中班数学《拼图》教案

中班数学拼图教案

中班数学拼图教案「篇一」

活动设计背景

按照幼儿认知的规律，4至5岁的幼儿认识几何图形是在接触了大量图形后才

能逐步归纳出同一类图形的共同特征。所以，活动设计先让幼儿在活动中充分感知

不同图形的特征，认识一些具体的几何图形,在认识这些单一的图形的基础上开发

幼儿的创造力，想象力及动手能力。

活动目标

1、引导幼儿了解身边的各种图形。

2、鼓励幼儿自己动手将多种图形组合成图案，激发幼儿的想象力和创造力。

3、引导幼儿相互交流、共同提高。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、引发幼儿学习图形的兴趣。

教学重点、难点

重点：引导幼儿参与活动的兴趣；

难点：引导幼儿从认识图形到动手拼图形。

活动准备

玻璃板、七巧板每人一套。

活动过程

1、认识图形：了解身边的几种图形及它们在生活中的运用

活动过程：教师分别出示几种图形，请幼儿说一说“它们分别是什么形状？并

引导幼儿想象这些图形在生活中的运用。例如：哪些东西是三角形的。以提高幼儿

对这些图形的认识，使幼儿对这些图形初步产生兴趣。

2：感知图形：激发幼儿的触觉敏感度，通过感知了解图形

活动过程：教师以游戏的形式利用幼儿的触觉来感知这些图形。请一名幼儿到

前面来,教师蒙住幼儿的眼睛,教师给幼儿一种图形板,让幼儿摸一摸,感知出这是什

么图形。（教师根据幼儿的兴趣可请多个幼儿来参加。这种活动可通过感知增强幼

儿对图形的认识）。

3、参观：激发幼儿对搭拼活动的兴趣，丰富幼儿的直观经验。

活动过程：教师向幼儿展示自己用多种图形组合成的图案作品，请幼儿说说

“这个图案的每个部分都是用什么图形拼成的？以激发幼儿对组合拼图活动的兴

趣。

4、动手实践：培养幼儿动手能力。

活动过程：教师给每位幼儿一些玻璃板、七巧板，引导鼓励幼儿自己动手在玻

璃板上尝试搭拼图案，教师指导。

5、交流作品

活动过程：教师请幼儿将作品展示给大家，同时讲讲自己搭拼的什么。幼儿可

以相互欣赏、相互评价，展示后还可以继续动手实践。

教学反思

小结本次活动，我觉得有以下两方面值得反思：

其一、每个幼儿都是有个体差异的，他们的兴趣、思维有着或大或小的区别。

因此，在活动中，如果忽略了这一点，那么，活动就很难调动每一个幼儿的积极

性，活动效果也会大打折扣！所以活动设计之初，就应该把这些情况考虑进去。

其二、在如何营造活动气氛、有效调动每一个幼儿的活动积极性方面，还应该

多想一些办法。比如说，在幼儿动手拼图的时候，可以播放轻松、欢快的音乐：在

感知图形和展示交流后，都应该对表现优秀的幼儿以多种形式的奖励，以充分激发

他们参与活动的积极性！

中班数学拼图教案「篇二」

活动目标：

1、学习用各种几何图形片拼娃娃，能按图形特征进行分类并计数。

2、尝试变化图形片摆放的位置，以表示图形娃娃的多种姿势。

3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

4、初步培养观察、比较和反应能力。

活动过程：

1、认识图形片。

出示几何图形图片，引导幼儿观察。

师：这里有许多图形，你们能叫出它们的名字吗？

