第6课《藤野先生》教学 统编版语文八年级上册

藤野先生鲁迅主题：生活的回忆、重要的他人第二单元语文要素：1.了解回忆性散文、传记的特点，抓住其内容真实、事件典型、注重细节等特点，掌握阅读方法。2.学习刻画人物的方法，尝试在自己的写作中借鉴运用。3.品味风格多样的语言，提高赏析能力。定义：以散文的基本形态为基础，在叙述上用回忆过去的方式，对过去发生的事件进行记叙和描写。回忆性散文特点：1.片段式，不追求完整性2.具有双重视角（过去的“我”；现在的“我”）课堂导入古板严肃寿镜吾老先生是童年鲁迅的一位老师学识渊博严而不厉可亲可敬学习目标1.梳理课文内容，把握回忆性散文的基本特点。2.结合时代背景，透过事件理解作者的情感。揣摩文章独特的语言风格。3.感受藤野先生高尚的品格，体会鲁迅对藤野先生真挚的怀念之情。体会鲁迅强烈的爱国之情和民族自尊心。鲁迅（1881—1936）浙江绍兴人，原名周树人，字豫才，文学家、思想家、革命家。著名作品集有：小说集《呐喊》《彷徨》散文集《朝花夕拾》散文诗集《野草》杂文集《华盖集》等作者简介名、时、地、作、评毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”民族魂、斗士鲁迅留学日本的经历为了寻求救国救民的道路，1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。1904年入仙台医学专门学校学医。他想，学好医，不仅可救治像父亲那样被愚昧迷信耽误了的病人，又可以以医学作为宣传新思想的工具，启发人们对社会改革的信仰。1906年弃医从文。离开东京回国，同月，复赴日本，在东京研究文艺。1909年8月，从日本回国。1926年，在厦门任教，写下这篇回忆性散文。借助课文注释和词典扫清文字障碍。文章是按什么顺序来组织材料的，变换了几个地点？初读课文，思考完成：驿站（）教诲（）扒手（）瞥见（）畸形（）匿名（）诘责（）绯红（）不逊（）解剖（）挟（）订正（）深恶痛疾（）杳无消息（）油光可鉴（）抑扬顿挫（）yìpáhuìpiējīnìjiéxùnpōufēiyǎowùjiànyìyángdùncuòxiédìng扫清文字障碍不逊凄然深恶痛疾杳无消息抑扬顿挫连连看悲伤的样子一直得不到一点消息傲慢无礼（声音）高低起伏和停顿转折厌恶、痛恨到了极点文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的。变换了三个地点：“我”在东京；“我”在仙台；“我”离开仙台后。2、文章是按什么顺序来组织材料的，变换了几个地点？第一部分（1—3）写“我”在东京的见闻及感受以及转到仙台求学的原因。第二部分（4—35）回忆“我”在仙台与藤野先生的相识相处和离别，赞扬先生的崇高品质。第三部分（36—38）写“我”离开仙台后对藤野先生的怀念之情，以及先生的崇精神品德对我的激励与鼓舞。根据地点的变化，将课文分成三个部分：本文是一篇回忆性散文，看看文章记录了作者留学过程中的哪几件事，试为每件事起一个小标题。离开东京之缘由仙台求学受到优待初识藤野先生添改讲义纠正解剖图关心解剖实习了解女人裹脚匿名信事件看电影事件离别先生小结：描写手法特点、精神品质细读这四件事，探究藤野先生是一位怎样的老师。外貌描写动作描写语言描写神态描写其貌不扬、不拘小节、生活简朴关心学生、认真负责、治学严谨严格要求、严谨细致热情善良、诚恳温暖求真务实回答方式：我从第

段，

这句话，看出藤野先生具有

的品质！1.鲁迅先生为什么认为藤野先生是“伟大的”？仅仅因为他有爱心、有责任心、治学严谨吗，还有没有其他原因呢？2.这篇文章除了讲述他和藤野先生之间发生的四件事，还写了其他事情，那些事情是否多余呢？思考探究朗读1-3段，看看鲁迅在东京的见闻，说说清国留学生在东京是怎样的？鲁迅先生对这样的清国留学生是什么样的态度呢？他自己又是为何来日本的呢？精读在东京片段请研读匿名信事件，说说你觉得鲁迅心里可能有哪些苦呢？仔细阅读相关段落（24-28），换位思考问题并分享。精读匿名信事件独自求学孤立无援之苦鲁迅的苦楚来自弱国身处弱势之苦努力学习却不被信任之苦被人诬陷被毁声誉之苦弱国寡民，备受欺压。请研读看电影事件，面对日本人的恃强凌弱、践踏他人自尊的行为，留日学生有没有自尊呢？有没有为自己去赢得自尊呢？仔细阅读相关段落（29-31）并分享。精读看电影事件看电影事件……但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；“万岁”！他们拍掌欢呼起来。这一幕强烈地刺激了鲁迅的民族自尊心，也成为他弃医从文的关键。

将个人的志愿与祖国的前途命运紧密的结合在一起的精神，这是强烈的爱国主义精神的充分体现。这表现了鲁迅的什么思想感情？去仙台日暮里：水户：触发忧国之情反清志士客死之地爱国去仙台路上作者与藤野先生的相识、相处、离别及对藤野先生的怀念是明线；作者思想感情的变化、爱国主义思想是暗线。你认为，本文的线索是什么？双线并行1.鲁迅先生为什么认为藤野先生是“伟大的”？思考探究

藤野先生治学严谨，教学认真，没有狭隘的民族偏见，以公正之心对待来自弱国的学生，在学习、生活、思想上都给予鲁迅莫大的帮助，在当时的社会背景下，他更关心和希望中国有新的医学，这是难能可贵的。2.这篇文章写了许多与藤野先生无关的见闻和感受，这些内容有何作用？思考探究(1)从全文结构来看，文章围绕藤野先生这个中心人物来组织材料，写之前的内容是为下文与先生相识埋下伏笔，之后的内容是衬托先生的精神品质。(2)体现回忆性散文的基本特点，表现“我”的爱国之情和弃医从文的心路历程。

这篇回忆录表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚，治学严谨，没有狭隘的民族偏见的高尚品质。作者追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。归纳小结