人教版四年级下册作文教案

第页课题：习作一：写校园的景色第1课时（总第1课时）二次修改教学内容写校园的景色教学目标①引导学生走进春天，感受春天的美妙，培育学生视察自然的爱好，激发他们对大自然的酷爱之情。

②能详细明白地描写生活中视察到的景物或者由此引发的联想。

③相识比方句的特点及其表达作用。重点难点能详细明白地描写生活中视察到的景物或者由此引发的联想。教具准备课件一,话题沟通，真情融汇1,导入新课。春风吹来，燕子回来，桃花盛开，小草绿了，柳树发芽，小朋友们放起了风筝。好美的一幅春景图呀！来，孩子们，让我们一起走进春天吧！

2,师：春天来了，校园也呈现出不同于以往的朝气，同学们在课前细致视察了校园。你觉得我们的校园美吗，最美的是什么。（自由发言）想把这些美用笔记录下来吗？

3,当我们阅读春天的校园时，你有什么新发觉？你看到了什么？想到了什么？…

4,同学们真的很聪慧，想出了这么多的新办法。今日我们就一起来探究一下校园的春天。二,激发情趣，嬉戏引路1,小嬉戏：走进成语岛。说一个关于春天的成语。比一比谁聪慧。2,小嬉戏：想象春天美。说一句想象春天的话，留意用上比方或拟人的手法，赞美春天。比一比谁想的一句话新奇好玩。

三,奇思妙想，开启心路

1,师：春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春的气息？春天你们想出去找找春天吗？

2,同学们，让我们在脑子里放放电影，还记得校园中哪些地方最让你觉得最美呢？

（学生从花草树木,鸟等方面，说一说校园春景）3,春天来啦，校园里的景物变化很大。校园里的景物也很多，我们按什么顺序来说呢？生：按地点变化的顺序生：按景物的类别说生：从静态和动态两方面来说生：……4,我们知道了说的顺序，请大家在小组内按确定的顺序说一校园里春天的景物的漂亮？比一比谁聪慧，说的最棒。5,我听了刚才同学们说出了校园的很多漂亮，但是，我发觉有的同学说的不生动，不详细，没好玩。谁能告知大家，应当抓住景物的哪些特点来说？用什么方式说明，会更好玩？

四,指导习作1,学生习作，老师巡察指导，及时发觉优点和问题。帮忙有困难的同学，针对有代表性的问题进行作中指导。指导的重点一是写详细，二是按确定顺序写。2,为了帮忙大家描绘春天的漂亮，老师为大家带来了亦从今描述春天的成语，读一读下面的成语，说一说你最自欢哪一个？鸟语花香百花齐放繁花似锦桃红柳绿春色满园春意盎然大地春回大地回春富于春秋春晖寸草春回大地

春满人间柳暖花春满脸春风杏花春雨阳春白雪一年之计在于春满脸春色满面春风满袖春风满园春色妙手回春春风得意3,老师还为大家带来了一些关于描写春天的诗句，读一读下面的诗句，说一说你最自欢哪一句诗。指导学生在文章中运用这些诗句。

满园春色关不住，一枝红杏出墙来。叶绍翁《游园不值》

等闲识得东风面，万紫千红总是春。——宋·朱熹《春日》

万树江边杏，新开一夜风。满园深浅色，照在绿波中》——唐王涯《春游曲》

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。——唐韩愈《晚春》

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——唐韩愈《早春呈水部张十八员外》五,老师小结教学反思课题：习作一：写校园的景色第2课时（总第2课时）二次修改教学内容范文教学目标佳作引路。相识比方句,拟人句的特点及其表达作用。学习并运用范文中的好词佳句。重点难点相识比方句,拟人句的特点及其表达作用。2,学习并运用范文中的好词佳句。教具准备范文校园春色我们的校园坐落在群山环绕,依山傍水的“椅山”山洼里，很隐藏。步入校园，才能见到一座教学楼，像一个巨人似的，安稳坐在碧绿的“沙发”上，特别幽静。我们的校园不算很大，但花草树木遍布，在群山的衬托下，一年四季有迷人的景色：春天，桃红柳绿；夏天，花草繁茂；秋天，菊花飘香；冬天，松青洁白。不过我最宠爱的是校园的春色。XkB1.com春姑娘悄悄地,轻轻地,静默地走进校园，校园里忽然一片朝气勃勃的景象。那“野火烧不尽，春风吹又生”的小草也破土而出，给校园铺上了一层绿色的地毯。细致看，它们嫩嫩的,毛茸茸的，特别喜人！光秃秃的树上也吐出了新枝嫩芽。那嫩芽，就像一个个绿色的珍宝，翠亮翠亮的。柳树垂下那松软如丝的柳条，在春风中轻轻地摇动，似乎在向人们招手。几只春燕自由自由地从校园上空飞过，一群小鸟儿在树丛中唧唧喳喳地叫着，像似在说：“春天来了！春天来了！”花坛里，各种花儿纷纷开放，红的艳，白的娇，黄的嫩，构成了一幅五彩缤纷的图画，散发出阵阵芳香。树阴下，蚯蚓日夜不停地疏松土壤，蚂蚁遍地乱爬，找寻新的巢穴。花,草,树木,小鸟,昆虫们沐浴在太阳公公的暖和中，尽情享受这美妙的春光。

春意盎然的校园给我们创建了优美的学习环境，辛勤的园丁──老师们，在细心地备课，专心血和汗水培育我们这些花朵。同学们正抓紧这珍贵的时间努力学习。有的同学聚精会神地听老师讲课；有的在全神贯注地写作；有的同学站在窗前，注视天空，对着那漂亮的朝霞在幻想；有的在高声朗读，校园里一片琅琅的读书声。课间休息，同学们尽情观赏着满园朝气勃勃的春色，趁着大好春光进行着各种活动，有的在跳高,有的在跳远，有的在踢足球,有的在打乒乓……春天的气息多么清爽，同学们都沉醉在这春色中。啊！春天给校园带来了朝气，春天给我们带来了快乐，春天给我们创建了优美的学习环境。我们要抓紧这大好春光，努力学习，使自己成为一个栋梁之材……探讨沟通：（1）这篇文章描写了什么地方景物？是按什么顺序来写的？抓住了哪些特点来写的？运用了什么方法来描写的？（学生探讨，老师相机点拨）（2）划出文中的比方句,拟人句，体会句子的妙趣。教学反思课题：习作一：写校园的景色第3课时（总第3课时）二次修改教学内容修改习作教学目标1,指导学生修改自己的自作。2,集体修改。3,指导学生再次修改习作。重点难点指导学生修改自己的习作。教具准备学生自己写的习作。一,自我观赏，同伴沟通1,学生完成习作后朗读自己的习作，把不通顺的地方改通顺，把不详细的地方改详细。划出自己认为是精彩的句子和段落。

