第一单元 作业设计 人教版语文六年级上册

一'单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

教育部组织

基本

编写（人民

信息语文六年级第一学期

教育出版社）第一单元

单元组

0自然单元口重组单元

织方式

序号课时名称对应教材内容

1《草原》第1课

课2《丁香结》第2课

时3《古诗词三首》第3课

信4《花之歌》第4课

息5《单元检测》语文园地

二、单元分析

本单元以“触摸自然”为主题，编排了《草原》《丁香结》

《古诗词三首》《花之歌》四篇课文。《草原》描绘了内蒙古大

教草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情；《丁香结》描写了北京

材

城内外丁香的美丽姿态，记述了由“丁香结”生发的联想；《古

分

析诗词三首》分别描述了月夜下的建德江、夏雨中的西湖以及上饶

乡村的景色；《花之歌》则从花的视角描画了四季更迭、花开花

谢的现象。四篇文章题材不同，景色各异，作者在描述景色时均

融入了丰富的想象和联想。

六年级的学生从总体情况看来，大部分学生都相对自觉,

立自主地完成作业，并且能够管束好自己学习这一方面，但男生和女

生有一定差异。女生的学习自觉性非常强，学习效率也很高。而男生

学习习惯相对较差，多数男生在学习上都不甚操心，需要老师和家长

随时提醒。在双基方面，大多数孩子能在基础部分掌握比较牢固，但

学

在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能运用工具书去理解，

情

联系上下文理解的能力没有形成；在阅读方面，也有部分孩子练习题和

分

短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，只阅读不思考，造成了

析

读不懂文章的现象，更不用说读懂文章的主要内容，把握文章的思想

情感了；在习作方面，有孩子写的东西，言之无

物，内容空洞，缺乏可读性。

三、单元学习与作业目标

序号__________________单元学习与作业目标,

会写23个字，会写36个词语。,

1

能积累并抄写优美的词句，背诵相关段落。能正确朗读并背诵

2《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月•夜行黄沙

道中》《过故人庄》四首古诗词。能默写《西江月•夜行黄沙道

中》。

能想象课文所描述的景色，体会表达的情感，读出自己的感受。

3联系生活经验理解课文中含义深刻的句子，并说出自己由此想到

的人、事或人生思考等。感受文中丰富的想象，领悟文章表达上

的特点。

体会排比句的表达效果；了解分号的用法。联系生活经验，展开

4丰富的想象，有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写

详细。体会排比句的表达效果；了解分号的用法。联系生活经

验，展开丰富的想象，有条理地记叙变形后的经历、生活，把重

点部分写详细。

四、单元作业设计思路

根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创思维”

的作业宗旨，本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考：

1.作业层次。主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作

业”三个板块。基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担

功能，又相互联系，梯度推进，形成完整统一的作业体系，促进

本单元学习目标的达成。

2.作业模块。课时作业大致分为“词海拾贝”“火眼金睛”“妙笔生

花”“对号入座”“小试牛刀”“各显神通”等部分部分，每个部分

分别对应“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个层次。

单元检测作业分为“基础知识”“积累与运用”“阅读理解”“综

合实践活动”四个模块。

3.作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚分y

持立德树人，力求多元化评价，以巩固知识与技能，发展学习能力

'提升品德修养，培养良好学习习惯。

五、课时作业

1、《草原》

作

业作业分析与

层

次作业内容评价设计

设计意图

一、词海拾贝

1.我会写。

1Utanchennianyishang本题属于

基础性练

讲

基习，通过

•

学

础caihongmatifuIan读、写等

教

师

性

作方式扎实

知

业识基

••—础

xiuseshadweishuaijiao,通过

认

读生7

字分

、词钟

语

,扩大

识

2.我会判。字量，

母

价方

蒙古包（mSngmeng)好客（hdohao)积累词汇

转

评

价

生

量，帮助互

法

师

同勺(xlnghang)似乎（shi)评

si学生打好0

3.我会读。基础。

绿毯线条柔美惊叹回味

乐趣目的地洒脱衣裳彩虹

马蹄礼貌拘束热乎乎举杯

感人会心微笑豆腐稍微

陈巴尔虎旗（作业全部完成「可以获薪］

颗小星星哦，快来攒星星吧！

d次笔有利

于学生的仿

花

妙笔生

二、写育

匕力，

并不

，而

千里

一碧

下，

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①在“小匕笔有

别于作

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性于学生

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仿，帮

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帮助学自我

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评价

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