2023秋苏教版六年级科学上册全册表格式教案

教学教学执教

1.蜡烛的变化1

内容课时日期

1.能从制作蜡烛和燃烧蜡烛的过程中，发现两类变化的不同。

教学

2.能够说出判断物质变化属于哪一类的证据。

目标

3.能举出物质变化的实例，体会人类生产生活对物质变化的利用。

教学重点：认识物质的两类变化。

重难点难点：寻找证据判断物质的变化属于哪一类

教师材料：教学课件。

预习作业设计

学生分组材料：蜡块、硬纸板、小刀、酒精灯、三脚架、蒸发皿（或铁盒、

（自学）

易拉罐）、试管夹、模子、棉芯、蜡烛、烧杯、澄清石灰水、白瓷碗。

教师活动方式、内容学生活动方式'内容旁注

【板块一】自学内容反馈

出示课本第1页的一首小诗：学生认真朗读这首小

树叶慢慢变色，烛火轻轻摇曳，老屋门上的锁，长满锈斑，诗，想一想这首小诗写

诉说着时光……一切变化，就在我们的身旁，悄然呈现。了哪些物体？这些物体

这首小诗写了树叶、烛火、老门上的锁三种物体。发生了什么变化？

树叶慢慢的变了颜色，烛火慢慢地燃烧，老门上的锁长满了锈

斑。

【板块二】互学

活动一：做一支蜡烛

1.教师引导：你们会做蜡烛吗？下面我们动手来做一支蜡烛。

2.出示课本第2页的4幅图片，学生观察这些图片，并读一读

全班交流

相应的文字，初步了解做一支蜡烛所需的材料以及方法。

所需材料：

4.制作方法：

蜡块、酒精灯、火柴、

①将蜡块切成碎屑。

三脚架、石棉网、烧皿、

②加热蜡屑成蜡油。

试管夹、蜡烛模子、棉

③在模子里放入一根棉芯,将蜡油倒入模子里。

芯等。

④等蜡油凝固，蜡烛就制成了。

教师强调：在使用酒精

在制作蜡烛的过程中，蜡块发生了哪些变化？

蜡烛的形状发生了变化。在制作蜡烛的过程中，蜡块经历了由灯时，要注意正确的方

固体到液体再到固体的形态变化。法，在制作蜡烛过程中，

始终没有发生变化的是什么？不要用手去触摸烧热的

蜡烛这种物质本身没有发生变化，仍然是蜡烛。东西，以防止烫伤。

展示同学们制作好的蜡

烛。

【板块三】导学

做实验，观察蜡烛和纸点燃后发生的变化

实验一：点燃蜡烛，观察燃烧后的现象

1.教师引导：我们刚刚制作了一支蜡烛，虽然蜡烛的形态发生

全班交流

了变化，但是蜡烛本身没有发生变化。下面我们来点燃蜡烛，

观察蜡烛燃烧后的现象。

2.出示课本第3页上面三幅插图，学生仔细观察这三幅插图，

并读一读相应的文字，初步了解本次实验所需的材料以及实验

方法。

【板块四】用学

今天通过学习，我们了解了物质的变化可以分为两大类，一类

仅仅是形态的变化，没有产生新物质，另一类是产生新物质的

变化。在日常生活中，物质的变化有的是没有产生新物质的变

化，有的是产生了新物质的变化。课后，请同学们观察周围的

物质变化，看看他们究竟属于哪一类物质变化

板书

设计

教学

反思

教学教学执教

2.铁钉生锈

内容课时日期

1.能用多种方法比较铁和铁锈的不同，知道铁锈是不同于铁的新物质。

教学

2.能够设计实验方案并进行验证，理解铁制品生锈的原因。

目标

3.能够理解生产生活中各种防锈方法及其原理，愿意将防锈方法运用到生活中。

教学重点：探究铁生锈的原因。

重难点难点：设计实验方案，坚持长时间观察实验现象。

预习作业设计教师材料：教学课件、量筒、大烧杯、试管夹、细铁丝。

（自学）学生分组材料：铁钉、生锈铁钉、锤子、砂纸、试管、蒸储水、食用油、干燥剂。

教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注

【板块一】自学内容反馈铁钉很容易生锈。

观察并描述铁钉上的锈请同学们观察并描述铁

1.教师引导：在日常生活中，铁钉是我们常见的一样东西。钉上的锈是什么样子

2.学生用肉眼或者借助放大镜等工具仔细观察铁钉上的锈，看的？

一看铁钉上的绣是什么样子的。

【板块二】互学

研究铁锈与铁的不同

1.教师引导：铁生锈了，铁锈和铁一样吗？是同一种物质吗？

如果不是同一种物质，那么铁和铁锈又有什么不同之处呢？下讨论经过刚才的比较，

面我们来比较一下铁锈和铁的不同。你认为铁锈和铁是同一

2.出示课本第6页上面的两幅插图，学生观察这两幅插图，初种物质吗？为什么？