2,同桌相互沟通，评改。改通顺，指出错别字及其病句,标点错误等；

3,小组内评优点，评出大家认为的好词好句或者精彩语段；

4,小组内提建议，提出哪些内容须要详细或补充，哪些可简单或删除等等。

5,举荐一篇参与班级沟通。

二,集体会诊，创新行文1,选一篇较为典型的文稿做点评，确定优点，指出问题，然后要求学生对自己的习作做一次修改。

2,学生依据集体评议的问题，修改自己的习作，二次创新行文。三,老师小结

教学反思课题：习作一：写校园的景色第4课时（总第4课时）二次修改教学内容点评习作教学目标1,点评习作2,佳作观赏3,用本次习作学会的方法，练习写一篇描述家乡景物的作文。重点难点点评习作教具准备学生的优秀习作一,佳作展览，评比最佳1,小组评比本次最佳。评比的项目越多越好。2,评比班级最佳。获得最佳的人物越多越好。3,将最佳习作在学习园地里张贴展览。4,激励获得最佳的习作向校园报或其他报刊社投稿。设计意图：通过评比最佳，最大限度地引导学生获得习作胜利的体验，激发学生的习作爱好，使广阔学生在体验自己的胜利之时，人人都能够“回眸一笑百媚生”。二,变格创新，自由表达,用本次习作学会的方法，练习写一篇描述家乡景物的作文。三,老师小结教学反思课题：习作二：写自己成长过程中的心里话第1课时（总第5课时）二次修改教学内容写自己成长过程中的心里话教学目标1．懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以便利及他人沟通思想感情。2．指导学生写出自己的心里话，表达自己的真情实感。3．训练学生语句通顺连贯的写作实力，重点难点依据不同对象和情境运用得当的语言，情感表达要真实自然。教具准备多媒体课件一,未成曲调先有情（一）话题沟通，真情融汇：吹面不寒杨柳风1．激趣导入。2．谁来说说什么是好玩的事情？（学生自由发言）（二）老师示范，介绍一件趣事。（三）自由交谈，介绍自己的童年趣事。

1．老师提示：把自己的好玩故事说给大家听，大家确定会很快乐的。你情愿让大家快乐一次吗？2．小组学生充分沟通，说说自己成长过程的童年趣事。（四）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹老师为大家带来了一些关于说话的成语。读一读下面的成语，你确定会觉得好玩。说一说你最宠爱哪一个？

悄悄耳语

窃窃私语

自言自语

口齿伶俐

对答如流

口若悬河

说话幽默

说话诙谐

滔滔不绝

有声有色

绘声绘影

有声有色

有板有眼

谈吐从容

话语轩昂侃侃而谈

二,奇思妙想我能行

（一）奇思妙想，开启心路：一语自然万古新1．话题导入。师：同学们，最近有几个同学找我谈心，说了自己的心里话。有的说自己学习成果提高不快，心里很焦急；有的同学说爸爸,妈妈管得太严，一点自由都没有；还有的同学说平常作业太多，没有时间读课外书等等。我很感谢这些同学，那么信任老师，把老师当知心朋友。这说明老师和同学们沟通得不够。今日老师为大家创建一个机会，恳切地盼望同学们把藏在心中的话说出来。假如是兴奋的事，让同学和老师共享；假如有什么不开心的事，说出来会痛快一些，或许大家能为你解忧；有什么困难，请大家帮你出出办法解决；你们说好不好？

师：同学们，自己读这篇作文的提示，看看作文有什么要求。（1）指名朗读“习作”要求。（2）说说什么是“心里话”。（3）这段话里告知我们从哪些方面来说心里话？向谁说？除此之外，还有哪些要求？2．联系实际,点拨感悟。师：刚才大家探讨的很热情，今日我们就依据自己的体会，联系自己的生活和思想的实际，以“说说自己成长过程的心里话”为题目来探讨一下，好吗？谁能说说你是如何理解“成长过程”的？

3．指导作文,点拨思维。

师：刚才大家探讨了说话的对象和内容。很热情。但是，在这里，写作文的“说”不同于一般的告知，它蕴含着自己丰富的情感，由衷的心声。字里行间要抒发出对事情,对人物的爱憎和好恶，表达出对事物的相识和思索。在写文前，还要有清晰的思路，把“对谁说”，“为什么说”，“说什么”，“怎样说”综合起来考虑，这样就能使文章言之有情，言之有序，言之有理了。（形成板书：言之有情，言之有序，言之有理）假如让你把说的话写成文章呢，谁来说说自己的想法。

生沟通。师：对。刚才同学们谈了如何说。下面我们要以“说说成长过程心里话”为题，写一篇作文。对谁说，由自己定。先想一想，最想对谁说说自己成长过程的心里话，说些什么心里话。写的时候，要留意做到有中心，有条理，语句通顺连贯。这里的“说”不同于一般的告知，它蕴含着自己丰富的情感，由衷的心声。字里行间要抒发出对事情,对人物的爱憎和好恶，表达出对事物的相识和思索。（形成板书：有中心，有条理，写详细）

