗传变异及其在育种实践中的应用》基因突变及其他变异PPT课件-教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。《微专题六可遗传变异及其在育种实践中的应用》基因突变及其他变异PPT课件-教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。适用范围所有生物都可以发生只适用于真核生物有性生殖细胞核遗传【易错提示】(1)基因重组是通过生物的有性生殖体现的，无性生殖过程不发生基因重组。(2)基因重组是在减数分裂过程中实现的，而受精作用不能实现基因重组。微考点2根据细胞分裂图像判断基因发生改变的原因《微专题六可遗传变异及其在育种实践中的应用》基因突变及其他变异PPT课件-教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。《微专题六可遗传变异及其在育种实践中的应用》基因突变及其他变异PPT课件-教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。【易错提示】《微专题六可遗传变异及其在育种实践中的应用》基因(1)如果是有丝分裂后期图像，两条子染色体上相应位置的两基因不同，则为基因突变的结果，如图甲。(2)如果是减数分裂Ⅱ后期图像，两条子染色体(同白或同黑)上相应位置的两基因不同，则为基因突变的结果，如图乙。(3)如果是减数分裂Ⅱ后期图像，两条子染色体(颜色不一致)上相应位置的两基因不同，则为交叉互换(基因重组)的结果，如图丙。《微专题六可遗传变异及其在育种实践中的应用》基因突变及其他变异PPT课件-教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。《微专题六可遗传变异及其在育种实践中的应用》基因突变及其他变异PPT课件-教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。(1)如果是有丝分裂后期图像，两条子染色体上相应位置的两基因[典例2]

(2019·河南九师联盟质检)如图是某基因型为AABb的哺乳动物细胞分裂的示意图，下列有关叙述正确的是(

)A.基因B和b中脱氧核苷酸的数量一定不同B.甲细胞中染色体①和②上的基因一定是等位基因C.乙细胞中出现基因A和a的原因一定是基因突变D.甲、乙细胞中一个染色体组中染色体数目一定不同《微专题六可遗传变异及其在育种实践中的应用》基因突变及其他变异PPT课件-教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。《微专题六可遗传变异及其在育种实践中的应用》基因突变及其他变异PPT课件-教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。[典例2](2019·河南九师联盟质检)如图是某基因型为A解析基因B和b是等位基因，等位基因是由基因突变而来的，可能是碱基的增添、缺失或替换，脱氧核苷酸数量不一定改变，A错误；甲细胞中染色体①和②上的基因可能是等位基因，也可能是相同基因，B错误；由题干信息可知，哺乳动物的基因型为AABb，则乙细胞中出现基因A和a的原因一定是基因突变，不可能是交叉互换，C正确；甲、乙细胞中一个染色体组中染色体数目都是2条，D错误。答案

C《微专题六可遗传变异及其在育种实践中的应用》基因突变及其他变异PPT课件-教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。《微专题六可遗传变异及其在育种实践中的应用》基因突变及其他变异PPT课件-教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。解析基因B和b是等位基因，等位基因是由基因突变而来的，可能[对点练2]

如图是某二倍体动物细胞分裂示意图，其中字母表示基因。据图判断(

)A.此细胞含有8条染色体，8个核DNA分子B.此动物体细胞基因型一定是AaBbCcDdC.此细胞发生的一定是显性突变d→DD.此细胞既发生了基因突变又发生了基因重组《微专题六可遗传变异及其在育种实践中的应用》基因突变及其他变异PPT课件-教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。《微专题六可遗传变异及其在育种实践中的应用》基因突变及其他变异PPT课件-教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。[对点练2]如图是某二倍体动物细胞分裂示意图，其中字母表示解析图示细胞有4条染色体，8个核DNA分子；细胞中正在发生同源染色体的分离，非同源染色体上非等位基因的自由组合，即基因重组；其中一条染色体的姐妹染色单体相同位置的基因为D和d，其对应的同源染色体上含有d、d，但不能确定的是D突变成d，还是d突变成D，故可能发生的是隐性突变，也可能发生的是显性突变。答案

D《微专题六可遗传变异及其在育种实践中的应用》基因突变及其他变异PPT课件-教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。《微专题六可遗传变异及其在育种实践中的应用》基因突变及其他变异PPT课件-教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。解析图示细胞有4条染色体，8个核DNA分子；细胞中正在发生[一题多变] (1)该细胞处于哪种分裂的哪个时期？判断的理由是什么？

