部编人教版四年级语文下册《语文园地三》教学课件

语文园地三第1课时第2课时第1课时温故知新，明确目标读起来富有感染力。请同学们回顾一下，说一说现代诗歌的特点。语言特别生动，特别富有画面感。修辞手法运用得很巧妙。节奏感很强。我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。诗歌常常表达诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。因此，语言表达也很独特，如，阳光是“绿的”，寂静是“朦胧的”，小草“炫耀”着新绿。诗歌往往饱含着真挚的情感，如，“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”，让我体会到了诗人对母亲的深深依恋。节奏感强语言独特情感真挚交流平台《太阳喝醉了》读下面的小诗，你们有什么体会？

作者运用拟人的手法，极具想象，把太阳想象成喝醉的人。

这首诗读起来特别有味道，难怪有人说现代诗是语言的音乐，读着这样的诗，我觉得很放松。太阳喝醉酒，不小心撞到山头，就倒在山头后面。于是，黑夜就出现了。熟记人名，巩固识字屈原陶渊明孟浩然杜甫韩愈刘禹锡范仲淹龚自珍qūyuānmènɡfǔhán

yùyǔxīzhònɡɡōnɡ

来读一读下面的人名。哪些生字你们特别容易读错？说出来和大家交流交流。选自“课前预学单”第2题我了解：下面表格中的人物都是中国古代的文人，通过查阅资料、和同学交流等方式，了解这些人物。姓名朝代身份代表作其他屈原陶渊明孟浩然杜甫战国时期楚国字子美，尝自称少陵野老，与李白合称“李杜”诗人《离骚》《九歌》《归园田居》《饮酒》创“骚体”新形式《过故人庄》《春晓》《登高》《春望》东晋田园诗人一名潜，字元亮唐代山水田园派诗人唐代现实主义诗人世称孟襄阳，与王维并称“王孟”选自“课前预学单”第2题姓名朝代身份代表作其他世称韩昌黎，唐宋八大家之首韩愈刘禹锡范仲淹龚自珍唐代文学家、哲学家《师说》善用比兴寄托手法唐代文学家、哲学家《陋室铭》所作文章富于政治内容北宋文学家、政治家《岳阳楼记》诗词瑰丽奇肆，称为“龚派”清代文学家、思想家《己亥杂诗》路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》采菊东篱下，悠然见南山。——陶渊明《饮酒》（其五）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——孟浩然《春晓》随风潜入夜，润物细无声。——杜甫《春夜喜雨》人非生而知之者，孰能无惑？——韩愈《师说》山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。——刘禹锡《陋室铭》先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹《岳阳楼记》我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。——龚自珍《己亥杂诗》对比辨析，发现规律

在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。······白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！·······················读读下面的句子，注意加点的部分，说说你的发现。描写颜色突出了白桦的高洁。突出了雾的轻、薄。富有生机。选自“课中导学单”活动一

读一读，注意加点的部分，品一品颜色之美。说一说你发现了什么，在旁边的批注框里写上自己的感受。比较辨析，寻找规律。

在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。······我发现：诗人把白桦披了一身雪花说成是____________，写出了白桦的_______。涂上了银霜颜色美选自“课中导学单”活动一

总结：这三句话都是描写_____的，但是采用了不同的表达句式，体现了语言表达的丰富性。我发现：作者用“_______+透着+_______”的句式，写出了白雾、远天晴空的_______。颜色词我发现：“_______+得+表现事物特点的词”的句式，能将画面描写得生动形象，突出_______。白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。·········颜色颜色美颜色词颜色词颜色美那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！··············写颜色的时候，可以巧用修辞手法，具体写出颜色的特点和颜色带给人的感受，还可以用特殊的句式、特殊的词语来表达。选自“课中导学单”活动二我会用带有颜色的词语，描写生活中见到的美丽的画面。我是小作家。示例：菊花开得正艳。有的红得热烈，像一团团燃烧的火焰；有的黄得鲜嫩，像身着公主裙的小姑娘正在翩翩起舞；有的白得迷人，仿佛天上的仙子降临人间。板书设计语文园地现代诗歌节奏感强语言独特情感真挚修辞特殊句式……第2课时回顾拓展，巩固练习选自“课中导学单”活动一辨别分析，发现规律。选择下列句子描写颜色的角度。（填序号）A.范围B.光泽C.程度1.飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，

浓极了。

（

）2.好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……（

）3.它向白雪皑皑的树枝/又抹一层银色的光华。

（

）····················CAB我发现：可以从不同的______表现颜色的美。角度

读一读，注意加点的部分，说说你的发现。这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。春天的早晨，

怎样的可爱呢！融冶的风，飘扬的衣袖，静悄的心情。·····························运用规律，仿写诗歌

作者回忆的和妈妈相处的几件事，是用几个词语概括地写，读起来很有节奏感。词语的前面加上修饰词，能够把事物的特点表现得更加鲜明突出，也使诗歌的韵律更加优美。意象的罗列选自“课中导学单”活动二运用规律，学会表达。我会写：春天的早晨，怎样的可爱呢！