有创意,独特的感受）

三,学生习作四,老师小结教学反思课题：习作二：写自己成长过程中的心里话第2课时（总第6课时）二次修改教学内容范文教学目标1,细致阅读范文，明确及他人沟通感情要真实，语言要得当。2,学习记叙文的写作方法。。3,学习并运用范文中的好词佳句。重点难点细致阅读范文，明确及他人沟通感情要真实，语言要得当。教具准备范文向爸爸妈妈说说心里话敬爱的爸爸,妈妈：你们好！爸爸,妈妈是你们含辛茹苦地把我培育大，在我的成长过程中，让你们高兴，让你们忧愁。我有很多的心里话想对你们说。我是一个听话的孩子，每次你们没在家的时候，我自觉地做自己的事情。记得有一次，爸爸和别人换课没回来，妈妈又加班。我一个人在家做完作业后，你们还没有回来，我实在饿极了，我自己做好饭后，吃了第一餐没有菜的白米饭，然后按平常休息时间睡觉了。你们回家，直夸奖我，当时我心里乐滋滋的，很久没有睡着。从七岁开始，你们就教我扫地,洗碗。现在的我已经会做很多的家务事，替你们分担家务事,减少负担。是你们让我变成一个人人都夸的女孩子。我从心里感谢你们对我的爱：“感谢你们，我的好爸爸,妈妈！”但是，我最近发觉你们不许我和一些我宠爱的同学交朋友，说是怕我沾染上了一些坏习惯。我不能理解，我有区分事情好坏的实力，我有自己的主见。你们有你们的亲戚,朋友,同事……而我为什么就不能有一片属于我的天空，莫非我能在你们的“花园”恒久成长下去吗？盼望你们多给我一些自由，多给我一些理解和支持！爸爸,妈妈，我会做一个乖孩子的，盼望你们华蜜快乐！教学反思课题：习作二：写自己成长过程中的心里话第3课时（总第7课时）二次修改教学内容修改习作教学目标培育学生写完作文后细致修改的习惯。重点难点培育学生写完作文后细致修改的习惯。教具准备学生的习作一,自我观赏，同伴沟通：大珠小珠落玉盘

师：我们要学会在比较中体会自己和别人的优点和不足。请你读一读自己作文，让小组的同学评论一下。师：刚才写的作文是草稿。老师也想把自己的草稿念给大家听听，请大家评论一下好吗？（老师念自己的下水作文，学生评价）

二,集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀

师：好文章都是改出来的。大家情愿修改自己的作文吗？谁能说说修改作文有哪些方法。生：说说修改方法。（增加,删除,调整,连接,改错等）

师：现在请大家依据刚才说的修改作文的方法，用朗诵推敲的方法多读几遍，发觉不通顺,重复罗唆,重点部分没写详细,没写清晰的地方要进行修改。（学生修改自己的作文）

三,老师小结教学反思课题：习作二：写自己成长过程中的心里话第4课时（总第8课时）二次修改教学内容习作点评教学目标1,点评习作2,佳作观赏3,以本次习作的过程为话题，说说自己成长过程的心理话。重点难点1,点评习作2,佳作观赏3,以本次习作的过程为话题，说说自己成长过程的心理话。教具准备学生的优秀习作一,佳作展览，评比最佳,师：把自己的作文读给大家听，是一件快乐的事。谁情愿把自己的文章读给大家听，让大家来评议一下。（老师选择典型的两篇文章：一篇是较好的，一篇是较差的。集体探讨修改，老师点评。）师：下面是最精彩时刻，我们来评比一下此次作文最佳奖好吗？（采纳学生自荐,小组举荐,老师选择等多种形式，评比最佳：回眸一笑百媚生开头,最佳结尾,最佳感想,最佳文面,最佳……越多越好。）师：明天我们要在教室里举办最佳作文展览，以利于同学之间沟通,借鉴。请大家回去把自己的习作重新抄写一遍。假如能在文章的结尾写上自己的评点，说说自己的写作阅历，那确定是一次成长过程的新体验哟。情愿吗？设计意图：激励学生胜利，引导学生获得胜利的体验，本身就是一次成长过程。二,变格创新，自由表达,课外拓展练习：以本次习作的过程为话题，说说自己成长过程的心理话。题目是：我又进步了。教学反思课题：习作三,大自然的启示第1课时二次修改教学内容未成曲调先有情教学目标1,明确写作要求和要点2,激发情感，培育学生习作实力。重点难点激发情感，培育学生习作实力。教具准备

（一）话题沟通，真情融汇：吹面不寒杨柳风1．讲解并描述下列事例，引入新课。我国古代的鲁班，上山砍树时，不当心被带有边齿的叶片划伤了手，受到了启发，独创了锯子。2000多年前埃及人迈克雷在尼罗河边漫步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，独创了木制四弦的乐器──世界上最早的小提琴。（课件出示乌龟壳,小提琴,播放小提琴优美的旋律）大自然有着无穷的奇妙，投向大自然的怀抱，拥抱大自然，同学们确定都有收获吧。2．展示图片资料，了解漂亮的大自然。3．下面，老师给大家我讲解并描述一个关于兔子的故事──

澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠,鸵鸟等少数动物种类。1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。那里没有虎,豹,狼,狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草,麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场“兔灾”，造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以复原。

这是一个真实的故事，停了这个故事，你有什么启发？（同学们争论纷纷）师：（简单小结）它告知我们：自然界动物及动物之间，动物及植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾难。

（二）依据学生回答，启导学生驾驭写作技巧。老师小结。（1）说我最感爱好的，（2）说我视察试验的，（3）说出我的真实体验，（4）说我的思索分析，（5）说我的收获和启发。

（三）激发情趣，嬉戏引路：未成曲调先有情

小嬉戏：猜一猜,连一连。老师搜集了一些图片资料，考考大家，看这些设计是从哪里得到的启示，请连线。

日光灯

雷达迷彩服

衣服上拉链锯子蝴蝶苍耳籽萤火虫蝙蝠有齿的叶子教学反思课题：习作三：大自然的启示第2课时二次修改教学内容范文引路教学目标通过范文，学习范文中的写作方法。重点难点通过范文，学习范文中的写作方法。教具准备一,佳作引路，章法导写：要把金针度及人

1．今日，老师给大家带来了一篇小学生视察大自然的佳作，较好地写出了大自然的启发。请大家读一读，谈一谈自己的收获。

（1）展佳作：蚌的血液是淡蓝色的

我和汪强,汪诚都宠爱玩小动物，也宠爱解剖动物。有一次，一位农民老伯伯把几只蚌用砖头戳碎后吃，我看见从敲碎的蚌壳里流出一种淡蓝色液体，就问他：“这是什么东西？”伯伯说：“是蚌的血。”我听了感到，心想，血都是红的呀，蚌的血怎么会是淡蓝的呢？”这天下午，我们到河里去摸蚌，不一会儿，就摸到了很多。我们选了一只最大的，确定做一次试验。我们把蚌养在脸盆里，等它张开了蚌壳，就把一根木棍插进去，使两片蚌壳之间留有一条缝隙；然后我看到一颗轻轻跳动的浅蓝色的心脏。我们就用锐利的刀，当心地把它剖开，看到从里面流出一种淡蓝色的液体。

