外研版（一起）英语六年级下册全册模块整体教案（表格式）

外研版（一起）英语六年级下册全册教案（表格式）

Ml教学设计

教材分析本模块的主要内容是学习如何在餐馆点餐。课文展现了两个对

话情境：Unit1课文情境是Daming和他在美国的堂兄Simon跟随

SimOn的爸爸去一家快餐店点餐。Daming点了热狗，SimOn和爸爸

点了汉堡包，三人还点了三份可乐。Unit2的课文情境是Lingling和

爸爸在餐馆点餐，爸爸点了面条和可乐，Lingling点了汉堡包和牛奶。

对话中呈现的语言点是如何在快餐店点餐：“Whatdoyouwant

toeat/drink?Iwant...please."和结账时如何询问价钱："Howmuchis

it?It's..."o

本模块是六年级下册的第一个模块，主题是在餐馆点餐。与后

面的几个模块联系不大。

模块教学目标语言知识目标：

1.全体学生能听、说、读：hotdog,cashier,cola,soup,dollar,

cent,enjoy,mealo

2.全体学生能听、说、读、写：soupo

3.进一步强化语音语调，初步达到语调达意。

4.全体学生能听、说、读、运用：Whatdoyouwant?Iwant...

Howmuchisit?It,s...

语言技能目标：

1.全体学生能听、说、读、运用：WhatdOyOUWant?IWant…

Howmuchisit?It,s...

2.全体学生能听、读对话、短文，理解对话大意，并阅读相关短文。

3.全体学生运用核心语句学会在餐馆点餐。

情感态度价值观：

1.结合本课了解西方文化，培养学生热爱英语，敢于开口的情感态

度。

2.帮助学生明确学习目标，培养学生自主、合作的学习方式。

3.创设真实语境帮助孩子们运用语言，使他们在小组中积极与他人

合作，共同完成任务，激发学生英语学习的乐趣。

学习策略：

通过观察图片、看课文动画、读课文，捕捉信息，思考如何去餐馆

点餐等思维活动，学生进一步养成认知策略；通过小组成员设计菜

单、编对话表演，提高交际策略。

文化意识：

初步感知如何在餐馆点餐，以及中、西方点餐的基本礼仪。

教学重点及难点教学重点：

能运用核心语句Whatdoyouwanttoeat/drink?Iwant...Howmuch

isit?It's…进行点餐。

教学难点：

食物和饮料价格的英文表达法。

教学辅助PPT课件，CD-ROM,学生练习纸

教学策略情景导入法、自然拼读法、交际教学法、视听法、任务型教学法、

小组合作法

教学过程

第一课时教学设计

教材分析（简单介绍本课时，如配图故事、话题、词汇、句型、功能等等）

Unit1的课文情境是Simon,Daming和Simon的爸爸一起在快

餐店点餐。Daming看到热狗觉得好奇，问Simon那是什么。Simon

解释说那不是狗，是一种食物，并且指着热狗的图片让他看。Daming

觉得看上去不错，就点了一份。Simon和爸爸点了汉堡，三人还点

了三份可乐。随后，Daming自告奋勇端盘，却不小心把可乐洒到了

Simon的新裤子上。

本单元的词汇有：hotdog,cashier,cola,soup,dollar,cent,

enjoy,mealo

课时教学目标语言知识目标：

1.全体学生能听、说、读：hotdog,cashier,cola,soup,dollar,

cent,enjoy,mealo

2.全体学生能听、说、读、写：soup0

3.全体学生能听、说、读、运用：Whatdoyouwant?Iwant...

Howmuchisit?It's...

语言技能目标：

I.全体学生能听、说、读、运用：Whatdoyouwant?Iwant...

Howmuchisit?It's...

2.全体学生能听、读对话，理解对话大意。

3.全体学生运用核心语句编一个在餐馆点餐的对话。

情感态度价值观：

1.结合本课了解西方点餐礼仪。

2.创设真实语境激发学生开口说英语，使他们在小组中积极与他人

合作，共同完成任务，培养学生自主、合作的学习方式。

教学重点与难点全体学生能听、说、读、运用：Whatdoyouwant?Iwant...