引导幼儿逐一认读图形名称。

2、拼图形娃娃。

(1)师：图形片想请小朋友用它们来拼出各种各样的娃娃。

想一想：用什么图形可以拼出娃娃头？什么图形可以拼出娃娃的身体、胳膊和

腿呢？

幼儿分组进行操作。

(2)展示幼儿作品，引导幼儿进行比较。

师：这两个娃娃一样吗？你能看出他们在做什么吗？你是从哪里看出来的？

师：请和你旁边的小朋友说一说你拼的是什么娃娃？

3、再次拼图形娃娃，并用数字表示所用各种图形的数目。

提出操作要求：请小朋友们再拼一个图形娃娃，拼好后看看说说你这次拼的是

一个什么样的娃娃，分别用了哪些图形，再数一数每种图形有几个，然后用自己的

方式在表格进行记录。

4、集体评价。

用大图形片展示幼儿的记录，这个娃娃在干什么？它是用哪些图形拼出来？每

种图形有几个？

引导幼儿观察记录单上的数字与实际使用的数量是否一致。

活动反思：

数字是无处不在的，它们的存在也给我们的生活带来了很多的方便。

中班数学拼图教案「篇三」

活动目标：

1、复习已知的各种图形和正确地数实物；

2、学会在这些不同的图形是可以相互合作的，能拼出其他很多生活中的东

西，例如一个小人、一个小女孩的头、一座房屋等；

3、在拼图中感受数学学习的快乐。

活动准备：

各种图形片，记录纸、笔。

活动过程：

一、导入

1、教师提问：小朋友你知道的图形有哪些？（圆形、方形）老师根据幼儿的

回答对应出示图型。

二、识别图形

1、小组争夺战，每组中间摆放各种图形，以小组合作的形式，让幼儿找出相

应的图形，如红色的三角形，每位幼都需要从筐里找出红色三角形，并高高举起，

最快完成的那组，得一五角星。

2、每组几张图形链，如五个红三角形，要求以组的形式，快速地拼贴完五个

红三角形在图形链上，最先完成的那组，得一五角星。

三、拼一拼，说一说，记一记。

1、幼儿自主操作。

幼儿自己根据所提供的图形拼出一个东西出来，然后贴在表内。要求能说的出

名称（一个小人、一个房子等），教师巡回指导。

2、每组幼儿展示，说说他们拼出了什么东西，用到了哪些图形？还可以什么

拼？说说感受。

中班数学拼图教案「篇四」

目的：

1.要求欣赏传统剪纸、刺绣，了解传统拼画的艺术形式。

2.学习运用绘画、剪纸、刺绣等方法创作一幅美丽的拼画，提高学生综合表现

的能力。

准备：

示范纸张及有关工具。

学具准备：

彩色纸、剪刀、胶水、绘画材料(油画棒、水彩笔)。

活动过程：

一、激趣导入。

(1)介绍拼图游戏，请学生在实物投影仪下演示拼图游戏。

(2)出示课题：不同的卡片可以拼成一幅画，不同的画可以拼成什么呢？一一

《美丽的拼图》

二、欣赏评析。

(1)出示《合家欢》，请学生观察欣赏。

①这是一幅什么形式的作品?它最吸引你的是哪些方面？(造型、色彩等)。

②这幅作品的.构图有什么特点?这幅画是由几块小的画面来组成的？

③画面表现了一个什么主题?其中的每幅小画又分别表现了什么内容？

(2)出示库淑兰其她的剪纸作品请学生欣赏，教师简介库淑兰大师及她的剪纸

艺术特点。

(3)出示作品《美丽的鱼》，小组探究学习。

①学习教科书第31页单张图的创作过程，思考自己小组还能用其他的什么形

式来创作。(绘画、拼贴、剪纸、橡皮泥粘贴等)

