第九课 全面推进依法治国的基本要求教学设计 高中政治统编版必修三政治与法治

必修三第九课《全面推进依法治国的基本要求》教学设计一、教学基本信息课题名称全面推进依法治国的基本要求二、教学设计核心素养目标1.政治认同：搜集材料，阐述科学立法、严格执法、公正司法、全民守法的基本要求。2.法制意识、科学精神：结合具体案件的审判过程，阐明推进公正司法必须确保审判权和检察权依法独立行使，必须坚持以事实为根据，以法律为准绳，必须坚持人民司法为人民，必须加强人权司法保障，体会案件审理中的公平正义，感受公正司法对于促进社会进步的巨大作用。3.公共参与：体会人们在法治国家中的美好生活，调动人民群众投身依法治国实践的积极性和主动性，成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。教学重点科学立法、严格执法、公正司法、全民守法教学难点对科学立法、严格执法、公正司法的具体案例分析，剖析重要意义三、教学策略设计思路1.为学生提供了丰富的关于科学立法、严格执法、公正司法、全民守法素材，让学生自主阅读，给学生足够的知识储备空间，鼓励学生多动脑、多思考、多辨析情境问题；2.鼓励学生小组合作探究，在班级辩论赛、思考讨论过程中，发挥团队力量，展现集体智慧；3.引导学生主动学习、深度学习，激发学生学习兴趣，提升学习获得感；4.学习过程及时评价反思，关注学生参与状态，及时调整教学策略。四、教学过程设计一、原创视频导入，营造探究氛围教师播放班主任提前录制的原创视频《光伟普法小课堂》，活跃气氛的同时，教师过渡：法律代表公平正义，同学们你还知道哪些民法典的小故事吗？你生活中遇到哪些法律困惑？你又是如何解决的呢？鼓励学生多发现生活、走进生活，带着问题进入研究课题—全面依法治国的基本要求。【学习目标】1.研读文本及271BAY推送资源，归纳民法典出台历程是如何体现科学立法的，增强法治意识。2.以案说法，从公正司法角度，探究法治如何让生活更美好。3.列举生活中的法理困惑，为生活中推进全民守法提3-5条措施【设计意图】确定探究学习方向和主要任务，让学生明确干什么、怎么干、干到什么程度。并作为教学评价的主要指标。三、自主学习合作探究活动一：千呼万唤始出来良法必将促善治（科学立法）深度思考：迁移应用：运用政治与法治知识说明外商投资法的制定是如何体现依法治国方略的。活动二：以案说法明事理弘扬核心价值观（公正司法）深度思考：综合所学，结合推送的冤假错案，开展班级辩论：迟到的正义到底是不是正义？活动三：普法宣传你我他法律信仰弥心间（全民守法）（争做普法宣讲员，并为推进全民守法提3-5条建议。（要求：1.结合自主学习，深入讨论交流，完善学程重难点问题；2.小组长分配好任务、总体调控，分工明确，真合作、真探究，还有的疑问，写入疑问区。A层：总体调控、代表小组分享集体智慧的结晶；B层、C层：①先抓住一个活动，深度学习研究、发表看法，其他同学先倾听、再共同探究；②积极展示、动脑用心、思维投入！！）教师过渡：同学们结合PPT上给大家呈现的三个活动，请大家明确任务与要求，先自主学习，然后小组交流讨论。（留给学生5-10分钟自主学习、讨论探究的时间）学生活动：先自主学习，围绕活动一、二、三，，先完成学案问题，再结合深度思考，小组交流讨论，注意分工明确，发挥好小组长的带头作用。教师活动：深入小组，观察学生的答题内容与学习状态，有需要的及时交流沟通，抓住目标学生，及时予以引导。活动一：结合材料及271BAY推送资源，说明《中华人民共和国民法典》的制定过程是如何体现科学立法的。【设计意图】结合热点民法典出台，探究科学立法的相关内容。活动二：以案说法明事理弘扬核心价值观（公正司法）借助721BAY推送资源：冤假错案平反教师提问：综合所学，结合推送的冤假错案，开展班级辩论：迟到的正义到底是不是正义？学生活动：先小组交流讨论，派出最优秀的辩论成员，分成正反两方，有序开展班级辩论赛——迟到的正义到底是不是正义？教师总结：首先，什么是正义？中国政法大学教授、刑法学研究所所长罗翔在《圆圈正义》一书中，有这样一个观点：我们自己画出的圆，总是不够圆，但没有人会因此就想取消对画圆的追求。徒手不圆，那就借助圆规画圆。所以我觉得正义，不仅是应然正义，更要看实然正义。如果把它看作至高的、至上的，那就没有什么是绝对正义的了。所以我赞同正方关于正义概念的把握，就是从最朴素的正义出发，因为我们知道什么是善与恶、对与错；其次，我们不推崇迟到的正义，原本的正义太迟会变成弥补加上抹不掉的无穷伤害！迟到的正义诚然算不上优良的司法，但每一次正义归位都意味着一个国家的司法制度再开刀、在手术、在纠错、在前行。著名法学家江平曾经说过：呼格无福得享优良司法，但呼格的意义不正是为未来，在优良司法的护佑下，正义可以不再迟到，永不缺席吗！我们要承认，冤假错案不可避免，但是对整个社会而言，对国家而言，有自我纠正的勇气和制度机制尤为重要且难能可贵！