这时，我们信任了那们农民伯伯的话,蚌的血液的确是淡蓝色的，这说明，动物的血并不都是红色的。

（2）师生共评析，找出优点供学习：

△这篇作文写的都是作者的亲身经验，很真实。△先写一次偶然的事务引起“我”对蚌的血液颜色的爱好；接着写试验的经过和视察到的结果；最终，找出规律性，得出结论：“蚌的血液的确是淡蓝色的”，“动物的血并不都是红色的”。条理清晰，语言简洁，作者把这个过程写清晰了，写得很生动。别人看了一目了然。△从这篇文章可以看出，作者很细致做试验，细心视察，值得我们学习。结论来自对事实的分析，科学牢靠。

△作者把自己感爱好的,印象深刻的内容写下来，引人入胜。读这样的文章，不仅增长了知识，还能体会到作者在活动中的快乐呢。

教学反思课题：习作三：大自然的启示第3课时二次修改教学内容习作修改教学目标1,引导学生先回扣本次习作的详细要求。2,依据习作要求指导学生自己修改依据习作要求同学间互评互改，发觉习作中的优点和不足，小组内沟通举荐优秀习作。3,通过观赏佳作，增加学生的自信念，体验习作的乐趣。重点难点依据习作要求指导学生自己修改依据习作要求同学间互评互改，发觉习作中的优点和不足，小组内沟通举荐优秀习作。教具准备集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀

1,相互修改，完善习作初稿。假如课堂上有时间，可以当堂点评一,二篇习作，还可以把巡察中发觉的语句,标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。2．特性展示台。学生自主上台展示本次习作中的“亮点”──自己认为用得好的词语，写得好的句子,段落。词语：上台在黑板上写。句子,段落,篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。

3．老师做小结：老师依据全班本次作文状况，进行评说，展示好的，师生共同分析好的地方。提出共性存在的不足问题。

①老师从优劣得失等方面小结本次习作的状况。②提出有共性的问题（如语句,层次,标点等）引导全班评议集体修改。4．个人再修改，二次创新行文。各人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方，依据自己作文的状况找出问题所在。在作文中进行修改。5．对习作不合格的同学，老师指导重新写作或当面指导修改完善。

设计意图：把“改”的优先权还给了学生，凸现了学生自主,合作学习的优越性。习作的沟通评价重在激励学生的习作热忱和爱好，老师在教学中以激励为主，让学生对自己充溢信念，始终以乐观和愉悦的心情来写作文。学生在多种形式的评改中实现了优势互补，竞争激励，共同提高。教学反思课题：习作三：大自然的启示第4课时二次修改教学内容习作讲评教学目标1,确定特长，培育自信。2,生宣读作品，师生共赏，老师予以激励和确定，激发写作爱好，增加写作信念。3,小结本次习作得失。重点难点确定特长，培育自信。教具准备学生的习作一,确定特长，培育自信1,下发习作，学生细致读老师的评语。2,生宣读作品，师生共赏，老师予以激励和确定，激发写作爱好，增加写作信念。二,老师总结点评1,小结本次习作得失。2,指出共同存在的问题，集体评议，下次习作留意。3,表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新奇者，感情真挚者。4,老师举荐有关的作品，生课下阅读。三,老师小结教学反思课题：习作四看图写想象（废墟中的孤儿，战火中的啼哭）第1课时二次修改教学内容未成曲调先有情教学目标1激发情感，明确写作目的2感受情景，明确要点重点难点激发情感，明确写作目的教具准备（一）话题沟通，真情融汇：吹面不寒杨柳风

1．同学们，课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。

（学生沟通，老师相机评点。）2．同学们，我们是21世纪的主人，我们生活在华蜜祥和的环境中，享受家庭,学校,社会多方面的爱。然而社会并不是到处都有阳光雨露，还有狂风暴雨,电闪雷鸣。看看同学们手中搜集的关于抗战的资料，就知道你们早已动手了，正迫不及待在准备沟通呢。

3．指导视察和表达。老师这里有一张关于抗战的照片，（展示照片）大家看一看，说一说自己的想法。

①整体感知图中的景和人。说一说：图上讲的是什么？②突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生去想象：这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孩子今后将会怎样？

提示：完整表达，老师激励学生调动已学的知识或课外资料帮忙表达，力求说清晰,说完整,说详细。在说的基础上，帮忙学生把看到的和想到的写下来。4．学生七嘴八舌议图画。5．这幅照片，把我们引入战火纷飞的年代。请大家细致地视察并想象：这个小孩的外貌,年龄，为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？孩子将来的命运等。我们生活在和平常代的华蜜儿童，你能从这一张黑白照片想到当时那战争的可怕场面吗？能感觉得到那孩子的惊惶,孤独,可怜吗？

5．学生沟通初步的感受。（二）激发情趣，嬉戏引路：未成曲调先有情小嬉戏：演一演：假如你是图片中的那个小女孩，此时此刻你会怎么喊，如何哭？教学反思课题：习作四看图写想象（废墟中的孤儿，战火中的啼哭）第2课时二次修改教学内容习作指导教学目标1．引导学生习作内容要详细，语句要通顺，表达出自己的真情实感。2．通过课前查阅相关资料，细致视察图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。3。培育学生写作的良好习惯。重点难点引导学生习作内容要详细，语句要通顺，表达出自己的真情实感。教具准备（一）奇思妙想，开启心路：一语自然万古新1．语文课本为我们供应了一张相片儿，（出示照片）请大家看一看，猜一猜，看谁最聪慧，你看到了什么？从中知道了什么？（学生自由地跟四周的同学说说自己的所见所想。）2．现在由我来揭示它的谜底。这是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。同学们，你说对了吗？

3．引导学生拓展思维，丰富内容。借助课件，想象事情的经过。出示课件。4．看了这些画面，你最想说的是什么？（学生从不同角度畅谈自己的感受，但都表达了同样的一种心声：要和平不要战争。）5．师：同学们说得多好啊！说出了全世界人民的共同心愿：要和平不要战争。因为战争必将给世界人民带来灾难，带来苦痛。你看，这个小孩在哭，哭得多难过,多无助啊！可你知道他为什么哭吗？当时可能发生了什么事？他的父母呢？（出示习作要求：细致视察照片，想一想这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？）6．学生先在小组内自由说说，然后全班沟通。7．联系课文，想象孩子的命运。①通过学习《夜莺的歌声》《小英雄雨来》《一个中国孩子的呼声》《和我们一样享受春天》，同学们有什么收获？学生结合学习谈收获。②通过本组课文的学习，我们相识了“夜莺”,雨来,雷利等儿童英雄，再一次感受到了世界人民的共同呼吁：维护和平，制止战争。那么，谁能来说说这个孤独的孩子以后的命运会如何呢？（出示习作要求：这个孤独的孩子以后的命运如何？）

