小学体育教学的分析与研究 论文

小学体育教学的分析与摘要：随着现代社会不断的发展，进步也促进了现代教育理念发生了也促进了现代体育教学目标，内容和方法发生了很大改变。根据现代教学理念，目标的要求体育教师在教学中不止要向学生，还一定传授体育知识与注重学生全面发展，尤其是学生良好的思想品德的培养。因为这不仅是德育的要求，还决定了学生今后的人生发展方向。本文将重点分析在小学体育学生体育品格的有效策略，希望能够实现学生在体育学习中的综合性成长。关键词：小学体育；体育品格；培养策略体育教学是为了实现体育目标的主要形式，它有着自己的特点，在体育教学中不仅可以帮助学生形成健康的体格，同时体育教育中的德育，可通学内容的编排和组织，向学生进行集体主义、勇敢顽强、吃苦耐劳、拼搏进取等良好品德的教育。在小学体育教学过程中，教师通过有效的教学手段成良好的体育品格，不仅可以让学生以更积极的态度面对体育课堂练习，还会直接影响到学生今后的行为规范，这对于学生的人生发展具有非常深远的影响意义。一、体育教学体育教学是按一定计划和课程标准进行的有目的和有组织的教育过程。体育教学由教师和学生共同参与，其任务是向学生传授体育知识、技术与其体质，培养其道德、意志、品质等。它是学校体育实现的基本形式，是体育目标的实施途径之一。同时它还具有自身的特点、规律、原则。1.小学体育教学特点（1）小学体育教学的环境开放性目前小学体育的教学形式主要是体育实践课，它的特殊性是在室外，相对于室内课而言它的活动范围更广，接触的事物更多。对于体育工作着而的要求。（2）运动技能学习的重复性这一特点是体育课程标准的要求，小学生们在体育教学过程中不仅要参与到体育教学中，还要学习到一定的运动技能。而运动技能需要长期反复熟练掌握，运动技能的形成也有自身的规律，是一个从不会到会、由不熟练到熟练、由简单学习到复杂学习的过程。（3）承受身心负荷的双重性体育教学不仅要求学生肢体直接参与运动，而且还伴随这大量的思维活动和情感的多种体验。因此，学生不仅要承受一定的生理负荷，还承受一荷。（4）人际关系的多边性在体育教学中，体育教学形式在单人、双人、小群体、全班之间不断地进行转换，并在不同时间和空间内完成不同的身体运动，学生不断的变换各种角色，经历不同的人际关系。这不仅体现了体育教学人际交往的特点，也有生合作意识和人际交往能力，提高社会适应能力。（5）教学效果的综合性为实现体育教学的多元目标，体育教学活动要分别完成体育与卫生保健知识、增强体质与健康、掌握体育技能与技术、促进学生个性心理的健康发展、培养符合时代精神的道德情操与文明修养以及提高社会适应能力等任教学中明显体现出了既练体、又学技、又育心的多重教育效应，有增知识，强体魄，强意识、调感情、调精神的综合教育作用。2.体育教学规律（1）要遵循与学生身心发展水平相适应的规律教育和教学必须与学生身心发展水平相适应，这是一条基本规律，体育课也必须遵循这条规律，体育课要促进学生的一般发展和特殊发展，这就的目标要定的适当，教学方法。手段等也要适当。要达到这点就必须了解学生的现有发展水平，促进其不断发展。（2）要遵循学生生理和心里指标起伏变化规律在体育课的教学活动中，学生生理和心理方面，都承受着不同强度和数量的负荷，引起一系列生理和心理指标的变化。由于在体育课的教学过程各种不同的学习活动方式，如听讲、观察、进行身体练习、帮助同伴以及休息这些方式的改变，对学生身心有着不同的影响，于是学生机体生理指标的变化呈现出波浪形，这种高低起伏的变化是体育课教学特有的，是客观存在的，体育课的进行要遵循这个规律，保持合理的生理心理起伏变化的节奏。