步了解比较铁锈与铁不同之处的方法。

方法1：分别敲击锈铁块和铁钉，听一听铁和铁锈的声音有什

么不同之处。方法2：用砂纸摩擦铁锈块和铁钉。

首先他们的成分不同，

3.学生分小组进行研究，使用不同的方法区别铁锈和铁的不同铁锈的主要成分是铁的

之处。氧化物和氢氧化物，铁

的成分就是铁

【板块三】导学

活动四：做铁锈生成实验

1.教师引导：通过刚才的实验，我们发现把铁钉放在有水、有

空气的环境里，铁钉容易生锈。那么铁锈又是怎样形成的呢？

铁丝慢慢生锈，量筒内

下面我们继续通过实验来探究。

水面略有上升。因为铁

2.出示课本第7页上面的一幅图片，学生观察这幅图片并读一

丝在潮湿环境中消耗了

读旁边的文字，初步了解本次实验所需的材料及方法。

量筒内的空气，省出的

3.教师引导：既然铁在有空气和水分的环境中容易生锈，那么

空间被烧杯里的水补

在日常生活中，我们可以根据铁生锈的这一原理来预防铁生

充。

锈。

活动五：生活中的防锈

4.出示课本第7页下面的5幅图片，学生仔细观察这5幅图片，

办法

想一想在这5幅图片中，人们使用什么方法防止铁生锈？你知

流

道这些方法有什么科学原理吗？

图片5是改变钢铁内部结构,制成不锈钢,增强抗腐蚀能力。

5.除了我们书上列举的这5种方法之外,在日常生活中还有哪

些铁制品防锈的方法？

【板块四】用学

这节课，我们初步了解了铁锈和铁的不同之处，知道铁和

铁锈不是同一种物质。通过实验探究了铁钉生锈的条件，知道

铁钉在潮湿的空气中很容易生锈。知道人们根据铁生锈的原理

想出了很多防锈的办法，运用在生产生活中。课后，有兴趣的

同学可以继续观察我们周围的铁制品，了解这些铁制品的防锈

办法。

板书

设计

教学

反思

教学教学执教

3.制作汽水

内容课时日期

1.能用实验证明汽水中的气泡是二氧化碳，知道白醋和小苏打混合产生二氧化碳。

教学

2.知道制作汽水的原料和方法，学会自制汽水，感受制作的快乐。

目标

3.通过阅读资料了解工厂制造汽水的方法，感受科学技术的发展改善了人们的生活。

教学重点：制作汽水的原料和方法。

重难点难点：制作汽水的原理。

教师材料：教学课件。

预习作业设计学生分组材料：纸杯、吸管、白醋、小苏打、锥形瓶、带胶塞的导气管、烧杯、

（自学）澄清石灰水、干净的饮料瓶、冷开水、柠檬片、白糖、食用色素、汽水配料表（从

饮料瓶外包装撕下）。

教师活动方式'内容学生活动方式、内容旁注

【板块一】自学内容反馈

预设：那是因为气体从

1.出示各种汽水的图片，引导学生看一看，了解各种各样的汽

口中和鼻子中排出来的

水。

时候，会带走身体里的

2.教师引导：在炎热的夏季喝上一瓶汽水，会使人感觉非常舒

一部分热量。

服，非常清凉，这是为什么呢？

3.汽水中的气体究竟是什么呢？他们又是如何产生的呢？今

PPT展示

天这一课，我们就来探索这个问题。

【板块二】互学

活动一：判断气泡里是什么气体全班交流

所需材料：

1.教师引导：小苏打和白醋混合能够产生气泡，那么气泡里的烧瓶、软木塞、导管、

气体究竟是什么呢？下面我们继续探究。烧杯、澄清的石灰水、

白醋、小苏打等等。

2.出示课本第8页下面的两幅插图，学生观察这两幅插图，并教师强调：教师巡视，

读一读旁边的文字，初步了解本次探究活动的材料及方法。了解学生活动情况，不

要靠得太近，注意安全。

3.活动方法：

①将白醋与小苏打混合。

②把气体导入澄清的石灰水中。

4.活动要求：仔细观察实验现象，看看澄清的石灰水有什么变

化？

5.学生分小组活动，按照步骤进行操作，仔细观察实验现象。

【板块三】导学

1.指生说一说，将白醋与小苏打混合后产生了什么现象？

将白醋和小苏打混合之后有气泡产生。

用导管把产生的气体倒入澄清的石灰水中，石灰水有什么变

2.澄清的石灰水变得浑

化？浊。

全班交流

3.为什么澄清的石灰水会变得浑浊呢？

因为导入的气体中含有二氧化碳,二氧化碳能够使澄清的石灰

水变浑浊。

由此，我们可以得出什么结论？

将白醋和小苏打混合产生了气泡，气泡里的气体是二氧化碳。

【板块四】用学

今天这节课，我们初步了解了汽水中的气体是什么，又是

