(2024年)《苏武传》语文教案

《苏武传》语文教案12024/3/26目录contents课程介绍与目标文本解读与赏析人物形象塑造及性格特点主题思想探讨与价值体现艺术手法鉴赏与创作启示知识拓展与延伸思考22024/3/2601课程介绍与目标32024/3/26《苏武传》背景该传记是西汉时期著名历史学家班固所著《汉书》中的一篇，主要讲述了汉朝使臣苏武在匈奴长达十九年的艰苦生活及其坚守忠诚、不屈不挠的精神。作者简介班固（32年－92年），字孟坚，扶风安陵（今陕西省宝鸡市）人。东汉时期著名史学家、文学家，与司马迁并称“班马”。《苏武传》背景及作者简介42024/3/26

教学目标与要求知识与技能学生能够了解《苏武传》的背景、作者及文章内涵；掌握文中重要实词、虚词及特殊句式；学习本文运用对比、反衬及详略得当的写法。过程与方法通过朗读、讲解、讨论等方式，引导学生深入理解文本，培养其阅读和鉴赏能力。情感态度与价值观体会苏武的爱国精神和民族气节，激发学生的爱国情感和民族自豪感。52024/3/26本课共分为三个课时，第一课时介绍背景及作者，第二课时讲解文章内容，第三课时进行拓展阅读和讨论。课程安排每个课时40分钟，课间休息10分钟。时间安排课程安排与时间62024/3/2602文本解读与赏析72024/3/26《苏武传》是一篇以历史人物苏武为主角，叙述其忠诚、坚韧、不屈精神的传记文章。文章通过描绘苏武在匈奴的十九年苦难经历，展现了他坚定的民族气节和崇高的爱国主义精神。苏武的形象被塑造为忠贞不渝、威武不屈的典型，体现了中华民族传统美德。文章内容概述82024/3/26语言简练、质朴自然，不刻意追求华丽辞藻，却能深入人心，产生共鸣。结构严谨，层次分明，通过对比、映衬等手法，使人物形象更加鲜明突出。文章采用客观叙述与主观抒情相结合的写作手法，既具有历史的真实感，又富有文学的感染力。写作风格及特点分析92024/3/26重点段落一苏武出使匈奴的背景及初到匈奴的情况。这一段交代了苏武出使的原因和背景，以及他初到匈奴时所面临的困境和挑战。通过描绘匈奴的强大和苏武的孤立无援，突出了苏武的勇气和决心。重点段落二苏武在匈奴的十九年苦难经历。这一段详细叙述了苏武在匈奴所遭受的种种磨难和考验，包括饥寒交迫、被囚禁、被迫劳动等。通过这些描写，展现了苏武坚韧不拔、忠贞不渝的精神品质。重点段落三苏武归汉后的情景及后人对他的评价。这一段描绘了苏武归汉后的喜悦和激动，以及后人对他的崇敬和赞誉。通过这些描写，进一步强调了苏武的爱国精神和民族气节，使读者对他产生更深的敬意和钦佩。重点段落解读与赏析102024/3/2603人物形象塑造及性格特点112024/3/26通过直接叙述和描写苏武的外貌、言行举止，展现其忠诚、坚毅、智慧等性格特点。正面描写侧面烘托对比手法借助其他人物对苏武的评价和态度，以及环境氛围的渲染，间接表现苏武的高尚品质和崇高精神。将苏武与不同身份、立场的人物进行对比，突出其独特性格和坚定信仰。030201苏武形象塑造方法探讨122024/3/26忠诚勇敢，但缺乏足够的智慧和坚定的信仰，最终屈服于敌人的威逼利诱。李陵狡猾奸诈，卖国求荣，是苏武忠诚爱国的反面典型。卫律贪生怕死，缺乏气节和原则，对苏武的忠诚和信仰构成鲜明对比。张胜其他人物形象特点分析132024/3/26苏武与卫律卫律原是汉朝官员，后叛变投敌，成为苏武的敌人。两人之间的斗争体现了正义与邪恶、爱国与卖国的尖锐对立。苏武与李陵同为汉朝将领，曾并肩作战，后因李陵兵败投降而分道扬镳。两人关系由战友变为敌我，体现了忠诚与背叛的主题。