提示减数分裂Ⅰ后期。因为正在分开的染色体含姐妹染色单体。 (2)该细胞的名称是什么？判断的理由是什么？

提示初级精母细胞

。因为该图处于减数分裂Ⅰ后期，而且细胞质发生的是均等分裂。《微专题六可遗传变异及其在育种实践中的应用》基因突变及其他变异PPT课件-教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。《微专题六可遗传变异及其在育种实践中的应用》基因突变及其他变异PPT课件-教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。[一题多变]《微专题六可遗传变异及其在育种实践中的应用》基因微考点3基因突变、基因重组与染色体变异的比较比较项目基因突变基因重组染色体变异变异本质基因碱基序列的改变原有基因的重新组合染色体结构或数目发生改变发生时间有丝分裂前的间期和减数分裂前的间期减数分裂Ⅰ前期和后期细胞分裂前的间期或分裂期适用范围生物种类所有生物均可发生自然状态下，真核生物真核生物细胞增殖过程均可发生生殖类型无性生殖、有性生殖有性生殖无性生殖、有性生殖产生结果产生新的基因产生新基因型，没产生新基因没产生新基因，基因数目或顺序发生变化《微专题六可遗传变异及其在育种实践中的应用》基因突变及其他变异PPT课件-教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。《微专题六可遗传变异及其在育种实践中的应用》基因突变及其他变异PPT课件-教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。微考点3基因突变、基因重组与染色体变异的比较比较项目基因突鉴定方法光镜下均无法检出，可根据是否有新性状或新性状组合确定光镜下可检出意义生物变异的根本来源，为生物的进化提供了丰富的原材料生物变异的来源之一，对生物的进化具有重要的意义对生物进化有一定意义应用诱变育种杂交育种单倍体、多倍体育种联系①三者均属于可遗传变异，都为生物的进化提供了原材料②基因突变产生新的基因，是生物变异的根本来源③基因突变是基因重组的基础④基因重组是生物变异的来源之一《微专题六可遗传变异及其在育种实践中的应用》基因突变及其他变异PPT课件-教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。《微专题六可遗传变异及其在育种实践中的应用》基因突变及其他变异PPT课件-教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。鉴定方法光镜下均无法检出，可根据是否有新性状或新性状组合确定[典例3]

下列关于生物变异的叙述中错误的是(

)A.基因突变是随机的，可以发生在细胞分裂的任何时期B.原核生物和真核生物都可发生基因突变，而只有真核生物能发生染色体变异C.染色体变异、基因突变均可以用光学显微镜直接观察D.在有性生殖过程中发生基因重组解析基因突变不能用光学显微镜直接观察，C错误。答案

C《微专题六可遗传变异及其在育种实践中的应用》基因突变及其他变异PPT课件-教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。《微专题六可遗传变异及其在育种实践中的应用》基因突变及其他变异PPT课件-教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。[典例3]下列关于生物变异的叙述中错误的是()《微专题[对点练3]

(2019·大连期中)除草剂敏感型的大豆经辐射获得抗性突变体，且敏感基因与抗性基因是一对等位基因。下列叙述正确的是(

) A.突变体若为1条染色体的片段缺失所致，则该抗性基因一定为隐性基因 B.突变体若为1对同源染色体相同位置的片段缺失所致，则再经诱变可恢复为敏感型 C.突变体若为基因突变所致，则再经诱变不可能恢复为敏感型 D.抗性基因若为敏感基因中的单个碱基对替换所致，则该抗性基因一定不能编码肽链《微专题六可遗传变异及其在育种实践中的应用》基因突变及其他变异PPT课件-教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。《微专题六可遗传变异及其在育种实践中的应用》基因突变及其他变异PPT课件-教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。[对点练3](2019·大连期中)除草剂敏感型的大豆经辐射解析突变体若为1条染色体的片段缺失所致，则除草剂敏感型大豆为杂合体。它缺失的一定是显性敏感基因，体内依旧存在的是隐性抗性基因，A正确；突变体若为1对同源染色体相同位置的片段缺失所致，而染色体缺失引发的变异是不可逆的，不能恢复原状，B错误；因为基因突变具有不定向性，所以再经诱变可能由抗除草剂型恢复为敏感型，C错误；敏感基因中的单个碱基对替换将发生基因突变，可能使编码的肽链翻译提前终止或延长，不一定不能编码肽链，D错误。答案

