心理障碍的基本症状

乘法交换律和结合律授课教师：杨瑞乘法交换律授课教师：杨瑞1加法结合律:加法运算定律加法交换律：a+b=b+a（a+b）+c=a+(b+c)加法结合律:加法运算定律加法交换律：a+2减法的性质a-b-c=a-(b+c)a-b-c=a-c-b减法的性质a-b-c=a-(b+c)a-b-c=a-c-b3心理障碍的基本症状4一共有25个小组，每组有4只羊负责挖坑、种树。问:负责挖坑、种树的一共有多少只羊？一共有25个小组，每组有4只羊负责挖坑、种树。问:负责挖坑、525×4=100(只)我是这样算的！我这样算也可以。4×25=100(只)25×4=100(只)我是这样算的！我这样算也可以。4×256一共有25个小组，每组里4只羊负责挖坑、种树。负责挖坑种树的一共有多少只羊？25×4=1004×25=10025×44×25=一共有25个小组，每组里4只羊负责挖坑、种树。负责挖坑种树7你能再举几个这样的例子吗？你能再举几个这样的例子吗？8从刚刚我们列举的这些式子中，我们可以发现什么规律？①每组算式中有两个因数，而且两个因数相同，只是交换了位置。②等式中，左右两边的乘积相等。

从刚刚我们列举的这些式子中，我们可以发现什么规律？①每组算式9两个数相乘，交换两个因数的位置，积不变。这叫做乘法交换律。如果用字母a、b表示两个因数，则可以写成：a×b＝b×a表示方法：两个数相乘，交换两个因数的位置，积不变。这叫做乘法交换律。10填上适当的数。用乘法交换律，65×___＝145×＿＿109×31＝＿＿×＿＿346×273＝＿＿×＿＿a×___=15×___311911456515a346273填上适当的数。用乘法交换律，65×___＝145×＿＿111一共有25个小组，每组要种5棵树，每棵树要浇2桶水。问：一共要浇多少桶水？一共有25个小组，每组要种5棵树，每棵树要浇2桶水。问：一共12（25×5）×2=125×2=250（桶）答：一共要浇250桶。一共有25个小组，每组里4人负责挖坑、种树，2人负责抬水、浇树。每组要种5棵树，每棵树要浇2桶水，一共要浇多少桶水？解法一：25×5=125（棵）第二步：再算一共要浇多少桶水？125×2=250（桶）列成综合算式是：第一步：先算一共要种多少树？（25×5）×2一共有25个小组，每组里4人负责挖坑、种树，13

25×（5×2)=25×10=250(桶）答：一共要浇250桶。一共有25个小组，每组里4人负责挖坑、种树，2人负责抬水、浇树。每组要种5棵树，每棵树要浇2桶水，一共要浇多少桶水？解法二：5×2=10（桶）第二步：再算一共要浇多少桶水？25×10=250（桶）列成综合算式是：第一步：先算一个组要浇多少桶水？25×（5×2)一共有25个小组，每组里4人负责挖坑、种14一共有25个小组，每组要种5棵树，每棵树要浇2桶水。一共要浇多少桶水？(25×5)×225×(5×2)=你能再举几个这样的例子吗？一共有25个小组，每组要种5棵树，每棵树要浇2桶水。一共要15从上面的算式，我们可以发现什么规律？①等式中有三个因数，而且三个因数相同，只是计算时计算顺序不同。②等式中，左右两边的的乘积相等．

从上面的算式，我们可以发现什么规律？①等式中有三个因数，而且16三个数相乘，先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。这叫做乘法结合律。表示方法：(a×b)×c＝a×(b×c)如果用字母a、b、c表示三个因数，则可以写成：三个数相乘，先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。这叫做乘17交换律结合律加法a+b=b+a（a+b）+c=a+（b+c）乘法a×b=b×a（a×b）×c=a×（b×c）交换律结合律加法a+b=b+a（a+b）+c=a+（b+c）181.根据运算定律填空。（1）165＋126＝126＋（2）（316＋73）＋127＝316＋（＋）（3）225×4＝×225（4）（6×35）×4＝×（×）16573127463541.根据运算定律填空。165731274635419680660500你能很快算出每组气球上三个数的积吗？68066020√×√②1×2+3=1×3+2

()④

1+2×3=1+3×2

()√①

2×6×5=2×(6×5)

()③(25×7)×4=7×(25×4)(

)数医

院学判断正误√×√②1×2+3=1×3+2(21总结同学们，这节课我们主要学习了什么？总结同学们，这节课我们主要学习了什么？22教学目标：

1．熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。

2．学习课文第二部分，理解“应接不暇”、“留恋”等词语的意思，会用“应接不暇”造句。

3．精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解作者观察描写的精细、巧妙。

教学过程：

一、精读课文，感受情趣

1．有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5、7、8自然段。

（1）比较：这三段话之间有什么不同点？

（引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，领悟作者观察、描写之巧妙。）

（2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。

（这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化。）

2．自由读课文第12、13自然段。

（1）思考：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？

（宽泛的问题，有利于扩大学生的阅读心理空间，善于表达自己的感受是一种能力，也是一种素质。）

（2）根据学生的回答随机点拨：

①理解“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”一句。

A．想象句子所描写的情景。

B．有感情朗读句子。

②联系上下文理解词语“应接不暇”。

二、熟读课文，体会写法

1．自由读课文第一、第二部分有关课文。