2024届高三二轮复习专题之“语言艺术”课件

一线串珠，巧语惊人2024届高考语文备考之“语言艺术”——信息类、文学类、古诗文、语用壹考点概述贰考题举隅叁知识串珠肆对点集训1.李煜晖先生于《人民教育》上发文《2023年高考语文全国卷试题评析》的要点如下：信息类文本阅读：以语意信息为基础，视野延伸至写作手法和语言特色。文学类文本阅读：聚焦审美鉴赏，以典型问题考查文学之美的理性阐释。古诗文阅读：延续传统理念，重视文言知识积累与运用并强调诗论互参。语言文字运用：在语境中考查语用实践，兼顾语言现象分析和效果评价。作文：与学生生活体验和学习经验紧密结合，具有较强文学性和思辨性。【考点概述】2.语文高考更注重情境、审美、运用、思辨性。试卷对学生实际能力的考查的要求逐年提高，依据新版课程标准深化高考命题改革是大势所趋。鉴于语文核心素养具有整体性、综合性和实践性等特点，全国卷或将作出结构性调整，通过统整命题材料和测试任务，构建序列化语文实践活动模块，在更为开放和复杂的情境中引导学生展现语文学业成就。而整体试卷考查结构里，语言艺术技巧的考查可能贯穿全卷。【考点概述】3.语言类考点贯穿高考的多个考点。

信息类语段的语言论述特色、语段词语含义、不同语段的语言特点等，文学类文本阅读的小说语言风格、人物语言特色、叙述艺术、散文的语句赏析及语言特色等，诗歌阅读中的语言表达技巧等，语用中的词语含义辨析、语句表达效果、修辞特点等。【考点概述】4.尤其需要关注的是：

信息类文本命题视野逐渐延伸至写作手法和语言特色，2023年尤为明显。首先，命题持续关注论证方法、说明方法等写作手法。“甲卷”“乙卷”和“2卷”专设客观题，考查对原文论证的分析，选项内容涉及谋篇布局的整体思路和比喻论证、举例论证、引用论证等具体方法；“甲卷”在实用类文本阅读中也设置选项，考查打比方和举例子等说明方法及其表达效果。【考点概述】5.高质量的论述文或实用文语言要准确凝练，也要尽可能生动亲和，使读者易于接受。“2卷”就费孝通《亦谈社会调查》一文设置简答题，请学生分析最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问”等词语的作用，引导学生体会其学术语言的生动形象和通俗易懂；“甲卷”第5题C选项考查“多嘴”“听到”等词语使用引号的作用，也与表达效果有关。这些带有赏析色彩的命题拓宽了信息类文本考查范围。【考点概述】信息类阅读中的“语言艺术”题

考题举隅4.材料二最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问”等词语，请简析其作用。(4分)4.材料二的语言特点与材料一有哪些不同？（4分）4.结合材料分析两则材料不同的语言特色。（4分）5.材料二的语言论证上颇有特色，请结合材料简要分析。（4分）【知识串珠】信息类阅读中的“语言艺术”题

信息类文本信息密度较大，通常包含陌生化、科技化、前瞻性的信息，讲求语言的严谨性和逻辑性；同时科普性又要求其具有大众化、通俗化的特点，语言在严谨逻辑中不失形象性和生动性。信息类阅读语言特点大致有如下特点：

1.论述类文本的语言：一般有准确、严密、概括性强，简洁、鲜明、专业性突出；2.学术论文的语言：注重专业性、规范性、严谨性，多使用复句，表达丰富而复杂的内容；【知识串珠】信息类阅读中的“语言艺术”题

3.科普论文的语言：简洁性、准确性、科学性、严密性、条理性、可读性（科学普及推广，适合公众阅读）等，此类文章逻辑性强，有一定的趣味性；4.实用类文本的语言：准确、简明、通俗，有很强的针对性、具有突出的典型性；5.信息类文本阅读语言考点答案切入角度：准确性，注意一些修饰限定行词语，例如表示范围、程度、频率等词语；思辨性，理性而全面的看待分析思考问题；有说服力，通过论据的精选，句式的变换，增强文章论证力度和气势。【知识串珠】信息类阅读中的“语言艺术”题

6.其它有关语言特色方面

个别段落句子使用口语：通俗易懂、亲切自然，具有生活气息、地域特色；活泼生动，灵活简短，互动性好；

书面语：庄重严谨、富有文采、文化意蕴，典雅优美，学术性强（使用考据/引语）。【知识串珠】信息类阅读中的“语言艺术”题

高频考点知识结构图

【知识串珠】信息类语言特点或句段作用

语言特点总体特点准确、严密、概括性强，简洁、鲜明、专业性突出

实用类准确、简明、通俗，有很强的针对性、具有突出的典型性

科普类简洁性、准确性、科学性、严密性、条理性、可读性（科学普及推广，适合公众阅读）等，此类文章逻辑性强，有一定的趣味性；文学类阅读中的“语言艺术”题

【小说】

小说的语言分为“人物语言”、“小说语言”两大类：

人物语言：即文中人物对话、独白等,人物语言应该是个性化的语言,要能充分揭示人物的性格特征,表现人物的心理状态。

小说语言：即作者在小说中叙述事件、描绘人物、发表评论、抒发感情时使用的语言。小说“语言艺术”的考点灵活广泛，通常考查人物语言的特色、含义，小说语言的艺术特色等。【知识串珠】文学类阅读中的“语言艺术”题

