9.4静电的防止与利用教学设计高二上学期物理人教版

2020年修订版《普通高中物理课程标准》要求：学科核心素养是学科育人识场是物质存在形式的物质观念,认识在静电力作用下动与相互作用观念；通过建构静电平衡、静电屏蔽等物绒的体验,来培养学生问题、证据、解释、交流等科学静电的防止与利用,让学生认识事物具有两面性的科学念，进一步拓展对力的相互作用观念的认识，同时为下一章“静电场中的能量”生的视野的同时让学生体会到物理与生活、生产的联系，关注科学.技术.社会.【教学方法】本节课采用以问题为导向的教学法，该教学教学流程威力如此是通过什强大，老师是通过什么魔法做到玩转闪电而不利用实验现象激发学生的探探究问题境引发疑问么魔法做到玩转闪电而不被教师：是不是如我们猜想的一样呢？下面我们验：法拉第圆筒实验和尖形布电器实验导体上的电荷是如何分布的下面我们来通过尖形布电器实验来观察下导体演示实验：尖形布电器那么我们来总结下导体净剩电荷分布在导体的表面，且越尖锐的位置电荷分布就越多；导体荷分布在导体的条张开的角度更学生观察纳得出带电体的电生的归纳学生科学推理、科学论证等生科学探究的证据验：金属球放电实验和放电随着导体荷量不断会出现什金属球放气体爆炸建筑物实验电荷量不断增加，最终边放根等高的金属针，再次接通电源，加大电压，又会产生什么现象现象？又能得到什么结设问5：这是什么原因片情境中为什么要这样州塔时的情境，建筑物金属球之间会产妨构建这样一个体周围的强电场使空气分子中的离产生的带电粒子在电场的作用荷符号相反的一电离的现象更容易发生在导体的种离子与尖端的于导体从尖端失通过实际现象发现尖端放电规律，再从已有知识的基础上加以推以实验为依托，帮助学生理解尖端放电原理、了解静电火花的危害以及避雷针的作用，感受科学的魅力，培养科学探究师：不仅如此，闪电通过时，强大的电流经过物体，其热效应可以使运输时静电也容的存在避免了我们的建筑物被闪们的生命财产安们燃气灶点火装置也利用了尖端时也让学生认识到放电现象有害的的一面，也有有利的具验让学生学会用转化法来研究教师引导：我们不妨建构这样的模型，将不带电的导体放进电场当自由电子发生定向移动会导致怎样的情况发移动会一直进行下去学生讨论回答，教师总向移动导致电子来。AB端感应出负电荷、CD端感在导体内部产生感应电场和外加自由电荷不在定通过问题链引导学生利用静电感应、电场叠加及力的平进行理论结得出结论：处于静电平衡状态的导体，其内部电场强度处处为提升学生的理论分析能力，强化学生的相互作展模型建构、科学推理、科学论证等服就是静电屏蔽的应设问13：同学们是否知道生活中其他关于静电（1）超高压带电作业的工人穿戴含金属丝的织物压外电场不会对内部的工人产生（2）高压输电线受到雷击的可能条输电线上方还一个稀疏的金属（3）通讯电缆外如何有效题国家通过对环境的中也包括中会产生大量的粉如何做到减少粉尘的排放的验通过实例拓展学生物理与生活之间的电吸附原电吸附在生产生活生应用物理知识解决实际问同学们利用我们提供的自制进行静电一。动，促进考，培养其科学论证与实验设计的能力；通过讨论带电烟尘运动方向的问题，深化运动与相互作用观通过体验活动，不仅加深学生对静电现象及其本质的理让学生体会物理