任务型大学英语视听说教学-jpkcgduteducn

任务型大学英语视听说教学-jpkcgduteducn任务型大学英语视听说教学-jpkcgduteducn任务型大学英语视听说教学-jpkcgduteducn任务型大学英语视听说教学-jpkcgduteducn任务1教材测试方法学法教学方法大学生听力口语水平教材测试方法学法教学方法大学生听力口语水平2

3.阅读测试

2.会话测试

4.语法测试

5.翻译测试

6.写作测试一段来自于某个电视节目或实际生活的视频（5分钟左右）考生在观看1-2遍视频后回答关于对视频理解的4-5个基本问题

以视频和阅读材料为基础，完成命题作文

1.听力填空把视频中的会话按句重播，然后要求考生填写出重播句中的关键词把视频中的会话按句重播，然后要求考生复述，评判使用语音识别技术一篇或两篇短文以视频和阅读材料为基础，回答语法问题以视频和阅读材料为基础，完成翻译改革后四六级考试内容3.阅读测试2.会话测试4.语法测试5.翻译测试63提交试卷考前准备正式考试1-12题4个音频(实时新闻播报)13-18题1个视频1听与听写2语法结构3听与复读4听与写作1深度阅读2快读题第二部分第三部分第一部分大学英语四六级网考流程提交试卷考前准备正式考试1-12题4个音频第二部分第三部分4

英语视听说课程一方面把传统的单一的独立的视频课、听力课、口语课教学改革成为视听说相结合的三位一体的全方位、立体化英语教学，听力材料同时是口语材料，视频材料又是训练听力和口语的材料，另一方面避免了教学方法单一、听力课和口语课相互脱节的不足之处。该课程利用多媒体教学课件，通过声音、图像、文字、动画全方位立体化界面，营造出身临其境、轻松愉快的语言氛围，实现了师生互动，加大了对学生的感官刺激，使教学更形象化、立体化、生动化，让学生在逼真的情景下进行英语实践，从而提高了学生的兴趣和记忆力，充分地调动了学生学习的主动性和积极性。视听说课程特点英语视听说课程一方面把传统的单一的独立的视频课5

以上海外语教育出版社与ThomsonLearning出版公司合作出版的英语视听说教材《新世纪大学英语视听说教程》为教材。该教材以功能、题材、情景为教材主线，汲取了国外先进的教学理念和方法，体现了语言教学法的最新成果；视听材料采用原版素材，提供真实的语言环境，既注重培养学生听的领会能力，又注重发展他们说的产出能力，能切实满足大学生提高英语听说能力的迫切需要。教材选用以上海外语教育出版社与ThomsonL6每个单元分为LessonA和LessonBLessonA有四节，1VocabularyLink基本词汇2Listening听力练习3Speaking说的练习4Communication交际练习教材结构每个单元分为LessonA和LessonB教材结构7LessonB是录像片段，分为两个部分：Part1GlobalViewpoints:就本课同一题材，采访5-6人，他们可能来自美国、英国，甚至拉美、非洲、亚洲不同国家和地区，发表各自观点。Part2CityLiving：这是有故事、有情节、有人物的情景喜剧短片，每集5-6分钟，讲的是六个年轻的好朋友在纽约的生活情景，生动、有趣、幽默。

教材结构

PreviewWhileYouWatchAfterYouWatchLessonB是录像片段，分为两个部分：教材结构Pre8内容新颖，语言规范题材丰富，图文并茂身临其境，真实有趣教材特色内容新颖，语言规范教材特色9教学方法：任务型教学法

2视听说课程的必要性

1评估方法：形成性评估

3

对学生听力口语水平的促进作用

45示范课思路

提纲教学方法：任务型教学法2视听说课程的必要性1评估方法：10任务型教学是建立在第二语言习得研究基础上的一个具有重要影响的语言教学模式，是20世纪80年代以来西方英语教育的最新发展成果。该模式是在第二语言习得研究启示下提出的外语学习途径，是交际法的最新发展，它以具体的任务为学习动力和动机，以完成任务的过程为学习过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成就。(丰玉芳，2004：35)任务型教学法定义任务型教学是建立在第二语言习得研究基础上的一个11任务型教学法以完成教学任务、解决问题为出发点，重视学习的过程，注重对真实情景的模拟，教师创造性地设计活动和场景，以激发学生的学习兴趣和热情，引导学生积极参与到小组讨论中乃至整个课堂教学中，使学生在宽松、和谐的环境中通过思考、讨论、交流和合作等方式丰富知识和提高素质，充分体现以学生为中心、生生互动、师生互动的教学原则，使学生的英语语言综合应用能力得到培养和提高。任务型教学法任务型教学法以完成教学任务、解决问题为出发点，12(1)学生对任务型教学法持肯定态度