8．学生绽开合志向象。如：①孩子被一有志之士救起，抚养长大后加入抗战队伍，成为一名“维护和平，制止战争”的少年英雄。②孩子无父无母，过着“衣不蔽体，食不裹腹”的日子，饱受战争之苦。③又一次敌人的轰炸，孩子被炸死了……教学反思课题：习作四看图写想象（废墟中的孤儿，战火中的啼哭）第3课时二次修改教学内容范文引路教学目标通过范文，学习范文中的写作方法。重点难点通过范文，学习范文中的写作方法。教具准备（一）佳作引路，章法导写：要把金针度及人

1．如何把我们的想象写出来呢？或者说如何写好抓篇看图作文呢？老师给大家带来了一篇佳作。请你们读一读，说说自己的理解和收获。

佳作展示：战争中的孩子1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站。“轰”的一声巨响，火车站的候车室瞬间倒塌了。车站里那成千上万的人们惊惶失措，逃的逃，叫的叫，哭的哭，乱成一片。顿然间，硝烟滚滚，血肉横飞。

这时，从被炸的候车室的废墟和碎片中传来一个幼儿的哭声，闻声过去，一个三,四岁的男孩正坐在废墟里，他的四周都是血肉模糊的尸体，他身上也都溅满了血。那男孩明显已被四周发生的一切吓怕了，他一脸惊惶，眼睛瞪得大大的，满脸都是灰尘，还张着大嘴舍命地哇哇啼哭着，连颈项,脸上的青筋都露出来了。这个可怜的孩子是在用他那舍命的哭声找寻自己的爸爸妈妈，找寻自己熟悉的亲人。然而，这凄惨的哭声没有惊动他的爸爸妈妈，没有惊动他的亲人。唯一的答案，就是这些亲人已被日本侵略者的炸弹夺去了生命。

头顶上敌人的轰炸机还在回旋着，一枚枚炸弹接着攻击着，地上的人们死的死，伤的伤，小河里血流成河凄惨得难以想像。就在这时，他听到他旁边的废墟里，传来一个微弱的声音，他知道，这是他妈妈的声音。于是，他舍命爬过去，手上,脚上都被碎片划破了一道道口子，鲜血在流，可他全然不顾，一个三四岁的孩子一下子仿佛成了一个懂事的小大人，因为他有一个盼望，确定要看看妈妈，确定要把妈妈救活。最终，小男孩爬到了妈妈身边，看到妈妈一脸的鲜血，小男孩抓紧伸手去帮妈妈擦，妈妈从牙缝里挤出两面个字“孩子”就断了气。就这样，原来一个华蜜的家庭由于日本侵略者的轰炸，这个孩子成了孤儿。

这个孤独,可怜的孩子，他以后的生活又会如何？信任他会记住这段历史，发奋读书，为振兴中华而不懈努力。教学反思课题：习作四看图写想象（废墟中的孤儿，战火中的啼哭）第4课时二次修改教学内容习作修改,讲评教学目标1,引导学生先回扣本次习作的详细要求。2,依据习作要求指导学生自己修改依据习作要求同学间互评互改，发觉习作中的优点和不足，小组内沟通举荐优秀习作。3,通过观赏佳作，增加学生的自信念，体验习作的乐趣。重点难点依据习作要求指导学生自己修改依据习作要求同学间互评互改，发觉习作中的优点和不足，小组内沟通举荐优秀习作。教具准备（一）自我观赏，同伴沟通：大珠小珠落玉盘。1．写好的同学朗读自己的习作。划出自己认为精彩的句子或段落。2．同伴沟通，相互学习别人的特长。帮忙别人提出修改意见或建议。3．小组举荐一篇参与班级沟通。

（二）集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀

1．老师选择有代表性的两三篇佳作，集体展示。放大亮点，找出精彩的地方，加以评点。

2．引导学生说说自己当时的写作过程。把心里的想法说出来。

3．比照佳作，找出自己的不足，修改自己的习作，二次创新行文。（三）佳作展览，评比最佳：回眸一笑百媚生。1．小组评比最佳，最佳项目越多越好。2．班级评比最佳，最佳人数越多越好。3．激励获得最佳称号的同学，把作文抄写干净，张贴在班级优秀习作园地，供大家学习。

（四）变格创新，自由表达：映日荷花别样红

1．课外延长：同学们，盼望你们通过课文阅读,看电影电视,听故事等活动，了解更多的有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。

2．依据搜集的资料，编写一个抗战小英雄的连环画的故事，以文字协作插图。比一比谁最棒。教学反思课题：习作五:酷爱生命第1课时二次修改教学内容未成曲调先有情教学目标1激发情感，明确写作目的2感受情景，明确要点重点难点激发情感，明确写作目的教具准备（一）话题沟通，真情融汇：吹面不寒杨柳风1．亲情谈话，导入话题：引起学生对“酷爱生命”这一主题的关注。老师介绍：2004年11月11日，两名14岁少年在昆明机场，偷偷爬上了一架客机起落架舱上，该飞机起飞时一名当场摔死，另一名随飞机抵达重庆江北机场。

引发出探讨：读了这个消息，你们想到了什么？2．生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延长，是我们每一个人都应当细致思索的一个问题。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以确定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里坚韧生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的相识和感悟呢？3．生命是什么，读一读下面的小诗，说一说你的感想。（二）激发情趣，嬉戏引路：未成曲调先有情

观赏歌曲《爱的奉献》，会唱的一起唱。

设计意图：激发学生对生命的感悟，激活课堂的气氛，激励学生感悟生命的真谛。

教学反思课题：习作五：酷爱生命第2课时二次修改教学内容习作指导教学目标引导学生理解生命的意义明确写作要求及留意点引导学生写出真情实感重点难点引导学生理解生命的意义教具准备

（一）奇思妙想，开启心路：一语自然万古新1．唤起记忆感悟生命。2．选择自己感爱好的内容，确定沟通的角度，想一想自己准备怎样说。3．自己轻声练习讲解并描述。小组在内沟通4．创设空间畅谈生命。（二）佳作引路，章法导写：要把金针度及人