考题举隅8.文中记述社戏的筹备及演出过程，多处使用“依照往年成例”“照习惯”“照例”等，含有哪些意味？请结合全文谈谈你的理解。(6分)8.小说用多种风格的人物语言塑造了主人公多方面的品格，试作分析。（6分）8.有评论说“宋云樵的字里藏着一个宋云樵”，你是如何理解这一评论的？请结合文本简要说明。（6分）8.本文中夫妻俩的对话，在语言表达上颇有特色。请结合文本简要分析。(6分)【知识串珠】文学类阅读中的“语言艺术”题

知识串珠

（一）小说语言与小说三要素的关系

1.以语言（对话）描写为主，叙述很少——作用：通过对话反映生括，揭示人物性格。2.人物的个性化语言——作用：三言两语，凸现人物个性、身份和地位。3.人物的对话语言，推动情节发展。——语言与情节（场景）的关系。【知识串珠】文学类阅读中的“语言艺术”题

知识串珠

（二）小说语言特点的典型考点角度

1.用词——叠词、文言词（文白相间）、拟声词、动词、形容词等词语交替使用，文章语言富有表现力；2.句式——整散结合（反复句、排比句、对偶句），长短结合，行文活泼自然流畅，利于表现人物形象；3.从语言的个性化和特色性角度赏析：①地域特色：符合某地方言、农村、城市特色②时代特色：符合时代特点③生活特色：人物的语言符合职业、身份、生活环境、个人性格等；4.标点（句类）——反问句、设问句、感叹句表现语言的张力；【知识串珠】文学类阅读中的“语言艺术”题

知识串珠

（二）小说语言特点的典型考点角度

5.各类技法——引用、双关、反语、比喻、拟人、夸张等手法使语言表达更为生动；表达方式上，描写、议论、抒情、记叙交替使用使行文语言变化自如，有利于凸显主体性格；6.作品的语言风格——豪放、柔婉、质朴、华丽、诙谐、简洁、细腻的语言风格，与行文的主题相符……7.语体角度与音韵角度——书面语与口语结合，褒贬色彩；抑扬顿挫，节奏感，旋律美，音韵和谐，一唱三叹……8.地方色彩与人物语言的强调角度——方言（京味京韵……）、俚语俗语、暗示性，形象性（诗化，诗情画意）……口气，态度，节奏等适合展现人物个性。【知识串珠】文学类阅读中的“语言艺术”题

高频考点知识结构图（小说）

【知识串珠】品味小说的语言艺术类别角度作用作品语言艺术

用词之美感情色彩、语体色彩；叠词、动词、形容词等；地域色彩、时代特色句式之美长短句、整散句；常句式和变式句等修辞之美比喻、拟人、反复、夸张、对比等风格之美含蓄婉约、直白粗犷、质朴华丽个性化的语言表层义、深层义；本义与引申义；言外义、潜台词；考虑句子的关键位置等文学类阅读中的“语言艺术”题

【散文】

鉴赏散文的语言特色，主要从分析文本全篇或某段的语言特色（风格）及表达效果这两大角度进行考查。一般而言，散文的语言要求准确、生动、形象、凝练，具有强烈的感情色彩。不同类别的散文，其语言也呈现出不同的特色。具体考点赏析散文的语言艺术，主要指散文语言的用词之美、句式之美、风格之美、手法之美等。“用词”主要指向动词、形容词、叠词、拟声词等；“句式”主要指向长短句、整散句的交错使用……【知识串珠】文学类阅读中的“语言艺术”题

【散文】

考题举隅8.有人评论本文的语言不刻意雕饰而不乏文采，不有意追求而自得其意蕴，请结合文本分析。(6分)8.请简要赏析文中三处画线句子的含义及作用。（6分）8.阅读《骆驼祥子》选段，比较选段和本文的语言风格有何异同。（6分）【知识串珠】文学类阅读中的“语言艺术”题

知识串珠

1.从遣词造句的角度去鉴赏：包括用词、句式：如叠字叠词、动词形容词量词的选用、整句散句、长句短句等;

2.从修辞的角度鉴赏:比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶、借代等：如比喻的作用是化此为彼，形象生动，想象力丰富；拟人的作用是化物为人，亲切自然，人格化等;【知识串珠】文学类阅读中的“语言艺术”题

知识串珠

3.从语言风格的角度鉴赏:①自然淡雅，如朱自清，用工笔写意蕴;②平和冲淡，如周作人，用淡笔写浓情;③苍劲雄健，如鲁迅，刚健之中见哲思;④绚丽浓艳，如徐志摩，用诗意写浓情;⑤清婉隽永，如冰心，用婉笔抒写柔情;⑥形象含蓄，如茅盾，用形象表达主旨。【知识串珠】文学类阅读中的“语言艺术”题

知识串珠

4.从语体的角度鉴赏:书面语与口语（通俗易懂、生动形象）、普通用语与专业术语（严谨、说服力强）等;

5.从情感的角度鉴赏:要善于体味作者在字里行间所表露出来的感情，或含蓄，或直露；或奔放，或细腻等。善于分析品味景中情、事中情、理中情等;【知识串珠】文学类阅读中的“语言艺术”题

高频考点知识结构图（散文）

【知识串珠】鉴赏角度特点或作用

用词之美动词、形容词①准确；②精练；③生动、形象、传神

叠字、叠词①增强语言的生动性、形象性，使语言具有绘画美；②韵律铿锵悦耳，使语言富有音乐美；③叠字可以组成整齐的句式，使语言具有建筑美；④叠字能使意思强化，起到强调作用；⑤叠字能使上下文联系紧密，使人有一气呵成之感反复突出某种思想，强调某种情感，具有强烈的抒情性和感染力化用富有文采，典雅优美鉴赏角度特点或作用

句式之美长短句结合行文错落有致，生动活泼，富于变化整散句结合句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐风格之美豪放、直白、华丽、精练、凝练、柔婉、含蓄、细腻、典雅、凝重、清新、明丽、朴素、活泼、诙谐等