如何产生的，并且我们还动手制作了柠檬汽水。课后，有兴趣

的同学可以查阅资料，了解更多的有关汽水的知识。

板书

设计

教学

反思

教学教学执教

4.化学家的研究

内容课时日期

1.知道化学家研究物质的成分、性质、用途并制造新物质。

教学2.能够用验证性实验的方法，研究二氧化碳的性质和用途。

目标

3.能够用探索性实验的方法，分析某种混合物质（黑色圆点）的成分。

了解化学家的某些发现和发明，体会科学家及其研究成果的价值。

教学重点：知道化学家研究物质变化的学问。

重难点难点：把我们做的实验同化学家的实验建立联系。

教师材料：教学课件。

预习作业设计

学生分组材料：白醋、小苏打、锥形瓶、带胶塞的导气管、烧杯、澄清石灰水、

（自学）

蜡烛、吸水纸、黑色水笔。

教师活动方式、内容学生活动方式'内容旁注

【板块一】自学内容反馈

1.在众多的科学家当中有一类是化学家,大家了解化学家吗？

知道化学家所从事的工作吗？

2.学生说一说自己对化学家及其工作的了解。

3.教师小结：化学家们常常在实验室里做各种各样的实验，研

究物质的性质、成分，并制造新的物质。

4.出示课本第10页上面一幅图片，学生观察这幅图片，并读

一读旁边的文字，进一步了解化学家经常研究的是什么问题？

预设:这是什么东西？他有什么性质？与另一种物质混合起来

会怎么样呢？它可以变成另外一种物质吗？

5.教师小结：这些都是化学家所要研究的问题。化学家又是如

何研究这些问题的呢？今天，我们就来探讨化学家的研究。

【板块二】互学

活动一：做分析物质组成成分的模拟实验

1.教师引导：作为一名化学家，他们在实验室里会研究物质的

组成成分。下面我们也学着化学家那样分析物质组成的成分。

全班交流

2.出示课本11页分析物质组成成分的模拟实验图片，学生观

所需材料：

察这幅图片并读一读旁边的文字,初步了解本次模拟实验的材

料及方法。黑色水笔、吸水纸、铁

3.实验方法：①用黑色水笔在吸水纸一端画一个圆点。架台、水槽、自来水。

②固定纸条，使画有圆点的一端能浸到水里,且保持圆点在水教师强调：教师巡视，

面之上。了解学生活动情况并提

③观察当纸条吸水后,黑点出现了什么变化？醒学生注意安全，注意

4.学生分小组进行实验，按照实验方法进行操作，观察实验现观察实验现象。

象，并且分析黑色水笔笔芯中物质的组成成分。

【板块三】导学

1.指生说一说，当纸条吸水后，黑点出现了什么变化？

预设：当纸条吸水后，黑点慢慢变大，并且颜色变淡。

2.黑点分离成臧蓝色、黄色等不同成分,不同成分的物质向上全班交流

爬的速度有快有慢,最后停在纸条的不同部位。

3.黑色水笔笔芯中的物质的组成成分是什么？

预设：黑色水笔笔芯中的物质由藏蓝色、黄色等不同成分的物

质组成。

【板块四】用学

今天这节课，我们初步了解了化学家的研究，知道了化学家常

常在实验室里做各种各样的实验，研究物质的性质、成分，并

制造出新物质，在科学领域，化学家通过研究物质的性质和成

分，采用提取，合成等方法，发明了许多的新物质，为人类社

会的发展做出了巨大的贡献。课后，同学们可以查阅资料，了

解化学家更多的发现和发明。

板书

设计

教学

反思

教学教学执教

5.生物的遗传

内容课时日期

1.观察和比较人、动物、植物子代与亲代的某些特征，理解其有很

教学多特征是相似的，包括形态结构、生理特点、行为方式等方面。

目标2.归纳概括生物体普遍存在遗传现象。

3.初步建立遗传的概念。

1.重点：理解人、动物、植物子代与亲代之间的很多特征是相似的，

教学

包括形态结构、生理特点、行为方式等方面。

重难点

2.难点：寻找证据，分析并归纳生物体普遍存在遗传现象。

教师材料：课件、学习单、人类家庭照片、动物照片、植物

预习作业设计

照片。

（自学）

学生分组材料：学习单、猫一家的照片。

学生活动方式、内

教师活动方式、内容旁注

容

【板块一】自学内容反馈

1.出示课本13页的一首小诗：

有人说，我长得像爸爸，也有人说，我长得像学生读一读这首

小诗，想一想，为

妈妈。什么孩子长得又

可我对着镜子，左看右看，觉得自己，跟谁都像爸爸又像妈妈

呢？那是因为遗

不一样。

传。