最高人民法院公布国家赔偿新标准，设计侵犯公民人身自由权的赔偿金标准为每日373.10元！我们要看到，国家一直在积极作为中！【设计意图】感受公平正义，树立宪法法律至上理念！活动三：普法宣传你我他法律信仰弥心间学习活动：争做普法宣讲员，并为推进全民守法提3-5条建议。【设计意图】推进全民守法，必须着力增强全民法治观念。使尊法守法成为全体人民的共同追求和自觉行动。四、师生互动总结，梳理研究成果教师带领学生按照课堂探究过程，回顾重点结论及探究过程，并强调要点。五、整理总结一）、目标达成否？1.把握主线：党的领导、人民当家做主、依法治国的有机统一2.依法治国的基本要求：科学立法、严格执法、司法公正、全民守法3.运用所学，解决生活中的法理困惑，让学习为生活助力。二）、学情调研1.A层同学结合拓展资源，巩固落实2.B层、C层同学，是否将疑问解决，是否将基础夯实？抽查目标同学，二次达标随堂练习巩固一、选择题。1．“法者，治之端也。”法律是治国理政最大的规矩。下列对法的认识正确的有①法是随着私有制、阶级和国家的出现而逐步产生的②在阶级社会中，法反映的是统治阶级的根本利益和全部意志③法反映并调整一定的社会关系，用规定权利和义务的方式规范人们的行为④法律规范是工人阶级领导的广大人民群众的根本利益和共同意志的体现A.①②B.①③C.②④D.③④2.全面依法治国的总目标是建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家。总目标擘画了全面依法治国的总蓝图，指明了全面依法治国的正确方向，明确了全面依法治国的总抓手。这一目标要求我们①要全盘学习和借鉴世界各国优秀的法治文明成果②加强法治国家、法治政府、法治社会一体化建设③实现科学立法、严格执法、公正司法、全民守法④充分发挥中国共产党在全面依法治国中的主体作用A.①②B.①④C.②③D.③④3．中共中央提出了全面推进依法治国的总目标、重大任务及180多项重要改革举措，涵盖依法治国各个方面，为法治中国建设描绘出新的路线图。全面推进依法治国①是实现中国国家治理体系和治理能力现代化的必然要求②首要问题是让部分维权意识薄弱的公民尊法、信法、守法、用法③总目标是纠正一些党政领导干部以言代法、以权压法、徇私枉法④要落实改革举措，直面法治建设的突出问题，回应人民群众期待A.①②B．①④C．②④D．③④4.党的十九届四中全会审议通过的《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》强调，必须坚定不移走中国特色社会主义法治道路，加快形成完备的法律规范体系、高效的法治实施体系、严密的法治监督体系、有力的法治保障体系。这表明，建设社会主义法治国家①要全面提高政府工作人员法治思维和依法行政能力②需要全社会共同参与，深入开展法治宣传教育③要形成部门齐全、体例科学的社会主义法律体系④要坚持立法、执法、法律监督协同推进A．①②B．①③C．②④D．③④5.近日，全国人大教育科学文化卫生委员会召开传染病防治法评估修改专题推进会议提出，做好传染病防治法评估、修改工作，要适应国家治理体系和治理能力现代化要求，做好相关法律之间的衔接。同时，传染病防治方面涉及诸多专业知识，在立法时要有医学专家参与。这体现①全国人大坚持科学立法，提升立法质量②我国立法坚持与时俱进，以良法保善治③医学专家是此次传染病防治法修改的主体责任人④传染病防治法的修改完成意味着中国特色社会主义法律体系形成A.①②B.①④C.②③D.③④6．司法责任制在全国检察机关推行以来，符合司法规律的检察权运行机制初步形成。其效果主要体现在办案力量得到明显加强，司法资源的配置进一步优化，办案质效明显提升，检察官的办案责任心明显增强等方面。全面落实司法责任制，人民法院和人民检察院应该①提高司法队伍水平，公正司法、依法行政②建立权责明晰、权责统一的司法权力运行机制③完善法律法规体系，使办案有法可依④接受党的领导和监督，防止司法权力滥用A．②④B．①③C．②③D．①④7.《城市管理执法办法》要求，城市管理执法主管部门应当运用执法记录仪、视频监控等技术，实现执法活动全过程记录。推行执法全过程记录有利于①监督执法，提高政府行政效率②依法行政，防止行政权力滥用③公正司法，维护公民合法权益④规范权力，维护政府良好形象A．①②B．①③C．②④D．③④课后反思1.教学收获这堂课我根据物理学科的性质和特点，引领学生主动探究、积极参与，鼓励学生实施自主、合作、探究学习，培养了学生的创新精神和实践能力，提升学生的科学素养。课中我运用先进的教学理念，着眼于学生的全面发展，努力挖掘每一位同学的研究潜力，鼓励学生自我发现和提升。尊重学生的课堂主体地位，充分调动学生学习的主动性和积极性，加强物理知识与生活的联系，引导学生解决现实生活中实际问题。我灵活运用了启发式、探究式、参与式的教学策略，并注重现代教育技术（271BAY）在实际教学中的运用，实现了信息技术和数字教育资源与教学实施过程的深度融合。最终教学目标达成度较高，不同层