手法之美

修辞之美如比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等修辞方式是指修饰文字词句，运用各种方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜描写之美如白描，细描，动静结合(以动衬静)，视、听结合(有色有声)，对比衬托，铺陈染，等等，使描写细致生动，形象鲜明古诗文阅读中的“语言艺术”题

考题举隅

14.请简要概括三则故事中子产、荀窨、瑕禽言说方式的共同点。(3分)16.钱钟书曾经评价此诗是“黄庭坚的比较质朴轻快的诗”，它的“质朴轻快”体现在哪里？请结合诗歌内容简要分析。（6分）16.古人评价吴文英的词作风格“如七宝楼台，炫人眼目”，请结合本词简要分析。（6分）【知识串珠】古诗文阅读中的“语言艺术”题

知识串珠

古诗文阅读中的“语言艺术”，文言文阅读中，主要指人物的说话艺术（辞令特色），诗歌鉴赏中，所谓语言风格，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性。具体考点中，一要注意语言特色（风格）不能等同于语言的使用（炼字）；二要注意语言特色（风格）不能等同于语言上的特点，诗歌在语言上的特点包括炼字用词、修辞特点、语言风格等。【知识串珠】古诗文阅读中的“语言艺术”题

知识串珠

（一）常见作家语言风格：李白豪迈飘逸、杜甫沉郁顿挫、陶渊明朴素自然、白居易通俗易懂、王昌龄雄健高昂、杜牧清健俊爽、李商隐清丽俊逸、王维恬淡优美、温庭筠绮丽香艳、屈原雄浑悲壮、曹操豪放磅礴、高适悲壮苍凉、李贺奇丽瑰秀、柳永缠绵悱恻、苏轼的豪放旷达、李清照婉约含蓄、辛弃疾的慷慨悲壮……【知识串珠】古诗文阅读中的“语言艺术”题

（二）常见语言风格简析

1.朴素自然其语言力求平淡，不追求辞藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡中蕴含着深意。如陶渊明《饮酒》中“采菊东篱下，悠然见南山”两句的语言非常朴素自然，而蕴含了淡泊名利、隐居田园的意蕴。

2.清新明丽这种风格往往用清丽的语言来营造优美的意境，表达怡然喜悦的感情。其艺术境界多如大雨过后的青青柳色、荷叶上颤动着的晶莹水珠。如：“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。”(周邦彦《苏幕遮（燎沉香）》)【知识串珠】古诗文阅读中的“语言艺术”题

（二）常见语言风格简析

3.通俗明快其特点是直接、明朗、爽快、泼辣，语言明白而流畅，往往一语道破，一语中的。如：“打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。”(金昌绪《春怨》)

4.婉约细腻这种风格往往体现出“曲、细、柔”的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝。如：“风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”(李清照《武陵春》)【知识串珠】古诗文阅读中的“语言艺术”题

（二）常见语言风格简析

5.含蓄委婉含有深意，藏而不露。这种风格往往不把意思直接说出来，而是藏在形象中，让读者自己展开想象，思而得之。如：“洞洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无？”(朱庆馀《近试上张籍水部》)

6.幽默讽刺多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。如：“竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。”(章碣《焚书坑》)【知识串珠】古诗文阅读中的“语言艺术”题

（二）常见语言风格简析

7.绚丽飘逸诗歌辞藻华丽，色彩繁多，景象绮丽、变幻莫测。如李白的《望庐山瀑布》“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天”就呈现出俊逸秀美的特色，具有绚丽飘逸的特点。

8.沉郁顿挫沉郁就是深沉蕴藉。诗人似乎有千言万语积压在胸，而后沉吟再三，勃发于笔端。顿挫，一般为音节、音韵有节奏，有力量。如：杜甫的《登高》和《蜀相》二诗，就是沉郁顿挫的典型代表。【知识串珠】古诗文阅读中的“语言艺术”题

9.豪迈雄奇多用具有气势和节奏强烈的语言来塑造博大新奇的形象，营造恢宏阔远的意境，表现积极向上的思想感情。如：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”（岑参《白雪歌送武判官归京》）

10.悲壮慷慨感情悲壮，语出高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。如：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”（陈子昂《登幽州台歌》)

11.生动形象诗歌的语言往往以其生动形象而感人至深，其中，巧妙使用动词能取得独特的效果。如苏轼的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”(《念奴娇·赤壁怀古》)气势雄伟，境界开阔。【知识串珠】古诗文阅读中的“语言艺术”题

（三）不同类型的诗歌的风格特色田园诗恬淡宁谧；山水诗清新优美；宫廷诗缠绵宛转；边塞诗悲凉慷慨；讽喻诗沉郁激愤；咏史诗典雅工笔雄浑壮阔……【知识串珠】古诗文阅读中的“语言艺术”题

高频考点知识结构图（古诗文阅读）

【知识串珠】古诗文中的语言艺术类别角度语言特色分析

诗歌鉴赏题材角度田园诗恬淡宁谧、山水诗清新优美作家角度李白豪迈飘逸、杜甫沉郁顿挫手法角度使用各类手法带来的语言效果评论角度诗歌评论家的语言分析及诗歌特色

文言文

文言文本中的人物语言论辩（辞令）艺术：语言犀利，直击利弊；巧设譬喻，委婉含蓄……语言文字运用中的“语言艺术”题

《普通高中语文课程标准（实验）》中，明确提出语文素养的问题。四大核心素养中，最先要达成的是“语言的建构与运用”。考试说明中语言文字运用板块是考查“语言”的核心区域。语用题主要考查考生语言积累、梳理与探究能力，包括：通过归纳分类，逐步领悟语文运用的规律，自主建构相关知识的能力；凭借语感，结合具体语境理解重要词语隐含意思的能力；细读文学作品，体会其中独特的语言表达和修辞的能力。这个20分的考点灵活多变，多围绕语言文字的含义辨析、词语句段补足赏析、语句改写效果的比较、各类概括要求的拟写等。【知识串珠】语言文字运用中的“语言艺术”题