2.为什么细看，孩子长得不像妈妈不像爸爸？

那是因为变异。

【板块二】互学

1.为照片中的同学找父母

(1)教师引导：有的时候，我们发现自己有

全班交流，学生说

些特征长得像爸爸，也有一些地方长得像妈

一说这三名同学

妈。下面，请大家用连线的方法找出三名同学

的父母可能分别

的父母，看大家找的对不对。

是谁，并说一说你

(2)出示课本14页的相关图片，学生仔细观

的理由。

察三名同学的外貌特点，再观察下面三对父母

的外貌特点，思考三名同学的父母分别可能是

谁？

2.找出身边同学的父母

(1)教师引导：刚刚我们根据遗传的性质为

书上三位同学找到了父母，下面让我们来为身

边的同学找一找父母。

(2)提出要求：将小组同学带来的单人照和

父母合影照，全部混在一起，再找出相应的家

庭成员。

3.学生分小组活动，为本小组的同学找到自己

的父母，并说一说自己是根据什么来判断的？

【板块三】导学

1.什么是遗传和变异呢？遗传和变异又有哪

些特点呢？从今天开始，我们就来学习第二单

预设：农民播种前

元一一遗传与变异。

挑选饱满的、没有

2.在农村里，有经验的农民在播种前，他一定

受损的种子，叫选

会选择颗粒饱满的种子来播种，你们知道这是

种。种子饱满，其

为什么吗？

子叶肥厚或胚乳

3.饲养员在留种鸡的时候，为什么要选择体格

多，营养物质多，

匀称健壮的鸡？

种子萌发后长成

预设：饲养员选择匀称健壮的鸡做种鸡，以保

的幼苗就健壮。

证产出的鸡蛋合格率高，孵出的小鸡成活率

高。

4.教师引导：农民选种、饲养员挑选种鸡，所

遵循的都是生物的遗传性质。今天这节课，我

们就来探讨生物的遗传性。

全班交流

教师小结：一般来讲因为遗传的原因，父母和

孩子在脸型、下颌形状、眼睛形状方面有较明

显的相似。因此我们可以根据这些特征来判断

这些同学的父母分别是谁。

【板块四】用学

今天这节课，我们初步探讨了什么是遗传，知

道生物都具有遗传性，动物、植物、昆虫、人

类都具有遗传的性质。课后，有兴趣的同学可

以查阅资料，了解更多的有关遗传的知识。

板书

设计

教学

反思

教学教学执教

6.生物的变异

内容课时日期

1.描述和比较人、动物、植物子代与亲代、子代不同个体之间的不

同特征。

教学2.理解人、动物、植物子代与亲代、子代不同个体之间很多特征是

目标不同的。

3.初步了解日常生活中动植物变异的不同类型。

4.归纳概括生物体普遍存在变异现象，了解变异的概念。

重点：描述和比较人、动物、植物子代与亲代、子代不同个体之间

教学

的不同特征。

重难点

难点：归纳概括生物体普遍存在变异现象，了解变异的概念。

预习作业设计教师材料：课件、不同品种的米、动物变异现象学习单。

（自学）学生分组材料：自己与父母的特征的调查表。

学生活动方式、内

教师活动方式、内容旁注

容

【板块一】自学内容反馈

1.上一课，我们通过学习了解了生物的遗传，

知道生物的子代与亲代之间总是保持着一些

相似的特征，这些相似的特征不仅体现在形态

结构上，还包括生理特点、行为方式等方面。

2.不过，我们也观察到生物的子代和亲代也并

不是完全相同的，他们也有不同之处，这就是

变异。今天这节课，我们就来探索生物的变异

性质。

【板块二】互学

全班交流。

教师引导讨论：我们跟父母有些特征是相似

的，不过也有一些特征是不一样的，并且我们

跟兄弟姐妹之间在某些地方也存在不同之处，

下面我们就来看一看。

全班交流

【板块三】导学预设：

1.出示课本18页上面的一幅照片，提出要求：挛生兄妹之间：

仔细观察照片，找出挛生兄妹之间以及他们与个子高矮不同，男

父母之间在外形特征上的不同之处。孩子矮，女孩子比

2.学生仔细观察照片中的4个人物，比较季生较高。

兄妹之间以及挛生兄妹与父母之间，看看他们胖瘦不同，男孩子

在外形特征上有哪些不同之处？胖，女孩子瘦。

3.指导：寻找李生兄妹之间脸型、嘴型、耳朵脸型不同，男孩子

形状、肤色等方面的特征的不同，再分别寻找是国字脸，女孩子

男孩和女孩与父母的不同特征。是瓜子脸。

根据大家的观察，我们发现李生兄妹之间以及耳朵不同，男孩子