1．老师给大家带来了一首关于生命的小诗，盼望大家能够宠爱。读一读下面的诗句，说一你的感悟。

有人问我：生命是什么？我可以告知他：生命是老树枯枝上的新芽，生命是一棵棵不屈向上,强壮生长的瓜苗，生命，是三月里一株株的明丽桃花，是秋天果园里的累累硕果

生命是秋天田野里的洁白的棉花……2．探讨：诗中写了哪些生命现象？读了这首诗，你还想到哪些关于植物的生命现象？3．仿照上面的小诗，写一首关于植物的生命的诗歌。

有人问我：生命是什么？我可以告知他：

──────────────────────────────────────

4．读一读下面的小诗，说一说你受到的启发？有人问我：生命是什么？我可以告知他：生命是飞蛾求生的欲望，生命是飞蛾扇的翅膀；生命，是池塘青蛙的啼叫，生命是雄鹰展翅的翱翔，生命是……

5．探讨：诗中写了哪些生命现象？读了这首诗，你还想到哪些关于动物的生命现象？6．仿照上面的小诗，写一首关于动物的生命的诗歌。7．读一读下面的小诗，说一说你受到的启发？

有人问我：生命是什么？我可以告知他：

生命，是新生婴儿的啼叫。生命，是少先队员胸前的红领巾。生命，是学生们的那朗朗读书声，生命，是奥运冠军飞人刘翔的奔跑，生命，是东方升起的太阳……

8．探讨：诗中写了哪些生命现象？读了这首诗，你还想到哪些关于植物的生命现象？9．仿照上面的小诗，写一首关于人物的生命的诗歌。教学反思课题：习作五：酷爱生命第3课时二次修改教学内容范文引路教学目标通过范文，学习范文中的写作方法。重点难点通过范文，学习范文中的写作方法。教具准备关爱生命

太阳就像刚刚出头的小孩子，红着脸在偷看着什么。“起床啦，小懒虫，跟我到菜地去，把杂草除了。”妈妈在叫我起床，“快点哦，不然花蝴蝶飞走喽。”“快点快点，我立刻就起来。”我用惊惶的行动，童声童气地回答道。

不一会儿，我和妈妈扛着锄头来到菜园。放眼望去，一片金黄色，更有那些忽起忽落的花蝴蝶让我着迷。我跑窜在花菜丛中，悠闲得就像这些花的公主，完全遗忘了自己是跟妈妈来菜地锄草的。妈妈在花丛中除草，只见锄头时而高起，时而落下；时常的抬起头来看看我，就像胆怯 我跑进菜地园中就找不到了似的。我则在花丛中窜出窜进的，伸着胖乎乎的小手去抓那些漂亮的蝴蝶。

“呀呼，我抓到了，我抓到了。”我紧紧地捏着抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到妈妈面前：“妈妈，我抓到了，我抓到了。”妈妈说：“快把手松开，让我看看你抓到了什么。”我轻轻松开小手，里面躺着的却是一只折断翅膀的,已经奄奄一息的蝴蝶。我惊呆了，我不知道怎么会这样，眼泪禁不住落了下来。妈妈连忙说：“别哭别哭，以后你可不要再像这样抓蝴蝶啦。让它们活着，自由自由地飞着，你也就能每天和它们一起玩啦。明白了吗？”我点了点头。

我一边擦着满脸黄黄的花粉中渗着的眼泪，一边抬起头，看着菜花上飘舞着的一只只蝴蝶，想着那只被我捏死的蝴蝶，我觉得生命似乎是那么的短暂，那么的脆弱，那么的渺小。可是，要是我能够珍惜它的生命，关爱它以及像它一样的其它动物的生命，那么，我们的生活将会更加美妙。

1．师：文章主要写作者抓住一只蝴蝶，无意间损害了一个生命。从中使作者感悟到生命是短暂的脆弱的。让作者明白了，要珍视生命。以及其他一切及生命有关的事情。文章的语言朴实,细致，富有深刻的含义，耐人寻味。读了这篇短文，你还想到哪些关于生命故事？和好朋友说一说您的理解和感悟。（同学们相互沟通）

2．生命是珍贵的，生活是美妙的。同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，对生命又有了新的相识。在我们身边，有很多关注生命的人：辛勤培育我们的老师，治病救人的医生,护士，忠于职守的警察叔叔……他们用劳动创建着美妙的生活，也使自己的生命充溢色调。请同学们想一想，在刚才沟通中哪些同学的哪些内容,观点给你的印象最深刻，把这些内容进行加工整理，写下来就是一篇佳作了。留意，你可以围绕生命的话题，写一首小诗，写一篇记叙文，写一篇读后感，或写一篇看电影,看电视剧后的感想。选择自己感受最深的内容写下来。内容要详细，要写出真实的感受。习作的题目由自己定，写完后细致修改。

3．同学习作，老师巡察指导，帮忙有困难的同学。教学反思课题：习作五：酷爱生命第4课时二次修改教学内容习作修改,讲评教学目标1,引导学生先回扣本次习作的详细要求。2,依据习作要求指导学生自己修改依据习作要求同学间互评互改，发觉习作中的优点和不足，小组内沟通举荐优秀习作。3,通过观赏佳作，增加学生的自信念，体验习作的乐趣。重点难点依据习作要求指导学生自己修改依据习作要求同学间互评互改，发觉习作中的优点和不足，小组内沟通举荐优秀习作。教具准备（一）自我观赏，同伴沟通：大珠小珠落玉盘

1．完成初稿后，请学生自己朗读自己的习作，细致进行修改。

2．划出自己认为精彩的句子和段落。

3．小组内互读互改，提出修改建议。

4．依据小组同学的建议，再次修改自己的习作。5．选出小组最佳作品，准别参与班级沟通。（二）集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀

1．每小组举荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。老师引导学生进行赏析。

2．请部分学生介绍自己习作中的胜利之处。

3．集体对习作进行评议。

4．依据大家的评议，比照自己的习作，找出不足，二次创新行文。（三）佳作展览，评比最佳：回眸一笑百媚生。

1．小组评比最佳。最佳项目越多越好。

2．评比班级最佳。最佳人数越多越好。

3．获得最佳的同学，再次修改自己的习作，直到满足后再抄写在作文本上。（四）变格创新，自由表达：映日荷花别样红

1．开展一次语文综合活动：把习作和搜集到的资料进行整理，办一期墙报。

2．换一种不同的方式，课外再练习写一篇关于生命话题的文章或诗歌。教学反思第一课时教者二次修改教学内容第六单元作文（家乡的田园）教学目的1.通过词语训练，提高形象地运用语言的实力。2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的爱好，培育学生口头表达和书面的实力。3.提升收集信息的实力教具准备收集的有关田园的词,诗,文章（一）话题沟通，真情融汇：1．同学们，当我们远离喧嚣的都市，步入乡村，在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌颂；在宽阔的草地上，你会看到成群的牛羊……同学们，我们今日共同走进乡下人家，一起感受田园的诗情画意吧！⑴展示田园风光图片或播放媒体。⑵同学们说一说宠爱农村哪些风光。