考题举隅

20.文中画波浪线的部分，如果写成“正优雅地跳舞，踱步，鸣叫，顾盼，寻觅”，表达效果有什么不同?（4分）19.文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。（5分）20.文中画横线的两处，都由三句话并列而成，但第一处主语“我”只出现一次，第二处主语“你"再三出现，二者的表达效果有什么差别?请简要说明。（5分）23.文中画波浪线的句子可以改写成：“我心满意足地把饼和粥都一扫而光。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，请简要分析原因。（5分）【知识串珠】语言文字运用中的“语言艺术”题

知识串珠（一）正确使用选用词语短语语句，符合语言的表达需要

1.选词填空、成语填空、补写句子等，都要符合整个语段的语言表达需要。综合考虑词性、语意、语境、修辞、谦敬、色彩等。解答语言类题目，要做到“三看”：①看积累，看语境；②看修饰、对象场合，熟悉语法功能，忌重复矛盾；③看谦敬、色彩、得当，忌错位、误用、失调等。【知识串珠】语言文字运用中的“语言艺术”题

知识串珠（一）正确使用选用词语短语语句，符合语言的表达需要

2.分析词语的表达效果①叠词：形式上增添韵律美；内容上突出事物的形象美；情感上体现其感染力；②动词：注意词性的本义，注意词性的转移等；③名词、数词、代词：注意语境语义及概念范围等【知识串珠】语言文字运用中的“语言艺术”题

知识串珠（二）赏析句式的表达效果

1.看功能用途：陈述句叙述事实，表明观点；祈使句命令禁止，请求劝阻；疑问句有疑而问，无疑而问；感叹句感情强烈，便于抒情等。2.看排列次序：常句式简洁明了；变句式突出强调；3.看主语性质：主动句强调发出者；被动句强调承受者；4.看判断性质：肯定句语气较重；否定句双重否定突出强调等；5.看句子结构：单句结构简单，表意单一；复句结构复杂，有整体性，更加严密；【知识串珠】语言文字运用中的“语言艺术”题

知识串珠（二）赏析句式的表达效果

6.看组合形式：整句结构整齐，音节和谐，气势贯通；散句结构错落，灵活自然，富于变化；7.看词语数量：长句表达严密，内容丰富，精确细致；短句表意灵活，简洁明快，节奏感强；8.看语体风格：口语句自然亲切，活泼生动，结构自由；书面语句庄重严肃，规范典雅，结构严谨。【知识串珠】语言文字运用中的“语言艺术”题

知识串珠（三）赏析句段的语言描写技巧及效果

1.用词之美：感情色彩、语体色彩、词性特效、时域职业等；2.句式之美：整散句、长短句各自的效果；3.修辞之美：运用多种手法对应的效果；4.风格之美：简洁与细腻，庄重与诙谐，华丽与质朴等；5.描写角度：多种描写技法带来的语言效果①正面（肖像、语言、动作、心理、细节）与侧面（物象衬托、环境烘托、其他人物陪衬）的特别技法带来的语言效果；②观察角度与感官角度，描写技巧中的动静关系、点面关系等角度呈现的语言效果……【知识串珠】语用中的“语言艺术”题

高频考点知识结构图（语言文字运用）

【知识串珠】语用之语言艺术类别角度语言特色分析

词语词性角度词性的变化转换带来的效果词意角度一词多义与不同语境意的效果色彩角度感情色彩的不同带来的语言效果语体角度口语与书面语的不同语言效果句子修辞角度运用多种手法对应的效果句式角度常句式与变句式的效果描写角度多种描写技法带来的语言效果结构角度单复句的句意表达与语言效果【例1】材料一：……“篱苑书屋”位于北京郊区接近群山的地方，是一座方形建筑，以方钢作为主要构件。外围护材料使用钢化玻璃，玻璃外侧被4万余根长短一致、粗细相当的柴禾秆密密匝匝地包裹。从远处看，屋前水面、水边栈道、平铺的卵石路围护下的裹满禾秆的篱苑书屋，犹如生长在山谷中的巨型鸟巢。……题目：赏析“材料一”第二段的语言特色？（4分）

【对点集训】信息类阅读中的语言题【例1】【参考答案】①条理清晰，严谨准确。先点明书屋的位置、功能、形状、材料，然后从近处看说明建筑材料，最后从远处看出其形状；“4万余”，说法严谨。②运用比喻，生动形象。例如“犹如生长在山谷中的巨型鸟果”，让人们直接感知到书屋的外形。【对点集训】信息类阅读中的语言题【例2】材料三：戈壁风沙是莫高窟文物保护面临的最强大的敌人。直至1984年敦煌研究院成立初期，在莫高窟参观的游客都需要戴着大檐帽或撑伞，遮挡从窟顶掉落的沙子。《孙子兵法》云：“知彼知己，百战不殆”，要彻底消灭这千年强敌，就得掌握其活动规律。为此，敦煌研究院在莫高窟顶部建设了当时最为先进的全自动气象站，完整地捕捉到了风沙活动轨迹，然后采取措施将风沙危害降到最低。目前，人为因素对敦煌壁画带来的持续性影响主要是数量众多的游客。游客的参观会造成石窟内温度、湿度和二氧化碳浓度大幅上升，由二氧化碳和水产生的酸性气体会引起壁画颜料的变色，为缓解游客参观对敦煌壁画的破坏，敦