挛生兄妹与父母之间存在着一些不同之处。我是招风耳，女孩子

们发现人类的子代和亲代之间，在某些特征上不是。

也有不同之处。挛生兄妹与父母

之间：

眉毛不同，爸爸的

眉毛比较浓，挛生

兄妹眉毛比较淡。

女孩子是瓜子脸，

男孩子和父母是

圆脸。

【板块四】用学

今天这节课，我们了解了什么是生物的变异，

知道了生物的子代与亲代之间、子代的不同个

体之间，一般都或多或少的存在一些不同的特

征，这种现象称为变异，遗传和变异是生命的

基本特征，是生物界普遍存在的现象。课后，

同学们可以查阅资料，了解更多的有关生物的

变异的知识。

板书

设计

教学

反思

教学7.寻找遗传与变异的秘教学执教

内容密课时日期

1.了解孟德尔及后续的对遗传和变异秘密的研究，初步了解遗传和

变异的原因。

教学

2.应用遗传和变异的道理辨别身边动植物的杂交现象。

目标

3.了解人工选育优良品种的实例。

4.分析评价人工干预生物变异的利与弊。

重点：了解孟德尔及后续的对遗传和变异秘密的研究，初步了解遗

教学

传和变异的原因。

重难点

难点：应用遗传和变异的道理辨别身边动植物的杂交现象。

预习作业设计教师材料：教学课件、相关图片。

（自学）学生分组材料：学习报告单、相关图片。

学生活动方式、内

教师活动方式、内容旁注

容

【板块一】自学内容反馈

1.在上两节课的学习中，我们通过观察照片知

道我们与父母的某些特征相同，某些特征又不

相同，那么为什么后代长得像父母有稍有不

同？是什么让父母的某些特征遗传到下一代

的？

预设：是遗传和变异。

2.今天这节课，让我们来寻找遗传和变异的秘

密。

【板块二】互学

活动一：孟德尔的研究与发现

1.教师引导：人类在很早就开始寻找遗传和变全班交流

异的秘密，到了19世纪奥地利的遗传学家孟预设：亲代含有控

德尔对遗传和变异有了新的发现。制红花的显性遗

2.出示课本21页孟德尔的图片，学生观察孟传因子和控制白

德尔的图片，并且读一读“孟德尔的研究与发花的隐性遗传因

现”这段文字资料，初步了解孟德尔研究发现子，子一代表现为

的内容。由显性遗传因子

3.孟德尔发现了什么现象？控制的红花，但它

当他用豌豆的白花与白花、红花与红花分别授同时也含有亲代

粉后，子一代豌豆的花还是白色或者红色的。的隐性遗传因子，

但是当他用两种不同颜色的豌豆花进行人工所以在子二代中

授粉之后，在子一代中，所有的豌豆花都是红既有红花也有白

色的，而在子二代中既有红花也有白花，且红花。

花多于白花。

4.对于这种现象，孟德尔的解释是什么？

豌豆的某种因子可以决定它的某个特征，遗传

因子有显性的，如控制红色的遗传因子，也有

隐性的，如控制白色的遗传因子。

【板块三】导学教师小结：通过刚

活动三：人工变异培育才大家的辩论，我

1.教师引导：变异除了父母结合产生变异和生们了解了人工干

物体自身变异之外，人工干预后植物体也会产预生物变异的利

生变异。和弊。不管在什么

2.出示课本24页上面的三幅插图，学生观察时候，每一样事情

这三幅插图，并读一读旁边的文字，初步了解不可能只有利而

人工选择培育优良品种的例子。没有弊，我们所要

图1,通过优良品种杂交，选育出脂肪少、瘦肉做的事情就是不

多的瘦肉型猪。断的改进技术，最

图2,利用杂交技术培育出产量高、植株健壮的大限度的利用人

玉米。工干预生物变异

图3,将鲫鱼改良成色彩绚丽、身姿奇异的金的优点，进一步强

鱼。化他的优点，弱化

他的缺点。

【板块四】用学

今天这节课，我们初步了解了人类寻找遗传与

变异的秘密的过程，懂得了生物产生变异的原

因，有父母的结合、生物体自身和人工干预等

等。在现阶段，越来越多的生物体利用了人工

干预使生物变异，科研人员也利用人工变异培

育出了许多优良的品种。课后，请同学们查阅

资料，了解更多的有关遗传和变异的知识。

板书

设计

教学

反思

教学教学执教

8.消失的恐龙

内容课时日期

1.通过举办“恐龙展”，收集、整理与恐龙有关的信息，激发学生

教学研究恐龙的兴趣。

目标2.通过阅读资料，了解恐龙化石的发现与研究。

3.在为恐龙寻找相对应的化石模型的过程中，体会化石的作用。