②小组讨论选择要表现的主题。

③出示不同构图和不同外形的拼画作品，激发学生的创造性思维。

三、幼儿创作。

(1)创作要求：单幅图要求造型生动、色彩鲜艳、构图饱满。小组合作将单幅

图拼贴成完整的拼画作品。

(2)幼儿创作，教师巡回指导。

四、作业展评。

(1)鼓励学生自评、互评，进一步开拓学生的思维。

(2)教师小结评价，指出存在的问题。

(3)欣赏不同的拼画作品，体会文化与生活的关系。

教学反思

幼儿兴趣较浓，整节课每位幼儿都得到动手动脑的机会。在用不同的图形拼搭

时，有个别幼儿还不能按时完成。

中班数学拼图教案「篇五」

活动设计背景：

经过对五种图形(三角形、正方形、长方形、梯形、圆形)的初步学习，幼儿

基本对这五种图形有所认识。而数学课比较枯燥无味，有什么方法让幼儿上一堂有

趣的复习课呢？有一天，我做了一个拼图给孩子们玩，没想到他们都很喜欢。因

此，我便突发其想，不如把图形变成孩子们平时喜欢的机器人拼图，引导孩子们看

看是由哪几种图形组成的机器人拼图，找一找每种图形各有几个，从中复习所学的

图形。这样不仅培养了幼儿的观察力和动手操作能力，也激发了幼儿的学习情趣和

学习动机，促进幼儿主动去探究新知。

活动目标：

1、复习巩固各种图形的特征。

2、通过动手操作，发展幼儿空间想象力和创造能力。

3、培养幼儿对数学活动的兴趣。

教学重点、难点：

活动重点：认识五种(三角形、正方形、长方形、梯形、圆形)图形，了解其

特征。

活动难点：能正确区分各种图形，知道图形之间的关系。

活动准备：

1、知识准备：幼儿已认识的几何图形。

2、物质准备：奇妙盒子、多媒体课件、操作用的五种图形若干。

3、各种图形卡片人手一份。

中班数学拼图教案「篇六」

活动目标：

1、括图形间的两个相同点，并会用标记进行记录。

2、在找图形活动中体验包含关系。

3、体会同样的问题可以有多种不同的解答。

活动准备：

1、教学挂图（一）中大的红圆、小的红圆，大的红正方形；的绿正方形、小

的绿正方形，大的绿圆；大的蓝三角形、小的蓝三角形，小的蓝圆。标记卡片（大

小标记、颜色标记、形状标记），画好的“房子”。

2、幼儿人手1份：幼儿用书第1页的几何图形片、第9页《数物拼图》、第

14页“看标记贴图形”，第22页《连一连、圈一圈》、第23页《给图形做标

记》的操作材料，不干胶材料，彩色水笔。

活动过程：

（-）游戏“按标记找图形”。

1、教师出示图形片（大的红圆、大的红正方形，大的绿圆）和房子，引导幼

儿观察。

教师：这里有哪些图形？每个图形都是什么样的？（引导幼儿说说图形的大

小、形状、颜色）它们有相同的地方吗？这是图形的家，住在一起的图形必须有两

个地方是相同的，想一想，哪两个图形可以住在一起？

教师请个别幼儿操作。

2、教师引导幼儿进行验证。

教师：住在一起的图形有哪些相同的地方？我们可以用什么样的标记来表示它

们相同的地方呢？

3、教师出示各种标记，引导幼儿用标记记录每组图形的相同点。

4、师幼共同检查。

（二）概括图形间的相同点。

1、教师有选择地出示两个标记（如大标记和圆标记或红标记和方标记等），

幼儿按标记选择相应的图形。

2、教师引导幼儿发现：同样的两个标记，可以找出不同的图形片。

（三）幼儿操作。

1、第一、二组：“看标记贴图形”。

教师：看看图上有什么标记，请小朋友按照标记的要求，选择合适的图形贴在

空格中。

2、第三、四组：给图形做标记。

教师：看看图中的两个图形有什么相同的地方，请你用标记把相同之处记录在

空格里。

3、第五组：“数图形”。

教师：小朋友要仔细地看图，数数每幅图里面藏着几个图形。请你在正确的数

字上回圈。

4、第六组：数物拼图。

教师：请小朋友按数字找实物卡片，找到后将实物卡片与相应的数字拼在一

起。

（四）评价。

教师展示''给图形做标记”的作业单，引导幼儿验证所做的标记是否包含2个

图形的共同特征。

活动反思：

兴趣是幼儿学习的源泉，活动中一开始，我直接出示了身份证，一下子激起了

孩子们对活动的兴趣。孩子们在仔细观察的过程中，知道了身份证表明的一些特

征，使得为下面的环节一一做好铺垫。《指南》中也指出“利用生活和游戏中的实

际情境，激发幼儿的认识兴趣和探究欲望”。活动中我引导幼儿积极参与，主动探

索，使幼儿知道图形有不同的特征。我提供给大量的操作材料，让幼儿在充足的材

料中愉快操作、自由探索，感知图形的特征，尽量以倾听者、引导者的身份参与活

动，让每一位孩子想说，敢说，有机会说，把枯燥的数学知识转变成幼儿乐于接受

的、有趣的形式。在活动中提供幼儿展现的机