【对点集训】信息类阅读中的语言题【例2】材料三：煌研究院还提出了“数字敦煌”的新理念，该理念使游客在数字影院中就可以身临其境地欣赏石窟的全部内容，有力地缓解了石窟的压力。相对于石窟的整体保护而言，科学技术更是敦煌壁画保护与修复的制胜法宝。在进行壁画保护与修复时，要利用各种先进的仪器设备，对壁画进行无损检测，全方位了解石窟中那些肉眼看不见的信息。比如通过仪器的检测和实验室分析，我们了解到各种壁画疾病的主要病因是可溶盐，根本性的解决办法是将这些可溶盐“搬运”出来。文物保护工作者根据病害情泥，先是在没有图像的位置结个小孔，然后将灌浆灌入所需位置，由于灌浆是水性的，在灌注进去后水分会溶解盐分，在干燥的过程中，会被壁画层表面的脱盐吸引、吸收，盐分就这样

【对点集训】信息类阅读中的语言题【例2】材料三：从地仗层中“搬运”出来，然后用棉纸去除壁画表面盐分，地仗层的空隙也被灌浆完全填补，这就是在壁画修复中被广泛应用的空鼓灌浆脱盐技术。经过70年的发展，教煌壁画保护技术突飞猛进，取得了今世界瞩目的成就，成为世界壁画文物保护的佼佼者。凭借文物保护技术的发展，莫高窟再次从敦煌走向世界。

（摘编自王新春《中国文物保护和研究的典范

莫高窟：凭借科技再次走向世界》）

【对点集训】信息类阅读中的语言题【例2】题目：材料三的语言生动、具体、形象，请结合具体内容简要分析。（4分）

【参考答案】①将戈壁风沙比喻成敌人，生动地点出了风沙对敦煌文物的危害，“要彻底消灭这千年强敌”，又表明了治理风沙的态度和决心。②把科学技术比喻成“敦煌壁画保护与修复的制胜法宝”，形象地表明了科技在敦煌壁画保护与修复中的作用。③“将这些可溶盐‘搬运’出来”，用“搬运”一词来解释复杂的空鼓灌浆脱盐技术，表达更形象，便于读者理解。【对点集训】信息类阅读中的语言题【例3】大风

莫言

①走出里把路，黑云把太阳完全遮住了。天地之间没有了界限，一切都不发声，各种鸟儿贴着草梢飞，但不敢叫唤。我突然感到一种莫名的恐惧，回头看爷爷，爷爷的脸，还是木木的，一点表情也没有。河堤下的庄稼叶子忽然动起来了，但没有声音。河里也有平滑的波浪涌起，同样没有声音。很高很远的地方似乎传来了世上没有的声音，跟着这声音而来的是天地之间变成紫色，还有扑鼻的干草气息、野蒿子的苦味和野菊花幽幽的香气。②我回头看爷爷，爷爷还是木木的，一点表情也没有。【对点集训】散文阅读中中的语言题

③我的小心儿缩得很紧，不敢说话，静静地等待着。一只长长的蚂蚱蹦到我的肚皮上，两只五色的复眼仇视地瞪着我。一只拳头大的野兔在堤下的谷子地里出没着。④“爷爷！”我惊叫一声。⑤在我们的前方，出现了一个黑色的、顶天立地的圆柱，圆柱飞速旋转着，向我们逼过来。紧接着传来沉闷如雷鸣的呼噜声。⑥“爷爷，那是什么？”⑦“风。”⑧爷爷淡淡地说：“使劲拉车吧，孩子。”说着，他弯下了腰。⑨我身体前倾，双脚蹬地：把细绳拽得紧紧的。我们钻进了风里。我听不到什么声音，只感到有两个大巴掌在使劲扇着耳门子，鼓膜嗡嗡地响。风托着我的肚子，【对点集训】散文阅读中中的语言题

像要把我扔出去。堤下的庄稼像接到命令的士兵，一齐倒伏下去；河里的水飞起来，红翅膀的鲤鱼像一道道闪电在空中飘。⑩“爷爷……”我拼命地喊着。喊出的声音连我自己都没听到。肩头的绳子还是紧紧地绷着，这使我意识到爷爷的存在。爷爷在我就不怕，我把身体尽量伏下去，一只胳膊低下去，连接着胳膊的手死死抓住路边草墩。我觉得自己没有体重，只要一松手，就会化成风消失掉。⑪爷爷让我拉车，本来是象征性的事儿。那根拉车绳很细，它一下子崩断了。我扑倒在堤上。风把我推得翻筋斗。翻到河堤半腰上，我伸出双手抓住草墩，把自己固定住了。我抬起头看爷爷和车子。车子还挺在河堤上，车子后边是爷爷。爷爷双手攥着车把，脊背绷得像一张弓。他的双腿像钉子一样钉在堤上，腿上的肌肉像树根一样条条棱棱地凸起来。风把车上半干不湿的茅草揪出来，扬起来，小车在哆嗦。【对点集训】散文阅读中中的语言题

⑫我揪着野草向着爷爷跟前爬。我看到爷爷的双腿开始颤抖了，汗水从他背上流下来。⑬“爷爷，把车子扔掉吧！”我趴在地上喊。⑭爷爷倒退了一步，小车猛然往后一冲，他的脚忙乱起来，连连倒退着。⑮“爷爷！”我惊叫着，急忙向前爬。小车倒推着爷爷从我面前滑过去。我灵机一动，耸身扑到小车上。借着这股劲，爷爷又把腰煞下去，双腿又像生了根似的定住了。我趴在车梁上，激动地望着爷爷。爷爷的脸还是木木的，一点表情也没有。⑯刮过去的是大风。风过后，天地间静了一小会儿。夕阳不动声色地露出来，河里通红通红，像流动着冷冷的铁水。庄稼慢慢地直腰。爷爷像一尊青铜塑像一样保持着用力的姿势。⑰我从车上跳下来，高呼着：“爷爷，风过去了。”⑱爷爷眼里突然盈出了泪水。他慢慢地放下车子，费劲地直起腰。我看到他的手指都蜷曲着不能伸直了。【对点集训】散文阅读中中的语言题