Howmuchisit?It,s...

尤其是食品饮品价格的表达法也是本课的重点。

教学辅助PPT课件，CD-ROM

教学策略情景导入法、交际教学法、视听法、任务型教学法、小组合作法

教学活动

教学内容（含时间设置）设计意图

教师活动学生活动

Step1：热身（3分钟）头脑风暴游戏，学生介绍自己的名字和喜欢激发学生学习英语的

的食物，其中名字的首字母和食物的首字母兴趣，调动学生已有的

必须相同。知识经验，复习所学的

食物单词。

Step2：导入（5分钟）1.教师出示图片，提出3个问题。学生仔引导学生仔细观察图

细观察图片，说一说：图片上都有谁？片，提高学生读图获取

他们在哪里？在做什么？信息的能力。

2.教师播放动画，学生带着问题观看动让学生带着问题观看

画，回答出Simon和爸爸分别点了什么动画，使学习变得有意

食物，从而引出新单词hotdog。义。

3.教师播放动画，学生跟读。

Step3：课文学习（20ɪ.教师出示图片，提出3个问题：图片上引导学生仔细观察图

分钟）都有谁？他们在哪里？在做什么？学片，提高学生读图获取

生仔细观察图片，说出Daming、Simon信息的能力。

和Simon的爸爸在一家快餐店点餐，引由课文中的单词进行

出新单词CaShier,并引出在餐馆有男服扩展，帮助学生扩大词

务员waiter和女服务员waitress,以及汇量，引导学生用思维

顾客Customero导图梳理记忆单词，帮

2.教师播放课文动画，学生带着问题观看助其掌握学习方法。

动画，回答：他们三个人都点了什么吃让学生带着问题观看

的？通过学生找出的相关语句，引出本动画，使听音变得有意

课的核心语句：ɪwant...义。

3.教师再次播放课文动画，学生带着问题

观看动画，回答：他们三个人都点了什

么喝的？

4.教师提问：Daming为什么会问到“Can

Ihavesomesoup?"学生回答：Daming从课文的细节入手，帮

是中国人，习惯在吃饭时喝汤。助学生体会中西方饮

5.同位练习，学生一问一答。WhatdOyoU食习惯的不同。

want?Iwant...

6.教师提出问题：Howmuchisit?学生阅在此加入同位练习，帮

读课文对话，找出答案：MSthirteen助学生更好的掌握核

dollarsandtwenty-fivecents.弓∣出新单心句型:Whatdoyou

词dollar和Cent,并进一步学习这两个want?Iwant...