教学重点：恐龙化石的发现与研究。

重难点难点：在为恐龙寻找相对应的化石模型的过程中，体会化石的作用。

预习作业设计学生分组材料：各种恐龙模型、图片、视频，以及其他

（自学）相关资料。

学生活动方式、内

教师活动方式、内容旁注

容

【板块一】自学内容反馈

出示课本25页的恐龙图片，学生观察这张图

片，了解图片上的恐龙。

提问：为什么没有人见过恐龙，却能复原出他

们的模样？

预设：是因为化石，人们根据恐龙的化石复原

出了恐龙的模样。

为什么没有人能够穿越时空，却能够找到人类

的祖先？

预设：是因为化石，人们根据化石复原出了人

类的祖先的模样。

【板块二】互学

活动一：举办恐龙展

1.教师引导：我们有很多同学都喜欢恐龙。课预设：

前老师布置同学们把我们各人拥有的各种恐

这些恐龙形象是

龙模型和图片带到教室，来举办一个恐龙展。

人们根据考古学

下面就请大家拿出我们课前准备的各种恐龙

家发掘出来的恐

模型和图片。

龙化石复原出来

.学生拿出各种恐龙模型和图片，把模型分门

2的。

别类的摆放在桌子上，将图片粘贴在周围的墙

上，恐龙展就可以开始了。

3.学生在教室里面自由走动，观看恐龙展，观

察各种恐龙模型和图片，初步了解各种形态的

恐龙。

4.教师引导：在我们的恐龙展中展示出了各种

各样的恐龙，天上飞的，地上走的，水里游的，

树上爬的……这些恐龙千姿百态，大小不一。

大家有没有想过一个问题，这些模型图片中的

恐龙形象是根据什么复原出来的呢？是设计

师们凭空设计出来的吗？

【板块三】导学

1.从今天开始，我们开始学习第三单元，一起预设：

去探寻化石的奥秘。三角龙：生活在距

2.这一课，我们先来学习第8课一一消失的恐今7000万至6500

龙。万年前（晚白垩

3.教师引导：正是因为在科学家的不懈努力之纪），科学家在北

下，我们才看到了今天各种各样的恐龙形象。美洲发现了三角

4.出示课本28页上面三角龙、似鸡龙、马门龙化石。三角龙看

溪龙、霸王龙和剑龙的图片，引导学生观察这上去就像一头巨

5种恐龙，分别说一说自己了解的有关这5种型犀牛,体重约10

恐龙的知识。吨。它的鼻子上长

5.这些恐龙又是根据下面哪一种恐龙化石模有一只短角，额头

型复原出来的呢？上长有两只长角，

6.出示课本28页下面的5种恐龙的化石模型，因此得名“三角

提出要求：找出与上面5种恐龙相对应的化石龙二

模型，说出自己判断的依据。

【板块四】用学

今天这节课，我们了解了人类之所以能够复原

恐龙是因为化石的存在，人类对于恐龙化石的

发现与研究可以追溯到1677年，随着恐龙化

石的不断发掘和科学家的不懈努力，人们对恐

龙的认识也越来越多，化石在恐龙的研究过程

中起着非常重要的作用。课后，同学们可以查

阅资料，了解更多的有关恐龙以及恐龙化石的

知识。

板书

设计

教学

反思

教学9.化石告诉我们什么教学执教

内容课时日期

1.通过阅读资料，知道什么是化石，识别常见化石，了解化石的形

成过程。

教学2.观察几组化石图片，学会从中获取信息、，并加以分析。

目标3.在分析化石资料和古生物复原图的过程中，发现古生物与当今生

物之间的联系。

重点：学会从化石中获取信息，知道化石告诉我们什么。

教学

难点：分析古生物与当今生物之间的联系。

重难点

预习作业设计教师材料：化石文字、图片、视频、实物等相关资料。

（自学）学生分组材料：化石文字、图片等资料。

学生活动方式、内

教师活动方式、内容旁注

容

【板块一】自学内容反馈化石究竟是什

么？除了恐龙化

1.上一课，我们通过学习、了解了人类发现与

石，还有哪些化

研究恐龙化石的历史，以及取得的巨大成就，石？化石又是怎

样形成与被发现

知道科学家根据恐龙化石复原出了形态各异

的？科学家研究

的恐龙。化石又有哪些重

2.出示各种各样的恐龙图片。大的意义？今天

这节课，我们就来

探讨这些问题。

【板块二】互学

活动一：化石及化石的种类

全班交流

1.化石的定义及分类所需材料：

(1)出示课本29页上面的一段文字，学生读预设：

一读这段文字，初步了解什么是化石。

图片1,蕨类植物

什么是化石？

(2)化石。