__________________________________________我会写：这些事——是永不漫灭的回忆：

__________________________________________

冰冷的雨中，温暖的双手，温暖的风，父亲的怀抱。飞舞的蝴蝶，互相追逐的影子。我发现：可以用三个结构相同的短语，对前面内容进行具体交代。日积月累，拓展延伸诗和音乐一样，生命全在节奏。——朱光潜诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。——艾青诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。——［英国］华兹华斯读了这些名言，你们对诗歌有了哪些新的理解？诗是有节奏的，是语言的音乐。诗歌是诗人强烈情感的自然流露。诗是鼓励人们奋发向上的。请大家试着把这些名言记下来。你还知道哪些关于诗歌的名言？找一找，写一写。示例：1.歌声在空中感到无限，图画在地上感到无限。诗呢，

无论在空中、在地上都是如此。——[印度]泰戈尔2.诗是迷醉心怀的智慧。——[黎巴嫩]纪伯伦3.像一般艺术一样，诗是人生世相的返照。——朱光潜4.诗是成熟的理性。——[德国]歌德选自“课后拓学单”活动板书设计语文园地三音乐节奏情感激励赞美诗歌语文园地三第1课时第2课时第1课时我们为什么要学诗？因为“人本来就是诗意地栖居于大地之上”，“诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界”。我们在学习的过程中不知不觉地受到了真善美的熏陶。通过本单元的学习，我们有什么收获呢？自由、轻声地读教材中几位小朋友的对话。交流平台哪些诗句让你感觉朗朗上口、悦耳动听、有节奏感？能为大家读读吗？我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。第一位小朋友告诉我们诗歌有什么特点呢？我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。你能结合课文内容，说说你的理解吗？诗歌常常表达诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。因此，语言表达也很独特，如，阳光是“绿的”，寂静是“朦胧的”，小草“炫耀”着新绿。第二位小朋友解锁了诗歌的什么“密码”呢？诗歌常常表达诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。因此，语言表达也很独特你还从哪些诗句中体会到诗人真挚的情感？第三位小朋友有什么收获呢？诗歌往往饱含着真挚的情感，如，“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”，让我体会到了诗人对母亲的深深依恋。

诗歌往往饱含着真挚的情感延伸拓展。太阳喝醉酒不小心撞到山上就倒在山头后面于是黑夜就出现了太阳喝醉酒自由读诗后与同桌互相交流，运用学到的方法说说感受。全班交流，适时评价。识字加油站屈原陶渊明孟浩然杜甫韩愈刘禹锡范仲淹龚自珍qūyuānmènɡfǔhán

yùyǔxīzhònɡɡōnɡ自由认读。书写指导。你了解这些古代文人吗？交流课前搜集的相关资料。屈原（约前340—约前278），战国时期楚国诗人、政治家。屈原是中国浪漫主义文学的奠基人，其主要作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。以屈原作品为主体的《楚辞》是中国浪漫主义文学的源头之一，与《诗经》并称“风骚”，对后世诗歌产生了深远影响。陶渊明（？—427），字元亮，又名潜，世称“靖节先生”，浔阳柴桑（今江西九江）人。东晋诗人、辞赋家，是中国第一位田园诗人。孟浩然（689—740），字浩然，号孟山人，襄州襄阳（今湖北襄阳）人，唐代山水田园派诗人，世称“孟襄阳”。杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，祖籍湖北襄阳。唐代现实主义诗人。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。韩愈（768—824），字退之，河南河阳（今河南孟州）人。世称“韩昌黎”“昌黎先生”。唐代文学家、思想家、哲学家、政治家。韩愈是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。刘禹锡（772—842），字梦得，河南洛阳人，唐代文学家、哲学家，有“诗豪”之称。诗文有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等名篇。范仲淹（989—1052），字希文，苏州吴县（今江苏苏州）人。北宋思想家、政治家、文学家，其代表作有《岳阳楼记》。龚自珍（1792—1841），字璱（sè）人，号定庵（ān），浙江仁和（今杭州）人。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。代表作有《己亥杂诗》。你读过他们的诗句吗？路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。——屈原采菊东篱下，悠然见南山。——陶渊明待到重阳日，还来就菊花。——孟浩然国破山河在，城春草木深。——杜甫天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。——刘禹锡先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。——龚自珍第2课时词句段运用

在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。······读句子，带点的词句读重些。白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！·······················读带点的词句时,你有什么发现？这些词句都是描写颜色的。自由读句子，说一说：你还有什么发现？第一句运用了比喻的修辞手法，突出了白桦的高洁。第二句话运用了夸张的修辞手法，不仅写出了雾的颜色，还突出了它的轻、薄。第三句话运用了排比的修辞手法，“绿得娇嫩、黄得蓬勃、蓝得醉人”不仅写出颜色的程度深，还让人感觉那草滩、菜花、湖水是多么富有生机啊！这样描写颜色，不但使句子生动优美，而且给人无限想象的空间。拓展延伸。你还读过哪些描写颜色的句子？示例：《白桦》第2节：毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。春天的早晨，

怎样的可爱呢！融冶的风，飘扬的衣袖，静悄的心情。·····························yě你