⑲“爷爷，你累了吧？”⑳“不累，孩子。”㉑“这风真大。”㉒“唔。”㉓风把我们车上的草全卷走了，不，还有一棵草夹在车梁的榫缝里。我把那棵草举着给爷爷看，一根普通的老茅草，也不知是红色还是绿色。㉔“爷爷，就剩下一棵草了。”我有点懊丧地说。㉕“天黑了，走吧。”爷爷说着，弯腰推起了小车。㉖我举着那棵草，跟着爷爷走了一会儿，就把它随手扔在堤下淡黄色的暮色中了。

（取材于作者的同名文章，有删改）【对点集训】散文阅读中中的语言题【例3】题目：下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项（

）A.文章讲述了我跟爷爷拉草回家的途中遇上大风的经历，“大风”是贯穿全文的线索。B.文章第一段通过“我”看到叶子与波浪的变化，闻到各种气味，间接描写大风来临。C.文中三次写到爷爷的脸“还是木木的，一点表情也没有”，运用衬托表现我的心理变化。D.本文语言典雅庄重而富有韵味，故事情节跌宕起伏，祖孙二人的形象鲜明而传神。

【参考答案】A【对点集训】散文中的语言题【例3】题目：本文中“我”和“爷爷”的对话语言有什么特色及含义？请结合文本分析（4分）

【参考答案】①我的语言以发问为主，体现了孩子的好奇与担心，简洁稚嫩的语言体现了对爷爷的关心；②爷爷的语言简明却饱含生活哲理，有对孩子的鼓励与安慰，也表现了劳动人民的艰辛及对生活的期望。

【对点集训】散文中的语言题【例4】文本一

老舍的父子情

舒乙

①父爱如山，多年以后回忆起来，仍然令我泪流。②我的父亲，既不是典型意义上的慈父，也不是那种严厉得令孩子见而生畏的人。他是个新旧时代交替之际的人，所以他比较复杂，当然也是个复杂的父亲。③我的第一个记忆是一岁多有的。那是在青岛，门外来了个老道，对我父亲说，14号那天，往小胖子（我当时比较胖）左手腕上系一圈红线就可以消灾，我当时吓得哇哇大哭，父亲却听从了老道的安排。他说：“二看小胖子手腕的红线，我觉得比写二本伟大的作品还骄傲。”【对点集训】散文阅读中的语言题

④父亲在后来写的幽默小文中，多次提到他的一女一儿“均狡猾可喜”：他常常要当马当牛，在地上爬来爬去，还要学牛叫，小胖子常常下令让他“开步走”，可是永远不喊“立正”，走起来没完。无数个刚想起来的好词好句就在这些“命令”中飞到了九霄云外，所以至今也没有成为伟大的莎士比亚。⑤在我两岁零三个月的时候，父亲南下武汉加入抗战洪流。再见到父亲时，我已经8岁。见头一面时，我觉得父亲很苍老，他刚割完阑尾，腰直不起来，我怯生生地喊了他一声“爸”，他抬起一只手臂，摸摸我的头，叫我“小乙”。我发现，在家里他很严肃，并不和孩子随便说笑，也没有什么特别亲昵的动作。他当时严重贫血，整天抱怨头昏，但还是天天离不开书桌，写《四世同堂》。【对点集训】散文阅读中的语言题

⑥当朋友来看他的时候，他的话才多了起来，变得非常健谈，往往一张嘴就是一串笑话，逗得大家前仰后合。我总是静静地在一旁听，也免不了跟着傻笑，父亲从不赶我走，还常常指着我亲切地叫我“傻小子”。他对我的功课和成绩毫无兴趣，一次也没问过，也没辅导过，完全不放在心上。他十分欣赏我对画画有兴趣，对刻图章有兴趣，对收集邮票有兴趣，他知道我上五年级时被选为小学学生会主席时，禁不住大笑起来，以为是件很可乐的事，而且还是那句评语：这傻小子！⑦他很爱带我去访朋友，坐茶馆，上澡堂子，走在路上，总是他拄着手杖在前面，我紧紧地跟在后面，他从不拉我的手，也不和我说话。后来他去了美国。【对点集训】散文阅读中的语言题

⑧15岁时，他从美国回来，给我带回来的礼物是一盒矿石标本，里面有二十多块可爱的小石头，闪着各种异样的光彩，每一块都有学名，还有简单的说明。他见到我，不再叫“小乙”，而是称呼“舒乙”，而且伸出手来和我握手，好像彼此是朋友一样。握着他伸过来的手，我的心充满了惊奇，顿时感到自己长大了，不再是他的小小的“傻小子”了。⑨高中毕业后，我通过了留学苏联的考试，父亲很高兴。他三次到苏联去，都要专程到列宁格勒来看我。他很少给我写信，但是常常得意地对朋友们说：“儿子是学理工的，学的是木头里炼酒精！”【对点集训】散文阅读中的语言题

⑩对我的恋爱婚事，父亲表示完全尊重孩子的选择。婚礼当天，他请了两桌客，招待亲家和老友，他还送给我们一幅亲笔写的大条幅，红纸上八个大字：“勤俭持家，健康是福”。可惜，后来条幅遭到了意外破坏，残破不堪，但却是我最珍贵的宝贝。⑪父亲死后，我一个人曾在太平湖畔陪他度过一个夜晚。那夜，我失眠了。⑫我很悲伤，我也很幸运。