化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物或遗

图片2,是某种生

迹。

物的脚印，属于脚

(3)常见的化石有哪些？印化石。

常见的化石有骨骼化石、外壳化石、叶子化石、

图片3,小昆虫化

脚印化石等等。

石。

(4)在上一课的学习中，科学家发掘的恐龙

图片4,三叶虫化

化石就是属于哪一种化石呢？恐龙化石属于

石。

骨骼化石。

图片5,远古时期

2.自然界中的化石蜻蜓的化石。

(1)除了恐龙化石之外，大自然中还有没有

图片6,远古时期

其他的化石呢？

某种鸟类的羽毛

是的，除了恐龙之外，大自然中还有许多其他

化石。

生物的化石。

(2)出示课本29页下面的6幅化石图片，学

生仔细观察这6幅画时图片，了解图片里的化

石是什么？

【板块三】导学

活动三：化石的形成与发现

1.出示课本30页“化石的形成与发现”这段

文字资料，学生认真阅读这段资料，初步了解

化石是怎样形成的？又是怎样被发现的？

全班交流

2.化石是如何形成的？

在漫长的地质年代里，地球上曾经生活过无数

的生物，这些生物的遗体、遗物或遗迹,被当时

的泥沙掩埋起来。在随后的岁月中，生物的有

机质被分解,遗体、遗物的坚硬部分和痕迹被

沉积物包裹,并被矿物化。

【板块四】用学

今天这节课，我们初步了解了什么是化石，知

道化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物或

者遗迹，如骨骼、外壳、叶子、脚印化石等等。

同时我们还了解了化石是怎样形成，又是怎样

被发现的，探讨了科学家研究化石的重大意

义。课后，同学们可以查阅更多有关古生物化

石的资料，了解更多的知识。

板书

设计

教学

反思

教学10.用化石做证据教学执教

内容课时日期

1.通过阅读用化石作证据的各种科学假说的资料，更加全面地认识

教学化石的科学价值。

目标2.通过分析有关生命演化史的信息，从宏观的角度认识生命世界。

3.运用化石证据，证明“人猿同祖论”。

重点：更加全面地认识化石的科学价值。

教学

难点：通过分析有关生命演化史的信息，从整体的角度认识生命世

重难点

界。

预习作业设计教师材料：用化石作证据的各种科学假说的资料。

(自学)学生分组材料：相关资料。

学生活动方式、内

教师活动方式、内容旁注

容

在泥沙中生物的

【板块一】自学内容反馈

有机质被分解，遗

1.请同学们回忆上一节课所学的知识，回答以体、遗物的坚硬部

下问题。分和痕迹被沉积

物包裹并被矿物

(1)什么是化石？化，随着地壳的运

化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物或遗动作用，已经形成

的化石有些上升

迹，如骨骼、外壳、叶子、脚印化石等。

到接近地表的地

(2)化石是如何形成并被发现的？方，随着岩石的侵

蚀或坍塌，化石便

暴露出来。

【板块二】互学

活动一：化石的科学价值全班交流

用化石证明鸟类起源于恐龙通过阅读用

1.出示课本33页中华龙鸟化石图片，学生仔化石作证据的各

细观察这幅图片，了解中华龙鸟的外形特点。种科学假说的资

中华龙鸟身体体型较小，是一种小型食肉恐料，更加全面地认

龙，嘴里有牙齿，尾椎很长。前肢粗短，爪钩锐识化石的科学价

利，后腿较长，适宜奔跑。同时，它从头部到值。

尾部都覆盖着像羽毛一样的东西。通过分析有

2.中华龙鸟这样的外形与我们现代的什么生关生命演化史的

物比较相似呢？信息，从宏观的角

与现在的鸟儿比较相似。度认识生命世界。

正因为这些相似之处，因此一些科学家就提出运用化石证

了这样的假设。据，证明“人猿同

3.学生自由读一读课本33页“用化石证明鸟祖论”。

类起源于恐龙”的一段文字资料，初步了解这

段文字的内容。

【板块三】导学

活动二：地球生命演化史

1.教师引导：地球的历史其实就是一部地球生

全班交流

命的演化史。在漫长的历史长河中，无数的生

物在地球上生存，又从地球上消失。下面，我

们就来了解一下地球的生命演化史。

2.出示课本34页生命演化史示意图，学生仔

