2019春八年级语文下册第三单元检测卷习题课件新人教版版本

儒家：孔子（孔丘）---孟子（孟轲）--------荀子（荀况）--------道家：老子（李聃）--法家：韩非子（韩非）---兵家：孙子（孙武）---《论语》《孟子》《荀子》《老子》（《道德经》）〈韩非子〉〈孙子兵法〉《庄子》（〈南华经〉）庄子（庄周）-----1整理课件儒家：孔子（孔丘）---《论语》《孟子》《荀子》《老子》（《北冥有鱼2整理课件北冥有鱼2整理课件

庄子（约前369~前286），名

，

时期

人，著名的

，

的重要代表，与老子并称为

。唐开元二十五年庄子被诏号为“南华真人”，后人即称之为“南华真人”，被道教隐宗妙真道奉为开宗祖师，视其为太乙救苦天尊的化身。《庄子》一书也被称为《南华真经》。其文章具有浓厚的浪漫色彩。周战国宋国蒙

道家学派“老庄”思想家、文学家3整理课件庄子（约前369~前286），名

《庄子》

《庄子》一书，今存

篇，分为

，是庄子所作，

和

，学术界认为是他人伪作。文笔

，想象

，气势

。

《庄子》善于虚构，大多是寓言作品，“寓真于诞，寓实于玄（深奥、玄妙）”。想象丰富，多用夸张、比喻、拟人等修辞方法。从文学价值方面讲，《庄子》一书展现出的浪漫主义才力，更为后世称道和借鉴。鲁迅先生说:"其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。"（《汉文学史纲要》）郭沫若说："以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。"（《庄子与鲁迅》）也有人称他的作品是"文学的哲学、哲学的文学"。

33内篇7波澜壮阔杂篇11外篇15奇特丰富汪洋恣肆4整理课件《庄子》《庄子》一书，今存篇，分为

北冥（míng）/有鱼，其名/为鲲（kūn）。鲲之大，不知/其几千里也；化而为鸟，其名/为鹏。鹏之背，不知/其几千里也；怒而飞，其翼/若垂天之云。是鸟也，海运/则将徙于南冥。南冥者，天池也。齐谐者，志怪者也。谐之言/曰：“鹏之/徙于南冥也，水击/三千里，抟（tuán）扶摇而上者/九万里，去/以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之/以息相吹也。天之苍苍，其/正色邪？其/远而无所至极邪（yé）？其视下也，亦若是则已矣。朗读课文5整理课件北冥（míng）/有鱼，其名/为鲲（kūn）。鲲之大第一段：⑴北冥有鱼，其名为鲲。⑵鲲之大，不知其几千里也。⑶化而为鸟，其名为鹏。它的通“溟”,海顺承叫是译：北海里有一条鱼，它的名字叫做鲲。取消句子的独立性它译：鲲的巨大，真不知道有几千里。

