例谈通用技术课程中的实践教学

例谈通用技术课程中的实践教学顾学雷例谈通用技术课程中的实践教学顾学雷2024/4/22教学案例介绍

设计背景及教学意义1教学活动开展思路2教学设计过程3教学活动总结4不足及努力方向52024/4/12教学案例介绍

设计背景及教学意义1教学活2024/4/23设计背景

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中指出，在高中教育阶段要深入推进课程改革，全面落实课程方案，保证学生全面完成国家规定的文理等各门课程的学习。创造条件开设丰富多彩的选修课，提高课程的选择性，促进学生全面而有个性的发展。

2003年教育部颁布的高中信息技术课程标准中增设了“人工智能初步”选修模块。2007年，在《安徽省普通高中新课程选修I模块开设指导意见》中，规定了《通用技术》课程中开设“简易机器人制作”选修模块。

2024/4/13设计背景《国家中长期教育改革和发2024/4/24通用技术课程的实践教学对提高学生的实践操作能力，从而提高学生的技术素质以及解决问题的能力。试图将机器人活动课程引入到中学通用技术选修课程教学当中，力求探索出一种基于机器人为平台的通用技术活动课程教学模式。教学意义2024/4/14教学意义2024/4/25直观认识

四足爬行机器人教学视频2024/4/15直观认识

四足爬行机器人教学视频2024/4/26直观认识

六足爬行机器人教学视频2024/4/16直观认识

六足爬行机器人教学视频2024/4/27直观认识

七自由度机械臂机器人教学视频2024/4/17直观认识

七自由度机械臂机器人教学视频2024/4/28学情分析

安徽师大附中从2005年就开始了智能机器人程序设计教学的实验，开展了机器人兴趣小组这一活动。本案例是在学生逐步地掌握了多种传感器的配置和工作原理以及单片机主板的硬件扩展的基础上进行的教学试验。教学活动的班级和学生为第二学期的高一年级学生，各个兴趣小组成员人数分别为4至6人，各小组的整体理论水平和实践能力大致相同。本活动基于通用技术课程的选修校本教研课程进行展开。2024/4/18学情分析安徽师大附中从2002024/4/29实践活动的主导制订者几乎没有学生的参与。高年级与低年级之间有着很大的差异性。实验课程并不能很好地适应学生的实践需求。1.学生对于通用技术实践活动的态度认识并不积极

设计过程—分析问题2024/4/19实践活动的主导制订者几乎没有学生的参与。高2024/4/210通用技术实践活动普及性还不高，能够亲自动手实践的机会并不多。活动实践的手段单一，甚至学生在实践方法上是十分模糊的。很大一部分同学比较看中竞赛中的成绩，而对于作品的创新制作的认同度不高。师生的教学任务繁重，没有很好的记录收集学生活动的评价，反馈作用不大。2.通用技术实践活动的效果并不明显设计过程—分析问题2024/4/110通用技术实践活动普及性还不高，能够亲自动2024/4/211中学生心理认知特点建构主义学习规律任务驱动、活动探究原则设计过程—解决问题理论层

2024/4/111中学生心理认知特点建构主义学习规律任务驱2024/4/212硬件结构编程语言基于实践创新综合应用基于程序设计方案设计操作层

设计过程—解决问题2024/4/112硬件结构编程语言基于实践创新综合应用基于2024/4/213教学活动流程自主探究论证假设制作实践阶段检验展示成果交流评价项目总结反思讨论和填写过程表单设计方案分组合作任务驱动分析活动宗旨，阐述兴趣目标2024/4/113教学活动流程自主探究论证假设制14活动过程表周次组别班级组长组员及分工项目子过程：（子项目过程程序的书写）资料搜索：（提供相关参考资料的信息）运行检验：（负责机器人运行、维护、测试）创意与实现创意人：创意意图：实现方法：本组自评基本功能：创意新颖性：创意实用性：交流评议

教师评议

设计过程—行动研究14活动过程表周次组别班级组长组员及分工项目子过程：（子项目2024/4/215周次组别班级组长评价参考标准组内自评同学评价教师评价基本功能（30分）基本功能是否完成（20分）是否体现出创意（10分）

创意（30分）创意设计是否简单易行（10分）创意是否具有新颖性（10分）创意是否合理、实用（10分）

协作探究（40分）小组成员是否分工协作（20分）是否自主解决问题（20分）

总体评价总分

评语

活动评价表设计过程—行动研究2024/4/115周次组别班级组长评价参考标准组内自评同学智能轨道控制系统智能轨道控制系统绿火丁概念台灯绿火丁概念台灯2024/4/218教学活动总结过程比结果更重要。好的结果就一定会有非同寻常的过程。技术活动创新的难度比奥林匹克竞赛试题的难度大。“在做中学”和“在学中做”激活潜能。2024/4/118教学活动总结过程比结果更重要。好的结果就2