（选自《笔墨华夏》，有删改）【对点集训】散文阅读中的语言题

文本二：

他们的车破，所以只能从清晨转到午后三四点钟，拉出“车份儿”和自己的嚼谷……自从有了这辆车，他的生活过得越来越起劲儿了。天天用不着为“车份儿”着急，拉多少，钱都是自己的，他的希望更大了。

（选自老舍《骆驼祥子》）【对点集训】散文阅读中中的语言题【例4】题目：阅读《骆驼祥子》选段，比较选段和本文的语言风格有何异同。

【参考答案】①相同点：语言平实朴素，饱含感情。②不同点：《老舍的父子情》中完全属于书面表达，未运用俗语和方言，作者用客观的小说叙述预压行文，客观表达父子情深；《骆驼祥子》中北京方言俗语数不胜数，这种以北京话为基础的俗白、凝练的文字，极富有市井色彩，充满通俗的趣味。

【对点集训】散文中的语言题

【例5】

宋云樵

伍中正在宋庄，宋云樵的字，写得最好。他的字有体有格，庄里人公认。他的字一出手，就有人点赞。他的字贴哪挂哪，就有人看。年底，宋云樵在宋庄写春联，写福字。他写春联，写各种体。红纸一铺，墨水一蘸，笔在纸上，就听话一般起落。欧、颜、柳、赵四体均写。点横撇捺，每笔每画，他都写得到位。庄里认得小篆和草书的人不多。有时，他适当写一点小篆和草书。庄里人爱福惜福。

【对点集训】小说中的语言题宋云樵写福字，也写各种体。写福字，多用粗笔。笔画粗，福气大。粗笔写出来的福字，有气势，深含寓意，庄里人喜欢。写的春联和福字，宋云樵全送。“咋不写字卖钱？”庄里人疑问。“只写字，不卖字！”宋云樵一笑，然后说。宋云樵在庄里转悠，随便到哪，都看到自己的字，想到自己过去写字时的样子。有时，他的脸上会摆出浅浅的笑来，有时，他会很随意地点几下头。有一年，庄里开冬修水利的表彰大会，又逢县文化局送戏下乡。先是表彰，后是演出，庄里弄了很大的架势，搭了舞台。舞台两边的柱子上就是宋云樵写的长联：

龙人兴水利旱涝双防座座丰碑载德载功歌夏禹文化下农村贫愚两治行行足迹送书送戏布春晖

【对点集训】小说中的语言题长联字体连贯，非常养眼。庄里人见了，都说宋云樵不光字写得好，长联也写得好。“云樵的字，比县书协的书家写得好！”县文化局的一个干部见了，紧紧地握着他的手感叹。“真不算好字。”宋云樵浅浅一笑，回一句。“宋云樵留在宋庄，真可惜了。”县文化局的干部临走时，在宋庄人面前感叹。有一年，庄里开脱贫攻坚的动员会。村主任请宋云樵写一副长联，表达庄里帮贫困户脱贫的决心，然后贴在主席台两边的柱子上。宋云樵不推辞。回家就在桌台上裁纸，把墨倒在碗中，然后提笔书写：

清除脏乱拆旧盖新乡村美丽人心畅扶助贫穷攻坚克难社会和谐国梦圆【对点集训】小说中的语言题开会时，主席台两边的柱子上，一副长联，红底金字，特别扎眼，书法韵味十足。那副长联，宋云樵特别看重。他用小楷，又写了一遍，挂在屋子里。有一年，庄里人传言，镇里新来一镇长，姓铁。铁镇长不年轻，做完一届镇长，就退居二线。庄里人再传言。宋云樵只听，不传。谁做镇长，做多久镇长，他不关注。铁镇长在宋庄检查完工作，坐在庄里会议室听村主任讲宋云樵，讲他有体更有格调的字。铁镇长坐不住了，非得要见宋云樵。宋云樵的院子里，春天走过，一些半大不小的鸡在桃树下追逐树上落下的花瓣。一张桌，一壶茶，几缕春风。宋云樵手握一本书，在读。见铁镇长来，宋云樵很随意地加放了一把凳，很随意地加泡了一杯茶，很随意地跟他说了几句话。【对点集训】小说中的语言题“想求云樵先生一幅字！”铁镇长再不遮掩，说。“云樵的字，入不得镇长法眼，不敢写。”宋云樵也不含糊。“云樵先生会写的。”铁镇长说这话时，底气非常足。铁镇长临走，喝了宋云樵泡的茶。一路春风，宋云樵送铁镇长走远，送字不送字，他没对镇长说。没几天，庄里议论宋云樵给铁镇长写字送字的事。“只要送他字，往后，镇长对宋云樵的关照肯定不少。”有人眼神迷茫。“送谁都是送，送镇长一幅字，肯定不会白送，白送也要送！”有人说。“不送也行，人家铁镇长啥字没见过，啥世面没见过，真稀罕他宋云樵的字？”有人说。说什么的都有。宋庄小学校舍墙体开裂，成了危房。庄里人担心校舍垮塌，伤着老师和学生。每次在宋庄小学检查工作，铁镇长就担心。第三次在宋庄小学检查工作后，铁镇长向上打了申请修建宋庄小学校舍的报告。【对点集训】小说中的语言题“啥东西？”铁镇长问。宋云樵不紧不慢地把写好的一幅字拿出来。“你要的一幅字！”宋云樵说。“我要过字？啥时要过字？”铁镇长疑惑。“你要过。”宋云樵肯定。那幅字展开来，铁镇长看得很真切：是结构方正茂密、笔画横轻竖重、笔力浑厚、挺拔开阔的颜体字。