单词。学生阅读课文对话找

7.同位练习，学生一问一答。HOWmUehiS出问题答案，加深对课

it?It,s...文对话的理解。

8.教师提出认真阅读CaShier说的话，学生同位练习帮助学生更

找出句子Thankyou.Here,syourfood.好掌握核心句型。

Enjoyyourmeal.从而引出新单词让学生通过找出收银

enjoy,mealo引导学生感知点餐礼仪。员在点餐最后说的话，

9.教师播放课文录音，学生跟读，之后在让学生感知点餐礼仪。

小组中分角色朗读，最后表演出来。

通过分角色朗读和表

演对话，激发学生兴

趣，提高学生口语表达

能力。

Step3：巩固练习（121.课本P4/4看图仿照例句写句子。帮助学生进一步巩固

分钟）2.活动用书P2/1回顾课文对话，回答问核心句型。

题。帮助学生进一步巩固

3.四人小组活动。一人扮演收银员，其他课文对话内容。

三人扮演顾客，用核心句型Whatdoyou学生通过小组活动，复

want?Iwant...Howmuchisit?It's…仓IJ习巩固了核心句型，提

编对话，并展示。高了语言表达能力。

ClassroomAssessment教师口头评价，学生互评。

通过课本练习、活动用书练习以及小组活

动，反馈学生核心句型及文本掌握情况。

家庭作业：

1.完成活动用书P2∕2,P3/3的练习。

2.小组合作表演课文对话，下节课展示。

3.小组合作创编新的对话并表演出来，下节课展示。

第二课时教学设计

教材分析（简单介绍本课时，如配图故事、话题、词汇、句型、功能等等）

Unit2的课文情境是Lingling和爸爸在餐馆点餐，爸爸点了面条

和可乐，Lingling点了汉堡包和牛奶。

对话中呈现的语言点是如何在快餐店点餐："Whatdoyouwant

toeat/drink?Iwant...please."o

课时教学目标语言知识目标：

1.全体学生能听、说、读：eat,meat,please,cheese,掌握ea字

母组合和ee字母组合的发音规律。

2.全体学生能听、说、读、运用：WhatdOyOUWanttOeat/drink?I

wanttoeat/drink...Howmuchisit?It,s...

语言技能目标：

1.全体学生能听、说、读、运用：WhatdOyOUWanttoeat/drink?I

wanttoeat/drink...Howmuchisit?It,s...

2.全体学生能听、读对话，理解对话大意。

情感态度价值观：

1.结合本课了解西方点餐礼仪。

2.创设真实语境激发学生开口说英语，使他们在小组中积极与他人

合作，共同完成任务，培养学生自主、合作的学习方式。

教学重点与难点全体学生能听、说、读、运用：WhatdOyoUWanttoeat/drink?IWant

toeat/drink...Howmuchisit?It,s...

教学辅助PPT课件，CD-ROM,学生练习纸等

教学策略情景导入法、自然拼读法、交际教学法、视听法、任务型教学法、

小组合作法

教学活动

教学内容（含时间设置）设计意图

教师活动学生活动

Step1：Unit1对话表演教师请一组同学到台前表演Unitl课文对课前表演有助于让课

展示（3分钟）话。堂氛围变得轻松，同时

也能检查学生复习情

况。

Step2：热身（3分钟）教师播放歌曲动画，学生观看歌曲，并找用歌曲导入，欢快的歌

出在歌曲中出现的表示食物的单词，再唱曲很容易抓住学生的

一唱歌曲。注意力。训练学生通过

听力捕捉信息的能力。

借助歌曲的语境，激活

旧知，初步呈现核心句

型。

Step3:导入（6分钟）1.教师出示图片，提出问题：图片上都有引导学生仔细观察图

谁？他们在做什么？学生通过观察图片，提高学生读图获取

片回答Simon的爸爸在读书，而Simon信息的能力。

在和小狗玩，小狗想吃东西了。让学生带着问题观看

2.教师播放动画，学生带着问题观看动动画，使学习变得有意

画，回答：小狗想吃肉和夹着芝士的热义。

狗。带领学生观察eat,

3.带领学生观察eat,meat,please,cheesemeat,please,cheese

的发音规律，进一步学习字母组合发的发音规律，进一步学

音。习字母组合发音。

4.教师播放录音，学生跟读。

Step4:学习课文对话（61.教师出示图片，提出问题：图片上都有引导学生仔细观察图

分钟）谁？他们在做什么？学生通过观察图片，提高学生读图获取

片回答Lingling和爸爸在快餐店点餐。信息的能力。

2.教师提出问题：Lingling和爸爸都点了让学生带着问题观看

什么吃的和喝的？教师播放录音，学生动画，使学习变得有意

边听边读，划出信息句。义。

3.教师播放录音，学生跟读。

Step5：巩固练习（121.同位练习，学生一问一答：同位练习帮助学生熟

分钟）A:Whatdoyouwanttoeat?练掌握核心句型。

B:Iwant__________,please.

A:Whaldoyouwanttodrink?

B:Iwant__________,please.