2．我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受，让我们一起来沟通沟通学习的收获。学生在四人小组里展示自己搜集到的图片和资料，沟通自己的感受,体验。3．小组代表在全班展示汇报，可展示自己搜集到的图片和资料。4．评一评谁的收获大,感受深。5．我们听了同学的汇报，自己也有很深的体会，我们这一节课，就是要练习把自己最想写的内容写下来，可以写自己的经验,听到的,看到的或想到的，可以是景物,人或事，也可以是感受或体会。孩子们，你们到过乡村吗？在你们心目中的乡村，是怎样的一种情景？大家情愿和老师一起来走进田园，享受农村的漂亮风光吗？（二）成语点睛，诗句引趣：

1．老师为大家搜集了一些描述田园风光的词语。读一读下面的词语，说一说你最宠爱哪一个？为什么？

赏心悦目干净光明心旷神怡胸怀宽广绿色渲染墨线勾画草原茫茫水鲜草美牧草丰富羊肥牛壮羊如白云平原宽广沃野千里河汊纵横密如蛛网高大草本低地草甸阔叶高草草本群落草原茫茫宽敞无边无际无涯择水草居水草鲜美牧草丰富平原宽广沃野千里一望无际一马平川原野寥廓莽莽苍苍绵延千里无垠无边千沟万壑荒原漠漠芳草沃野莽莽苍苍绿遍山野逶迤连绵高低起伏明媚绚丽平畴千里沃土千里一碧千里山清水秀明媚绚丽平畴千里景色宜人春色满园凉亭水阁古色古香目不暇接花团锦簇鸟语花香俯视大地信步郊外赏心悦目干净光明心旷神怡墨线勾画（同学们自由朗读后，说说自己宠爱的成语）第二课时教者二次修改教学内容第六单元作文（家乡的田园）教学目的1.通过词语训练，提高形象地运用语言的实力。2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的爱好，培育学生口头表达和书面的实力。3.锻炼学生相互合作的实力

教具准备多媒体课件一,谈话引入通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，确定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！二,口头沟通展示1.小组沟通，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片,文字或自己的感受,有关农村生活的人,事或故事等等。2.代表沟通，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。三,习作1.精彩回放：a.读一读：上节课整理的好词佳句。b.想一想：作者是怎样运用这些词句的。c.写一写：你感受最深的内容。d.用一用：本组课文作者抓住生活中做平凡的事物,最一般的场面来呈现乡村生活的表达方法。2.学生习作：a.老师启发思路。（将自己知道有关农村的故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生活描绘下来）b.老师个别指导。c.同桌相互沟通。d.举荐代表沟通。e.师生共同评议。f.独立进行修改。3.展示台：将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看,评议。反映自己农村家的景象和生活文字,画面或照片。教学反思第三课时教者二次修改教学内容第六单元作文（家乡的田园）教学目的1.通过词语训练，提高形象地运用语言的实力。2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的爱好，培育学生口头表达和书面的实力。3.锻炼学生相互合作的实力

教具准备多媒体课件一,奇思妙想，开启心路：一语自然万古新

1．师：乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌颂；宽阔的草原上，你会看到成群的牛羊……假如让写下来，你会写什么？小组内沟通沟通。

2．集体沟通想写的内容。如：乡村的山水树木，乡村的丰收田野，乡村的小院，乡村的果园，写自己的乡村生活体验等等。

3．大家探讨一下，我们应当抓住乡村风光的景物的哪些特点来描述？学生探讨，老师总结：静态特点，动态特点，形态,颜色,气味等等。

4．我们还须要思索一下，应当按什么顺序来描述自己的“乡村风光”。学生探讨，老师总结：①按地点变化的顺序写，②按春夏秋冬的顺序写，③按景物的类别写，④按先总后分的顺序写。

5．大家探讨一下，写详细写作的过程中，我们应当用哪些描述方法。

学生探讨，老师总结：不仅要写看到的，更要写想到的，可以用比方,拟人等修辞手法，还可以引用优美词语和诗句等等。

6,老师小结：我们描述田园风光，把自己最想写的内容写下来。可以写自己经验的，也可以写听到的,看到的或想到的，可以是景物,人或事，也可以是感受或体会。写的时候，把要想写的内容表达清晰，还要留意运用积累的优美词句。二,学生进行草稿写作教学反思第四课时教者二次修改教学内容第六单元作文（家乡的田园）教学目的1.培育学生口头表达和书面的实力。2..锻炼学生相互合作的实力

。3.提升自我作文水平教具准备多媒体课件一,佳作引路，章法导写：要把金针度及人

1．读一读下面的佳作，谈一谈您的想法和理解。乡村生活乡村生活是多姿多彩的。它是一道彩虹，带给我们快乐；它是一道阳光，照进我们的心灵。早晨，勤劳的公鸡叫我们起床。吃完早饭，我们来到田里播撒种子──播撒今日的种子，收获明天的盼望。上午，我们来到大树下玩耍。翻跟头，摔跤，竖蜻蜓。。……玩累了，就坐在大树下讲故事，一幅幅生动的画面呈现在我们的眼前。这时，河水告知我们：“快下来呀，河里可好玩了。”“扑通扑通”我们跳进了河里。