对情感因素的影响Scales(1)学生对任务型教学法持肯定态度对情感因素的影响Sca13(2)任务型教学法有助于营造轻松愉快的课堂气氛Scales

对情感因素的影响(2)任务型教学法有助于营造轻松愉快的课堂气氛Scales1430%30%40%50%级别4100806040200实验班实验前实验班实验后对照班实验前对照班实验后对情感因素的影响(3)有助于促进学生学习英语的兴趣和自信心级别3级别2级别1Scales30%30%40%50%级别4100实验班实验班对照班对照班15100806040200对情感因素的影响(3)有助于促进学生学习英语的兴趣和自信心级别4级别3级别2级别1实验班实验前实验班实验后对照班实验前对照班实验后Scales100对情感因素的影响(3)有助于促进学生学习英语的兴趣和16Groupwork.Roleplay.StudentA:Chooseafamouspersonyouwouldliketobe.WritedownthenameofthispersononapieceofpaperandgiveittoStudentB.StudentB:ReadtheidentityofstudentA.ThenintroduceStudentAtoStudentC.Useformalorinformalstyle.视听课课堂活动举例Groupwork.Roleplay.视听课课堂活动举17剧本（节选）：All:Look!It’sYaoMing!Yao:Helloeveryone!A:YaoMing,canyouputyoursignatureonmybasketball?Yao:Noproblem!A:YaoMing,canyoutellmeyourtelephonenumber?Yao:It’B:YaoMing,canyoutellmehowtobetall?Yao:I’mtallbecausemyparentsaretall.C:YaoMing,canyoulendmesomemoney?Iknowyouareveryrich.Yao:I’msorry.MymoneyiskeptbymywifeYeLi.视听课课堂活动举例剧本（节选）：视听课课堂活动举例18教学方法：任务型教学法

2视听说课程的必要性

1评估方法：形成性评估

3

对学生听力口语水平的促进作用

45示范课思路

提纲教学方法：任务型教学法2视听说课程的必要性1评估方法：19

形成性评估定义形成性评估（FormativeAssessment）

形成性评价作为教学和学习过程不可分割的一部分，描述了学生进步的整体情况，提供学生反馈来巩固学习，帮助教师了解学生的学习情况和确定下一步的教学计划及学生的学习计划。这种评估方式可通过多种方式进行，如：对学生学习研究报告的评论、座谈、采访、测验结果的分析等。形成性评估定义形成性评估（FormativeAssess20

形成性评估的优点(1)提供快速、有效、全面的反馈

A:提供快速反馈

B:有成就感

C:提高听力口语水平

D:建立清晰的学习目标

形成性评估的优点(1)提供快速、有效、全面的反馈A:21(2)提高学生的听力水平

形成性评估的优点(2)提高学生的听力水平形成性评估的优点22学生档案袋简介档案袋普遍应用于各个领域。艺术家、作家、建筑师、摄影师，还有相关领域的工作者都用自己作品的档案袋来展示他们的成就。档案袋能够保存工作者的所有的个人成果。随着个人的成长，档案内容不断更新。学生学习档案在教学上的应用便是进行评估的工具，一个可以记录学生成长、课堂变化、兼顾多种评估需要的工具。档案袋(Portfolio)学生档案袋简介档案袋普遍应用于各个领域。艺术家、作家、23在视听说课程中应用学生档案袋

建立学生档案袋任务日志听力测试采访自我介绍自我反馈日志采访听力测试口语测试口语任务音频/视频听力测验在视听说课程中应用学生档案袋建立学生档案袋任务日志听力采访24任务型大学英语视听说教学---jpkcgduteducn25任务型大学英语视听说教学---jpkcgduteducn26DescriptiveStatisticsonPretestonListeningandOralProficiencybetweenEGandCG