A《微专题六可遗传变异及其在育种实践中的应用》基因突变及其他变异PPT课件-教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。《微专题六可遗传变异及其在育种实践中的应用》基因突变及其他变异PPT课件-教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。解析突变体若为1条染色体的片段缺失所致，则除草剂敏感型大豆微考点4几种育种方法的比较《微专题六可遗传变异及其在育种实践中的应用》基因突变及其他变异PPT课件-教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。《微专题六可遗传变异及其在育种实践中的应用》基因突变及其他变异PPT课件-教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。微考点4几种育种方法的比较《微专题六可遗传变异及其在育种实(1)与杂交育种有关的几个注意点①杂交育种不一定需要连续自交。若选育显性优良纯种，需要连续自交、筛选，直到不再发生性状分离；若选育隐性优良纯种，则只要在子代中出现该性状的个体即可。②诱变育种与杂交育种相比，前者能产生前所未有的新基因，创造变异新类型；后者不能产生新基因，只是实现原有基因的重新组合。③杂交育种与杂种优势不同：杂交育种是在杂交后代的众多类型中选择符合育种目标的个体进一步培育，直到获得能稳定遗传的具有优良性状的新品种；杂种优势主要是利用杂种F1的优良性状，并不要求遗传上的稳定。《微专题六可遗传变异及其在育种实践中的应用》基因突变及其他变异PPT课件-教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。《微专题六可遗传变异及其在育种实践中的应用》基因突变及其他变异PPT课件-教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。(1)与杂交育种有关的几个注意点《微专题六可遗传变异及其在育(2)根据育种目标选择育种方式(3)根据方法特点选择育种方式《微专题六可遗传变异及其在育种实践中的应用》基因突变及其他变异PPT课件-教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。《微专题六可遗传变异及其在育种实践中的应用》基因突变及其他变异PPT课件-教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。(2)根据育种目标选择育种方式(3)根据方法特点选择育种方式[典例4]

玉米的高产、抗病性状分别由a、b两基因控制，这两种基因位于两对同源染色体上。现有基因型为AAbb、aaBB的两个品种，为培育优良品种aabb，可采用的方法如图所示。下列有关分析错误的是(

)《微专题六可遗传变异及其在育种实践中的应用》基因突变及其他变异PPT课件-教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。《微专题六可遗传变异及其在育种实践中的应用》基因突变及其他变异PPT课件-教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。[典例4]玉米的高产、抗病性状分别由a、b两基因控制，这两A.途径Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ的育种原理分别为基因重组、染色体变异、基因突变B.培养优良品种aabb时，途径Ⅱ最显著的优点并没有得到充分体现C.过程④、⑤可以用特定的化学药品处理萌发的种子，从而达到育种目的D.过程③涉及花药离体培养，过程①、②、⑥涉及杂交或自交解析途径Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ使用的方法分别是杂交育种、单倍体育种、诱变育种，育种原理分别为基因重组、染色体变异、基因突变。单倍体育种最显著的优点是明显缩短育种年限，但是当培育隐性纯合个体时，该优点没有得到充分体现。过程④常用一定浓度的秋水仙素处理单倍体幼苗，单倍体不能产生种子。答案

C《微专题六可遗传变异及其在育种实践中的应用》基因突变及其他变异PPT课件-教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。《微专题六可遗传变异及其在育种实践中的应用》基因突变及其他变异PPT课件-教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。A.途径Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ的育种原理分别为基因重组、染色体变异、基因[对点练4]

已知西瓜(2n＝22)早熟(A)对晚熟(a)为显性，皮厚(B)对皮薄(b)为显性，沙瓤(C)对紧瓤(c)为显性，控制上述三对性状的基因独立遗传。现有三个纯合的西瓜品种甲(AABBcc)、乙(aabbCC)、丙(AAbbcc)，进行下图所示的育种过程。请分析并回答下列问题：

《微专题六可遗传变异及其在育种实践中的应用》基因突变及其他变异PPT课件-教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。《微专题六可遗传变异及其在育种实践中的应用》基因突变及其他变异PPT课件-教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。[对点练4]已知西瓜(2n＝22)早熟(A)对晚熟(a)为(1)为获得早熟、皮薄、沙瓤的纯种西瓜，最好选用品种________和________进行杂交。(2)图中________植株(填数字序号)能代表无子西瓜，该植物体细胞中含有________个染色