下午，火辣辣的太阳阻挡不住我们玩耍的脚步。冲出家门，来到森林里。老规则－──爬树。灵敏的动作使人纷繁芜杂。傍晚，一切都显得那么安静，那么和谐。我们躺在草地上，仰视天空，看着一闪一闪的星星，脑中充溢了漂亮的童话。乡村，记载着我们的欢声笑雨，记载着我们的童年。沟通自己的意见自我修改草稿同桌互评将修稿好的作文，细致抄写到作文本上教学反思第一课时教者二次修改教学内容第七单元作文教学（写钦佩的一个人）教学目的1.学习描写人物的方法2,深刻体会写人物要抓住人物突出的性格特征，通过对人物的肖像,语言,动作,神态,心理等方面进行描写。3．学会在描写时体现人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。教具准备多媒体课件一,话题沟通，真情融汇：1．同学们，我们生活在家庭,学校,社会这个大千世界里，相识了许很多多的人，在这些人中有你的亲人,老师,同学，有静默奉献的清洁工……你认为谁最值得尊敬,佩服，为什么让你钦佩？这次，咱们比一比，看看那个同学心目中佩服的人最了不得，他的事迹是不是也能让其他同学们都佩服呢？2．同学们沟通自己钦佩的人是谁。他有什么特点值得钦佩。3．同学们钦佩的人真多，我信任大家经过学习和练习，确定能完整今日的写作人物。写的好的同学将获得小作家奖。同学们想不想当小作家？

二成语点睛，诗句引趣：1．老师请大家读一读下面的诗句，帮忙大家搜集了一些写人的成语，读一读，说一说你最宠爱哪一个？留意说出为什么宠爱。

亭亭玉立风华正茂文质彬彬仪表堂堂特别健壮外貌丑陋举止文静汗流浃背前俯后仰昂首挺立攥拳击掌揎拳撸袖卷袖摩拳扬手拍掌搓手呵气拍手打拳攥紧拳头挥手致意招手示意握手言欢低头沉吟点头微笑摇头晃脑埋头苦干垂头丧气体如筛糠战战兢兢瑟瑟颤抖轻移脚步大步匆忙大步流星2．为了帮忙大家写出好作文，老师特意搜集了一些描写人物的诗句，大家读一读，说说你最宠爱那一句。《陌上桑》中侧面衬托罗敷貌美的诗句行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著俏头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。三,自由沟通，你收集到的有关描写人物的句子或词语教学反思第二课教者二次修改教学内容第七单元作文教学（写钦佩的一个人）教学目的1.学习描写人物的方法2,深刻体会写人物要抓住人物突出的性格特征，通过对人物的肖像,语言,动作,神态,心理等方面进行描写。3,学会在描写时体现人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。教具准备一,奇思妙想，开启心路：

1．师：写人，就是要通过详细的事例来表现任务的特点。请大家抓住“钦佩”一词绽开探讨。“我”为什么钦佩他（她）？他（她）是怎样一个人？有什么事让“我”钦佩？2．学生发言，老师归纳：助人为乐,拾金不昧,酷爱劳动,关切集体,刻苦学习,能歌善舞等等。3．请大家依据你所选择的人物的特点，回忆人物的有关特点事例，一件事或两件事都可以，回忆的越详细越好。同学之间相互说说你准备选取哪几件事来记叙你钦佩的人。4．师：同学们，“钦佩”一个人，说明这个人有很多好品质值得我们学习，但是我们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最钦佩的那一方面，并且要用一二件事突出表现他（她）的好品质。比如，你要赞美的人物的特点是拾金不昧，你要钻则意见拾金不昧的事例来写。5．师：对于一个人来说，在他身上还有很多很多是不仅须要我们用眼睛看，更应专心去体会。比如我们要写人是一个同学，你佩服他能歌善舞，你应当通过详细的事儿，让别人读了特殊感动，这样写出来的文章才是好文章。怎样才能写好详细事例呢？或者说应当从哪些方面来详细描述呢？请大家联系学过的课文说一说。

6．学生沟通，老师总结：抓住人物的外貌,语言,行动来细致地描述，突出人物的特点。

7．详细事例指导。8．学生探讨后，老师小结：从详细的动作,语言,心理,神态方面来详细描写一个人。

二．组织学生探讨，以“我钦佩的一个人”为题作文，要重点写好几部分，怎样突出人物的品质等，相互启发。在心里想好写作提纲，小组内沟通体会。教学反思第三课时教者二次修改教学内容第七单元作文教学（写钦佩的一个人）教学目的1,学习描写人物的方法2,深刻体会写人物要抓住人物突出的性格特征，通过对人物的肖像,语言,动作,神态,心理等方面进行描写。3,学会在描写时体现人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。教具准备

可爱的小虎子

我的邻居家有一个孙孙，名叫小虎子。听，多帅的名字呀！小虎子不但名字帅，长相也帅。圆圆的脸庞上嵌着一对虎里虎气的大眼睛，看上去是那样有神，他那乌黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地转着，是那样的机智。高高的鼻梁下面长着一张肉嘟嘟的小嘴，两个深深的小酒窝，印在那活泼可爱的小面孔上。

我佩服小虎子的顽皮。每当见了我，他总要搂着我的腰，大声说：“好爷爷，亲爷爷，还有那个老爷爷。”惹得我们全家人哈哈大笑，别人说他有多动症，“不会走路，只会跑”，我觉得也是。

我还佩服小虎子很爱好画画。每次我到他家，他总缠着我，要我教他画画。他备好颜料，拿起毛笔，挥笔作画，还真有小画家的气派呀！小虎子一笔一画地画完一只小鹿，兴趣盎然地拿给我看。“哈哈，这哪儿像鹿，简直是一头驴。”被我这一取笑，小虎子的脸刷的一下子红了，我本以为他会扔掉毛笔，跑到一边去。可是没想到小虎子又换了一张纸，重新作画，我连忙凑过去，像老师一样指导他，看他那酷爱学习的样子，真像个小学生。我更佩服小虎子会作打油诗。自从小虎子上学以后，每学一首古诗，他总改成自己写的诗。就拿《春晓》这首诗来说吧，学了《春晓》这首诗，他就在家里左思右想，最终最终想出来了──《春晓》：“春眠不觉晓，到处蚊子咬。打上敌敌畏，不知死多少。”听，多好玩呀，淘气的虎子又增加了几分幽默色调！小虎子实在太天真了，太活泼可爱了，虎头虎脑的，怪不得小名叫虎子呢！教学反思第四课时教者二次修改教学内容第七单元作文教学（写钦佩的一个人）教学目的1,学习描写人物的方法2,深刻体会写人物要抓住人物突出的性格特征，通过对人物的肖像,语言,动作,神态,心理等方面进行描写。3,学会在描写时体现人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。教具准备一,学生自主习作二,师生评议作文1.沟通自己写了什么内容。2.小组之内沟通读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。3.在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的爱好。4.同学读自己的习作。依据实际状况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容详细。5.老师举荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读,修改。修改后再读一读。6.自己修改习作。三,将修改好