IndependentSampleT-testofPretestofListeningandOralProficiencybetweenEGandCG

DescriptiveStatisticsonPret27DescriptiveStatisticsofPosttestofListeningandOralProficiencybetweenEGand(CG)IndependentSampleT-testofPosttestofListeningandOralProficiencybetweenEGandCG

DescriptiveStatisticsofPost28对听说水平的影响前测后测P值EG50.1961.76前测后测CG57.0460.490.0040.35前测后测P值EG49.3449.81前测后测CG51.3149.390.2890.849ListeningSpeaking听力上有明显提高口语上没有明显的提高对听说水平的影响前测后测P值EG50.1961.76前测后29VIDEOCOURSE

Book2Unit2ExpressYourselfVIDEOCOURSEUnit2

1本节内容简介1.1教学目标本节内容是第二册的第二章，话题是情感。教学目标：通过本章的学习，要求学生掌握有关各种情感的相关词汇与表达方式，学会询问对方身体状况这一语言功能，能够听懂看懂教材中的视听材料，并在教师引导下进行一系列的听说活动1本节内容简介1.1教学目标311.2重点难点重点：掌握有关情感的词汇与表达方式学会如何询问他人的身体状况与情感难点听力中相近音的区别。听力中在语速较快的情况下，如何根据连读，弱读等语音知识及语法知识，听出关键词。如何根据本单元的功能让学生学会在真实情景中运用相关表达。

1本节内容简介1.2重点难点1本节内容简介321.3主题、功能、词汇Topic:FeelingsFunctions:Askinghowsomeoneis

Vocabulary:Adjectivesdescribingfeelingsandgestures

1本节内容简介1.3主题、功能、词汇1本节内容简介332单元结构LessonA:Feelings

Vocabularylink:Howdotheyfeel

Listening:Whyareyousmiling

Speaking:How’sitgoing?

Communication:HighschoolreunionLessonB:FeelingsandEmotions

Global

Viewpoints:Feelingsandemotions Greetingsaroundtheworld

CityLiving:Animportantrulefortraveling2单元结构LessonA:Feelings343教学思路3.1总体思路视听说相结合。充分调动学生学习的积极性，学生做活动与练习的时间大致占到整个课堂的50％。老师起监督，指导的作用3教学思路3.1总体思路353.2具体步骤（1）VocabularyLink（基本词汇）讲解书中已有词汇补充其它有关情感的词汇介绍相关文化背景3教学思路3.2具体步骤3教学思路363.2具体步骤(2)Listening（听）讲解单词第一次：听大意。第二次：听细节。布置第一个任务活动：Storytelling3教学思路3.2具体步骤3教学思路37

3.2具体步骤（3）Watching（看）讲解关键词汇看前看中看后第二个任务活动：Actitout3教学思路3.2具体步骤3教学思路383.2具体步骤（4）Speaking（说）讲解提建议表达方式给出范例布置第三个任务：RolePlay给出完成任务需要的相关表达方式3教学思路3.2具体步骤3教学思路39

3.2具体步骤(5)Assignment（作业）

Makingaconversation.

3教学思路3.2具体步骤3教学思路40TheKeywordsListUsedinStudents’AttitudestowardsTBAscaleKeyWordsscale1abadmethod,useless,afailure,scale2learnalittlescale3learnsomething,helptheminsomedegree,encouragetheminsomeaspectsscale4Agoodmethod,agoodway,learnalot,perfect,verygood,benefitalot,stimulatethemalot,improvealot,veryhelpful,TheKeywordsListUsedinStud41TheKeywordsListUsedinStudentsEvaluationofClassAtmosphereinEGscaleKeyWordsscale1abadmethod,useless,afailure,scale2learnalittlescale3learnsomething,helptheminsomedegree,encouragetheminsomeaspectsscale4Feelhappy/relaxed/comfortable/,agood/pleasant/enjoyable/livelyatmosphere,interactiveway,TheKeywordsListUsedinStud42KeywordsListusedinStudents’Self-evaluationofInterestinLearningEnglishscaleKeyWordsscale1nointerest,notinterested,donotlike,scale2Havealittleinterest,i