Unit+3+The+Internet+Reading+and+Thinking+教学设计 高中英语人教版（2019）必修第二册

UNIT3THEINTERNETReadingandThinking教学设计教材分析本单元主题语境是“人与自我”，本单元阅读文本的话题是互联网对人们的积极影响：互联网不但给人们的生活带来便利，而且能促进人与人之间的相互帮助，使人们变得更加强大。该文本是叙事性文本，讲述了英国一位名叫Jan的英语教师生病辞职后，借助互联网得到了帮助，并主动帮助他人的事例。从表层意义讲，文本讲述了互联网是如何改变人们的生活方式的；从深层意义来看，本文进一步表达互联网带给人与人之间的“连锁反应”：互联网作为媒介，连接着人与人之间的互助，激发着人们积极向上的正能量，传递着人们之间的互相关爱。全文共五段，文本结构清晰。第一段阐明了互联网带给人们的积极影响；第二、三、四段讲述了简失业在家及接触互联网后心理和行为上的变化；第五段通过简自己的话语，解释了她愿意帮助别人的原因，体现了相互帮助带来的积极效应。教学重难点：帮助学生理解阅读文本的主要信息，并掌握通过分析文章标题获取文章话题范围、主旨和作者态度的阅读策略；指导学生在语境中学习文本中出现的重要词汇，并能讲述自己或他人的网络故事；引导学生总结互联网的利与弊，养成他们文明上网的习惯，塑造正确的世界观、人生观和价值观。Learningaims:1.UnderstandhowtheInternethaschangedourlivesbyreadinganarrativetext.2.Knowthefeaturesofheadlinesandbeabletogetsomekeyinformationofatextbasedonitsheadline.3.DiscusstheadvantagesanddisadvantagesoftheInternetandlearntousetheInternetproperlytohelpus.Teachingprocedure:Lead-inShowstudents3picturesandaskthemwhatweretheydoing.设计意图：通过展示疫情期间师生运用互联网工作和学习的照片，引出话题。疫情期间，同学们运用互联网上网课的经历让他们印象深刻，这样导入不仅拉近了师生距离，更激发了他们的学习兴趣。ReadtheheadlineandpredictWhatisthemainideaofthetext?What’sthewriter’sattitudetothetopic?设计意图：标题是文章内容的高度概括和凝练，凸显文章主旨和意趣，信息丰富，值得挖掘。让学生通过阅读标题推测文章大意，及作者对所写话题的态度，训练学生的推测能力。ReadforthemainideaofeachparagraphMatchthemainideawitheachparagraph.Para.1A.JanlearnedmoreabouthowtousetheInternettomakesocietybetter.Para.2B.TheInternethaschangedusandourlives.Para.3C.Janwasinspiredtoofferhelp.Para.4D.JanwaschangedbytheInternet.Para.5E.JanchangedotherswiththeInternet.设计意图：通过快速浏览文章，判断每段大致内容，训练学生快速阅读和抓取关键信息的能力。ReadfordetailsPart1:WhataretheimpactsoftheInternet?_____________________________________________________________________设计意图:通过细读找到互联网对人的影响，锻炼学生提取信息和总结归纳的能力。Part2:1.FindthebasicinformationofJan(1)WhoisJan?_________________________________________________________(2)Whathappenedtoher?__________________________________________________________设计意图：了解本文中提到人物的基本信息，为接下来细读她与互联网的故事做铺垫。2.DrawthemindmapofJan’sstoryoftheInternet.设计意图：细读第二部分后，通过让学生绘制思维导图，理清Jan与互联网的关系的变化，训练学生抓取关键信息和具体信息的能力。鼓励学生借助思维导图讲述Jan与互联网的故事，有利于他们概括能力的提高。3.Thinkaboutaquestion:WhatisJan’sbelief?4.Translatethesentenceandanalyse“digitaldivide”.ShebelievesthatitishighlyimportanttobridgethedigitaldivideandmakesurethateveryonehasaccesstotheInternetandknowshowtousenewtechnology._________________________________________________________________设计意图:通过词义分析让学生更深的理解digitaldivide。长难句分析让学生理解本句话意思的同时，也让同学们感受到Jan的坚定信念。5.AnalyseJan’sfeelingatdifferentstages.设计意图:通过分析Jan不同阶段情感的变化，强调互联网对其影响之深刻，从而让同学们更好的理解作者的观点。DeepthinkingActivity1:Individualwork---FurtherThinkingHowyou’reyourlifebeimprovedbytheInternet?设计意图:让学生们讲述互联网对自己生活的改变，思考自己的生活与互联网的关系，训练他们的语言表达能力。Activity2:Pairwork---criticalthinkinganddiscussionArethereanydisadvantagesofusingtheInternet?Ifso,whatarethey?设计意图:通过与同伴探讨互联网的弊端，训练他们的批判性思维。Activity3:Teamwork----Havingadebate.Topicofthedebate:TheInternetdoesmoregoodthanharm.设计意图:通过“互联网是利大于弊还是弊大于利？”的辩论，同学们可以深刻理解互联网是双刃剑，这有助于他们养成文明上网的习惯，塑造正确的世界观、人生观和价值观。Assignment1.WriteashortpassagetosummarizetheadvantagesanddisadvantagesoftheInternet.（必做）2.Designapostertotellyourclassmateshowtogoonlineinacivilizedmanner(绘制文明上网宣传海报）.（选做）设计意图:巩固所学，并且鼓励学生将本节课所学知识运用于实践。课后反思总的来说，本节课的教学设计由浅入深，环环相扣，旨在提升同学们的阅读能力和技巧。合理地进行教学设计，使教师与学生在英语阅读教学过程中处于和谐的互动状态，寻求教与学在英语阅读教学过程中的最优化。本节课中，我设计先让同学们分析标题，之后将快读和细读相结合。快读可以让同学们把握文章结构和大意，细读过程中，绘出思维导图帮助他们理清文章脉络。而根据思维导图讲出主人翁与互联网的故事则使他们对文章理解更清晰。读后环节的DeepThinking锻炼了他们的批判性思维，让他们学会“一分为二”的看问题。但本节课也