2.课本P6∕3练习。教师播放录音，学生听力帮助学生更好的

填入所缺单词，补全句子。之后同位对巩固核心句型。

话练习。

3.活动用书P4/1,听音把菜单补全。

Step6：拓展活动（20小组活动：先制作一份菜单，再创编一个小组活动调动学生积

分钟）对话，最后再表演出来。极性，创设真实语境激

发学生开口说英语，使

他们在小组中积极与

他人合作，共同完成任

务。

ClassroomAssessment教师口头评价，学生互评。

通过课本练习、活动用书练习以及小组活

动，反馈学生核心句型及文本掌握情况。

家庭作业：

1.小组合作表演课文对话，下节课展示。

2.小组合作继续完成拓展活动，表演对话，下节课展示。

3.课下查阅有关点餐礼仪。

第三课时教学设计（根据需要添加）

教材分析学生通过学习本模块的前两课，已经能够借助Whatdoyouwant

toeat/drink?Iwanttoeat/drink...Howmuchisit?It's…这一语言支

架，表达如何在快餐店点餐。本课时提供再构文本，情境是来自美

国的交换生Cathy上个月刚到中国，她的中国朋友芳芳请她去中国

餐馆吃饭。学生先自读文本，然后小组讨论回答问题，在问答的过

程中，进一步巩固核心句型，丰富模块话题的内涵，深化功能语言

的运用。通过本课时，完成提升本模块话题内涵的任务。

课时教学目标语言知识目标：

1.全体学生能听、说、读：hotdog,cashier,cola,soup,dollar,

cent,enjoy,mealo

2.全体学生能听、说、读、运用：WhatdOyOUWanttOeat/drink?I

wanttoeat/drink...Howmuchisit?It,s...

语言技能目标：

1,全体学生能听、说、读、运用：WhatdOyOUWanttoeat/drink?I

wanttoeat/drink...Howmuchisit?It's...