细阅读观察这幅生命演化史示意图，想一想从

这幅生命演化史示意图中，你获得了哪些信

息？

3.预设：生命在地球上已存在38亿年之久。

地球上的生命不停地发展和变化。地球生命的

演化包括前寒武纪、古生代、中生代以及新生

代4个阶段。

【板块四】用学

今天这节课，我们通过学习，进一步了解了化

石的科学价值，体会到了科学家研究化石的重

大意义，懂得了化石为鸟类起源于恐龙、大陆

漂移说、生物进化论等科学假说的成立提供了

有力的证据，同时我们还了解了地球生命的演

化史。课后，同学们可以查阅资料，了解更多

的有关化石的科学价值，了解更多的有关生命

演化史的知识。

板书

设计

教学

反思

教学教学执教

11＞太阳系大家族

内容课时日期

教学1、认识太阳系八大行星的基本特征，建立太阳系的科学概念。

2、通过搭建太阳系模型，理解太阳系行星之间的关系。

目标

3、阅读文本资料，体悟人类探索行星奥秘的意义。

教学重点：收集八大行星的大小和距离太阳远近的数据信息。

重难点难点：通过建模探究八大行星的排列关系。

教学资

课件

源

预映譬计学生准备：彩色卡纸、剪刀、直尺、圆规。

（自学）

学生活动方式、

教师活动方式、内容旁注

内容

【板块一】自学内容反馈

初读课文，知道太阳系的八大行星

学生认真朗读

这首小诗，了解

【板块二】互学

这首小诗的内

出示课本35页的图片，学生观察这幅图片，初容，说一说在这

步了解这是一张宇宙的图片。首小诗中作者

提到了宇宙中

的哪些物体？

【板块三】导学

活动一：了解太阳系大家族的成员

八颗行星分别是水星、金星、地球、火星、木

星、土星、天王星、海王星。

出示小行星带以及小行星的图片，引导学生观

察图片，进一步了解小行星以及小行星带的知

识。

活动二：比较八颗行星的大小

最大的那颗行星是木星。

周围有光环的是土星，是太阳系中第二大行星。

接下来是淡蓝色的天王星和深蓝色的海王星，

再接下来就是我们的地球，最后三个分别是金

星、火星，最小的是水星。

活动三：比较八颗行星距离太阳的远近

八颗行星到太阳的“距离”

水星：0.4m木星：5.2m土星：10.0m金星：0.7m

天王星：19.6m地球：1.0m海王星：38.8m火星：

1.6m

活动四：八颗行星的概况

八大行星根据组成的物质可以分为两大类，一

类是固态星球，一类是气态星球。

固态星球分别是水星、金星、地球、火星，气

态星球分别是木星、土星、天王星、海王星。

固态行星的表面是岩石；气态行星的表面是气

体，大气之下可能是液体、冰层或固态

活动五：八颗行星的发现过程

【板块四】用学

课堂总结

今天这节课，我们通过学习，初步了解了太阳

系大家族的成员，知道太阳系有包括地球在内

的八颗行星、卫星、众多的小行星、彗星、流

星体和星际物质组成的，同时，我们还了解了

八颗行星的大小和距离太阳的远近，以及其他

的一些概况。课后，同学们可以查阅资料，了

解更多的太阳系的有关知识。

板书

设计

教学

反思

教学教学执教

12、观察星空

内容课时日期

1、能够参与夜晚观察星空活动，记录自己观察到的星座特征。

教学2、认识大熊座和小熊座，学会寻找星空中的北极星。

目标3、知道银河系是由超过1000亿颗恒星组成的，了解银河系的概况。

4、学会观察银河系，感受到环境污染对星空观察造成的影响。

教学重点：观察星空，认识典型星座。

重难点难点：利用北斗七星寻找北极星。

教学资

课件

源

1.上一课，我们学习了有关太阳系的知识，了解了太阳系的

概况。

预习作业设计2.通过学习，我们知道太阳是一颗恒星，它能够发光发热。

（自学）白天，由于太阳的关系，我们不能看到更多的星星，到了晚

上，当我们仰望星空，可以看到天空中无数明亮的星星。这

些星星又是什么呢？他又有哪些奥彳明呢？

学生活动方

教师活动方式、内容旁注

式、内容

【板块一】自学内容反馈

出示课本39页上面的一幅图，引导学生观察这幅

图，初步体会夜晚天空中明亮的繁星，学生看一看

星空图上画出的三角形星座和房屋星座。

【板块二】互学

活动一：看星座，寻找北极星

教师引导：天空中的星星不可计数，在众多的星星

当中，