（3）要遵循感知、思维和实践相结合的规律体育课上学生大部分时间是在从事身体练习，耳、眼和机体的感官直接感知动作，大脑积极思考如何行动，机体去协调做动作，其中，直接感知维是核心，实践是归宿。这三个环节是紧密结合的，缺少哪一个都会影响体育课教学的效果。（4）要遵循掌握体育知识技能螺旋式上升的规律体育课教学要向学生传授有关的知识、技能、技术等。一种知识、技术、技能掌握以后，如果不及时强化，就会遗忘或消退。在前面传授的知识能，有时由于某种原因而中断复习、巩固，便会出现衰退现象，后面的体育课就应改变这种现象，使前面学习的知识、技术、技学生掌握体育知识、技术、技能螺旋式上升，也二、体育教学体育教学方法是指在体育教学过程中，教师指导学生为达到一定的教学目标所采用的一系列的活动方式、途径和手段的总称。根据以上的体育教律提出以下方法。1.把现代信息技术手段运用到教育教学中在传统的体育教学开展过程中，教师都是直接讲解带领学生进行练习，这样学生的学习兴趣并不高。教学效果在一定程度上大打折扣。为了让学育练习过程中得到更加全面的发展与培养，教师在开展教学过程中就可以合理地借助信息技术中丰富的教学资源，对学生进行综合教育，让学生在丰资源的影响下形成良好的技能，技术、意识品质。例如，在小学体育400m短跑项目练习时，教师在引导学生进行项目练习时就可以先利用信息技术400m短跑技巧的相关视频，并为学生播放中国男子400m接力队的相关视频以及一些国家队在短跑训练时的纪录片。通过利用信息技术中丰富的教学展示我国优秀运动员的风姿，可以让学生更进一步感受到国家运动员身上的体育精神，增强学生的民族自豪感，培养学生坚持不懈、勇于突破的精神争光的伟大理想，以此实现学生在体育学习过程中良好体育品格的养成，加快小学体育教学任务的高效完成。2.在体育教学中多运用体育游戏激发学生学习兴趣小学生具有思维活跃的特点，在这个阶段如果教师对他们过多地进行行为上的管束，就非常容易激发他们的逆反心理，导致他们对体育学习失去实现培养学生积极主动参与体育学习，教师在小学体育教学开展过程中就可以依据小学生爱玩的心理特点，依据体育教学内容开展相应的体育游戏，堂学习氛围，让学生在游戏进行中学习体育与健例如，在小学体育教学障碍跑中，可以分小组进行越过障碍的游戏，在游戏中规定动作，小组之间进行互相监督，如果发现哪一个小组成员在越过障按照规定动作进行或出现虚报成绩的情况，则该成员的成绩将会被取消。学生就会为了取得游戏胜利，积极学习动作。这个游戏的开展不仅可以调动育练习的积极性，还能让学生在体育练习过程中自觉地严格要求自己遵守相应的体育规则，让学生在愉悦的氛围中学习到知识，实现小学体育教学任成。3.完善课堂教学评价，对学生进行综合性评价课堂评价主要是帮助学生寻找自己在体育练习中的不足，方便学生在今后的体育学习过程中进行及时的改善。但是传统的体育课堂评价教师更注体育课堂练习情况进行点评，这样的课堂评价过于片面，很难实现学生良好体育品格的养成。为了实现学生在体育练习中的综合性成长，教师就一定教学评价的完善，注重在课堂中捕捉学生的各种行为，对学生进行针对性的表扬与批评，及时制止学生恶习的同时放大学生在体育练习中的正能量，别是非的能力，帮助学生形成积极向上的价值观念。例如，在课堂上教师要细心观察学生的行为，不光只把目光放在运动技能完成情况上，还要关注参与度上，对完成好的同学进行表扬，对能力弱的同学进行鼓励。如，学生在游戏中不光要祝贺获胜的同学，同时还要鼓励能坚持完成游戏的同学。每一个同学都能积