Unit7ArtLesson3AMusicalGenius第二课时教学设计高中英语北师大版

本单元的单元大观念为“感受艺术魅力，赏析艺术精神，享艺术精神、表达个人观点并呼吁参加艺术活动”。“AMusicalGenius”一课主要服务术精神，表达个人观点”这一语言小观念，通过了解音乐天才贝多芬创作并演出D小调第九交响曲背后的故事，学习他对音乐的热爱与执着，与命运抗争的精神，并过本课的学习，帮助学生形成单元小概念，即“评析穿越时空的艺术精神”。开篇介绍了贝多芬的背景信息，年纪轻轻，功成名就，却遭遇命运的打击失聪，面对其音乐生涯的最后一部重要作品。接下来，文章详细描述了这部作品的诞生以及首演过程，生动地展示了贝多芬的整个心路历程，即：创作完成这部作品后，贝多芬[How]这是一篇人物传记类的记叙文，文章结构清晰，分为三个部分：第一部分概要介绍贝多芬的相关背景信息，包括其音乐地位、人生遭遇及非凡成就。第二从写作手法上看，首演部分的描写除了沿着演出前，演出中和演出后这条时间明线外，还隐藏了一条暗线：即人物的动作描写折射出的人物自身的内心冲突和情从语言层面来看，本文运用了大量的动作描写来表达人物心境，如“satbackinwavinghisarmswildly...andmadlyturningthepages...”,音乐家演出时的激情跃然纸注。无论是音乐家和观众的行为描写，还是Caroline的评价等都从正面和侧面烘托[Why]通过本文的学习，编者希望学生能深刻理解本课的主题意义，即通过了解音乐天才背后的故事，学习他与命运抗争的精神，以及对事业的执着与不懈的品质。此外，学生能够以信息组织图的形式来有效地建构文章知识结构，梳理并分析人物故事类文章的语篇结构以及写作手法。因此，通过对西方音乐领域代表性艺术家的了解，欣赏以及讲述，学生能逐步形成对西方优秀艺术包容与欣赏的意识，领通过前一课时的学习，学生已建构出文本的结构化知识，能够以信息结构图的辅助形式讲述贝多芬及第九交响曲的诞生和首演；能够分析人物传记类记叙文的特点，把握本文人物典型事件讲述的一条主线，即时间明线，并通过动作描写分析人分析文章如何通过次要人物和主人公的动作对比这条暗线，从侧面烘托人物形象，重点：学生能够结合上节课所学，整理人物动作描写的相关表达，分析语言特难点：学生能够深入探索作者讲述贝多芬故事的多重角度（即作曲家和指挥家解决措施：教师在指导学生应用本文动作描写的相关重述贝多芬故事的过程中，提供足够的语言支架和示范，以降低学生仿写的难章结构和行whatwaslearnedin章的主体aboutonepartofreasons.(homeworkin人物动作描featuresofaction题引领下析文本动作No.9?信息的异同Beethovenconduct推断作者的thefirstshowofOurannualcampusartfestiBeethoven(summaryofthetextplusyourment),andthebestonewillbedisplayinthe"WesternArtPromotion"sectioninWeC1.basicinformationofthecharacter(nationality,achievements,work2.theproductionandperformanceofrepresentativeworks(appropriaterhetoricandcohesi优点：本课时的教学设计与实施基本符合英语学习活动观的视角，始终以情境（语篇）为依托，引导