2.全班学生能在图片的提示下，进行模块文本表演。

3.大多数学生能读懂再构文本并回答问题。

情感态度价值观：

1.结合本课学生体会中西方点餐的相同点和不同点，了解中西方点

餐礼仪。

2.创设真实语境激发学生开口说英语，使他们在小组中积极与他人

合作，共同完成任务，培养学生自主、合作的学习方式。

教学重点与难点阅读再构文本，学生自主阅读、捕捉信息，小组讨论答疑，理解文

本，提高学生阅读能力；引导学生梳理学过的知识，深入思考，归

纳核心语句，内化点餐的语言框架。

教学辅助PPT课件，CD-ROM,学生练习纸

教学策略通过表演课文对话，复习模块文本。

通过阅读再构文本，学生自主阅读、捕捉信息，小组讨论答疑，理

解文本，提高学生阅读能力；引导学生梳理学过的知识，深入思考，

归纳核心语句，内化点餐的语言框架。

教学活动

教学内容（含时间设置）设计意图

教师活动学生活动

Step1：对话表演展示（4教师请一组学生到台前来表演课文对话。课前表演有助于让课

分钟）再请一组学生到台前来表演上节课拓展活堂氛围变得轻松，同时

动的对话。也能检查学生复习情

况。

Step2:热身（2分钟）教师播放歌曲动画，学生唱歌复习。借助欢快的歌曲激发

学生学习兴趣，激活旧

知，复现核心句型。

Step3:复习Unit1和1.教师提出问题，再次播放课文动画，学带着问题观看动画，进

Unit2（9分钟）生回答，巩固前两个课时所学内容。行有意义的复习帮助

2.引导学生梳理课文对话，提炼在快餐店学生更好的巩固所学

点餐的核心句型。知识。

3.小组活动，根据图片提示，创编点餐对通过学生梳理课文、提

话。炼核心句型，帮助学生

内化知识。

Step4：再构文本学习学生自己阅读再构文本，然后小组讨论回学生自己阅读再构文

（25分钟）答问题，并思考在快餐店点餐和去餐馆点本，提高阅读能力；小

餐有什么相同？有什么不同？吃西餐点餐组讨论回答问题，激发

和吃中餐点餐又有什么相同？什么不同？学生思考在快餐店点

餐和去餐馆点餐有什

么相同？有什么不

同？吃西餐点餐和吃

中餐点餐，又有什么相

同？什么不同？让学

生体会文化的不同。

ClassroomAssessment通过学生表演对话，反馈学生对课文对话

的掌握情况，以及对核心句型的熟练程度。

通过再构文本的阅读，帮助学生巩固所学

知识，提升模块学习内涵。

家庭作业：

1.复习本模块所学知识。

2.继续搜索有关点餐礼仪和文化的知识。

《英语》(新标准)(小学一起)六年级下册M2教学设计

教材分析本模块的话题是讲述计划，语用功能是用begoingto结构讲

述具体时间点的计划和将要发生的事情，以及用英语预报天气。

Unit1的课文内容讲述了DamingsSimon和Simon的妈妈在公园

要野餐时突遇大雨而发生的趣事。Unit2的课文内容是一段天气

预报。模块核心语言是WhenarewegoingIo...?We,regoing

to...at...Itwill(be)...in...

作为热身文本，Unit1的Activity1,是Simon在起床后和

Daming的对话，复习核心结构begoingto和时间的表达方法。

Unit2的Activity1是一段预报天气的chant,呈现核心语言It

will(be)...in...0

作为练习部分，Unitl的ACtiVity4,呈现的是4个场景和时

间，要求学生能依据例句和语言框架Wetegoingto...at…讲述计

划。Unit2的Activity3要求学生根据地图上的地点及天气符号，

参考例句，用ɪtwill(be)…回答几个城市未来的天气情况。

Unit2Activity4是本模块的歌谣部分，突出用begoingto来

提问和回答在某个时间点将要做的事情，从内容上来看更贴近

Unit1,可以整合到第一课时。Unit2Activity5是关于天气的猜

谜游戏，利用趣味化的动作进一步理解与掌握关于天气的单词，

可以用来做第三课时的热身活动。主要句型Willit(be)...?Unit2

Activity6整合了两个单元的任务语境，要求学生根据天气预报的

情况制定周末的计划，记录下周末的天气、要去的地方、要做的

事情等信息，有较强的可操作性。在完成这个任务前，需要学生

提前记录天气情况，以确保表达的真实有效。

本模块的整体教学设计思路，是让学生通过第一课时学习

Unit1,包括Unit1的Activity1—Activity4,以及Unit2的Activity

4；第二课时学习Unit2,包括Unit2的Activity1—Activity3；

第三课时先复习巩固Unit1和Unit2的基础语言，再通过拓展阅

读深入了解本模块的语用功能，能够进行正确的语言输出。总共

通过三个课时逐渐搭建语言框架，内化巩固后进行模块话题的输

出。

本模块的前一个模块的话题是点餐，前后之间的联系不强。

但是后一个模块的内容是对课文中野餐这件趣事的回顾，所以在

后面的学习中，可以通过引导学生回忆WhatdidDamingdoon

thatday?来回顾本模块的语言内容。

模块教学目标语言知识目标：

1.全班学生能听、说、认、读：later,onehourtogo1darkclouds,

dry,Stayhungry,并理解其在文本中的含义。

2.大部分学生能听、说、读、写：

I,mhungry.Whenarewegoingtoeat,Mum?

Athalfpasttwelve.

Lookattheducks!Whataretheydoing?

They'reeatingoursandwiches!

It'sgoingtorainsoon.

ItwillraininBeijing.

