高三化学二轮复习备考研讨会 考试情况分析 课件

2024年高考二轮复习备考研讨会（化学）王玉慈衡水市第二中学2024年高考二轮复习备考研讨会（化学）近三年河北卷题型对比2023河北卷部分试题分析2023年河北卷卷命题导向性分析一二三第一部分河北卷命题探讨四深度研究高考试题研究高考试题的必要性教育部考试中心主任刘芃：研究高考试题的过程，是与高考命题者对话的过程。

高考化学命题组长南京大学段康宁教授：研究高考题，才能预测高考题，高考题就是最好的复习资料。认真研究历年高考试题，不难找出命题轨迹，从而把握试题难度，把高考备考与高考无缝对接。一、深度研究高考试题1.明晰高考命题的基本框架坚持以化学学科核心素养为导向，准确把握“素养”“情境”“问题”和“知识”4个要素在命题中的定位与相互联系，构建以化学学科核心素养为导向的命题框架。“情境”和“知识”同时服务于“问题”的提出与解决；“问题”“情境”“知识”三者之间存在着密切的联系；情境的设计、知识的运用、问题的提出与解决均应有利于实现对学生核心素养的测试。（1）以核心素养为测试宗旨；立意（2）以真实情境为测试载体；情境（3）以实际问题为测试任务；（4）以化学知识为解决问题的工具。设问1.明晰高考命题的基本框架2.了解试题情境的基本类型根据日常生活情境编制相关问题考查学生利用基本概念和原理阐释生活中的现象和问题，激发学生学习化学和应用化学的兴趣。2.了解试题情境的基本类型呈现工业生产或环境保护中的实际问题，可以体现应用性和综合性的考查要求2.了解试题情境的基本类型主要考察推理反应过程的能量变化，判断反应历程和机理以及反应的转化等。2.了解试题情境的基本类型根据实验目的，设计探究方案、描述实验现象、分析实验数据、评价探究方案等。化学史料情境还原理论创立的真实过程中，考查学生思考问题的方法和过程，促进学生独立思考，启迪学生独创思维。2.了解试题情境的基本类型无情境，不教学；无情境，不命题3.熟悉研究高考试题的一般程序试

卷命

题适

用

地

区全国甲卷（理综）教育部考试中心四川、广西、贵州、西藏全国乙卷（理综）教育部考试中心内蒙古、陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆、江西、河南新课标卷（理综）教育部考试中心安徽、吉林、黑龙江、云南、山西自主命题各省市自主命题浙江7选3的模式（6月、11月两考）、上海北京、山东、海南、天津（3+3模式）辽宁、重庆、广东、福建、江苏、湖南、湖北、河北辽宁、重庆是3+1+2模式2023年全国各省市化学卷使用情况

近三年，高考试卷新信息越来越多，试题情境错综复杂，常以生产生活的实际问题为切入点，以新知识介绍为载体，考查学生如何用所学知识解决基于物质转化的原因分析题、有机推断与合成、化学实验与计算综合题、化学反应原理综合题。4.研究高考试题的走向三年高考试题一脉相承，稳重有变，试题难度逐年略有下降，试题图文呈现更简洁。并不是一味的增大阅读量，而是通过题目信息，引发学生深层次的思考，从而解决问题。4.研究高考试题的走向1、试卷结构：2021、2022年：

9单选（27分）

+4多选（16分）

+3必做（14*3分）

+2选做（15分）2023年改革：

14单选（42分）

+4必做（58分，

删除物质结构与性质大题）2、命题风格：

向全国卷命题风格靠拢，

部分题型设问体现自有风格3、命题特色：

素材有地方特色；大题呈现板块融合现象；难度平和，

适应新旧教材使用衔接。神州智达培训

神州智达培神州智达培训神州智达培训5.三年河北高考化学题特点分析选择题

热点考点非选择题

热点考点传统文化+材料或实验【实验】仪器名称和使用方法、分离操作、实验目的（原因）表述、含量或纯度计算、误差分析有机高分子性质和用途功能有机物结构性质和转化基本实验组合【流程】中间产物成分判断、关键步骤方程式、氧化还原（化合价或氧化反应方程式等）、操作目的（原因）分析、化学计算常见无机物性质和用途微粒结构和元素周期律元素推断+分子结构（杂化等）【原理】热化学方程式及盖斯定律、化学平衡移动及平衡常数计算、电极方程式、活化能及反应历程分析简单工业流程原电池和电解池即时速率和化学平衡【有机】反应类型、有机物命名、关键有机物结构简式、同分异构体书写、化学方程式、合成路线设计电离水解和沉淀溶解平衡预测：增大晶体结构和晶胞计算概率3年河北高考化学高频考点归纳总结神州智达培训神州智达培训1、河北地域特色著名产品：

特色水果、白酒、定窑邢窑瓷器、安国中药、矿产

……2、特种钢铁、光伏产品、医药、食品

……3

、

2023诺贝尔化学奖：

量子点的发现和合成4、中国最新科研成果（尤其是“碳中和”或军事科技方面的）高考命题素材整体特点基础性应用性综合性创新性三年河北卷化学试题

2021-2023河北卷高考化学命题选取各种类型的情境素材，考查信息获取及加工能力、推理论证能力、实践与创新能力，能够区分不同类型的考生，落实了“基础性、应用性、综合性和创新性”的考查要求。基础性考察化学学科的基础知识基本技能基本方法基本操作应用性要体现学科的应用价值，要求在学科素养的引导下，使用合适的思维方法和关键能力，解释生活中的现象，解决生产中的问题，解答实验中的疑问。因此，应用性的考察要体现对知识、能力和素养的动态和全面的评价。综合性综合性包含四个方面一是学科内综合，将必修和选择性必修模块相关知识内容进行适度融合，促进学生全面掌握化学知识并能灵活运用。二是学科间综合，选取能源、材料、环境、医药和信息科学中有关化学问题，运用化学知识解决一些学科交叉综合问题。三是方法综合，试题要考察多种思维方式，促进学生科学思维水平的提升。四是形式综合，通过图文并茂、形式多样的试题情境，考察学生的多个知识内容要求、多方面的能力和立体化素养水平创新性1、创新性的内涵包括：内容创新、形式创新、方法创新和思维创新。2、选取新物质、新方法、新理论等情境，以新颖的形式呈现问题，体现化学学科创新特征、考察学生的创新思维素养。3、根据化学学科的创新成果特征，将高考化学创新性的考察要求分为：推测反应现象或物