苏武与张胜张胜是汉朝使臣中的副使，因贪生怕死而背叛汉朝，成为苏武的叛徒同伙。两人关系的破裂揭示了气节与苟且、原则与利益的冲突。人物关系梳理与解读142024/3/2604主题思想探讨与价值体现152024/3/26苏武在匈奴的威胁和利诱下，始终坚守自己的立场，不背叛汉朝，体现了对国家的忠诚。忠诚于国家苏武在匈奴期间，时刻想念着汉朝，表达了对故土的深深眷恋和爱国情感。爱国情感表达苏武在匈奴的十九年里，虽然遭受了种种磨难，但始终保持着汉朝使者的身份和尊严，捍卫了国家的荣誉。捍卫国家尊严忠诚、爱国主题思想阐述162024/3/2603忠贞不渝的民族精神苏武对汉朝的忠诚和对故土的眷恋，体现了中华民族忠贞不渝的精神。01坚韧不拔的民族精神苏武在极端恶劣的环境下，能够坚持十九年而不改其志，体现了中华民族坚韧不拔的精神。02自强不息的民族精神苏武在匈奴期间，通过放羊、耕种等方式自力更生，展现了中华民族自强不息的精神。民族精神内涵挖掘172024/3/26传承中华民族优秀文化苏武的故事是中华民族优秀文化的重要组成部分，通过学习可以传承和弘扬中华民族的文化传统。引导学生树立正确的价值观通过学习苏武的忠诚、坚韧和自强不息等品质，可以引导学生树立正确的价值观和人生观。弘扬爱国主义精神通过学习《苏武传》，可以激发学生的爱国情感，培养他们的爱国主义精神。现实意义及价值体现182024/3/2605艺术手法鉴赏与创作启示192024/3/26按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述，使文章条理清晰，脉络分明。顺叙法把事件的结局或某一突出的片段提到前面来写，然后再从事件的开头进行叙述，使文章结构富于变化，避免平铺直叙。倒叙法在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。插叙法叙事结构安排技巧分析202024/3/26文章语言简练，用词精准，表达了丰富的内涵和情感。精炼准确运用比喻、拟人等修辞手法，使语言生动形象，增强了文章的表现力。生动形象句式长短相间，整散结合，使文章读起来朗朗上口，富有节奏感。富有节奏感语言运用特点鉴赏212024/3/26重视叙事结构安排在写作时，要注意合理安排叙事结构，使文章条理清晰，脉络分明。锤炼语言要注重语言的锤炼和运用，力求语言精炼准确、生动形象、富有节奏感。善于借鉴和创新可以借鉴《苏武传》等经典作品的艺术手法和创作经验，同时结合自己的创作实践进行创新和发展。对学生写作创作的启示222024/3/2606知识拓展与延伸思考232024/3/26123简要介绍汉朝与匈奴之间的政治、军事冲突，以及汉朝对匈奴的政策，如和亲、征伐等。汉朝与匈奴的关系阐述苏武作为汉朝使节出使匈奴的历史背景，包括汉朝对匈奴的外交策略、苏武的个人背景及出使目的等。苏武出使匈奴的背景详细描述苏武在匈奴被扣留期间的经历，包括被囚禁、放羊、遭遇风雪等，以及他如何坚守汉朝使节的职责和尊严。苏武在匈奴的经历相关历史背景知识介绍242024/3/26《汉书·李广苏建传》推荐阅读《汉书》中的李广苏建传，了解汉朝名将李广和苏武的英勇事迹，感受他们忠诚、坚韧的精神。《后汉书·班超传》推荐阅读《后汉书》中的班超传，了解东汉时期班超出使西域的故事，领略他勇敢、机智的风采。《史记·廉颇蔺相如列传》推荐阅读《史记》中的廉颇蔺相如列传，了解战国时期赵国名将廉颇和蔺相如的故事，体会他们忠勇、智慧的品质。类似题材作品比较阅读推荐252024/3/26苏武在面对匈奴的威胁和利诱时，为何能始终坚守汉朝使节的职责和尊严？这体现了他怎样的品质和精神？苏武在