语言技能目标：

1.全班学生能在图片和场景的提示下，进行模块的文本表演和

复述。

2.大部分学生能用begoingto结构描述某个具体时间点的计划

和将要发生的事情，能用Hwi∏(be)...预报天气。

3.大多数学生能理解WiIl的功能以及与begoingto的区别。

语言情感目标：

全班学生能树立正确的时间观念，养成做事有计划的好习惯。

学习策略：

引导学生通过观察图片，捕捉信息，培养学生的思维品质，并进

一步养成认知策略通过课堂上即时生成的问题及与学生的交流，

来形成其交际策略。

教学重点及难点教学重点:

能正确使用一般将来时态begoingto和will的讲述计划和即将发

生的事情，及预报天气。

教学难点：

辨别will的功能以及与begoingto的区别;辨别ItWin…和Itwill

be...0

教学辅助PPT课件，CD-ROM,板贴图片，学生练习纸

教学策略情景导入法、交际法、任务教学法

教学过程

第一课时教学设计

教材分析Unil1：DamingsSimon和Simon的妈妈准备在公园野餐。

Simon饿了，询问妈妈野餐的时间，妈妈告诉他12点半开始，还

有一小时。Daming注意到了天空中的乌云，担心会下雨。当他

们准备开始野餐的时候，果然如Daming预料的那样开始下雨了。

于是他们放弃了食物和饮料去避雨，结果所有食物都被鸭子吃掉

7.Simon只能饿着肚子了。

Unit1的文本形式是对话，没有新的句型结构，时态以一般

现在时和一般将来时为主，内容不难理解。学生通过对文本的学

习，回忆begoingto的使用，进而能够正确运用begoingto提问

和回答某个时间点的计划或将要能做的事情。为第二课时WiIl的

复现做铺垫。

课时教学目标知识目标：

1.全班学生能听说、读写并在情境中运用词汇：later,onehourto

go,darkclouds,dry,stayhungry

2.全班学生能朗读并表演对话，听、说、认、读：

I,mhungry.WhenareWegoingtoeat,Mum?

Athalfpasttwelve.

Lookattheducks!Whataretheydoing?

They'reeatingoursandwiches!

Ifsgoingtorainsoon.

技能目标：

1.全班学生能理解对话大意，并能正确朗读、模仿和表演对话。

2.大部分学生能用begoingto结构描述某个具体时间点的计划

和将要发生的事情。

情感目标：

学生能够通过小组学习，培养合作意识；培养学习英语的兴趣，

乐于开口表达；通过观察文本图片，捕捉信息，培养学生良好的

思维品质。

教学重点与难点教学重点

正确使用一般将来时态begoingto的结构提问和回答。

教学难点

根据对课文的理解判断表述正确与否，并给出理由。

教学辅助PPT课件，CD-ROM,板贴图片

教学策略情景导入法、交际法、习得法、小组合作法

教学活动

教学内容（含时间设置）设计意图

教师活动学生活动

课刖活动T:It,s...Getreadyforclass.开课前教师就提

,

（2分钟）Itstimetobegin到时间的话题，为

ourclass.

后面的内容做铺

垫。

环节一：热身1.PPTshowssomeLSI:It,s...用复习时间的表

,

（5分钟）clocks.S2:Its...达作为开课伊始

T:Whattimeare

1、谈论“时间”的话题的内容，引导学生

they?

2、自由对话回忆整点、半点、

2.Freetalk.2.Thinkandanswer:

一刻钟的表达方

T:WhatdoyouS:Iusually...

usuallydoat...?法。

由时间这个话题

自然而然过渡到

谈论通常在这些

时间点做的事情，

将师生间语言的

交流贯穿课堂始

终，也为后面的学

习做好铺垫。

环节二：导入1.PPTshowsthe1.Lookatthepicture引导学生观察图

（8分钟）firstpictureoftheandanswer.片，从图片中捕捉

dialogue.SI:He,sgettingup.

教授第一单元活动一：关键信息，如

T:What,sSimonS2:Ifs11:30.

看一看、听一听、说一说Simon起床的时

doing?What,stheS3:It,slate.

间。这与前面两个

time?Isitearlyor

late?环节关于时间的

2.Playthe2.WatchtheCD-ROM复习也是相互呼

CD-ROMofthisofActivity1andrepeat应的。

activity.Stressthethedialogue.

sentencesinit.Ask

theSstolistenand

imitatethed