干部是公仆处处为群众着想人民乃主人事事替祖国分忧那一刻，铁镇长感动。给铁镇长送字一月后，宋云樵中风，手不能正常写字。有人劝宋云樵把中风的事告诉铁镇长。“不麻烦他。不麻烦他。人家铁镇长忙。”宋云樵断断续续地说。

（选自《小说选刊》有删改）【对点集训】小说中的语言题【例5】题目：下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）（3分）

A．小说以“在宋庄，宋云樵的字，写得最好”开篇，为后文宋云樵写福字、写对联以及铁镇长求字等情节做了铺垫。B．小说为了表现宋云樵的字写得好，多次运用了侧面描写，如村里人喜欢、文化局干部感叹、铁镇长求字等。C．“宋云樵看见……宋云樵看见……宋云樵看见……”运用反复手法，从旁观者的角度写出了铁镇长的公仆形象。D．宋云樵送给铁镇长的字是用颜体书写的，“结构方正”“挺拔开阔”，体现了对铁镇长的称赞，也为了暗示自己的人品。【参考答案】D【对点集训】小说中的语言题【例5】题目：有评论说“宋云樵的字里藏着一个宋云樵”，你是如何理解这一评论的？请结合文本简要说明。（6分）

【参考答案】①宋云樵的字写得好，有体有格。字如其人，宋云樵的字里蕴含着宋云樵的人品；②宋云樵淡泊名利，乐于奉献。他写春联，写福字，送给庄里人而不卖钱；③宋云椎关心家乡发展。庄里开冬修水利的表章大会和脱贫攻坚的动员会时，他写对联为家乡发展鼓劲；④宋云樵为人正直，爱憎分明。宋云樵在铁镇长求他写一幅字时拒绝了，而在宋庄小学建成后主动送给铁镇长一幅字，表达了对铁镇长的认可和称赞。【对点集训】小说中的语言题【例6】文本选段

太阳一出来了，那些在夜里冷清清的丝蔓，一变而为温暖了。于是它们向前发展的速率更快了，好像眼看着那丝蔓就长了，就向前跑去了。因为种在磨房窗根下的黄瓜秧，一天爬上了窗台，两天爬上了窗棂，等到第三天就在窗棂上开花了。再过几天，一不留心，那黄瓜梗经过了磨房的窗子，爬上房顶去了。后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似的，成群结队地就都一齐把那磨房的窗给蒙住了。

（《呼兰河传（节选）》）【对点集训】小说中的语言题【例6】题目：简析文中画线部分的语言特点。（4分）（2019年高考浙江卷）

【参考答案】①使用拟人修辞手法，写出黄瓜蔓蓬勃的生命活力。②句式上长短交错，使语言生动活泼。③每句都用“了”字，反复强调黄瓜生长迅速。④语调轻快，传达出叙述者的喜悦之情。【对点集训】小说中的语言题【例7】文本节选

“子孔当国，为载书，以位序，听政辟。大夫、诸司、门子弗顺，将诛之。子产止之，请为之焚书。子孔不可。曰：为书以定国，众怒而焚之，是众为政也，国不亦难乎？……荀罃不可，曰：我实不能御楚，又不能庇郑，郑何罪？不如致怨焉而还。今伐其师，楚必救之。战而不克，为诸侯笑。克不可命，不如还也！……瑕禽曰：昔平王东迁，吾七姓从王，牲用备具，王赖之，而赐之新旄之盟，曰，世世无失职……”（节选自《左传·襄公十年》）

【对点集训】古诗文阅读中的语言题【例7】题目：请简要概括三则故事中子产、荀罃、瑕禽言说方式的共同点。(3分)

【参考答案】①运用反问，语气强烈；②运用比较，观点鲜明；③运用假设，推断合理。【对点集训】古诗文阅读中的语言题【例8】

扫花游·春雪吴文英

水云共色,渐断岸飞花,雨声初峭。步帷素袅。想玉人误惜，章台春老。岫敛愁蛾,半洗铅华未晓。舣轻掉。似山阴夜睛，乘兴初到。心事春缥缈。记遍地梨花,弄月斜照。旧时斗草。恨凌波路锁，小庭深窈。冻涩琼箫,渐入东风郢调。暖回早。醉西园、乱红休扫。

【对点集训】古诗文阅读中的语言题【例8】题目：古人评价吴文英的词作风格“如七宝楼台，炫人眼目”，请结合本词简要分析。（6分）

【参考答案】①用词华丽,如上片的“断岸”“飞花”“玉人”,下片的“深窈”“琼箫”“乱红”,用词非常典雅；②修辞精致,如上片“岫敛愁蛾”,写山如美人之愁眉微蹙,把山拟人化,下片“心事春缥缈”把美好而短暂的春季比喻为美好而短暂的心事，都很新颖别致；③善于用典,如“似山阴夜晴,乘兴初到”运用王子猷雪夜访戴的典故,“冻涩琼箫,渐入东风郢调”运用宋玉《对楚王问》的典故,简洁精练,内涵丰富,引发读者联想。【对点集训】古诗文阅读中的语言题【例9】文本节选：

天是越来越冷了，祥子似乎没觉到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不会觉得寒冷。地上初见冰凌，连便道上的土都凝固起来，处处显出干燥，结实，黑土的颜色已微微发些黄，像已把潮气散尽。特别是在一清早，被大车轧起的土棱上镶着几条霜边，小风尖溜溜的把早霞吹散，露出极高极蓝极爽快的天；祥子愿意早早的拉车跑一趟，凉风飕进他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。有时候起了狂风，把他打得出不来气，①可是他低着头，咬着牙，向前钻，像一条浮着逆水的大鱼；风越大，他的抵抗也越大，似