变化成为它的叫是译：变化成鸟，它的名字叫做鹏。6整理课件第一段：它的通“溟”,海顺承叫是译：北海里有一条鱼，它的名⑷鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。⑸是鸟也，海运则将徙于南冥。⑹南冥者，天池也。古：振奋今：生气判断句：……者，……也。译为“……是……。”译：鹏的背，不知道有几千里；奋起而飞，它的翅膀就像悬挂在天空的云。译：这只鹏鸟，海水运动风起时就迁往南海。译：那南海是个天然的水池。的它它的好像通“陲”，边的这古：海水运动今：海上运输到7整理课件⑷鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。古：振奋今⑴《齐谐》者，志怪者也。⑵《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”古：离开；今：到译：《齐谐》是一部记载怪异事物的书。记载的书判断句：……者，……也。译为“……是……。”取独取独到拍打水面修饰译：《谐》书上说：“当大鹏迁往到南海的时候，翅膀拍打水面激起的水花高达三千里，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，它是凭借着六月的大风离开的。”向上直冲用、凭借气息8整理课件⑴《齐谐》者，志怪者也。古：离开；今：到译：《齐谐》是一部⑶野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。⑷天之苍苍，其正色邪？⑸其远而无所至极邪？⑹其视下也，亦若是则已矣。译：山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。译：天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为太空高远而看到尽头呢？译：大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。古：山野中的雾气，奔腾如野马取独用气息判断句：……也，……也。译“……是……。”取独是还是连词尽头它：大鹏像这9整理课件⑶野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。译：山野中的雾气，空气中自由朗读课文，提出你在词句理解上的疑问，大家共同解决。试着背诵课文。思考：1、文中讲了哪几层意思？2、作者笔下的鹏是个什么样的形象？作者又是怎样描写这一形象的？3、赏析句子“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”4、你认为作者虚构想象的“鲲化为鹏，鹏徙南冥”的寓言想说什么呢？10整理课件自由朗读课文，提出你在词句理解上的疑问，大家共同解决。试着背1、文中讲了哪几层意思？两层：一（…天池也）鲲化为鹏，将徙南冥。二、鹏徙南冥，途中所见。11整理课件1、文中讲了哪几层意思？11整理课件2、作者笔下的鹏是个什么样的形象？作者又是怎样描写这一形象的？鲲鹏的形象：形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美，而作者着意突出的是鲲鹏之“大”。作者从体大、背大、翼大以及活动范围大（长度：从北冥到南冥；高度：九万里）四个方面极写鲲鹏形象，磅礴壮观。“不知其几千里也”言其形体之大，“若垂天之云”喻其羽翼之大，“北冥”“南冥”“九万里”极言其活动天地之广阔。作者用夸张的手法，展开丰富的想象，借鲲鹏之大创造出了一个无边的大世界，托出了一番浩瀚的大气象。12整理课件2、作者笔下的鹏是个什么样的形象？作者又是怎样描写这一形象的3、赏析句子“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”鲲化为鹏，奋翅而飞，动荡鼓怒，真是惊天动地。看它的高飞，翼击海水，海浪滔天，浪花激起高达三千里，气势磅礴，此句运用丰富的想象，奇特的夸张，生动的展现了鹏徙南冥的壮阔景象，具有强烈的艺术感染力。“击”“抟”等字生动传神，让人产生丰富的想象和联想。13整理课件3、赏析句子“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里4、你认为作者虚构想象的“鲲化为鹏，鹏徙南冥”的寓言想说什么呢？鹏鸟奋飞，必须凭借强大的“六月息”；雾气尘埃要靠生物用气息吹拂。可见任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借的，都没能达到绝对自由的境界，表达了作者追求绝对精神自由的思想。14整理课件4、你认为作者虚构想象的“鲲化为鹏，鹏徙南冥”的寓言想说什么也有人认为：大鹏本身就是绝对自由的象征。鲲在北冥深蓄厚养，以凌云之志化而成鹏。此“化”是生命气质的变化。鹏又远举高飞，层层超升，突破种种藩篱，遨游于无限宽广的宇宙。人应当突破狭隘的个人，摆脱种种拘束，走向无边宽广的天地、宇宙，实现精神的自由。这正是庄子式的“独与天地精神往来”的生命境界。15整理课件也有人认为：大鹏本身就是绝对自由的象征。鲲在北冥深蓄厚养，以庄子与惠子游于濠梁16整理课件庄子与惠子游于濠梁16整理课件庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼出游从容,是鱼之乐也。”惠子曰:“子非鱼,安知鱼之乐?”庄子曰:“子非我,安知我不知鱼之乐?”惠子曰:“我非子,固不知子矣;子固非鱼也,子之不知鱼之乐全矣!”庄子曰:“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我,我知之濠上也。”在悠闲自得怎么能知道哪里能知道固然本来已经17整理课件庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼出游在悠闲自得怎么能知

庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鯈鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。”译文18整理课件译文18整理课件问题研究1.庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。19整理课件问题研究1.庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表这里庄子返回争论的起始，他把惠子说的“安知”，解释成“在哪里知道”，而惠子的本意却是“怎么（能）知道”。这种辩论方法叫“偷换概念”，这其实是一种诡辩。2.在庄子和惠子的辩论中,谁是胜者？20整理课件这里庄子返回争论的起始，他把惠子说的“安知”，讨论

惠子：好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。